以審美體驗(yàn)為核心

以審美體驗(yàn)為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好廖韓梅摘要：音樂(lè)的價(jià)值表現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值四個(gè)方面，但目前人們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不高，通過(guò)營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍、使用不同的導(dǎo)入手段、激發(fā)學(xué)生濃厚的體驗(yàn)興趣，讓學(xué)生參與審美體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，使每一名學(xué)生懂得追求美、鑒賞美，學(xué)會(huì)感受美、體驗(yàn)美。關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美體驗(yàn)激發(fā)興趣與愛(ài)好俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，這句至理名言在“園丁”中是無(wú)人不知無(wú)人不曉，這一直是千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者所恪守的真理。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各個(gè)方面都相對(duì)滯后，音樂(lè)課都不太受學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，“今天學(xué)，明天忘，學(xué)了也行，不學(xué)也罷?！币恢笔寝r(nóng)村對(duì)音樂(lè)課的觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)給我們?nèi)缃竦囊魳?lè)教育造成了極大的困難，也給身為音樂(lè)教育者的我們出了個(gè)太難題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣刻不容緩。那么，如何才能讓學(xué)生主動(dòng)地去觀注音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)呢？筆者認(rèn)為，按照國(guó)家制定的音樂(lè)新課標(biāo)要求，讓學(xué)生在音樂(lè)課程中以審美體驗(yàn)為核心，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。一、音樂(lè)審美體驗(yàn)的要義。2022和2022年，教育部先后頒布了基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程指導(dǎo)性文件《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(上述2個(gè)文件以下簡(jiǎn)稱“音樂(lè)課標(biāo)”)?！耙魳?lè)課標(biāo)”將中小學(xué)音樂(lè)課程的價(jià)值歸納為四個(gè)方面：“審美體驗(yàn)價(jià)值”、“創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值”、“社會(huì)交往價(jià)值”、“文化傳承價(jià)值”。其中審美體驗(yàn)價(jià)值是核心內(nèi)容。音樂(lè)審美體驗(yàn)就其本來(lái)的意義來(lái)說(shuō)，是指對(duì)音樂(lè)美的品位的體驗(yàn)。它與一般的音樂(lè)欣賞是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。它們之間的聯(lián)系在于，音樂(lè)審美體驗(yàn)是在對(duì)音樂(lè)的欣賞中，即對(duì)音樂(lè)的形式與內(nèi)涵的感受與理解中獲得的，區(qū)別則在于音樂(lè)審美體驗(yàn)又必須超越一般的欣賞，到達(dá)于更高層次的對(duì)音樂(lè)美的品位的體驗(yàn)。審美體驗(yàn)對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)是具有重要作用的，有時(shí)是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、規(guī)范系統(tǒng)的教學(xué)方法也不可替代的。音樂(lè)課程的內(nèi)容僅憑教師口頭傳授，而沒(méi)有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，學(xué)生是難以真正理解和掌握的，更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)造了，只有學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，與音樂(lè)融為一體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，才能真正理解音樂(lè)，感覺(jué)音樂(lè)之美。長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)教育工作者的視野只局限于學(xué)科本身，過(guò)多關(guān)注音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，很少關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)。