中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)課件

中學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)要求：1、構(gòu)建和諧課堂（把手機(jī)調(diào)成靜音狀態(tài)，如果有事，需要接電話(huà)，請(qǐng)輕輕地走，輕輕地來(lái)）2、學(xué)習(xí)討論，積極踴躍，樂(lè)意分享。3、調(diào)整心態(tài)，沉下心來(lái)——“我學(xué)習(xí)、我收獲；我收獲，我成長(zhǎng)”4、構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)（想獲得什么？）學(xué)習(xí)要求：1、構(gòu)建和諧課堂（把手機(jī)調(diào)成靜音狀態(tài)，如果有事，需構(gòu)建小組要求前后桌4人一小組小組成員間相互了解1、我叫什么，哪個(gè)學(xué)校，有什么特長(zhǎng)2、推薦小組組長(zhǎng)，組織大家討論，并匯報(bào)討論完成情況2分鐘時(shí)間內(nèi)完成構(gòu)建小組要求前后桌4人一小組學(xué)習(xí)提綱什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例體育教學(xué)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)問(wèn)題學(xué)習(xí)提綱什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)討論內(nèi)容1問(wèn)題：什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些要素構(gòu)成要求：用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)討論內(nèi)容1問(wèn)題：目標(biāo)能夠說(shuō)出體育教學(xué)設(shè)計(jì)的意義以及主要核心要素。能夠結(jié)合自身情況，按照提供的格式寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)（自己最熟悉的教材）目標(biāo)能夠說(shuō)出體育教學(xué)設(shè)計(jì)的意義以及主要核心要素。意義有利于體育教學(xué)工作的科學(xué)化有利于體育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合有利于突出學(xué)習(xí)者的主體地位有利于提高體育教學(xué)效率和教學(xué)效果有利于體育教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的提高意義有利于體育教學(xué)工作的科學(xué)化學(xué)習(xí)提綱什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例體育教學(xué)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)問(wèn)題學(xué)習(xí)提綱什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)：是對(duì)課堂教學(xué)的總體規(guī)劃與具體布局，需要對(duì)教學(xué)有一個(gè)總體的構(gòu)思與分析，還要有一個(gè)具體的方案即撰寫(xiě)教案的過(guò)程。它既不是體育教學(xué)計(jì)劃也不是教案。體育教學(xué)計(jì)劃體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案（課時(shí)計(jì)劃）體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案（課時(shí)計(jì)劃）一、什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)：體育教學(xué)計(jì)劃體育教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)盡管二者都是直接指向課堂教學(xué)，但教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)具體化的主要內(nèi)容，有些內(nèi)容是教案難以承載的，如教材分析、學(xué)情分析、安全防范等。實(shí)際上體育教學(xué)設(shè)計(jì)是要通過(guò)設(shè)計(jì)闡明教什么、為什么教、如何教等一系列問(wèn)題，而教案對(duì)為什么教？基本上不涉及該項(xiàng)內(nèi)容。一、什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)盡管二者都是直接指向課堂教學(xué)，但教案只二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素多樣化的體育教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要素案例案例內(nèi)容1課時(shí)計(jì)劃（教案）2教材分析、學(xué)情分析、教案3指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教案4指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教案5指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教案6指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、場(chǎng)地器材、教案7指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)、課時(shí)計(jì)劃8指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、場(chǎng)地器材、教案9《快樂(lè)木屐》設(shè)計(jì)思路：課的指導(dǎo)思想與構(gòu)思、教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課的流程、場(chǎng)地器材；《快樂(lè)木屐》課教案10本課設(shè)計(jì)的思考、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)特色、課的具體教案、課的流程、預(yù)計(jì)、場(chǎng)地器材及布置二