陋室銘設(shè)計(jì)及評課

4/4《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)（趙新迎）一、感受音韻之美

師：今日我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》。（出示幻燈片“銘”的解釋）本文雖然篇制短小，但運(yùn)用對偶等修辭，句式整齊，節(jié)奏明快，同時(shí)通篇協(xié)韻，讀起來朗朗上口，布滿了音韻之美，是一篇韻文。

同學(xué)聽老師范讀課文《陋室銘》。

師：感受這篇銘文的音韻之美，一要把節(jié)奏韻律讀好。

指名朗讀文中停頓需要注意的幾個(gè)重點(diǎn)句子（投影：①苔痕上階綠，草色入簾青。②可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形），要求正確停頓。

師生正讀：

①苔痕/上階/綠，草色/入簾/青。②可以/調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形。

生齊聲誦讀全文，體會(huì)明快的節(jié)奏韻律之美。

師：感受這篇銘文的音韻之美，二要把韻腳讀好。

復(fù)習(xí)韻腳的概念（放在句尾的韻母相同或相近的字）。生標(biāo)出韻腳。生齊聲誦讀全文，體會(huì)押韻的回環(huán)往復(fù)之美。

師：感受這篇銘文的音韻之美，三要韻譯（針對這篇銘文作為韻文的特點(diǎn)，依據(jù)韻文韻譯的原則），而不是一般的翻譯。這樣翻譯后，與原文保持全都的美。翻譯時(shí)，盡量讓上下句的字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)基本全都，同時(shí)注意押韻。

同學(xué)利用書下注釋，結(jié)合自己的理解，老師點(diǎn)撥，韻譯。

參考韻譯：山不在于高，有仙人（居住）就能天下有名；水不在于深，有龍（潛藏）則可降福顯靈。這（雖）是間簡陋的房子，好在仆人有美妙的德行。苔蘚給階前鋪上綠毯，芳草把簾內(nèi)映得碧青。談笑的是淵博的學(xué)者，往來的沒有淺薄的庸人?？梢詮椬嗨貥愕墓徘伲瑨呙檎滟F的佛經(jīng)。沒有（嘈雜的）音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。（它好比）南陽諸葛亮的茅廬，西蜀揚(yáng)子云的玄亭。孔子說：（雖然是陋室，但只要君子住在里面）有什么簡陋的呢？

生誦讀《〈陋室銘〉韻譯》，體會(huì)韻味如歌的音樂之美。

二、理解情操之美

師：剛才我們從課題中的“銘”字入手，感受了這篇銘文的音韻之美。下面，再從這個(gè)“銘”字入手，理解作者的情操之美。

進(jìn)一步明確銘文（“用來警戒自己或者稱述功德的文字”），進(jìn)而依據(jù)“斯是陋室，惟吾德馨”，明確這篇銘文屬于后者。

師：陋室仆人有美妙的德行，這美妙的德行表現(xiàn)在陋室的哪些方面呢？

師生共同活動(dòng)，明確：室外之景——境佳?！疤邸蹦堋吧稀彪A，“草色”能“入”簾，用比擬法把自然物寫活了。仿佛這些清新、美麗，生氣盎然的植物也成了往來于“陋室”的“客人”，仿佛它們皆因仆人的德馨遠(yuǎn)播而來。室中之客——儒鴻。古人很重視“無友不如己者”“非賢友則無取之”這些儒家的交友之道。既然往來的、談笑的都是些知識(shí)淵博的賢友，“陋室”仆人的德才那就可想而知了。室內(nèi)之事——趣雅。你看，陋室仆人悠閑地彈著“素琴”，沒有繁弦急管那種嘈雜的聲音，沒有官府事務(wù)纏身，潛心靜默地讀經(jīng)。這里簡直像“世外桃源”一樣清靜幽雅，在這樣美妙的環(huán)境中彈琴、讀經(jīng)不正是古時(shí)的君子之風(fēng)嗎！板書：境佳儒鴻趣雅