為此新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要注重“審美體驗(yàn)價(jià)值”的新觀點(diǎn)，希望通過(guò)音樂(lè)教育豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生具有一定的審美能力，通過(guò)音樂(lè)教育讓人變得文雅和充滿愛(ài)心。二、音樂(lè)審美體驗(yàn)的方式。(一)、在傾聽(tīng)感知中體驗(yàn)。感知是一切審美心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，是對(duì)對(duì)象事物的簡(jiǎn)單的感覺(jué)和較復(fù)雜的知覺(jué)。教師在這個(gè)方面要做的就是如何讓學(xué)生有效地感知，產(chǎn)生參與的積極性。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生普遍具有探索認(rèn)知新事物的強(qiáng)烈興趣，故設(shè)置與課堂教學(xué)內(nèi)容相配套的創(chuàng)新性、可通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官感知的教學(xué)場(chǎng)景，借助各感官間產(chǎn)生的聯(lián)覺(jué)，可自然而然地激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。(二)、在思考中體驗(yàn)。感知的積極投入，為進(jìn)一步理解奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)進(jìn)入理解時(shí)，審美體驗(yàn)又更進(jìn)了一步。對(duì)音樂(lè)作品的理解一般具有直接領(lǐng)悟的特點(diǎn)，表現(xiàn)上似乎不加思考，直接對(duì)音樂(lè)作品從感知的角度作出反饋，是一種“心領(lǐng)神會(huì)，不可言傳”的體驗(yàn)。但實(shí)際上，在這個(gè)方面是存在思考的，學(xué)生對(duì)感知的音樂(lè)作出了基本的判斷，通過(guò)基本的感知作出了喜歡或不喜歡、好或不好、美或不美等基礎(chǔ)的思考認(rèn)知。理解有深淺之分，必要時(shí)需要教師作引導(dǎo)。由于音樂(lè)是一門藝術(shù)，所以在音樂(lè)教材中，往往把音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、歷史、地理等知識(shí)結(jié)合在一起，音樂(lè)作品的理解同樣可以在不同學(xué)科的體驗(yàn)中所獲得，尋找最佳契合一點(diǎn)，讓學(xué)生將原本復(fù)雜難懂的音樂(lè)知識(shí)和審美過(guò)程簡(jiǎn)單化、直觀化，有助于學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極學(xué)習(xí)。學(xué)生只有感到輕松快樂(lè)，才會(huì)投入活動(dòng)，才會(huì)自覺(jué)觀察，才會(huì)主動(dòng)思考，直到理解藝術(shù)作品本身，所以，給學(xué)生一個(gè)積極體驗(yàn)的環(huán)境，可以使理解更有效。(三)、在表現(xiàn)中體驗(yàn)。“表現(xiàn)”是指學(xué)生在前兩個(gè)方式體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向更高層次的發(fā)展，通過(guò)自身將音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生應(yīng)用、拓寬、延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣就大大增強(qiáng)，它是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的最重要方式。在這個(gè)方面讓學(xué)生在課堂中擔(dān)當(dāng)他們所向往的、能展示自己才能的角色，是他們對(duì)音樂(lè)深入體驗(yàn)的重要體現(xiàn)。三、音樂(lè)審美體驗(yàn)的方法。(一)、營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生迅速參與審美體驗(yàn)。教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)突出主題的音樂(lè)視聽(tīng)環(huán)境，能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和音樂(lè)學(xué)習(xí)的極大興趣，引導(dǎo)他們快速進(jìn)入角色。如：要經(jīng)常變換進(jìn)教室的音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作，進(jìn)教師的隊(duì)形等。中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學(xué)習(xí)壓力日趨加重的時(shí)期，他們需要多彩的生活，需要情感交流，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《家鄉(xiāng)》、《真心英雄》、《同桌的你》、《童年》等歌曲來(lái)演唱，引導(dǎo)他們從音響感知入手，通過(guò)聆聽(tīng)展開(kāi)豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂(lè)點(diǎn)燃他們情感的火花，打開(kāi)心靈之窗，在不知不覺(jué)的潛移默化中為孕育音樂(lè)興趣打下良好的基礎(chǔ)。(二)、注重使用不同的導(dǎo)入手段，抓住學(xué)生心靈時(shí)時(shí)參與審美體驗(yàn)。