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素多樣化的體育教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要素案二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素指導(dǎo)思想教材分析學(xué)情分析教學(xué)流程場(chǎng)地布置安全措施課時(shí)計(jì)劃指導(dǎo)思想教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程效果預(yù)測(cè)第一屆全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽——格式我們采用的格式二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想第一屆全國(guó)中小三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例指導(dǎo)思想要明確、清晰、有針對(duì)性主要體現(xiàn)其方向性——導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評(píng)教什么在于你自己，考什么或怎么考在于你想讓學(xué)生獲得什么？三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例指導(dǎo)思想教什么在于你自己籃球行進(jìn)間運(yùn)球

（初二年級(jí)）第一次課本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平四的精神，構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用富有吸引力的教學(xué)手段，運(yùn)用各種激勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行努力提高學(xué)生的集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。案例籃球行進(jìn)間運(yùn)球

（初二年級(jí)）第一次課本課以“健康第一”的指導(dǎo)籃球行進(jìn)間運(yùn)球上籃高一籃球教學(xué)作為一項(xiàng)直接對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神等的培養(yǎng)，但在競(jìng)賽過(guò)程中不可避免地會(huì)因不合理沖撞而受傷，對(duì)于高一學(xué)生而言，大多數(shù)男生都較為喜愛(ài)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因此，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，甚至在教學(xué)比賽中忽略自我保護(hù)，從而存在一定程度上的安全隱患。又由于該年齡段男生體力、精力、動(dòng)作記憶的能力都相對(duì)較強(qiáng)，因此，籃球行進(jìn)間上籃的教學(xué)一方面需要更加規(guī)范示范和講解，另一方面需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加探究環(huán)節(jié)，在比賽中體驗(yàn)投中的成就感，實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)。為了提高該教材教學(xué)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，需要在該項(xiàng)教材的教學(xué)中，適當(dāng)安排教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，在比賽中使投籃技術(shù)得到不斷地鞏固和提高。結(jié)合班級(jí)學(xué)生籃球基礎(chǔ)的差異性，注意選擇籃球技術(shù)掌握較好的學(xué)生輔助教學(xué)，如，讓學(xué)生做示范、當(dāng)助教，及幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣能增強(qiáng)籃球技術(shù)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)熱情?；@球行進(jìn)間運(yùn)球上籃高一籃球教學(xué)作為一項(xiàng)直接對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例核心要素1“教材特點(diǎn)”的分析2“教材功能”的分析3“教材重點(diǎn)”的分析4“教材安全”的分析教材分析三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例核心要素教材分析三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例關(guān)聯(lián)要素1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求2.教材所處的“單元”位置3.教材傳授的“對(duì)象”特點(diǎn)4.教材教學(xué)的“方法”取舍5.教材處理的“技巧”把握教材分析三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例關(guān)聯(lián)要素教材分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平一→學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)習(xí)基本的身體活動(dòng)方法和體育游戲。達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：做出基本身體活動(dòng)動(dòng)作。如在體育游戲活動(dòng)中完成多種形式的走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動(dòng)和支撐等動(dòng)作。1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平一→學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)習(xí)基本的身體1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平二→學(xué)習(xí)目標(biāo)1：提高基本身體活動(dòng)和完成體育游戲的能力達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：完成多種基本身體活動(dòng)動(dòng)作。