師：作者的談?wù)摼浼械乇磉_(dá)了陋室仆人有著怎樣美妙的德行呢？（師敘述劉禹錫當(dāng)時(shí)寫這篇銘的背景，以便同學(xué)理解）

師生共同活動(dòng)，明確：“斯是陋室，惟吾德馨”“（君子居之，）何陋之有？”等談?wù)撔缘木渥蛹械乇磉_(dá)了陋室仆人甘居陋室，不以為陋，追求安貧樂道，保持高尚節(jié)操的美妙德行。（板書：安貧樂道，高潔傲岸）

概括后，生齊聲誦讀，讀出作者的情感，體會(huì)作者的節(jié)操之美。

三、鑒賞表現(xiàn)之美

1．作者借吟詠陋室來稱揚(yáng)陋室仆人美妙的德行，這叫什么表現(xiàn)手法？運(yùn)用這種表現(xiàn)手法有什么好處？

師生共同活動(dòng)，明確：托物言志。本文構(gòu)思新奇，托物言志，借助贊美簡陋的居室來歌頌自己高尚的品德和安貧樂道的情趣，表達(dá)了對世俗塵囂的鄙棄，反映了作者患病政治挫折后的心境。在這里，托物言志的好處是把作者抽象的道德品質(zhì)表現(xiàn)得簡略化、形象化，含義深刻而不枯燥，語言生動(dòng)而不呆板，頗能激起閱讀的愛好并發(fā)人深思。

2．題目叫陋室銘，文章開篇卻從山?水，仙?龍寫起，這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，有何好處？

師生共同活動(dòng)，明確：比興。（幻燈片出示比興手法的意思）一是借比興站高處立意，示意自己是仁者是智者，且不聞仁者樂山，智者樂水嗎？二是借仙龍點(diǎn)睛山水之名行歌頌自己道德品質(zhì)之實(shí)。平凡的山水何以名?靈？靠仙龍。簡陋的屋子怎么不陋？靠仆人散發(fā)出花木般芳香的美妙的德行。三是結(jié)構(gòu)上突兀而來，避開了平鋪直敘，一覽無余，這不正是智者所為嗎？3．“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。又運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何好處？

師生共同活動(dòng)，明確：類比。（幻燈片出示類比的意思）“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”這個(gè)類比包含兩層意思，一是把“陋室”比成“諸葛廬”和“子云亭”，一是作者以諸葛亮和揚(yáng)雄自況——他胸懷雄才大略，盡管當(dāng)權(quán)的保守勢力把他貶謫到邊郡，但他的政治抱負(fù)和文學(xué)志趣不變，或者像隱居南陽的諸葛亮那樣遇賢主而出仕，或像楊雄在成都草堂里著述《太玄》那樣安貧樂道，賦詩著書，不管怎樣，都要做出有益于天下的大事。仁者，愛人也，這才正是仁者所為。文末引用孔子典故就是用圣人肯定的操守為自己的道德品質(zhì)作最好的定論。

