八年級(jí)語(yǔ)文(上)第二單元教案

莘縣明天中學(xué)初二語(yǔ)文（上）第二單元教案?jìng)湔n組長(zhǎng)簽字：年級(jí)主任簽字：PAGEPAGE71莘縣明天中學(xué)初二語(yǔ)文備課組主備人：李強(qiáng) 第二單元大愛的溫馨【教材分析】在作品對(duì)以人物為對(duì)象的描寫中，有杰出人物也有普通人物。七年級(jí)下冊(cè)教科書中曾安排了一個(gè)描寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。然而對(duì)于人們來說，普通人是大多數(shù)，因而更有代表性和現(xiàn)實(shí)意義。為了對(duì)人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)，安排一個(gè)寫普通人的單元很有必要，而本單元選取的五篇敘事性作品，寫的都是普通人。此外，在這一單元的前邊，安排的是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，顯得非常沉重，顯示了人類社會(huì)中殘酷的一面。而這個(gè)單元?jiǎng)t有必要高歌人間真愛，表現(xiàn)人類社會(huì)中溫情的一面，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是魯迅的作品最適合中學(xué)生閱讀的作品之一。文中追憶了一個(gè)作者童年的保姆，雖然是個(gè)粗人，但她質(zhì)樸、善良、熱心，對(duì)幼年魯迅有著濃厚的感情和愛，魯迅充滿深情地語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)這位婦女的真摯懷念?！侗秤啊穭t表達(dá)了千古不變的父子情。作者抓住父親的“背影”這一特定事物，著力刻畫，字里行間洋溢著至情，極為感人?！杜_(tái)階》則以一個(gè)農(nóng)民的兒子為敘述者，講述了父親為蓋新房而拼命苦干的一生，作品交織著對(duì)農(nóng)民貧困現(xiàn)狀的憐憫和對(duì)其勤勞向上、堅(jiān)忍不拔品質(zhì)的崇敬。《老王》是一篇有一定知名度的散文，它內(nèi)容單純，線索簡(jiǎn)明。作者對(duì)弱者表示了深深的同情，同時(shí)含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題?！缎趴汀肥且黄腥酥辽畹纳⑽模谂_(tái)灣獲獎(jiǎng)。文章著力刻畫了一個(gè)任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、寬厚善良的信客形象。【單元總體目標(biāo)】１、讓學(xué)生感受到形形色色的愛，陶冶自己美的情操。２、熟悉讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式的功能和特點(diǎn)。３、揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。４、理清記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如記敘的順序和線索?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)解析】1、揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2、理清記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如記敘的順序和線索?！締卧虒W(xué)建議】一、關(guān)于作者本單元所選五篇課文均是名家作品，在正式教學(xué)前有必要對(duì)作者進(jìn)行介紹，介紹內(nèi)容不僅包括作者生平、成就，對(duì)他們的文章風(fēng)格也應(yīng)稍作分析，這樣更有助于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。二、關(guān)于內(nèi)容１、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫在記敘文中所起作用。敘述是寫事情的前后經(jīng)過，描寫是對(duì)事物作具體的刻畫和描繪。引導(dǎo)學(xué)生了解敘述和描寫兩種表達(dá)方式的不同和功能，要注意體會(huì)描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高自己的描寫能力。２、把握內(nèi)容應(yīng)從理清全文脈絡(luò)入手：本單元的選文都比較長(zhǎng)，要把握作品中的人物和事件，從理清全文脈絡(luò)入手是一個(gè)很好的方法，這一點(diǎn)在學(xué)生初讀課文時(shí)完成效果較佳。３、引導(dǎo)學(xué)生初步感受語(yǔ)言風(fēng)格：語(yǔ)言特點(diǎn)是作者文化品位、文字功底、語(yǔ)言習(xí)慣、個(gè)性氣質(zhì)的表現(xiàn)，又由作品題材、描寫對(duì)象所決定。引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格，了解寫什么人、什么事要用什么樣的語(yǔ)言，讓其明白使用語(yǔ)言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，融入典雅的書面語(yǔ)，這才能不斷提高自己對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力?！締卧n時(shí)建議】建議總課時(shí)１0課時(shí)：《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》2課時(shí)，《背影》２課時(shí)，《臺(tái)階》１課時(shí)，《老王》１課時(shí)，《信客》１課時(shí)，口語(yǔ)交際１課時(shí)，寫作２課時(shí)。