如在體育游戲活動(dòng)中完成快速的曲線(xiàn)跑、合作跑、持物跑，單、雙腳連續(xù)向高和向遠(yuǎn)跳躍，單、雙手的投擲和拋物，有一定速度要求的攀、爬、鉆等動(dòng)作。1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平二→學(xué)習(xí)目標(biāo)1：提高基本身體活1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平三→學(xué)習(xí)目標(biāo)1：掌握有一定難度的基本身體活動(dòng)方法。達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：完成有一定難度的基本身體活動(dòng)動(dòng)作。如完成后蹬跑、連續(xù)縱跳摸高、急行跳遠(yuǎn)、各種方式的投擲動(dòng)作，有一定速度要求的滑步、攀、爬、鉆、滾動(dòng)、滾翻等動(dòng)作。1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平三→學(xué)習(xí)目標(biāo)1：掌握有一定難度THANKYOUSUCCESS2023/1/923可編輯THANKYOUSUCCESS2023/1/8231.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平四→學(xué)習(xí)目標(biāo)：基本掌握并運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)。達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：（1）基本掌握并運(yùn)用一些田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用短跑、中長(zhǎng)跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳遠(yuǎn)、跳高、投實(shí)心球等項(xiàng)目的技術(shù)。（2）…………1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平四→學(xué)習(xí)目標(biāo)：基本掌握并運(yùn)用運(yùn)三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例關(guān)聯(lián)要素1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求2.教材所處的“單元”位置3.教材傳授的“對(duì)象”特點(diǎn)4.教材教學(xué)的“方法”取舍5.教材處理的“技巧”把握教材分析規(guī)則上、技術(shù)上、條件上三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例關(guān)聯(lián)要素教材分析規(guī)則上、少年拳是武術(shù)套路類(lèi)體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)習(xí)其他武術(shù)套路，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，有重要作用。本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，本年級(jí)階段學(xué)生生理、心理的發(fā)育特點(diǎn)使他們對(duì)興趣事物極易興奮，枯燥事物又極易抑制；另外，他們對(duì)知識(shí)、原理等體育教學(xué)因素雖有一定的局限性，但也有一定的理解能力。教學(xué)中，在教法、組織、器材、場(chǎng)地的創(chuàng)新方面做一些努力與嘗試，使之達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與要求。案例課題：少年拳第二套5-8動(dòng)（馬步橫打、并步摟手、弓步推掌、摟手勾踢）教材、學(xué)情分析→少年拳是武術(shù)套路類(lèi)體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)習(xí)其他武術(shù)套路，發(fā)展身體的柔少年拳第二套是國(guó)家統(tǒng)編的套路，全套動(dòng)作由12個(gè)動(dòng)作組成。本課在復(fù)習(xí)1-4動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)5-8動(dòng)。本課內(nèi)容從學(xué)生興趣出發(fā)，利用動(dòng)作的攻防含義，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自學(xué)、自練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和積極性。在教學(xué)中教育學(xué)生，學(xué)習(xí)武術(shù)不是要去攻擊別人，而是當(dāng)我們一旦受到不法之徒的暴力侵害時(shí)，可以有防身反擊的能力，這才是武術(shù)的真諦。案例課題：少年拳第二套5-8動(dòng)（馬步橫打、并步摟手、弓步推掌、摟手勾踢）教材分析→少年拳第二套是國(guó)家統(tǒng)編的套路，全套動(dòng)作由12個(gè)動(dòng)作組成。本課三、要素的寫(xiě)法及案例核心要素1.基本信息2.興趣愛(ài)好3.特殊學(xué)生4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與課余鍛煉5.運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)情分析三、要素的寫(xiě)法及案例核心要素學(xué)情分析三、要素的寫(xiě)法及案例關(guān)聯(lián)要素1.課標(biāo)題出的新要求2.教學(xué)內(nèi)容的選擇3.場(chǎng)地器材條件選擇4.教學(xué)方法的使用5.突發(fā)事件的可能性學(xué)情分析三、要素的寫(xiě)法及案例關(guān)聯(lián)要素學(xué)情分析本課授課對(duì)象是初二年級(jí)男生40人，在初一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了健身拳技術(shù)，具有一定的武術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)武術(shù)項(xiàng)目非常喜愛(ài)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。