陳太丘與友期行教案

陳太丘與友期行文明瑤族鄉(xiāng)嶺秀學(xué)校鄧樂平

教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀培養(yǎng)文言語感，借助注釋疏通文意，積累文言詞語。2.能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解“謙辭”和“敬辭”的概念，注重積累與運(yùn)用，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。4.學(xué)習(xí)古人誠實(shí)守信、尊重他人的美德，欣賞古代少年的聰慧和方正，拉近與古人的心理距離。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意，學(xué)習(xí)古人身上的優(yōu)秀品德。教學(xué)難點(diǎn)分析人物形象，概括其性格特征，加深學(xué)生對“守信”的理解。教學(xué)方法朗讀法、討論法教學(xué)過程初讀課文，整體感知1.聽朗讀課文，注意字音和停頓，根據(jù)所聽錄音給課文斷句。明確：陳太丘/與友/期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門/不顧。

2.正音:不(fǒu)

3.大聲朗讀課文,注意下面人物對話的語氣、語調(diào)。

客問元方：“尊君在不？”

答曰：“待君久不至，已去。”

友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去?！?/p>

元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?.學(xué)生分角色朗讀。5.齊讀課文二、再讀課文，疏通文意

1.對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意。

2.分組合作：四人一組，解決學(xué)習(xí)過程中的疑難，互相提問文中的重點(diǎn)詞語解釋及句子翻譯，疏通文意，討論結(jié)束后推選一人匯報。（其他組的同學(xué)和老師評價和糾正錯誤）3.學(xué)習(xí)反饋:(指名回答,同學(xué)之間相互評價,教師補(bǔ)充。)展示重點(diǎn)詞語。(1)太丘舍去,去后乃至。(2)尊君在不?(3)與人期行，相委而去。(4)日中不至,則是無信。(5)下車引之,元方入門不顧。5.“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？“君”是對別人的尊稱，敬辭，相當(dāng)于“您”；“尊君”是對別人父親的尊稱，敬辭；“家君”是對人謙稱自己的父親，謙辭。拓展古代常見的敬辭和謙辭三、析人物，明事理1.快速默讀課文,抓住人物語言和動作,分析人物形象;陳太丘：嚴(yán)格遵守約定，誠實(shí)守信友人：無信，無禮，知錯能改元方：率直方正，聰明機(jī)靈，懂得維護(hù)父親的尊嚴(yán)

2.本篇課文出自《方正》篇，方正，指人的行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)陳元方的“方正”？從如下幾點(diǎn)可體現(xiàn)元方的“方正”之氣，第一，懂得“信”的重要；第二，懂得“禮”的重要；第三，辯駁有理有據(jù)，落落大方；第四，以“入門不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。

3.元方“入門不顧”是否失禮?四、拓展延伸，積累名言1.

讀了這則文章，你最大的收獲是什么？在人際交往中，它給我們一個什么啟示？2.積累名言①誠信為人之本——魯迅②言必信，行必果。——孔子③凡出言，信為先。詐與妄，奚可焉。——弟子規(guī)④不學(xué)禮，無以立——孔子⑤禮者，人道之極也——荀子五、課后小結(jié)六、板書設(shè)計陳太丘與友期行講誠信，懂禮貌元方：率直方正、聰明機(jī)靈講誠信，懂禮貌