班主任班級管理論文

班主任班級管理論文論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是討論問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描繪學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有本人的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。班主任班級管理論文1摘要:作為小學(xué)班主任，不僅應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還應(yīng)重視學(xué)生的發(fā)展情況，由多個(gè)視角和層次確保學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。為此，根據(jù)多年的班主任教學(xué)管理經(jīng)歷和實(shí)踐，分析了小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)應(yīng)用的意義，以及小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)的應(yīng)用對策。關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;班級管理;語言藝術(shù);對策一、小學(xué)班主任管理中應(yīng)用語言藝術(shù)的意義隨著持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育，班主任在班級的教育和管理工作中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，注重跟學(xué)生之間的溝通和溝通。只要如此，才能夠奠定老師管理和教育工作的良好基礎(chǔ)。在小學(xué)班主任的管理工作中，班主任應(yīng)用有效的語言溝通和溝通藝術(shù)，不但能夠讓學(xué)生感遭到老師對本身的尊重和關(guān)愛，而且能夠讓老師進(jìn)一步把握學(xué)生的心理世界、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況等等。這樣一來，老師一方面能夠在此基礎(chǔ)上施行愈加有針對性與目的性的教學(xué)管理對策，進(jìn)而提高班主任的班級管理效率和管理質(zhì)量，另一方面能夠讓學(xué)生愈加信任和尊重老師，進(jìn)而有助于良好班級氣氛的構(gòu)成和集體凝聚力的加強(qiáng)。二、小學(xué)班主任管理中應(yīng)用語言藝術(shù)的對策1.應(yīng)用真誠和詼諧的語言藝術(shù)班主任在面對學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)保持一顆坦誠和真誠的心靈，且優(yōu)化之前的不平等的師生關(guān)系，逐步地跟學(xué)生成為益友。在平常的班級管理工作中，班主任應(yīng)注重跟學(xué)生間的溝通與溝通，跟學(xué)生開展心靈上、情感上的互動(dòng)溝通。如此一來，學(xué)生才能夠體會(huì)到班主任的真誠心靈，才能夠跟班主任相配合搞好班級的一切工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級管理效率與管理質(zhì)量的提升。當(dāng)然，在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中班主任應(yīng)認(rèn)真地觀察學(xué)生，把握學(xué)生存在的一些心理問題，然后應(yīng)用本身真誠的語言藝術(shù)給學(xué)生解決這一些心理問題，進(jìn)而讓學(xué)生愈加信任班主任。除此之外，班主任還應(yīng)注重詼諧語言的應(yīng)用，進(jìn)而給學(xué)生營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生與老師之間的溝通加深，最終強(qiáng)化老師和學(xué)生間的情感聯(lián)絡(luò)、語言溝通。2.應(yīng)用無聲的批評語言藝術(shù)在某些時(shí)候，寬容構(gòu)成的強(qiáng)大推動(dòng)力能夠超出懲罰。班主任在管理學(xué)生的時(shí)候務(wù)必保持寬容的心態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展與良好成長。作為一種綜合性藝術(shù)的批評有著非常多的手段，針對不同的人，能夠施行異樣的批評方式，并且接受批評的人也會(huì)構(gòu)成異樣的感受。為此，老師在批評學(xué)生的時(shí)候務(wù)必注重批評語言藝術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的成效。有些情況下，無聲的批評經(jīng)常能夠?qū)崿F(xiàn)非常顯著的成效，如此的無聲批評方式不但讓學(xué)生感遭到本人在老師面前具備很大的面子，而且還能夠使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到本身所犯錯(cuò)誤的因素，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)地改正。相反的，假如班主任一味地嚴(yán)重批評學(xué)生，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭惡心理構(gòu)成，進(jìn)而難以真正地認(rèn)知本身所犯的錯(cuò)誤，也談不上改正錯(cuò)誤了。這樣一來，難以實(shí)現(xiàn)理想的批評成效。對于如此的情況，班主任在管理學(xué)生的時(shí)候，需要結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀應(yīng)用無聲的語言藝術(shù)，且注重有效地統(tǒng)一有聲語言跟無聲語言，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)愈加理想的班級管理成效。例如，班主任在班級管理中針對那些非常頑皮的學(xué)生，需要通過一系列感人的事跡影響他們，以使其切實(shí)感遭到班主任對本身的關(guān)愛，進(jìn)而能夠積極地改正錯(cuò)誤，集中精神好好學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)同學(xué)。假使班主任只顧用難聽的語言批評他們，那么就會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性喪失，進(jìn)而不利于其健康發(fā)展和全面進(jìn)步?？傊?，在平常的班級管理中，班主任老師的一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)好心的微笑、一個(gè)友好的動(dòng)作等無聲的語言都能夠有效地鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化中配合班主任搞好班級管理事務(wù)。3.應(yīng)用有針對性的語言藝術(shù)在小學(xué)班級管理工作中，班主任需要明確學(xué)生之間存在的個(gè)體不同之處，針對異樣的學(xué)生施行異樣的管理對策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)愈加顯著的管理成效。詳細(xì)來講，班主任應(yīng)重視對學(xué)生性格特點(diǎn)的探究，根據(jù)學(xué)生的不同，施行異樣的語言藝術(shù)，進(jìn)而確保老師跟學(xué)生之間進(jìn)行友好的溝通溝通。