【單元教學(xué)思路】莘縣明天學(xué)校初中部個(gè)性化教案課題： 課型：重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)6阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》精彩開篇詞同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中有一位長(zhǎng)媽媽講了一個(gè)為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事，這位長(zhǎng)媽媽就是魯迅家里的一個(gè)女工。她對(duì)魯迅的童年生活有較深的影響，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫過一篇文章叫《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，大家有興趣來讀讀嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，選擇典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。2.理解文中帶有感情色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫法。3.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)一位勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念之情，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)過程第一課時(shí)整體感知曉人物【課前積累】橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛魯迅一、新課導(dǎo)入魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣的人？她是一個(gè)沒有文化的粗人，然而她卻是民間文化的載體。她懂得吉利文化，熟悉避諱修辭，珍惜勞動(dòng)成果，講究自身形象。她既是一個(gè)對(duì)孩子傾注一片心血的母親，又是一個(gè)生活不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。所以，文學(xué)泰斗魯迅對(duì)她傾注一片深情。請(qǐng)隨我一同走近《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.大聲朗讀課文，圈畫課文的生字詞。駭(hài)孤孀(shuāng)擄(lǔ)惶(huáng)急瘡疤（chuāngbā)詰問(jié)渴慕(mù)疏(shū)懶霹靂（pīlì)璣(jī)懼憚(dàn)矩(jǔ)懿(yì)灸(jiǔ)頸(jǐng)悚(sǒng)2.識(shí)記課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并讀寫三遍?；碳保嚎謶种?。詰問：追問，責(zé)問。懼憚：害怕，畏懼。渴慕：迫切地羨慕，文中有想得到的意思?？剩浩惹械亍／彴蹋函徍昧肆粝碌陌?，常比喻痛處、短處或隱私。震悚：因恐懼而顫動(dòng)。情有可原：從情理上可以原諒。霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這里指作者受到了極大的震撼。面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。3.作者鏈接。魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月他以“魯迅”這一筆名發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集》等。4.《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分?！渡浇?jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與交流（一）整體感知《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文，作者通過對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)保姆長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的懷念之情。（二）理清情節(jié)1.朗讀課文，說說課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情,重點(diǎn)寫的是什么?【交流點(diǎn)撥】文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外貌特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。2.為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似乎和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？【交流點(diǎn)撥】記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的?！