學(xué)校心理健康教育的方式方法

淺談學(xué)校心理健康教育的方法與途徑學(xué)校心理健康教育不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)歷系統(tǒng)、長期的過程。本人來自內(nèi)溪鄉(xiāng)九年制學(xué)校，本校在我接手分管心理健康教育之前，并未在心理健康教育方面有所組織安排，我手頭上的工作可以說是從零開始。萬事開頭難，這其中的艱辛相信此次一起參與國培C1621的同仁們都能感同身受。從對心理健康教育的理論入門、組織機構(gòu)建設(shè)、規(guī)劃方向、方案實施、隊伍建設(shè)等等，雖然面對諸多的困難和挑戰(zhàn)，一路走來的過程是艱辛的，在州委、縣委對于學(xué)校“心理健康教育工作”、“女生安全工作”、“防性侵工作”的落實督察來看，我校的這方面工作獲得了上級的肯定和贊揚。從摸著石頭過河到在工作中開始大膽尋求創(chuàng)新，我們一一擊破障礙，慢慢找對方向并逐漸為農(nóng)村留守孩子建造心靈的港灣，過程中的成就感和幸福溢于言表，這可能也是“心理人”的成長。同時我也很慶幸和感謝從零開始的心理健康教育工作。因為我能清楚的知道，在鄉(xiāng)下學(xué)校要開展好這份工作，將面臨的最大挑戰(zhàn)和障礙在哪里。找準(zhǔn)障礙，我們最大的突破點在哪，怎么做。以下是我這一年來帶領(lǐng)3名心理專干在本校開展心理健康教育所面臨的諸多挑戰(zhàn)：一是心理健康教育工作“無保障”。二是對心理健康教育缺乏正確認(rèn)識。三是心理健康教育教師的數(shù)量不足，教師的專業(yè)素養(yǎng)不高。四是缺乏適合的教材，課程內(nèi)容的“隨意性”大。學(xué)校心理健康教育面對的以上這些挑戰(zhàn)，或許這也正是學(xué)校心理健康教育未來得以發(fā)展的動力和方向，也是開展學(xué)校心理健康教育的方法與途徑。接下來，我將結(jié)合以上實際問題和開展工作的經(jīng)驗、反思，總結(jié)出開展學(xué)校心理健康教育的的方法。一、大力提高心理健康教育的“保障”每個學(xué)校的心理健康教育開始肯定事先從領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)+一支專業(yè)的團隊開始干起。除了班主任以“任務(wù)形式”完成學(xué)校布置的心理健康教育的任務(wù)以外，學(xué)校其他教師都有教學(xué)任務(wù)和工作的情況下，說實話很難的調(diào)動他們額外參與到心理健康教育中來。原因在在于以下：心理健康教育至少在我們本地區(qū)內(nèi)沒有實現(xiàn)教育常規(guī)化，換言之它就是可有可無的一門課。常規(guī)化的問題可繼續(xù)向上探討，沒有相關(guān)的使心理健康教育常規(guī)化的硬性政策文件，以及實際性的大力扶持政策。包括專業(yè)的心理健康教師的引入、專門的活動經(jīng)費，大型的展示平臺，對參與心理健康教師的優(yōu)待政策等等。那么真正要想把學(xué)校的心理健康教育做好、落實，是需要學(xué)校全民參與（教師+學(xué)生）的。吸引學(xué)校全民參與，這一定是一個長期且艱難的過程，那么我們就可以從以上分析的障礙性問題出發(fā)，先解決一部分問題，首先多多吸引富有熱情與積極性的教師參與刀隊伍中來。在學(xué)校內(nèi)實現(xiàn)心理健康教育常規(guī)化。首先學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)要以身作則，親身參與到心理健康教育中來。在大小型會議上就學(xué)校的心理健康教育提出要求、希望、總結(jié)，對工作落實到位的教師給與鼓勵?？梢宰鳛閷W(xué)校管理制度里的加分項，對教師實行考核。也可利用輔導(dǎo)獎勵機制來激發(fā)教師的積極性，比如輔導(dǎo)一個來咨詢的學(xué)生，相應(yīng)的對應(yīng)輔導(dǎo)的獎勵費用。上級部門的重視程度可大大提升教師們的積極性。如出臺相關(guān)獎勵性的制度，對參與、擔(dān)任心理健康教育的教師，且有突出成績的，可在其進(jìn)職稱時給予適當(dāng)加分。正面強化才是調(diào)動一切積極性的根本。二、讓更多的教師參與到心理隊伍中來從去年開始，我們湘西州地區(qū)開始真正落實學(xué)校心理健康教育。這一年來，學(xué)校心理健康教育一直呼聲高漲，但實際上觀念并未到位，行動上不夠落實或形式主義還是比較嚴(yán)重。比如，為了應(yīng)付檢查而做“活動”。我覺得今后必須借國家教育部大力推進(jìn)心理健康服務(wù)的這股“東風(fēng)”，繼續(xù)加大對學(xué)校心理健康教育的宣傳力度，讓學(xué)校管理者和全體教師真正認(rèn)識學(xué)校心理健康教育的本質(zhì)、地位、意義和價值。