項(xiàng)目學(xué)習(xí)《動(dòng)物的類群復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)《動(dòng)物的類群復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 東塘中學(xué)吳岳泉設(shè)計(jì)思路新課改越來(lái)越重視學(xué)生帶自主性學(xué)習(xí)，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者者的作用。針對(duì)教育模式的改革，我們開(kāi)始嘗試“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，所以今天我?guī)?lái)的一堂基于“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的課堂《動(dòng)物的類群復(fù)習(xí)課》。教學(xué)分析教材分析本課是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這節(jié)課主要內(nèi)容是對(duì)動(dòng)物類群的一個(gè)復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該要回顧動(dòng)物類群的舉例、特點(diǎn)和分類。而動(dòng)物類群也是緊密聯(lián)系生活實(shí)際的，能讓學(xué)生從生活實(shí)例出發(fā)去進(jìn)行思考，更加的貼近生活。同時(shí)，學(xué)好動(dòng)物類群，對(duì)之前學(xué)習(xí)的人體的承接，又為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的生物分類打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生的理性思維能力更加完善。他們經(jīng)過(guò)了一年的生物科學(xué)習(xí)，接觸過(guò)很多生物學(xué)知識(shí)，已經(jīng)初步了解了生物的奧秘，而且學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)還是很有興趣和理論知識(shí)的。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：①掌握無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的幾大類群并能說(shuō)出代表動(dòng)物。②掌握每一類動(dòng)物的特點(diǎn)。③能根據(jù)不同的特點(diǎn)迅速對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的特點(diǎn)迅速對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：①掌握無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的幾大類群并能說(shuō)出代表動(dòng)物。②掌握每一類動(dòng)物的特點(diǎn)。③能根據(jù)不同的特點(diǎn)迅速對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。④理解動(dòng)物的特點(diǎn)和環(huán)境相適應(yīng)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)和合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)整理、歸納、解決問(wèn)題的能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀：形成熱愛(ài)生物，關(guān)心生態(tài)的思想。教學(xué)策略運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，采用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，以項(xiàng)目問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生合作探討，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.合作學(xué)習(xí)法：提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生分組復(fù)習(xí)，并進(jìn)行成果匯報(bào)。2.討論法：各組完成探討交流（分兩隊(duì)進(jìn)行）紅隊(duì)：1.無(wú)脊椎動(dòng)物各類群特點(diǎn)比較；2.依據(jù)無(wú)脊椎動(dòng)物各特點(diǎn)寫出類群。藍(lán)隊(duì)：1.脊椎動(dòng)物各類群特點(diǎn)比較；2.依據(jù)脊椎動(dòng)物各特點(diǎn)寫出類群。教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目框架問(wèn)題①基本問(wèn)題：動(dòng)物類群如何分類②單元問(wèn)題：動(dòng)物類群的特點(diǎn)③內(nèi)容問(wèn)題：動(dòng)物類群的舉例和主要特征歸類2.教學(xué)流程①項(xiàng)目準(zhǔn)備：學(xué)生分組：通過(guò)對(duì)全班的分析，在自由組隊(duì)的前提下，進(jìn)行微調(diào)，六人一組，每組選出一名組長(zhǎng)。教師利用項(xiàng)目框架，將內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生提前熟悉活動(dòng)流程和任務(wù)②項(xiàng)目流程：頭腦風(fēng)暴：引出動(dòng)物類群的復(fù)習(xí)，提問(wèn)如何對(duì)他們進(jìn)行分類呢？開(kāi)展探討：根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)行討論總結(jié)成果匯報(bào)；整理結(jié)果，進(jìn)行展示③項(xiàng)目分組項(xiàng)目一：回顧課本，完成復(fù)習(xí)目標(biāo)：說(shuō)出脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物類群，從低等到高等的排序說(shuō)出脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物類群，代表動(dòng)物項(xiàng)目二：完成探究交流（分兩隊(duì)進(jìn)行）紅隊(duì)：1.無(wú)脊椎動(dòng)物各類群特點(diǎn)比較；2.依據(jù)無(wú)脊椎動(dòng)物各特點(diǎn)寫出類群。藍(lán)隊(duì)：1.脊椎動(dòng)物各類群特點(diǎn)比較；2.依據(jù)脊椎動(dòng)物各特點(diǎn)寫出類群。時(shí)間：5分鐘（前3分鐘組內(nèi)分三組討論，后兩分鐘兩大組各自整合）各組派代表上臺(tái)匯報(bào)，答對(duì)一項(xiàng)加1分。項(xiàng)目三：比賽找出用肺呼吸和用鰓呼吸的動(dòng)物找出屬于昆蟲(chóng)的動(dòng)物找出十二生肖中屬于哺乳動(dòng)物的教學(xué)調(diào)整需要特別幫助的學(xué)生：①教師在課后進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)；②安排小組其他成員來(lái)幫助；③在安排任務(wù)的時(shí)候可以讓其負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單任務(wù)，獲得參與感；優(yōu)秀學(xué)生：這類學(xué)生除了需要完成自己的任務(wù)外可以在小組擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者，來(lái)帶動(dòng)小組完成任務(wù)，幫助其他同學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)本堂課主要采取公平原則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取上臺(tái)展示，匯報(bào)探討交流結(jié)果和答疑等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式可采取師評(píng)、自評(píng)和互評(píng)的形式，無(wú)論是課前的準(zhǔn)備，課堂的合作學(xué)習(xí)還是課后的活動(dòng)探究實(shí)踐都可進(jìn)行。每展示一次，或者受到其他組肯定一次都可以加一分，最終評(píng)價(jià)出優(yōu)秀組。這樣做到來(lái)公平有效的評(píng)價(jià)，能更加激發(fā)學(xué)生的興趣和增強(qiáng)他們的成就感。教學(xué)反思這堂課的復(fù)習(xí)比起以往的復(fù)習(xí)方式更加有趣，生動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)。而且內(nèi)容是他們自己整理的，比起老師的講更加有用。但是仍然有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有真正參與進(jìn)來(lái)，今后要在教學(xué)調(diào)整方面更加下點(diǎn)功夫。做到讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物的類群無(wú)脊椎動(dòng)物低等到高等排序：腔