拘〗Y(jié)】記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容、更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象、增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。（三）感知人物精讀課文，用以下句式說話:“讀文章片斷,我認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)媽媽是個(gè)的勞動(dòng)?jì)D女?！备鶕?jù)你對(duì)課文的理解,可以從人物外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等方面說。【交流點(diǎn)撥】阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)連姓名都沒有的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人。四、板書設(shè)計(jì)黃胖而矮長(zhǎng)沒有名字——地位低下喜歡切切察察低聲絮說饒舌多事媽對(duì)“我”管束很嚴(yán)喜歡“告狀”睡覺時(shí)擺成“大”字不拘小節(jié)媽元旦有古怪的儀式有點(diǎn)迷信一肚子的繁瑣的道理講“長(zhǎng)毛”的故事淳樸無(wú)知為我買回《山海經(jīng)》——熱情善良關(guān)愛孩子五、拓展延伸模仿本文的寫法，通過詳略得當(dāng)?shù)膸准?介紹一位你認(rèn)為最有特點(diǎn)的同學(xué)，盡可能說得真實(shí)、生動(dòng)、傳神?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】1．給下列加點(diǎn)的漢字注音。駭人()擄掠()震悚()惶急()詰問()保姆()懼憚()粗拙()哀悼()2．下面加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．當(dāng)人們知道了事情的經(jīng)過，都覺得老李之所以那么做是情有可原的。B．雖然已經(jīng)過去十多年了，他還是念念不忘那個(gè)曾救過他的醫(yī)生。C．湯阿英在枕邊低聲細(xì)語(yǔ)說了最近的往來，時(shí)斷時(shí)續(xù)，還是有些羞答答的，怕難為情。D．他極其鄭重其事地告訴我說：“你的入黨申請(qǐng)已得到批準(zhǔn)了?！?．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．讀了拜倫的詩(shī)，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的。B．一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，必然離不開文化的支撐；一個(gè)民族的復(fù)興，必然伴隨著文化的繁榮。C．書沒讀成，畫的成績(jī)卻不少，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像。D．每群大約一、二十只，不知叫什么名的鳥，轉(zhuǎn)了幾圈，就匆匆飛走了。4．(營(yíng)口中考)下面兩個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫下來。(1)給自己一個(gè)希望，就能活出一份精彩，命運(yùn)之神青睞的是勇于進(jìn)取、勇于拼搏。(2)近年來，我省各中小學(xué)逐步完善和建立了校園安全工作機(jī)制。(1)句修改為：____________________________________________________________________________________________________________________________________(2)句修改為：____________________________________________________________________________________________________________________________________5．右面是課文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的插圖，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答問題。(1)這幅插圖所描述的中心事情是什么？(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫畫面的內(nèi)容，用上“津津有味”“迫不及待”兩個(gè)成語(yǔ)。6．(益陽(yáng)中考改編)生活中，也有不少像阿長(zhǎng)那樣卑微而又善良的人，閱讀下面關(guān)于段意花的材料，完成后面的題目。段意花是益陽(yáng)水文局的臨時(shí)工，丈夫李國(guó)慶在益陽(yáng)水文站工作。他們?cè)谝粭l躉船上住了14年，經(jīng)常勇赴江流，拯救了一個(gè)又一個(gè)溺水的生命。保守估計(jì)，他們先后救了50人，年齡最大的83歲，最小的7歲。和許多普通家庭一樣，他們靠著自己微薄的收入過著非常清貧的生活，以至于6萬(wàn)多元債務(wù)整整還了17年。5月15日是國(guó)際家庭日，段意花的家庭在這一天被全國(guó)婦聯(lián)評(píng)為“全國(guó)最美家庭”。(1)請(qǐng)為這段文字加一個(gè)標(biāo)題。(2)你們班想請(qǐng)段意花來做一次報(bào)告，如果你代表班委會(huì)去請(qǐng)她，你會(huì)怎么說？(3)近年來出現(xiàn)了某些扶人者被敲詐的事件，致使一些人不敢去救人，你對(duì)此有什么建議？請(qǐng)結(jié)合段意花的事跡談?wù)?。