在身體素質(zhì)方面和學(xué)習(xí)能力方面學(xué)生還存在一定的差異。根據(jù)學(xué)生的情況，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)中多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。案例課題：少年拳第二套5-8動(dòng)（馬步橫打、并步摟手、弓步推掌、摟手勾踢）學(xué)情分析→本課授課對(duì)象是初二年級(jí)男生40人，在初一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例目標(biāo)的設(shè)置依據(jù)有效緯度的確定有效目標(biāo)的表述教學(xué)目標(biāo)三、要素的寫(xiě)法及案例三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例目標(biāo)的設(shè)置依據(jù)教學(xué)目標(biāo)三1.復(fù)習(xí)少年拳第二套1-4動(dòng)；學(xué)習(xí)少年拳二套5-8動(dòng)；預(yù)習(xí)9-10動(dòng)。2.發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，提高快速反應(yīng)能力。3.加強(qiáng)武德修養(yǎng)，培養(yǎng)同伴間友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。案例課題：少年拳第二套5-8動(dòng)（馬步橫打、并步摟手、弓步推掌、摟手勾踢）教學(xué)目標(biāo)→1.復(fù)習(xí)少年拳第二套1-4動(dòng)；學(xué)習(xí)少年拳二套5-8動(dòng)；預(yù)習(xí)9七年級(jí)足球——腳內(nèi)側(cè)踢球行為主體：學(xué)生完成的課題：腳內(nèi)側(cè)踢球完成的條件：腳內(nèi)側(cè)踢定位球達(dá)到的結(jié)果：把球從相距3米的地方踢入2米寬的球門(mén)里。教學(xué)目標(biāo)范式：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能簡(jiǎn)單說(shuō)出腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法，并能把定位球用腳內(nèi)側(cè)從相距3米的地方踢入2米寬的球門(mén)里。通過(guò)多次重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的位移判斷力得到發(fā)展，同時(shí)果敢的心理品質(zhì)得到發(fā)展。案例七年級(jí)足球——腳內(nèi)側(cè)踢球案例三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例“重點(diǎn)”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。教學(xué)重難點(diǎn)三、要素的寫(xiě)法及案例教學(xué)時(shí)間、次數(shù)、要求等的依據(jù)三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例“重點(diǎn)”是指教材中最基本三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例“難點(diǎn)”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。教材的難點(diǎn)具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如，跳遠(yuǎn)教材從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合掌握不好，會(huì)影響整體技術(shù)的提高。也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確，騰空時(shí)不平衡甚至前傾，落地時(shí)小腿不能前伸等等。教學(xué)重難點(diǎn)三、要素的寫(xiě)法及案例教學(xué)時(shí)間、次數(shù)、要求等的依據(jù)三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例“難點(diǎn)”包含兩層意思：一重點(diǎn)：明確動(dòng)作的攻防含義難點(diǎn)：動(dòng)作之間的銜接案例課題：少年拳第二套5-8動(dòng)（馬步橫打、并步摟手、弓步推掌、摟手勾踢）重難點(diǎn)→重點(diǎn)：明確動(dòng)作的攻防含義案例課題：少年拳第二套5-8動(dòng)重難點(diǎn)三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例場(chǎng)地器材的布置安全防范教學(xué)準(zhǔn)備三、要素的寫(xiě)法及案例三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例場(chǎng)地器材的布置教學(xué)準(zhǔn)備三三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例元素：課序、活動(dòng)內(nèi)容、教與學(xué)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（時(shí)間、次數(shù)、強(qiáng)度）、練習(xí)密度、課后反思等。要求：明確、具體、科學(xué)、實(shí)際。