光的直線(xiàn)傳播 省賽一等獎(jiǎng)

澧縣初中物理教師整校推進(jìn)工作坊（C2601）教學(xué)設(shè)計(jì)小組:備課教師:單位：指導(dǎo)教師:教材版本所屬年級(jí)所屬單元教學(xué)內(nèi)容所屬課時(shí)執(zhí)行時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解光源，知道光源及其分類(lèi)。2．理解光沿直線(xiàn)傳播及其應(yīng)用。3．了解光在介質(zhì)中的傳播速度，了解光年的概念。過(guò)程與方法1．觀(guān)察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1．觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)：光的直線(xiàn)傳播，光速和影子的形成。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：用光的直線(xiàn)傳播解釋一些現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)建議<情景導(dǎo)入生成問(wèn)題>在陽(yáng)光或燈光下，按下圖中的方法，用兩只手做出各種姿態(tài)，你會(huì)看到墻上映出了狗、鴨、飛鳥(niǎo)等生動(dòng)的形象，請(qǐng)你動(dòng)手做這些有趣的實(shí)驗(yàn)。手后面的陰影部分叫什么？它與手的姿態(tài)是否相似？<自學(xué)互研生成新知>eq\a\vs4\al(知識(shí)板塊一光源)自主閱讀教材P69的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：1．太陽(yáng)、電燈等物體能夠發(fā)光，我們把本身能夠發(fā)光的物體叫做光源。2．下列不屬于光源的是(A)eq\a\vs4\al(知識(shí)板塊二光的直線(xiàn)傳播)自主閱讀教材P69～70的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：3．探究：光在均勻介質(zhì)中的傳播路徑。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如圖所示，讓激光束分別通過(guò)有煙霧的空氣、透明飲料、果凍，觀(guān)察現(xiàn)象。交流討論：光在均勻的氣體、液體、固體中沿直線(xiàn)傳播。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻的介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。物理學(xué)中為了描繪出光在不同介質(zhì)中的傳播路徑引入了光線(xiàn)這一概念：光線(xiàn)：用一條帶有箭頭的直線(xiàn)表示光傳播的徑跡和方向，這樣的直線(xiàn)叫做光線(xiàn)。4.如圖所示，廣場(chǎng)上空的光束顯示了光在空氣中沿直線(xiàn)傳播。從環(huán)保的角度看，光柱越明亮，說(shuō)明空氣中浮塵越多。eq\a\vs4\al(知識(shí)板塊三光的傳播速度)自主閱讀教材P71～72的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：5．光在不同介質(zhì)中的傳播速度一樣嗎？答：不一樣。6．光在哪種介質(zhì)中傳播得最快？速度是多少？答：在真空中傳播得最快，速度是3×108__m/s。7．光在其他介質(zhì)中和它在真空中相比是如何變化的？答：在其他介質(zhì)中的傳播速度會(huì)變小。8．閱讀“科學(xué)世界”，什么是光年？它是什么物理量的單位？答：光年就是光在一年內(nèi)傳播的距離。它是一個(gè)很大的長(zhǎng)度單位。對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1～8題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。<交流展示生成能力>方案如圖所示，給兩個(gè)空罐的底部中央分別打上一個(gè)圓孔和一個(gè)方孔，再用兩片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。分別將小孔對(duì)著燭焰，另一端可以看到燭焰的像。分析比較兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可以得出怎樣的結(jié)論？小孔成像像的形狀與孔的形狀無(wú)關(guān)。<當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)>完成當(dāng)堂練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)4.1光的直線(xiàn)傳播三、光線(xiàn)（理想模型法）一、光源三、光線(xiàn)（理想模型法）四、光速自然光源、人造光源四、光速真空中，c=3×108真空中，c=3×108m/s。影的形成、日食月食的成因、小孔成像作業(yè)設(shè)置完成學(xué)法大視野教學(xué)反思本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是探究光沿直線(xiàn)傳播的條件，知道光的直線(xiàn)傳播產(chǎn)生的各種現(xiàn)象以及光速