小學(xué)下學(xué)期教育科研工作計劃

第5頁共5頁小學(xué)下學(xué)期教育科研工作計劃一?、指導(dǎo)思想?以《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》為?綱，以課本?為本，依據(jù)?學(xué)校實際，?確立教育科?研為“發(fā)展?教師、發(fā)展?學(xué)生、發(fā)展?學(xué)?！狈?wù)?的工作方向?，圍繞“以?教育科研為?突破口，以?課題研究為?載體，全面?提升學(xué)校品?位”這一總?體思路，積?極開展校本?教科研活動?，推進(jìn)課程?改革，轉(zhuǎn)變?觀念，使教?科研工作有?新的發(fā)展，?新的突破，?新的高度。?二、工作?目標(biāo)1.?在校長室領(lǐng)?導(dǎo)下___?、管理、指?導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)?校的教育教?學(xué)改革和實?驗研究，努?力使教育教?學(xué)改革和實?驗研究促進(jìn)?學(xué)校辦學(xué)水?平整體提高?。2.結(jié)?合我校實際?，不斷提高?語文、數(shù)學(xué)?、英語、體?育、藝術(shù)、?科信等各個?課題組的科?研水平，著?力研究和解?決課改中不?斷出現(xiàn)的新?情況、新問?題，并不斷?總結(jié)經(jīng)驗，?完善各課題?組建設(shè)的各?項制度和措?施。3.?構(gòu)建學(xué)習(xí)型?校園，培養(yǎng)?研究型教師?，提高教師?專業(yè)發(fā)展水?平，___?教師圍繞課?題研究學(xué)習(xí)?專著、緊密?結(jié)合教學(xué)實?踐認(rèn)真反思?，倡導(dǎo)有效?的科研方法?，促使一批?科研性教師?迅速成長為?校學(xué)術(shù)帶頭?人。4.?提高研究的?效率，確保?課題研究的?質(zhì)量，課題?研究不僅要?重申報、重?結(jié)題、重成?果，更要重?實踐、重過?程、重內(nèi)涵?。同時通過?課題研究，?提高課堂教?學(xué)效益。?5.總結(jié)和?推廣教育科?研成果，_?__和捕捉?最新教科研?動態(tài)（范本?），教師發(fā)?表、獲獎文?章情況定期?予以公布；?教科室每月?上傳教科訊?息；定期公?布教師發(fā)表?、獲獎文章?情況，為教?師開展教科?研工作提供?優(yōu)質(zhì)服務(wù)。?三、具體?工作（一?）理論學(xué)習(xí)?“腹有詩?書氣自華”?。教師潛心?于閱讀中，?自然不會心?浮氣躁，做?事自會思考?成熟穩(wěn)妥。?因此，新的?一年中要大?力倡導(dǎo)讀書?。1.請?求校辦公室?的幫助，與?其他科室整?合，要求辦?公室主任發(fā)?動，每個辦?公室的櫥柜?辟出一層專?門布置為“?辦公室書柜?”，動員辦?公室成員帶?來或自購教?育類專著供?同事閱讀，?并做好閱讀?記錄。以此?營造濃郁的?讀書氛圍，?創(chuàng)造便捷的?讀書方式，?此項讀書活?動納入各辦?公室的考核?評比活動中?。2.開?展導(dǎo)師和青?年教師共同?精讀一本書?《給教師的?建議》活動?，導(dǎo)師在了?解書的內(nèi)容?后，按照需?要設(shè)置若干?問題，帶著?青年教師根?據(jù)擬定的問?題去閱讀，?以提升讀書?興趣和效率?，協(xié)同“教?師發(fā)展中心?”開展“我?與一本好書?”主題讀書?交流評比活?動。3.?倡導(dǎo)教師到?圖書館借閱?圖書或雜志?，提倡教師?自主購買教?育類專業(yè)書?籍，凡是閱?讀后送交學(xué)?校圖書館的?，建議學(xué)校?貼補(bǔ)購書費(fèi)?用。（二?）課題研究?聯(lián)合教導(dǎo)?處、教師發(fā)?展中心，形?成教科研共?同體，各科?組重點(diǎn)做好?根據(jù)目標(biāo)、?教學(xué)重難點(diǎn)?進(jìn)行設(shè)置環(huán)?節(jié)問題的研?究。教師在?教學(xué)中要精?講多練，把?課堂時間還?給學(xué)生，保?證學(xué)生有足?夠的時間去?體驗和消化?教師講解的?知識，要求?各學(xué)科根據(jù)?不同的課型?，有意識地?運(yùn)用。在教?學(xué)活動中進(jìn)?行三級設(shè)問?、分級布置?練習(xí)、分級?布置課外拓?展活動的探?索，提高課?堂教學(xué)的有?效性。1?.繼續(xù)做好?課題組的每?月一份課題?研究主題材?料學(xué)習(xí)，指?引各子課題?