首先，厚植學(xué)校心理健康教育的社會觀念土壤，要通過各種途徑營造并形成“不重視心理健康教育的學(xué)校不是一所合格的學(xué)校”“不重視心理健康教育的校長不是一個好校長”的共識，要在廣大教育工作者的意識層面牢固樹立“育人先育心”“成才先成人”的教育理念，要讓心理健康教育成為全體教育者對于教育的集體潛意識。其次，學(xué)校要積極組織教育工作者多學(xué)習(xí)、研討當(dāng)前國內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校心理健康教育的新進(jìn)展，也可以就本地區(qū)開展心理健康教育先進(jìn)學(xué)校多交流、學(xué)習(xí)，形成區(qū)域的專業(yè)引領(lǐng)；不斷規(guī)范隊伍的建設(shè)。學(xué)校管理者和領(lǐng)導(dǎo)班子都應(yīng)該加強對心理健康教育的學(xué)習(xí)，真正理解心理健康教育的本質(zhì)，真正接納心理健康教育在學(xué)校的開展以及未來的發(fā)展。并利用好學(xué)?！耙话咽帧惫芾碚叩臋?quán)威“身份”與“地位”，真正帶動學(xué)校心理健康教育的扎根、落實與發(fā)展?！耙话咽帧钡闹匾?，可以調(diào)動老師們的積極性與參與度，在我們開展心理健康教育的過程中可以說是幫了很大的忙。三、心理健康教師的培養(yǎng)目前就我校而言，心理健康教育師資隊伍共4名，分管領(lǐng)導(dǎo)+3名心理專干教師。隊伍中4名教師均為非專業(yè)人員，僅一名教師在業(yè)余時間報考取得三級心理教師咨詢證。我們開展心理健康教育依照的是教師本身多年從教的經(jīng)驗以及對學(xué)生的了解。而以這種方式開展心理健康教育無疑在科學(xué)落實、推動本校心理健康教育上是無用的。提高老師的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)在是農(nóng)村學(xué)校的當(dāng)緊之事。學(xué)校應(yīng)提供更多心理教師專業(yè)培訓(xùn)的機會，專業(yè)培訓(xùn)對心理健康教育教師專業(yè)素質(zhì)的提高有著重要作用，不僅能夠幫助心理教師鞏固專業(yè)知識，還為心理教師提供學(xué)習(xí)新知識、新技能的機會。我們農(nóng)村學(xué)?；緵]有專業(yè)的心理健康教師，這就可以換個方向去培養(yǎng)老師，可以多多培養(yǎng)兼職的心理健康教師。比如我校的一名帶頭的心理專干，非專業(yè)出身，但是在業(yè)余時間學(xué)習(xí)并考取國家三級心理咨詢師，多多少少還是入了門，對專業(yè)知識的敏感度提升了，那么對開展工作就有了很大的幫助。學(xué)校應(yīng)該多鼓勵心理團隊或者愛好心理健康教育的老師們參加心理健康教育課程相關(guān)的培訓(xùn)，考取心理健康教育教師資格證。再一個可以加強學(xué)校之間的合作。與同類學(xué)校合作，有助于心理教師與其他學(xué)校的教師進(jìn)行教學(xué)研討，互相交流和學(xué)習(xí)，資源共享。比如我校和咱國學(xué)校、苗市學(xué)校的心理業(yè)務(wù)交流、相互參觀、經(jīng)驗借鑒，資源共享之后可以找出本身的不足和解決一些當(dāng)下棘手的問題。四、農(nóng)村學(xué)校主抓心理“活動”在學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這是心理健康教育的主要途徑。但是，作為農(nóng)村學(xué)校的實際情況而言，我們面臨的就是缺乏適合的教材，課程內(nèi)容的“隨意性”大的問題。換言之就是不知道怎么去上心理課，有時一節(jié)心理課下來我們甚至沒有完成設(shè)定的目標(biāo)。這種情況暫時是得不到正面解決的，但是我們可以靈活地去處理，轉(zhuǎn)變教育的方式和手段去達(dá)到同樣的教育效果和目的，那就是主抓心理活動，把心理健康教育活動化。本人根據(jù)工作經(jīng)驗得出：心理健康教育課程的活動性原則極為重要。換言之，注重感悟和體驗。因此在學(xué)校開展心理健康教育活動時應(yīng)避免大量的心理學(xué)理論知識，而要注重活動的設(shè)計。在活動設(shè)計時要注意心理健康教育活動應(yīng)具備目標(biāo)性和趣味性。明確活動設(shè)計的目的，追求趣味的同時兼顧目標(biāo)性，使得心理健康教育活動符合教學(xué)目標(biāo)要求。再一個就是心理健康教育活動設(shè)計應(yīng)具備可操作性。比如我校目前沒有專門的心理團輔活動室，所以在場地方面受到比較大的限制。設(shè)計活動時要充分考慮場地、道具等問題，確?；顒颖阌趯嵤?，基本上我們的團輔活動都是以室外（操場）場地來設(shè)計的。那么在室外進(jìn)行團輔活動時，特別是對象是初中學(xué)生，要考慮到部分活動對場地和道具等要求，如若配備跟不上會帶來安全隱患，所以，活