參考答?.hàilǔsǒnghuángjiémǔdànzhuōdào2.D3.D(解析：D項(xiàng)中“大約一二十只”表示概數(shù)，中間不應(yīng)用頓號(hào)隔開。)4.(1)給自己一個(gè)希望，就能活出一份精彩，命運(yùn)之神青睞的是勇于進(jìn)取、勇于拼搏的人。(2)近年來，我省各中小學(xué)逐步建立和完善了校園安全工作機(jī)制。5.(1)阿長(zhǎng)給“我”買來《山海經(jīng)》。(2)示例：阿長(zhǎng)給“我”買來了《山海經(jīng)》，共四本，當(dāng)阿長(zhǎng)解開包裹時(shí)，我迫不及待地拿起其中的一本，津津有味地閱讀起來。6.(1)示例一：勇救50名溺水者，益陽(yáng)段意花夫婦一家被評(píng)為“全國(guó)最美家庭”示例二：段意花夫婦14年救50名溺水者示例三：益陽(yáng)段意花家庭被評(píng)為“全國(guó)最美家庭”(2)示例：阿姨，祝賀您家被評(píng)為“全國(guó)最美家庭”。我們知道了您的優(yōu)秀事跡，都非常敬佩您，想請(qǐng)您為我們做一次報(bào)告，您看行嗎？(3)示例：見義勇為本是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不能因?yàn)閭€(gè)別人敲詐過救人者，就見死不救，而要學(xué)習(xí)段意花夫婦，盡自己的能力，傳遞社會(huì)正能量?！咀鳂I(yè)布置及批改反饋】【課后反思】1、優(yōu)點(diǎn)：2、不足及改進(jìn)：莘縣明天學(xué)校初中部個(gè)性化教案課題： 課型：重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)精讀片斷悟情感一、新課導(dǎo)入《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文，作者通過對(duì)阿長(zhǎng)稱呼的由來，有不良習(xí)慣，會(huì)煩瑣規(guī)矩，講“長(zhǎng)毛”故事，買《山海經(jīng)》等事情的回憶，讓我們看到了一個(gè)地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點(diǎn)迷信、淳樸無(wú)知，但熱情善良、關(guān)心孩子的長(zhǎng)媽媽形象，課文重點(diǎn)寫了買《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜；說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過去的。這些規(guī)矩寄托著長(zhǎng)媽媽善良真誠(chéng)的愿望，從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的。2.作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，你想到了什么？【交流點(diǎn)撥】使人想到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。3.作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過，請(qǐng)復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！窘涣鼽c(diǎn)撥】事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）文本探究1.探究重點(diǎn)情節(jié)精讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語(yǔ)段，思考并討論下列問題。（各組長(zhǎng)組織討論，并作好本組討論的筆記。）（1）當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？【交流點(diǎn)撥】“我”想“她并非學(xué)者，說了也無(wú)益。”之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。（2）當(dāng)阿長(zhǎng)說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？【交流點(diǎn)撥】當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震驚，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來了。所以說，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？【交流點(diǎn)撥】這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。2.探究情感變化學(xué)生默讀課文，小組合作探究下列問題。（1）文章中“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情是始終如一的嗎？如果不是，說說前后有何變化?！窘涣鼽c(diǎn)撥】憎惡—討厭—不耐煩—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—產(chǎn)生新的敬意—感激不盡。文章就是以我對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索組織全文的。（2）課文前半部分，作者大寫他如何“惡”“討厭”阿長(zhǎng)，在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的什么樣的感情？