能量的轉(zhuǎn)化和守恒教學(xué)設(shè)計

能量的轉(zhuǎn)化與守恒教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．能列舉各種形式的能量。2．能列舉各種能量之間的轉(zhuǎn)化及同種能量之間的轉(zhuǎn)移。3．知道不同能量形式的轉(zhuǎn)化過程中能量的總量保持不變。4．知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實例。過程與方法：1．引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。2．通過合作、交流、編故事、小實驗和成果展示等活動突出學(xué)生的主體性地位。情感態(tài)度與價值觀：1．通過列舉日常生活中能量轉(zhuǎn)化的例子，讓學(xué)生認(rèn)識能量轉(zhuǎn)化的普遍性，體會科學(xué)知識源于生活、用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．通過問題的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和歸納能力。3．培養(yǎng)探究精神和合作意識。4．初步形成用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析自然現(xiàn)象的意識。教學(xué)重點與難點：重點：能量的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律。難點：能量在轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移中守恒。教學(xué)流程設(shè)計：（一）自然界中的能量設(shè)計理念：利用學(xué)生的自然常識知識和日常生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量這一概念。不要求抽象地給出能量的定義，教材中也沒有能量的嚴(yán)格定義。教學(xué)方法：1.利用大量圖片、動畫讓學(xué)生體驗自然界的能量現(xiàn)象。eq\o\ac(○,1)教師從各種媒體收集資料；eq\o\ac(○,2)課前布置學(xué)生收集資料，以小組為單位制作成幻燈片在課堂上展示。2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)體驗燃料的能量、生物體中的能量、食物中的能量等比較難懂的化學(xué)能的能量形式。（二）能量的轉(zhuǎn)移設(shè)計理念：從機(jī)械能中動能的轉(zhuǎn)移出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體與物體之間通過碰撞而轉(zhuǎn)移的能量，說明能量形式?jīng)]有改變，只是從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。進(jìn)一步復(fù)習(xí)熱傳遞現(xiàn)象中內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生對能量有一個比較全面充分的認(rèn)識。教學(xué)方法：1.學(xué)生動手做實驗。讓一個運動著的球去碰撞另一個靜止的球，觀察并解釋發(fā)生的現(xiàn)象。2.情景問答。一杯熱開水放在桌面上，一會兒水變涼了，讓學(xué)生分析水的內(nèi)能為何減少了？（三）能量形式的轉(zhuǎn)化設(shè)計理念：通過主動實踐，結(jié)合生活體驗，讓學(xué)生認(rèn)識到各種現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化，同時領(lǐng)悟到自然界中的現(xiàn)象都不是孤立的，而是有著內(nèi)在聯(lián)系，在這些聯(lián)系中都伴隨著能的轉(zhuǎn)化。通過探究，討論，分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。教學(xué)方法：1.實驗活動：eq\o\ac(○,1)快速摩擦雙手。手有什么感覺？在這個過程中有什么能量轉(zhuǎn)化？eq\o\ac(○,2)讓學(xué)生反復(fù)彎折一段粗鐵絲，摸一下彎折處有何感覺？在這個過程中有什么能量轉(zhuǎn)化？eq\o\ac(○,3)用筆桿子摩擦衣服或頭發(fā)靠近小紙片。eq\o\ac(○,4)學(xué)生以小組為單位，將電池組、小燈泡、電鈴、小電動機(jī)、開關(guān)、導(dǎo)線連成電路，閉合開關(guān)。觀察到哪些現(xiàn)象？這一實驗中有哪些能量形式的轉(zhuǎn)化？2.分析歸納：eq\o\ac(○,1)小組討論分析以上四個實驗。eq\o\ac(○,2)歸納結(jié)果：各種形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。（四）能量守恒定律設(shè)計理念：通過前面三個小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了自然中多種多樣的能量形式及它們之間各種各樣的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，這里著重要點出能量在轉(zhuǎn)化過程中部量保持不變，在轉(zhuǎn)移過程中總量也保持不變。因為能量的量這個概念比較抽象，因此，根據(jù)課標(biāo)要求，通過舉例，讓學(xué)生從能量的循環(huán)不滅中了解到能量的守恒。只要讓學(xué)生初步知道自然界中的能量不生不滅、總量守恒這樣一個道理就可以了。教學(xué)方法：1.游戲活動：根據(jù)能量轉(zhuǎn)化的順序，分別將下面兩組詞串聯(lián)成一個能量轉(zhuǎn)化的故事，比比誰更精彩。森林、發(fā)電廠、太陽、煤、電燈小麥、太陽、人、運動2.小組討論eq\o\ac(○,1)電風(fēng)扇工作時，消耗的電能與電動機(jī)獲得的機(jī)械能相等嗎？eq\o\ac(○,2)掉在地上的彈性小球為什么越跳越低？eq\o\ac(○,3)我國有句俗語：“既要馬兒跑，又要馬兒不吃草”你認(rèn)為這可能嗎？為什么？(講述：大量事實告訴我們，能量的形式發(fā)生相互轉(zhuǎn)化的過程中，某種形式的能量減少了多少，另一種形式的能量一定會相應(yīng)的增加多少。同樣，某種形式的能量增加了多少，另一種形式的能量一定會相應(yīng)的減少多少，而能的總量保持不變。)3.總結(jié)：能量守恒定律能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能的總量保持不變，這就是能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最普遍，最重要的基本定律之一。（五）課堂總結(jié)與鞏固提高設(shè)計理念：通過課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,使學(xué)生明白進(jìn)行科學(xué)研究、創(chuàng)