小學高年級道德與法治課堂教學的優(yōu)化策略

小學高年級道德與法治課堂教學的優(yōu)化策略摘要：隨著國內(nèi)教育事業(yè)體制改革的不斷深化，教育事業(yè)越來越重視素質(zhì)教育。小學階段，開展道德與法治教學課堂主要目的是引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學生形成良好的思想道德品質(zhì)。但是，由于傳統(tǒng)教學模式的影響，很多學生都喪失學習小學道德與法治教學內(nèi)容的興趣。本文結(jié)合相關(guān)教學經(jīng)驗，探究優(yōu)化小學高年級道德與法治課堂的教學策略。關(guān)鍵詞：小學階段；道德與法治；教學策略前言：在傳統(tǒng)的小學道德與法治教學中，很多教師由于應試教育理念的影響，并不重視道德與法治教學，因為教學內(nèi)容不在考試范圍之內(nèi)。很多教師在開展教學課堂時，都是依據(jù)教材內(nèi)容照本宣科，缺乏良好的教學方式，致使學生逐漸喪失學習相關(guān)教學內(nèi)容的興趣，教學效果可想而知。為改善這一教學狀況，在開展教學時，教師應當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化與創(chuàng)新全新的教學模式，合理激發(fā)學生學習興趣，全面調(diào)動學生學習積極性，實現(xiàn)小學道德與法治高效課堂的構(gòu)建。小學階段開展道德與法治教學的重要性隨著社會的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，很多小學生被嬌生慣養(yǎng)，嚴重缺乏良好的道德品質(zhì)。作為祖國的花朵，社會主義未來接班人，小學生是未來社會的中流砥柱，對于社會發(fā)展有著重要的作用。因此，需要在小學階段幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛國主義精神，全面貫徹社會主義核心價值觀，促使學生形成正確的思想價值觀念，將學生培養(yǎng)成為未來社會發(fā)展接班人性的人才。道德與法治教學的根本目的是促使學生學以致用，不應該局限于教學課堂，應當走出課堂，面向生活，促使學生結(jié)合所學知識提升自己道德品質(zhì)，樹立積極向上的人生態(tài)度，為學生未來的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學道德與法治教學中存在的問題現(xiàn)下有關(guān)小學道德與法治教學，諸多教師依舊沿襲傳統(tǒng)的教學模式，并且缺乏對道德與法治教學重視。在具體開展教學課堂時，很多教師依舊占據(jù)著課堂的主體地位，在教學中缺乏與學生的良好互動，學生處于被動學習狀態(tài)，嚴重影響學生學習相關(guān)教學內(nèi)容的興趣，致使教學課堂效率較低，無法發(fā)揮教學課堂的作用。另外，在開展教學課堂時，教師對自己的定位較為模糊，在教學課堂上教師應當扮演指導者和引導者的角色，但是很多教師在教學課堂上“獨攬大權(quán)”，學生無法獲取良好的學習體驗感，教學課堂嚴重缺乏秩序性。此外，教學課堂上學生之間的交流互動也較少，導致教學課堂氛圍比較低沉，這些狀況都嚴重影響學生學習效率，小學階段學生缺乏高度的獨立思維能力，在學習過程中需要教師的引導，以及學生之間的合作探究，現(xiàn)下的教學模式不利于高效課堂的構(gòu)建，無法有效提升小學道德與法治教學效率。小學高年級道德與法治課堂教學的優(yōu)化策略（一）貫徹生本教育理念，突出學生在教學課堂的主體地位隨著素質(zhì)教育理念的提出，現(xiàn)下教育高度重視生本教育理念，要求教師在教學過程中要構(gòu)建以學生為主體的教學課堂，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學模式，提高教學的有效性。在開展小學道德與法治教學課堂時，教師要全面貫徹新課程改革的核心理念，將新課程教學理念全面落實到教學課堂。在實際教學時，教師要注重轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立全新的教學觀念，突出學生在教學課堂上的主體地位，在教學過程中扮演好指導者與引導者的角色。