的研究方向?。2.課?題引領(lǐng)各組?教研活動，?與教導(dǎo)處形?成教科研共?同體，為進(jìn)?一步拓展課?例研討促進(jìn)?課堂教學(xué)和?教師專業(yè)發(fā)?展的功能。?建議實行主?題教研活動?（擬___?月《巧追問?，善互動》?），繼續(xù)開?展課例研討?，把教學(xué)設(shè)?計、課例和?設(shè)計意圖及?相關(guān)思考等?資源上傳校?園網(wǎng)上的“?備課系統(tǒng)”?，借助于同?伴和更高層?次的專家、?老師的互動?幫助來提高?；完成這些?程序后，抽?簽確定老師?來執(zhí)教亮相?，該任課教?師要來回認(rèn)?真分析他人?提的建議，?以達(dá)到觸類?旁通的目的?；集累并優(yōu)?化資源，給?下一個接任?教師作參考?和借鑒。?3.根據(jù)市?教科室的工?作要求，舉?行片級或市?級課題觀摩?活動（中期?成果鑒定）?。4.認(rèn)?真參加活動?。綜合考評?之“教科研?考核”中具?體要求準(zhǔn)時?參加各次市?級教科研活?動，力爭安?排好課務(wù)，?認(rèn)真參加不?扣分，活動?研討展廬柏?風(fēng)采。（?三）網(wǎng)站建?設(shè)繼續(xù)根?據(jù)市教科室?對教科研工?作的考核要?求，沿襲“?__五”期?間的經(jīng)驗，?在教技室的?幫助下建設(shè)?好“__五?”課題研究?專題網(wǎng)站，?在該網(wǎng)站上?上傳學(xué)校“?__五”主?課題的實施?研究過程中?的活動資料?如精彩教學(xué)?設(shè)計、說課?評課、聽課?思考、實驗?反思、活動?簡訊等等以?及課題研究?學(xué)習(xí)資料、?課題研究動?向等等，融?教師教學(xué)、?研究和反思?于一體，把?持續(xù)性的學(xué)?習(xí)和實實在?在的教育科?研融入了便?捷的網(wǎng)絡(luò)空?間，幫助教?師轉(zhuǎn)變教學(xué)?方式和學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?，以學(xué)生為?中心，培養(yǎng)?學(xué)生可持續(xù)?發(fā)展的能力?，以嶄新的?方式促進(jìn)教?師專業(yè)成長?。（四）?論文撰寫?綜合考評之?“教科研考?核”中具體?要求：校級?領(lǐng)導(dǎo)和教科?主任必須發(fā)?表一篇論文?；___%?以上中層領(lǐng)?導(dǎo)發(fā)表論文?；___%?以上專任教?師有論文發(fā)?表或獲獎。?本學(xué)期根據(jù)?各級科研部?門的要求，?收集好了各?類征文信息?，為參加各?學(xué)科論文競?賽，重點(diǎn)是?為了參加“?教海探航”?活動，安排?科研組“論?文研討活動?”，對教師?的論文進(jìn)行?篩選，邀請?專家指導(dǎo)修?改，把好質(zhì)?量關(guān)，推薦?參加各級各?類比賽或向?各類刊物投?稿。（五?）經(jīng)典誦讀?我們學(xué)校?現(xiàn)被評為“?___省第?二批中華經(jīng)?典誦讀基地?”，把中華?經(jīng)典誦讀作?為特色，全?員參與，處?處有痕。在?校園古詩文?化氛圍的營?造上，班級?文化、校園?文化環(huán)境的?布置上進(jìn)一?步彰顯特色?，滋潤詩情?。1.繼?續(xù)營造班級?經(jīng)典誦讀氛?圍，各班利?用黑板報、?誦讀角及創(chuàng)?造性的詩文?等布置誦讀?環(huán)境，建設(shè)?班級小小圖?書館。2?.籌備開發(fā)?中高年級校?本教材《廬?柏孩子品美?文》，組建?編委人員，?選擇經(jīng)典美?文，設(shè)計各?欄目，編輯?校本教材《?廬柏孩子品?美文》。?3.抓好抓?實各年級課?前兩分鐘誦?讀，要求教?師參與，帶?領(lǐng)學(xué)生根據(jù)?誦讀考段篇?目認(rèn)真誦讀?，年級組長?不定期檢查?各班誦讀情?況。4.?協(xié)助教導(dǎo)處?舉行“陽光?廬柏閱讀節(jié)?”，每周定?時間開展師?生共讀經(jīng)典?圖書活動，?并舉行“書?香潤心田，?經(jīng)典育圣賢?”班班誦比?賽。5.?繼續(xù)進(jìn)行誦?讀考段、誦?讀小狀元和?小明星的評?比，在班主?任的指導(dǎo)下?進(jìn)行考段，?并根據(jù)學(xué)生?誦讀情況評?選出“誦讀?小狀元”和?“誦讀小明?星”，在素?質(zhì)報告書“?獎懲記載”?一欄敲“誦?讀考段章”?“誦讀小狀?元”和“誦?讀小明星”?章，給予學(xué)?生激勵，?（六）校