淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著教育體制的快速改革，漢語作為母語，語文這門課也逐漸變得越來越重要，尤其是在小學(xué)階段的語文作文教學(xué)中，完成一篇優(yōu)秀的作文可以提高小學(xué)生的思維能力和邏輯。對他們今后的語文學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展具有重要意義。下文論述課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性和應(yīng)用，希望能為廣大教育工作者帶來實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;重要性及應(yīng)用

引言：

語文是我們的母語，閱讀是提高語文素養(yǎng)和作文能力的關(guān)鍵，因此培養(yǎng)學(xué)生課后閱讀興趣是小學(xué)語文作文教學(xué)中不可忽視的問題。但近年來，語文教學(xué)模式不斷變化，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)逐漸被社會(huì)拋棄，其他方面的問題也逐漸出現(xiàn)。

1當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教育改革如火如荼，但多年來一直接近固定的教學(xué)模式不可能一蹴而就，語文和數(shù)學(xué)英語等學(xué)科也不同，不需要背單詞公式，學(xué)習(xí)所有熟悉的漢字，作文教學(xué)更是如此，而且由于小學(xué)生的心理發(fā)展不完善，自我控制能力差，課堂容易混亂，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)來保證課堂秩序，這樣學(xué)生就沒有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考。在語文作文的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生按照已有的模板進(jìn)行句子的填寫，對于沒有基本詞匯的小學(xué)生來說，用固定句型制作的句子是一樣的，沒有任何創(chuàng)意。此外，小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)容分散，模式變化小，也是教學(xué)現(xiàn)狀之一。作文沒有固定的教學(xué)模板，教師只能按照學(xué)生的平均語言水平進(jìn)行教學(xué)。語文教材除了增加學(xué)生的閱讀量外，對作文教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，因此作文教學(xué)對教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。而教育體制改革力度過大，只把大方向送到基層，而沒有具體到哪一門學(xué)科要改，這種情況導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)模式變化不大，基本上只是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加上道德素質(zhì)教育和一些學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生容易理解語文作文。這就是小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，在這些因素的影響下，作文學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說是一件困難而枯燥的事情。

2課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

2.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是小學(xué)生最好的老師。在語文教學(xué)方面，也要求學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作和語文，課后閱讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，在教學(xué)活動(dòng)過程中，小學(xué)語文教師必須認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，要求學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行課外閱讀，發(fā)現(xiàn)各種閱讀中的任何知識(shí)都與語文學(xué)習(xí)有著難以言喻的聯(lián)系，挖掘他們在閱讀過程中對語文知識(shí)的探究和興趣。以詹天佑為例，在安排與本節(jié)課相關(guān)的寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀與詹天佑的個(gè)人經(jīng)歷，科學(xué)成就，探索過程等有關(guān)的課外閱讀，使學(xué)生的知識(shí)不再局限于一兩篇課文，而是通過課外閱讀更多地了解詹天佑的英雄事跡，從而挖掘他們對科學(xué)領(lǐng)域的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情，從而為他們的寫作提供更多的專業(yè)知識(shí)。

2.2有利于提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

事實(shí)上，語文教學(xué)的關(guān)鍵來自于所有人賴以生存的現(xiàn)實(shí)生活。因此，語文教學(xué)要求學(xué)生將所學(xué)的語文知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從生活中體現(xiàn)其價(jià)值。而語文寫作也來源于生活，如果脫離了現(xiàn)實(shí)生活，那么寫作就只會(huì)漂浮在虛擬的空間里，不能體現(xiàn)真情實(shí)感，也能感受到自己的身份。然而如今，在時(shí)代的遷移下，大多數(shù)學(xué)生離社會(huì)越來越遠(yuǎn)，他們甚至不想與社會(huì)有太多的接觸，從而嚴(yán)重地失去了一種社會(huì)的感覺，所以徘徊在真實(shí)和虛擬之間的社會(huì)意識(shí)需要通過閱讀來促進(jìn)。在閱讀的幫助下，學(xué)生可以打開自己的視野，逐漸從自己的小世界擴(kuò)大到社會(huì)、國家甚至世界。他們將逐漸看到外部世界，看到不同民族背景下的不同文化，看到國家間時(shí)事的熱點(diǎn)。通過閱讀，使學(xué)生聯(lián)系寫作，語文學(xué)習(xí)和社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己與社會(huì)之間的那種微妙的關(guān)系，使他們的寫作充滿社會(huì)感，逐步提高社會(huì)意識(shí)，用作文來表達(dá)他們在廣闊社會(huì)中的愿景。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品感知力