尤其是小學階段，學生的獨立思維還未完全形成，教師要為學生提供良好的溝通與交流平臺，加強學生之間的互動，通過合理的互動活躍課堂氛圍，活躍學生思維，促使學生在溝通與交流中深度理解教學內(nèi)容，并引導學生針對教學內(nèi)容提出自己的觀點和態(tài)度，促使學生積極發(fā)言表達自己的觀點，針對學生提出的觀點，如果存在錯誤，教師再給予一定的糾正和正確的引導。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，提出相應的話題，組織學生小組合作討論，通過討論活躍課堂氛圍，全面調(diào)動學生學習積極性。例如：以“感受生活中的法律”這一課教學為例，主要教學目標是引導學生了解法律保護公民的正當權(quán)益，促使學生懂得如何依法保護自己的合法權(quán)利，以及理解法律保護是未成年人的特別需要，感受法律保護對未成年人的意義。教師可以以“公民在日常生活中享有哪些權(quán)利”為話題，組織學生開展小組合作學習，引導學生以小組為單位，根據(jù)話題內(nèi)容，自主討論與探究搜集相關(guān)答案。為全面調(diào)動學生參與的積極性，教師可以組織學生小組之間開展競賽活動，比較哪個小組歸納總結(jié)的答案更加全面。（二）轉(zhuǎn)變教學觀念，傳授學生學習方法現(xiàn)階段，小學道德與法治教學課堂的開展，不能再像以往灌輸式教學一樣，教師在教學過程中，應當在傳授學生理論知識的基礎(chǔ)上，教導學生學習方法和技巧，通過合理的指導與引導，培養(yǎng)與提升學生自主學習能力。為此，在實際教學中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，合理通過教學內(nèi)容滲透學習方法，幫助學生突破固定的思維學習模式，積極引導學生運用合理的學習方法和技巧自主地開展學習活動。為更好地促使學生開展自主學習，教師可以在教學課堂上創(chuàng)設(shè)問題教學情景，以問題作為教學任務，促使學生在任務的引領(lǐng)下，積極完成學習目標，從而實現(xiàn)學生學習效率的提升，實現(xiàn)教學效果的提升。例如：以“憲法是根本法”這一課教學為例，主要教學目標是培養(yǎng)學生法律意識，促使學生能夠依法保護自己的正當權(quán)利。在教學課堂導入時，為活躍課堂氛圍，教師可以通過多媒體為學生播放打擊犯罪的圖片，導入教學內(nèi)容依法治國是黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略。為更好地促使學生深度學習相關(guān)教學內(nèi)容，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，向?qū)W生提問相關(guān)問題“在社會主義初級階段，國家的根本任務是什么？我國的根本政治制度是什么？我國在社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么？公民的基本權(quán)利有哪些？”通過這些問題引導學生深度思考，促使學生全面預習、熟悉學習內(nèi)容。（三）實施實踐活動，提高學生核心素養(yǎng)道德與法治教學需要具備較高的實踐性，小學道德與法治與學生的生活密切相關(guān)，為更好地提升學生綜合素養(yǎng)，促使學生在實際生活中應用所學知識，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，實施實踐活動，通過實踐活動提高學生核心素養(yǎng)。為在學生感興趣的基礎(chǔ)上開展實踐活動，教師可以關(guān)注一下學生感興趣的時事熱點，并結(jié)合實際生活中發(fā)生的案例，對教學內(nèi)容進行講解，并引導學生運用所學知識分析一些案例中存在的錯誤做法，以此促使學生意識到所學知識能夠應用到實際生活中，讓學生在生活中自主規(guī)范自己的行為，實現(xiàn)在實際生活中滲透道德與法治教學知識。例如：以“拒絕危害有方法”這一課教學為例，主要教學目標是培養(yǎng)學生正確對待好奇心的態(tài)度，促使學生能夠堅決抵制煙酒與毒品，以及幫助學生學會果斷拒絕煙酒和毒品，懂得求助等方法。針對這一教學內(nèi)容，在教學課堂開始前，教師可以利用多媒體教學工具為學生播放“煙酒危害、毒品危害”的視頻，通過視頻促使學生了解煙酒與毒品對人體的危害。然后，教師可以引入實際生活中有關(guān)沾染上毒品和研究導致事故發(fā)生的案例，引導學生分析案例，并運用所學知識表達