【交流點(diǎn)撥】課文前半部分，作者寫她“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，后半部分寫因有讓大炮放不出來的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。魯迅是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的，又是以寫作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長(zhǎng)的。采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。（3）這一情感的宣泄集中體現(xiàn)在哪一句上？【交流點(diǎn)撥】最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。結(jié)構(gòu)脈絡(luò)饒舌多事善良不拘小節(jié)真誠(chéng)迷信淳樸欲揚(yáng)先抑無(wú)知熱情樂于助人厭煩（喜愛、感激、崇敬）五、拓展延伸1.題目如果寫成《長(zhǎng)媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？【交流點(diǎn)撥】不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”名副其實(shí)。所以，文題其實(shí)標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。2.發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，將阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的過程補(bǔ)充出來，想象合理即可。（提示：她是怎樣到處打聽，怎樣跑書攤書店，操了多少心等。）【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】閱讀課文“大概是太過于念念不忘了……這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”，回答下面的問題。7．當(dāng)阿長(zhǎng)問《山海經(jīng)》時(shí)，表現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)心，而“我”卻認(rèn)為“她并非學(xué)者，說了也無(wú)益”，這種想法表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心理？8．品味下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，說說它們表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情。我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。9．“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！痹摼渌捎玫谋磉_(dá)方式是________；加點(diǎn)的“這”指代的是________________________________________________________________________。10．文段最后為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？(原創(chuàng))第28個(gè)“餡餅”喬葉天上不會(huì)掉下餡餅。在碰到哈提雅之前，我是一直信奉這句話的。在等導(dǎo)游買票的工夫，有人拽我的衣襟。是一個(gè)吾爾維族小姑娘，高高的鼻子，深陷的歐式眼窩，戴著鑲著珠片的黑色小帽，手里拎著一串鈴鐺做的飾物。她是向我兜售東西來了。我搖搖手?！鞍⒁?，你是老師嗎？”“我當(dāng)過老師?！蔽矣悬c(diǎn)兒驚詫，我有過四年的鄉(xiāng)村教書的歷史，可她怎么能看出來？“你一看就像老師，像好人。”她甜甜的小嘴很會(huì)說?！澳愕臇|西怎么賣？”我心想干脆買一個(gè)。她解了一個(gè)，遞給我：“給你，不要錢?！蔽也焕硭瑥阶匀ヌ湾X包。她攔住我，態(tài)度很認(rèn)真地說：“真的不要錢?！薄澳俏也灰?。”我也很干脆地說。導(dǎo)游在招呼大家了。我隨著隊(duì)伍進(jìn)去，朝她揮揮手。玩了兩個(gè)多小時(shí)走出來，我一眼就看見那個(gè)小姑娘還在出口處站著?！敖o你?！彼謥砹恕Ｎ胰匀粵]要。沿著周圍的小攤走了一圈，我了解了一下這種鈴鐺的價(jià)格，要價(jià)最高的是五元。于是，當(dāng)她再次遞給我的時(shí)候，我把五元錢遞給她?！安灰X?！彼钡卣f，“送你的?！薄八臀?？為什么？”“因?yàn)槟闶抢蠋?，好人?！蔽倚?。我接過那個(gè)鈴鐺，吊墜上刻著一只老鼠。我正好就是屬鼠的。她看出了我的疑惑，指指我的胸前。我戴著一個(gè)鼠頭木制項(xiàng)鏈?！昂?，我收下了?！蔽艺f。我打定主意，上車后把錢從車窗遞給她。車開動(dòng)了，我和她在車窗處依依惜別。我握住她有些臟的小手，把錢也握了過去。她一怔，明白了，淚水一瞬間從她的眼眶里涌出來?！安灰?！老師！”她舉著錢喊，然后她奔跑起來，跟著我們的車。車輪噴吐出的灰塵滌蕩著她的小臉。司機(jī)把車停下來，我走下車，接過她手里的錢。她笑了，滿是灰塵的小臉笑得像一朵淡黃色的雛菊?！澳惚仨毟嬖V我，你喜歡什么？回家之后我也要寄禮物給你?！蔽艺f。她推卻了半天，直到我以不要鈴鐺威脅她，她才羞澀地告訴我她喜歡文具和書。在我的要求下，她寫下地址。從新疆回來，我洗好了照片，買了一套童話集和文具，想郵寄卻發(fā)現(xiàn)地址找不到了。最后我還是寄了出去，地址是“新疆吐魯番高昌故城哈提雅(收)”。