教學(xué)過(guò)程三、要素的寫(xiě)法及案例案例1案例2三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例元素：課序、活動(dòng)內(nèi)容、教教學(xué)過(guò)程課序時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容教與學(xué)預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷教學(xué)組織與要求次數(shù)時(shí)間強(qiáng)度教學(xué)過(guò)程課序時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容教與學(xué)預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷教學(xué)組織與要求次數(shù)四、體育教學(xué)設(shè)計(jì)常見(jiàn)問(wèn)題指導(dǎo)思想——空調(diào)、缺乏針對(duì)性教材分析——脫離課題、淺顯空泛、千篇一律學(xué)情分析——脫離課堂、視角不全、程度不深、分析不夠教學(xué)目標(biāo)——缺乏可操作性和可觀測(cè)性、大而空、脫離教材的功能四、體育教學(xué)設(shè)計(jì)常見(jiàn)問(wèn)題指導(dǎo)思想——空調(diào)、缺乏針對(duì)性四、體育教學(xué)設(shè)計(jì)常見(jiàn)問(wèn)題教學(xué)重難點(diǎn)——無(wú)論哪個(gè)水平、哪個(gè)階段都一樣教學(xué)準(zhǔn)備——缺乏設(shè)計(jì)、不注重場(chǎng)地器材的布置教學(xué)過(guò)程——概念混亂、求全、含糊、離心、離題等現(xiàn)象四、體育教學(xué)設(shè)計(jì)常見(jiàn)問(wèn)題教學(xué)重難點(diǎn)——無(wú)論哪個(gè)水平、哪個(gè)階段推薦書(shū)目1.體育教學(xué)論2.簡(jiǎn)明體育課程教學(xué)論3.中國(guó)學(xué)校體育雜志/EditorBN/WebPublication/index.aspx?mid=zgxt4.體育教學(xué)/ch/index.aspx5.體育師友推薦書(shū)目1.體育教學(xué)論推薦網(wǎng)研地點(diǎn)1.中國(guó)學(xué)校體育雜志博客圈2.體育教學(xué)論壇3.江蘇中小學(xué)體育網(wǎng)4.愚愚學(xué)園推薦網(wǎng)研地點(diǎn)1.中國(guó)學(xué)校體育雜志博客圈只要勤鉆研、勤思考，就會(huì)由“業(yè)余”變?yōu)椤皩?zhuān)業(yè)”！只要勤鉆研、勤思考，結(jié)束語(yǔ)目前，體育教學(xué)設(shè)計(jì)不但在結(jié)構(gòu)上還不夠規(guī)范，具體各要素的呈現(xiàn)內(nèi)容上形式化現(xiàn)象較為明顯，且結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一現(xiàn)象突出。每一個(gè)要素以何種撰寫(xiě)方式呈現(xiàn)才最為合理規(guī)范？是值得深入探討的。為了和說(shuō)課的思路相統(tǒng)一，為了使大家在有限的時(shí)間內(nèi)完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)。我們先采用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)格式，各位老師在日后的工作中可以逐漸形成自己認(rèn)可的教學(xué)設(shè)計(jì)格式。結(jié)束語(yǔ)目前，體育教學(xué)設(shè)計(jì)不但在結(jié)構(gòu)上還不夠規(guī)范，具體各要素THANKYOUSUCCESS2023/1/946可編輯THANKYOUSUCCESS2023/1/846中學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)要求：1、構(gòu)建和諧課堂（把手機(jī)調(diào)成靜音狀態(tài)，如果有事，需要接電話(huà)，請(qǐng)輕輕地走，輕輕地來(lái)）2、學(xué)習(xí)討論，積極踴躍，樂(lè)意分享。3、調(diào)整心態(tài)，沉下心來(lái)——“我學(xué)習(xí)、我收獲；我收獲，我成長(zhǎng)”4、構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)（想獲得什么？）學(xué)習(xí)要求：1、構(gòu)建和諧課堂（把手機(jī)調(diào)成靜音狀態(tài)，如果有事，需構(gòu)建小組要求前后桌4人一小組小組成員間相互了解1、我叫什么，哪個(gè)學(xué)校，有什么特長(zhǎng)2、推薦小組組長(zhǎng)，組織大家討論，并匯報(bào)討論完成情況2分鐘時(shí)間內(nèi)完成構(gòu)建小組要求前后桌4人一小組學(xué)習(xí)提綱什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例體育教學(xué)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)問(wèn)題學(xué)習(xí)提綱什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)討論內(nèi)容1問(wèn)題：什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些要素構(gòu)成要求：用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)討論內(nèi)容1問(wèn)題：目標(biāo)能夠說(shuō)出體育教學(xué)設(shè)計(jì)的意義以及主要核心要素。能夠結(jié)合自身情況，按照提供的格式寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)（自己最熟悉的教材）目標(biāo)能夠說(shuō)出體育教學(xué)設(shè)計(jì)的意義以及主要核心要素。意義有利于體育教學(xué)工作的科學(xué)化有利于體育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合有利于突出學(xué)習(xí)者的主體地位有利于提高體育教學(xué)效率和教學(xué)效果有利于體育教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的提高意義有利于體育教學(xué)工作的科學(xué)化學(xué)習(xí)提綱什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例體育教學(xué)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)問(wèn)題學(xué)習(xí)提綱什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)：是對(duì)課堂教學(xué)的總體規(guī)劃與具體布局，需要對(duì)教學(xué)有一個(gè)總體的構(gòu)思與分析，還要有一個(gè)具體的方案即撰寫(xiě)教案的過(guò)程。它既不是體育教學(xué)計(jì)劃也不是教案。