導(dǎo)入是引趣的起點(diǎn)，良好的開(kāi)端是成功的一半。教學(xué)中，根據(jù)課型和具體教學(xué)內(nèi)容，可采取一些不同的導(dǎo)入方法。導(dǎo)入方法主要有三種，一是影像導(dǎo)入，二是范唱導(dǎo)入，三是舞蹈導(dǎo)入。影像導(dǎo)入：教師和學(xué)生將收集的圖片資料導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生不但增強(qiáng)了收集信息的興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)感受能力和領(lǐng)悟力；范唱導(dǎo)入，教師通過(guò)富有激情的演唱給學(xué)生以美的感受，以此拉近師生距離，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，引發(fā)學(xué)生的興趣；舞蹈導(dǎo)入，有的歌曲，內(nèi)容節(jié)奏宜載歌載舞，如《青春舞曲》等一些好的素材，可以把他們編成簡(jiǎn)單的舞蹈，讓學(xué)生感受肢體的美。(三)、激發(fā)學(xué)生濃厚的體驗(yàn)興趣，讓體驗(yàn)興趣貫穿審美體驗(yàn)全過(guò)程。興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識(shí)。興趣是入門的向?qū)?、探索的?dòng)力、創(chuàng)新的前提，興趣在教學(xué)中非常重要。沒(méi)有興趣，課堂學(xué)習(xí)與己無(wú)關(guān)；沒(méi)有興趣，學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)眼就忘；沒(méi)有興趣，老師的話只是耳邊風(fēng)；沒(méi)有興趣，再高明的教師也束手無(wú)策；沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。只有在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，才能使學(xué)生在情感上喜歡它，從而使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。筆者提出的音樂(lè)教育要以審美體驗(yàn)為核心，其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。但是，音樂(lè)審美體驗(yàn)本身就需要對(duì)學(xué)生激趣，以趣促趣。激趣包括形式與內(nèi)容兩方面。一方面是教師以教學(xué)的藝術(shù)性，創(chuàng)造出融洽和諧、平等進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生興趣盎然；另一方面是教師通過(guò)發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂上的興奮點(diǎn)。如：歌劇《圖蘭朵》首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌劇然后回答問(wèn)題，接著師生演唱《茉莉花》感受歌曲的旋律美；欣賞劇中的《茉莉花》與之相比較。然后簡(jiǎn)要介紹作者普契尼及歌劇《圖蘭朵》的重要?dú)v史地位。欣賞歌劇中的金典唱段。用柔美的聲音為學(xué)生演唱柳兒的詠嘆調(diào)《主人，請(qǐng)聽(tīng)我講》，充分體現(xiàn)歌劇的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力；欣賞卡拉夫的著名唱段《今夜無(wú)人入睡》，激發(fā)學(xué)生欣賞歌劇的音樂(lè)興趣；欣賞卡拉夫猜謎時(shí)精心動(dòng)魄的演唱，破解謎題，教師先給出謎面，學(xué)生猜謎，再欣賞，不僅使學(xué)生牢記故事情節(jié)，還滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。這是一節(jié)以歌劇為主要內(nèi)容的音樂(lè)課，處處體現(xiàn)了一個(gè)“美”字。“音樂(lè)美”，音樂(lè)史聲樂(lè)的藝術(shù)，本課的《圖蘭朵》的音樂(lè)始終縈繞在學(xué)生的耳畔，使學(xué)生充分感知音樂(lè)作品的美?！胺冻馈?，教師以真情的演唱藝術(shù)吸引學(xué)生，在美的感受中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！霸O(shè)計(jì)美”，本節(jié)課以完美的設(shè)計(jì)感染著每一位學(xué)生，使他們能夠放松心情、大膽嘗試，創(chuàng)編自己感興趣的小歌劇，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。激趣的方法有很多種，這里簡(jiǎn)單的介紹幾種：1、直觀激趣。利用圖片、音像資料等直觀教具，借助形象生動(dòng)、通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，可以獲得滿意的效果。2、設(shè)疑激趣。利用電教媒體，音畫結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容大膽設(shè)疑，穿插提問(wèn)，既能極大的激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，也有助于學(xué)生發(fā)揮想象力，形象生動(dòng)地理解歌詞，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、表演激趣。積極的情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。表演激趣是指利用唱奏表演等形式來(lái)提高學(xué)生的興