一個(gè)月之后，我收到了一大包葡萄干，還有一封信。“阿姨，謝謝你。聽很多人告訴我說有我的包裹，跑了好多家才找到。我送了28個(gè)鈴鐺，你是第一個(gè)寄禮物給我的人。你長(zhǎng)得很像我的漢族老師，她很愛我們。后來她走了，我就不再上學(xué)了，我很想她。我想只要我好好讀書，就有機(jī)會(huì)去看看外面的世界?！蔽掖糇×恕o我的，確實(shí)是一塊香醇的“餡餅”。這塊“餡餅”是她和她的漢族志愿者老師共同做的，我只是一個(gè)享用者。但是我把這塊“餡餅”糟蹋了。平生第一次，我開始為自己一向得意的所謂智慧和經(jīng)驗(yàn)而自卑起來。我方才發(fā)現(xiàn)：雖然我四處游歷，但我心舌的嗅覺已經(jīng)逐漸荒蕪成為一座巨大的廢墟，如高昌故城。而她雖然守著高昌故城，但她小小的心，卻是一片純美碧青的無(wú)垠草場(chǎng)。哈提雅，你以自己都不知道的方式讓我品嘗了世界上最美味的“餡餅”——這第28個(gè)“餡餅”。(選自《少年文摘》2016年第1期)11．結(jié)合全文，思考標(biāo)題中的“餡餅”的真正含義?！纠斫馕恼聵?biāo)題的含義】12．選文第一段在全文的作用是什么？【首段的作用】13．作者說“但是我把這塊‘餡餅’糟蹋了”，這樣說的原因是什么？【理解文意】14．閱讀下面兩個(gè)句子，結(jié)合語(yǔ)境分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。【賞析描寫方法和修辭手法】(1)她一怔，明白了，淚水一瞬間從她的眼眶里涌出來。(2)她笑了，滿是灰塵的小臉笑得像一朵淡黃色的雛菊。15．細(xì)讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容分析小姑娘的形象特點(diǎn)。【分析人物形象】16．選文與課文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》都使用了________的寫作手法。用這種手法，可以使________多變，波瀾起伏；前后鮮明的對(duì)比，使________更加豐滿真實(shí)；同時(shí)也容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。【探究寫作手法】17．本文塑造“阿長(zhǎng)”這一人物形象時(shí)，采用了欲揚(yáng)先抑的手法，請(qǐng)你也運(yùn)用這種手法描寫一個(gè)你熟悉的人物。【課文片段在線】我們那里沒有姓長(zhǎng)的；她生得黃胖而矮，“長(zhǎng)”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長(zhǎng)姑娘；也終于不知道她姓什么?！m然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系……一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字……這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)?！@又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！緦懛ǚ治觥孔髡摺安惶撁溃浑[惡”，真實(shí)地?cái)⑹隽伺c阿長(zhǎng)交往的情景。文章的前半部分著重寫了阿長(zhǎng)稱呼的由來和她的外貌特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣、做法，表現(xiàn)“我”對(duì)她的“憎惡”與“討厭”。后半部分著重寫長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》，表現(xiàn)“我”的佩服和敬意。這是采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。此寫法的運(yùn)用使文章跌宕起伏，使人物形象更加真實(shí)可感。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫人，在構(gòu)思與寫作過程中，最重要的兩點(diǎn)是：①要注意“抑”和“揚(yáng)”的前后，必須具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。這種對(duì)照越鮮明越好。②對(duì)于“抑”“揚(yáng)”兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重點(diǎn)寫“揚(yáng)”?！耙帧逼鸬闹皇且r墊作用，并且更多地應(yīng)該是主觀上的“抑”。參考答案：7.說明“我”沒有把買書的希望寄托在阿長(zhǎng)的身上，只是隨便說說而已。表現(xiàn)“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。(意思對(duì)即可)8.表現(xiàn)了“我”接到書時(shí)的震驚和感激之情。9．議論阿長(zhǎng)為“我”買來了《山海經(jīng)》的事10.這四本書雖然很粗拙，卻是“我”渴慕已久的，而且是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”，所以對(duì)“我”來說是“最為心愛的寶書”。11.象征了哈提雅對(duì)漢族老師的想念和感激，也象征了人與人之間的關(guān)愛與信任。12.開篇點(diǎn)題；設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣。13.因?yàn)樽髡哒`解了維吾爾族小姑娘純潔而真摯的感情。14.(1)神態(tài)描寫，“一怔”具體地寫出了小姑娘因作者給錢而吃驚的心情，“涌”則突出表現(xiàn)了小姑娘真誠(chéng)送作者鈴鐺卻不被作者理解的失落和傷心。