體育教學(xué)計(jì)劃體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案（課時(shí)計(jì)劃）體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案（課時(shí)計(jì)劃）一、什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)：體育教學(xué)計(jì)劃體育教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)盡管二者都是直接指向課堂教學(xué)，但教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)具體化的主要內(nèi)容，有些內(nèi)容是教案難以承載的，如教材分析、學(xué)情分析、安全防范等。實(shí)際上體育教學(xué)設(shè)計(jì)是要通過(guò)設(shè)計(jì)闡明教什么、為什么教、如何教等一系列問(wèn)題，而教案對(duì)為什么教？基本上不涉及該項(xiàng)內(nèi)容。一、什么是體育教學(xué)設(shè)計(jì)盡管二者都是直接指向課堂教學(xué)，但教案只二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素多樣化的體育教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要素案例案例內(nèi)容1課時(shí)計(jì)劃（教案）2教材分析、學(xué)情分析、教案3指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教案4指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教案5指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教案6指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、場(chǎng)地器材、教案7指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)、課時(shí)計(jì)劃8指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、場(chǎng)地器材、教案9《快樂(lè)木屐》設(shè)計(jì)思路：課的指導(dǎo)思想與構(gòu)思、教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課的流程、場(chǎng)地器材；《快樂(lè)木屐》課教案10本課設(shè)計(jì)的思考、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)特色、課的具體教案、課的流程、預(yù)計(jì)、場(chǎng)地器材及布置二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素多樣化的體育教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要素案二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素指導(dǎo)思想教材分析學(xué)情分析教學(xué)流程場(chǎng)地布置安全措施課時(shí)計(jì)劃指導(dǎo)思想教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程效果預(yù)測(cè)第一屆全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽——格式我們采用的格式二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想第一屆全國(guó)中小三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例指導(dǎo)思想要明確、清晰、有針對(duì)性主要體現(xiàn)其方向性——導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評(píng)教什么在于你自己，考什么或怎么考在于你想讓學(xué)生獲得什么？三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例指導(dǎo)思想教什么在于你自己籃球行進(jìn)間運(yùn)球

（初二年級(jí)）第一次課本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平四的精神，構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用富有吸引力的教學(xué)手段，運(yùn)用各種激勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行努力提高學(xué)生的集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。案例籃球行進(jìn)間運(yùn)球

（初二年級(jí)）第一次課本課以“健康第一”的指導(dǎo)籃球行進(jìn)間運(yùn)球上籃高一籃球教學(xué)作為一項(xiàng)直接對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神等的培養(yǎng)，但在競(jìng)賽過(guò)程中不可避免地會(huì)因不合理沖撞而受傷，對(duì)于高一學(xué)生而言，大多數(shù)男生都較為喜愛(ài)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因此，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，甚至在教學(xué)比賽中忽略自我保護(hù)，從而存在一定程度上的安全隱患。又由于該年齡段男生體力、精力、動(dòng)作記憶的能力都相對(duì)較強(qiáng)，因此，籃球行進(jìn)間上籃的教學(xué)一方面需要更加規(guī)范示范和講解，另一方面需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加探究環(huán)節(jié)，在比賽中體驗(yàn)投中的成就感，實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)。為了提高該教材教學(xué)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，需要在該項(xiàng)教材的教學(xué)中，適當(dāng)安排教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，在比賽中使投籃技術(shù)得到不斷地鞏固和提高。