課后閱讀可以對文學(xué)作品產(chǎn)生一定的感知，使閱讀過程中能夠準(zhǔn)確把握文學(xué)作品中的好詞好句和思想主題，這是寫作學(xué)習(xí)中極其重要的內(nèi)容。同時(shí)，在閱讀過程中，也是學(xué)生思維不斷發(fā)散和擴(kuò)展的過程，可以使學(xué)生在閱讀時(shí)有效地提高寫作能力和情感表達(dá)能力。在北京師范大學(xué)版小學(xué)語文教材中，例如，學(xué)生可以從《雅魯藏布江大峽谷》一課中閱讀，延伸到其他寫景文章中，通過閱讀不同的寫景文章，可以進(jìn)行比較，從而掌握不同形式的景觀描寫技巧和描寫藝術(shù)。隨著閱讀的增多，學(xué)生對文學(xué)作品的感知力更強(qiáng)，可以在閱讀的同時(shí)引起他們與作品的情感共鳴，從而為他們的寫作提供無限的可能性。

2.4有利于擴(kuò)展學(xué)生的寫作素材

眾所周知，任何人的寫作都需要豐富的材料來提供寫作的可能性。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以積極組織課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生獨(dú)立參與其中，通過課外閱讀為自己的寫作積累經(jīng)驗(yàn)和材料，然后分享他們在閱讀活動(dòng)中的閱讀經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生相互展示，相互交流，從而獲得更多的情感交流和自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。或者，教師可以安排一定數(shù)量的書在每個(gè)寒暑假閱讀，并要求學(xué)生為他們讀的每一本書寫一篇讀后感。然后在第一節(jié)語文課上，向大家展示他們的閱讀書籍，并分享閱讀的感覺。

2.5有利于提升學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，注重學(xué)生課外閱讀的真正發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，實(shí)際上是在提高學(xué)生的寫作能力。眾所周知，中國人來自我們的現(xiàn)實(shí)生活，離不開我們的現(xiàn)實(shí)生活。因此，所有與語文有關(guān)的文學(xué)作品都是為了使人們更接近生活和接觸生活，使人們以認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度觀察生活中的事物，使人們以積極樂觀的態(tài)度面對生活、熱愛生活。只有基于生活經(jīng)驗(yàn)和生活習(xí)慣的寫作才會(huì)有真正不可阻擋的魅力和光環(huán)。因此，開展課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生通過課外閱讀找到自己的寫作靈感，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，積累寫作材料，增加寫作技巧，深入寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)。使學(xué)生的寫作不再呈現(xiàn)出一種跑題、沒有深意、缺乏情感等寫作問題，而是有明確的作文立意和真情實(shí)感，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平因?qū)懽髂芰Φ奶岣叨嫣岣?，使學(xué)生在豐富的閱讀過程中的思維拓展和核心素養(yǎng)逐步實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)，使學(xué)生的寫作能力始終處于不斷進(jìn)步的良好狀態(tài)。英國文學(xué)大師莎士比亞曾說過：“書籍是人的營養(yǎng)?！蹦铣呐崴芍疽舱f：“讀百遍，其義見本?！庇纱丝梢?，課外閱讀自古以來就被提倡。無論是對于個(gè)人發(fā)展還是對于全體學(xué)生的集體發(fā)展，課外閱讀都有積極的作用。在推進(jìn)新教育改革的必然趨勢下，小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)始終圍繞學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)重視課外閱讀的最終目標(biāo)。這不僅減少了教師在教學(xué)中的難度和壓力，而且通過課外閱讀讓學(xué)生了解語文教材之外的知識(shí)，提高寫作能力和水平，從而獲得雙贏的效果，促進(jìn)小學(xué)語文整體教學(xué)水平的提高，促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)語文作文教學(xué)還存在嚴(yán)重的不足，作文教學(xué)的有效性還沒有達(dá)到預(yù)期的高度。因此，有必要充分提高學(xué)生課后閱讀