(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，將哈提雅的笑容比作一朵“淡黃色的雛菊”，生動(dòng)形象地寫出了哈提雅獲得“我”的信任時(shí)內(nèi)心喜悅的樣子，生動(dòng)傳神地描摹出一個(gè)純真淳樸的維吾爾族小女孩形象。15.①哈提雅是個(gè)懂得感恩的孩子，她以送陌生人禮物的方式默默表達(dá)對(duì)漢族老師的感激之情；②哈提雅是個(gè)執(zhí)著、細(xì)心且聰明的孩子，即使“我”幾次拒絕接受她的禮物，她依然執(zhí)著地根據(jù)作者的鼠頭木制項(xiàng)鏈判斷作者的屬相而送出刻有老鼠吊墜的鈴鐺；③堅(jiān)決退還給作者五元錢，百般推卻才告訴作者自己喜歡文具和書，可以看出小姑娘是一個(gè)自尊自強(qiáng)且熱愛學(xué)習(xí)的孩子。16.欲揚(yáng)先抑故事情節(jié)人物形象17.【例文】一張枯瘦的臉上架著一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面龐，長(zhǎng)滿了“青春美麗”痘，構(gòu)成了毫無(wú)氣質(zhì)的他。他一走上講臺(tái)，放下書，便對(duì)我們說：“我姓吳，名帥。吳帥，無(wú)帥也，名副其實(shí)嘛！”同學(xué)們先是一愣，繼而哄堂大笑。瞧，倒挺會(huì)為自己打圓場(chǎng)，“我希望大家和我交朋友，今后能天天這樣快樂。”嘿，油嘴滑舌的，但不知為什么，我開始喜歡上了這位幽默風(fēng)趣的老師?！咀鳂I(yè)布置及批改反饋】【課后反思】1、優(yōu)點(diǎn)：2、不足及改進(jìn)：莘縣明天學(xué)校初中部個(gè)性化教案課題： 課型：重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)7背影精彩開篇詞在我們的記憶中有這樣幾首永遠(yuǎn)不老的歌，在時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈：——在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山?！赣H是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛；想兒是一封家書，千里寫叮囑，萬(wàn)里盼兒歸；一袋悶煙，滿天數(shù)星斗。朱自清的《背影》就像這幾首歌一樣，曾深深的感動(dòng)過幾代人。這是因?yàn)?，情到深處自然真；這是因?yàn)樵谖覀兩钪?，有許多美好在漫長(zhǎng)而短暫、匆忙而平淡中遺失。讓我們?cè)谫p讀《背影》中，學(xué)會(huì)珍惜；在紛繁復(fù)雜的生活中，學(xué)會(huì)感動(dòng)。學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在所擁有的，去愛我們身邊愛著我們的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。2.理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體味樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。3.感受親情，學(xué)會(huì)珍惜親情。教學(xué)重點(diǎn)1、四次背影、四次流淚、父親四句話的描寫作用。

2、感受深切的父愛,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。教學(xué)過程第一課時(shí)再現(xiàn)情境品“背影”【課前積累】萬(wàn)愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語(yǔ)》哀哀父母，生我劬勞?！对?shī)經(jīng)》一、新課導(dǎo)入一封家書，勾起了兒子對(duì)多年前車站離別的深情回憶：父親送兒子坐車，翻過月臺(tái)給兒子買橘子，那青布棉袍黑布馬褂的蹣跚“背影”，寫滿了生活的辛酸無(wú)奈。然而那種“父愛子，子愛父”的父子深情，卻流淌在兒子的深情追憶之中。上善若水，大愛無(wú)痕。讓我們重溫生活中的父子（女）親情，一同走進(jìn)朱自清的《背影》，去感受一位父親對(duì)兒子的無(wú)疆大愛——二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈畫文中的生字詞。交卸(xiè)迂腐(yū)柵欄(zhà)頹唐(tuí)舉箸(zhù)瑣屑（suǒxiè)躊躇（chóuchú)蹣跚（pánshān)簌簌(sùsù)2.積累文中多音字，讀準(zhǔn)字音。奔喪(sāng)照看(kàn)行李差(chāi)使喪看差喪(sàng)失看（kān）護(hù)差(chā)別3.解釋下列詞語(yǔ)的含義。狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑：失業(yè)在家。晉人潘岳有《閑居賦》，因而后人便把沒有職業(yè)的“閑居”叫做賦閑。迂：言行守舊，不合時(shí)宜。蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。情郁其中：感情積聚在心里?，嵭迹杭?xì)小而繁多（的事）。大去：意思是與世長(zhǎng)辭，一去不返。這是對(duì)死得委婉說法。4.作者鏈接朱自清(1899—1948)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。他創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《白種人——上帝的驕子》、《兒女》。