結(jié)合班級(jí)學(xué)生籃球基礎(chǔ)的差異性，注意選擇籃球技術(shù)掌握較好的學(xué)生輔助教學(xué)，如，讓學(xué)生做示范、當(dāng)助教，及幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣能增強(qiáng)籃球技術(shù)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)熱情?；@球行進(jìn)間運(yùn)球上籃高一籃球教學(xué)作為一項(xiàng)直接對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例核心要素1“教材特點(diǎn)”的分析2“教材功能”的分析3“教材重點(diǎn)”的分析4“教材安全”的分析教材分析三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例核心要素教材分析三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例關(guān)聯(lián)要素1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求2.教材所處的“單元”位置3.教材傳授的“對(duì)象”特點(diǎn)4.教材教學(xué)的“方法”取舍5.教材處理的“技巧”把握教材分析三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例關(guān)聯(lián)要素教材分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平一→學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)習(xí)基本的身體活動(dòng)方法和體育游戲。達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：做出基本身體活動(dòng)動(dòng)作。如在體育游戲活動(dòng)中完成多種形式的走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動(dòng)和支撐等動(dòng)作。1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平一→學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)習(xí)基本的身體1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平二→學(xué)習(xí)目標(biāo)1：提高基本身體活動(dòng)和完成體育游戲的能力達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：完成多種基本身體活動(dòng)動(dòng)作。如在體育游戲活動(dòng)中完成快速的曲線(xiàn)跑、合作跑、持物跑，單、雙腳連續(xù)向高和向遠(yuǎn)跳躍，單、雙手的投擲和拋物，有一定速度要求的攀、爬、鉆等動(dòng)作。1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平二→學(xué)習(xí)目標(biāo)1：提高基本身體活1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平三→學(xué)習(xí)目標(biāo)1：掌握有一定難度的基本身體活動(dòng)方法。達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：完成有一定難度的基本身體活動(dòng)動(dòng)作。如完成后蹬跑、連續(xù)縱跳摸高、急行跳遠(yuǎn)、各種方式的投擲動(dòng)作，有一定速度要求的滑步、攀、爬、鉆、滾動(dòng)、滾翻等動(dòng)作。1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平三→學(xué)習(xí)目標(biāo)1：掌握有一定難度THANKYOUSUCCESS2023/1/969可編輯THANKYOUSUCCESS2023/1/8231.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平四→學(xué)習(xí)目標(biāo)：基本掌握并運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)。達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：（1）基本掌握并運(yùn)用一些田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用短跑、中長(zhǎng)跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳遠(yuǎn)、跳高、投實(shí)心球等項(xiàng)目的技術(shù)。（2）…………1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求水平四→學(xué)習(xí)目標(biāo)：基本掌握并運(yùn)用運(yùn)三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例關(guān)聯(lián)要素1.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求2.教材所處的“單元”位置3.教材傳授的“對(duì)象”特點(diǎn)4.教材教學(xué)的“方法”取舍5.教材處理的“技巧”把握教材分析規(guī)則上、技術(shù)上、條件上三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例關(guān)聯(lián)要素教材分析規(guī)則上、少年拳是武術(shù)套路類(lèi)體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)習(xí)其他武術(shù)套路，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，有重要作用。本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，本年級(jí)階段學(xué)生生理、心理的發(fā)育特點(diǎn)使他們對(duì)興趣事物極易興奮，枯燥事物又極易抑制；另外，他們對(duì)知識(shí)、原理等體育教學(xué)因素雖有一定的局限性，但也有一定的理解能力。