四、競賽背誦全文

師提示：依據(jù)板書背誦

生齊背。背出韻味，耳醉其音；背出情感，心醉其情。

五、作業(yè)：制造自我之美

本文接受托物言志的表現(xiàn)手法，請你也用這種手法寫一段話，表達(dá)樂觀向上的健康情感或新奇深刻的哲理。

指導(dǎo)：本文托物言志的構(gòu)思思路是“三層式結(jié)構(gòu)”，即“引出事物一描敘事物一托物寄意”。當(dāng)然也可用其它思路。附：《陋室銘》公開課評課郭生龍老師：今日聽了趙老師上的《陋室銘》一課，被趙老師制造的美麗情景帶入了劉禹錫的陋室，走進(jìn)劉禹錫的內(nèi)心，自己也當(dāng)了一回“鴻儒”。趙老師這節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是他的教學(xué)設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)了一個(gè)字“新”，不僅新奇而且特別緊密地扣住以上這些主題，教學(xué)的幾個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，連接的特別自然。他的幾個(gè)環(huán)節(jié)是：感受音韻之美，展現(xiàn)韻譯，鑒賞表現(xiàn)之美，并且以“讀”貫穿始終。趙老師的教態(tài)很自然，課堂的語言組織應(yīng)對能力都十分的強(qiáng)，對同學(xué)回答能很奇妙地引導(dǎo)補(bǔ)充，有時(shí)不乏幽默，可見其平時(shí)更是如此。他把同學(xué)的樂觀性提到了最高點(diǎn)，在課堂的最后環(huán)節(jié)讓同學(xué)對面前的這位偉人說幾句話時(shí)，有些同學(xué)的表達(dá)很精彩，這不僅能在課堂上熬煉同學(xué)的表達(dá)能力寫作能力，更加能增強(qiáng)同學(xué)的自信心，同時(shí)體現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)理念。孫偉老師：今日上午參加學(xué)校組織的暑期骨干老師匯報(bào)課活動(dòng)，聽了趙新迎老師執(zhí)教的《陋室銘》一課。就今上午在聽課過程中的幾點(diǎn)感想拿出來同大家做一下溝通。文言文重朗讀趙老師的這節(jié)課通過感受音韻之美這一環(huán)節(jié)，把朗讀作為主要的教學(xué)手段，結(jié)合老師的范讀，實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本的直接對話。文言文重積累美文的品讀不僅要重視品，還要注意文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累，趙老師對文本中消失的重點(diǎn)字詞，給予了足夠的重視，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的積累和背誦。文言文重品析知人論世，文章是了解文人品質(zhì)的載體。趙老師通過理解情操之美這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了對文人品質(zhì)和節(jié)操的解讀。通過鑒賞表現(xiàn)之美，實(shí)現(xiàn)了對文章寫作手法的品析。孫雪梅老師：聽了趙老師的課有深深的感受：首先，課堂內(nèi)容很充實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，從解題開講，再到文本的的逐字明確，到示范朗讀及朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)品析音韻美、情操美等，整節(jié)課內(nèi)容支配緊湊又合理。其次，重難點(diǎn)突出，對文本重難點(diǎn)把握合理到位，講解突出，該詳?shù)脑?，該略的略。再次，整堂課，師生互動(dòng)比較到位，同學(xué)發(fā)言樂觀，回答要點(diǎn)基本到位，老師對同學(xué)回答內(nèi)容能準(zhǔn)時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容評比，或補(bǔ)充或訂正。不足之處，黑板板書很規(guī)范美觀，但是內(nèi)容相對較少，沒有隨著課堂進(jìn)度而逐步列出板書內(nèi)容。趙老師的課作為一堂公開課仍然很成功，值得好好的學(xué)習(xí)和借鑒。趙翠翠老師：聽了趙老師的課，收獲頗多。最大的收獲是將朗讀貫穿始終。從范讀，到同學(xué)感受音韻之美的朗讀，到理解作者情操之美的朗讀，到最后的誦讀，她始終將同學(xué)的誦讀放在重要的位置上。其次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新奇獨(dú)特，同時(shí)緊扣教材的重難點(diǎn)，詳略得當(dāng)。再次板書漂亮，一般話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然。孫鳳月老師：趙老師這節(jié)課，最大的特色是將朗讀貫穿始終。從一開頭的范讀，到同學(xué)感受音韻之美的朗讀，到理解作者情操之美的朗讀，到最后的誦讀，我們都感受到了“朗讀”在語文教學(xué)中的重要性。聽課的其次個(gè)感受是，趙老師的板書很漂亮，朗讀抑揚(yáng)頓挫，語文教學(xué)基本功特別扎實(shí)，我要向趙老師學(xué)習(xí)。趙老師的課第三個(gè)特色是思路清晰，以