教學(xué)中，在教法、組織、器材、場(chǎng)地的創(chuàng)新方面做一些努力與嘗試，使之達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與要求。案例課題：少年拳第二套5-8動(dòng)（馬步橫打、并步摟手、弓步推掌、摟手勾踢）教材、學(xué)情分析→少年拳是武術(shù)套路類(lèi)體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)習(xí)其他武術(shù)套路，發(fā)展身體的柔少年拳第二套是國(guó)家統(tǒng)編的套路，全套動(dòng)作由12個(gè)動(dòng)作組成。本課在復(fù)習(xí)1-4動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)5-8動(dòng)。本課內(nèi)容從學(xué)生興趣出發(fā)，利用動(dòng)作的攻防含義，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自學(xué)、自練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和積極性。在教學(xué)中教育學(xué)生，學(xué)習(xí)武術(shù)不是要去攻擊別人，而是當(dāng)我們一旦受到不法之徒的暴力侵害時(shí)，可以有防身反擊的能力，這才是武術(shù)的真諦。案例課題：少年拳第二套5-8動(dòng)（馬步橫打、并步摟手、弓步推掌、摟手勾踢）教材分析→少年拳第二套是國(guó)家統(tǒng)編的套路，全套動(dòng)作由12個(gè)動(dòng)作組成。本課三、要素的寫(xiě)法及案例核心要素1.基本信息2.興趣愛(ài)好3.特殊學(xué)生4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與課余鍛煉5.運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)情分析三、要素的寫(xiě)法及案例核心要素學(xué)情分析三、要素的寫(xiě)法及案例關(guān)聯(lián)要素1.課標(biāo)題出的新要求2.教學(xué)內(nèi)容的選擇3.場(chǎng)地器材條件選擇4.教學(xué)方法的使用5.突發(fā)事件的可能性學(xué)情分析三、要素的寫(xiě)法及案例關(guān)聯(lián)要素學(xué)情分析本課授課對(duì)象是初二年級(jí)男生40人，在初一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了健身拳技術(shù)，具有一定的武術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)武術(shù)項(xiàng)目非常喜愛(ài)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。在身體素質(zhì)方面和學(xué)習(xí)能力方面學(xué)生還存在一定的差異。根據(jù)學(xué)生的情況，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)中多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。案例課題：少年拳第二套5-8動(dòng)（馬步橫打、并步摟手、弓步推掌、摟手勾踢）學(xué)情分析→本課授課對(duì)象是初二年級(jí)男生40人，在初一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例目標(biāo)的設(shè)置依據(jù)有效緯度的確定有效目標(biāo)的表述教學(xué)目標(biāo)三、要素的寫(xiě)法及案例三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例目標(biāo)的設(shè)置依據(jù)教學(xué)目標(biāo)三1.復(fù)習(xí)少年拳第二套1-4動(dòng)；學(xué)習(xí)少年拳二套5-8動(dòng)；預(yù)習(xí)9-10動(dòng)。2.發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，提高快速反應(yīng)能力。3.加強(qiáng)武德修養(yǎng)，培養(yǎng)同伴間友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。案例課題：少年拳第二套5-8動(dòng)（馬步橫打、并步摟手、弓步推掌、摟手勾踢）教學(xué)目標(biāo)→1.復(fù)習(xí)少年拳第二套1-4動(dòng)；學(xué)習(xí)少年拳二套5-8動(dòng)；預(yù)習(xí)9七年級(jí)足球——腳內(nèi)側(cè)踢球行為主體：學(xué)生完成的課題：腳內(nèi)側(cè)踢球完成的條件：腳內(nèi)側(cè)踢定位球達(dá)到的結(jié)果：把球從相距3米的地方踢入2米寬的球門(mén)里。教學(xué)目標(biāo)范式：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能簡(jiǎn)單說(shuō)出腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法，并能把定位球用腳內(nèi)側(cè)從相距3米的地方踢入2米寬的球門(mén)里。通過(guò)多次重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的位移判斷力得到發(fā)展，同時(shí)果敢的心理品質(zhì)得到發(fā)展。案例七年級(jí)足球——腳內(nèi)側(cè)踢球案例三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例“重點(diǎn)”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。教學(xué)重難點(diǎn)三、要素的寫(xiě)法及案例教學(xué)時(shí)間、次數(shù)、要求等的依據(jù)三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例“重點(diǎn)”是指教材中最基本三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)不同要素的寫(xiě)法及案例“難點(diǎn)”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。教材的難點(diǎn)具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例