像是針對內(nèi)向型性格的一部分學(xué)生來講，他們的心理素質(zhì)往往不夠強(qiáng)，難以面對老師嚴(yán)格的批評教育。為此，班主任在跟這些學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)的情況下，應(yīng)保持安然平靜的心態(tài)，應(yīng)用婉轉(zhuǎn)、柔和的語言藝術(shù)；針對心理自卑的學(xué)生，班主任應(yīng)盡量的應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言藝術(shù)，進(jìn)而引導(dǎo)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信；針對驕傲自大、性格外向的學(xué)生，班主任需要應(yīng)用嚴(yán)厲、直接的語言藝術(shù)，敢于提出他們存在的缺陷，進(jìn)而使這一部分學(xué)生高度關(guān)注本身，端正本人的心態(tài)，在以后的學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步?？傊?，老師在班級管理中需要有針對性地應(yīng)用語言溝通藝術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的管理成效。三、結(jié)語總而言之，小學(xué)班級管理工作非常復(fù)雜和系統(tǒng)，在管理工作實(shí)踐中，班主任應(yīng)有效地應(yīng)用語言溝通藝術(shù)，注重本身語言能力的持續(xù)提升，注重跟學(xué)生之間的溝通和溝通，進(jìn)而推動(dòng)班級管理事務(wù)的順利進(jìn)行。參考文獻(xiàn)：[1]武羨文.小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)及溝通方法的運(yùn)用［Ｊ］．小作家選刊，２０１６，〔３４〕．[2]成艷玲.春風(fēng)化雨潤心田--談小學(xué)班主任管理中的語言藝術(shù)［Ｊ］．神州，２０１５，〔１１〕．班主任班級管理論文2不付出艱苦的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，如今我不敢講我是成熟的、成功的，但是我想講承當(dāng)班主任管理工作，讓我學(xué)會(huì)了淡定，學(xué)會(huì)了沉著。在此，我想和大家共享一下我的心得和體會(huì)。一、加強(qiáng)管理意識1.健全班級的規(guī)章制度，依章治班。俗話講無規(guī)矩不成方圓.我們班有學(xué)生31人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈。尤其是班里的幾位降級學(xué)生，不僅成績倒數(shù)，而且品質(zhì)惡劣，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以我為中心，給班風(fēng)帶來了不良影響。假如任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)構(gòu)成一種無視紀(jì)律的自由意識，而且還會(huì)對其他同學(xué)造成負(fù)面影響。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。事事做到親力親為，用環(huán)境去感染他們。以小組為單位，制定規(guī)章制度，比方紀(jì)律小組制定班級的紀(jì)律細(xì)則，然后拿到班級討論通過，這樣他們會(huì)考慮到本身的問題進(jìn)行制定。其實(shí)比你給他們下的命令更有實(shí)際性。就像栗生力組，在制定規(guī)則時(shí)，有一條就是到專用室上課時(shí)，不準(zhǔn)亂動(dòng)與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品，這就是我們班主任所不了解的，他們確能想到。2.做到事事做總結(jié)。無論是獲得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生本人要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，明辨是非，積累珍貴財(cái)富。二、捕捉全班學(xué)生閃光點(diǎn)捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有缺乏之處，再差的學(xué)生身上也有本人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，進(jìn)而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在辦公室里和同事閑聊時(shí)，對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我們就將他貶得一文不值。其實(shí)他可能除了學(xué)習(xí)不好外，還有很多優(yōu)點(diǎn)，只是我們不想去挖掘。這樣對待他們你以為公平嗎？捉住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的氣力和自信心。因而，要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解本人的長處和短處，揚(yáng)長避短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。班級中一直處于后進(jìn)生的范泓壯，數(shù)學(xué)成績就是30分左右，我對他能夠講沒報(bào)太大的希望了?？删驮谏习雽W(xué)期我上數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我所提出的問題，全班就他沿著教師的引導(dǎo)回答出了所要的規(guī)律，我捉住這個(gè)契機(jī)，在全班同學(xué)面前進(jìn)行鼓勵(lì)，講他其實(shí)非常聰明，成績固然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)有飛躍。事實(shí)也證實(shí)了這一點(diǎn)，期末考試中，數(shù)學(xué)獲得了56分的好成績，有的人一定會(huì)講，就考這么點(diǎn)分還好啊。我們要讓他本人和本人比。這樣你才能發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步。捕捉閃光點(diǎn)，捉住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自自信心。三、對學(xué)生要愛有人講：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是老師教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把本人的愛撒向每一位學(xué)生，要用熾熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的暖和去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛的陽光下健康成長。我如今任教的班級中，有好幾個(gè)特殊家庭的學(xué)生，其中有一個(gè)叫王玉杰的女生，父母離異后，媽媽不知去向，而且家中有多年癱瘓?jiān)诖驳哪棠蹋瑑蓚€(gè)生活上需要照顧的伯伯，還有一個(gè)剛上幼兒園的妹妹，家中的一切都由爸爸一個(gè)人來承當(dāng)。她的每次衛(wèi)生檢查都不合格，周末作業(yè)沒有一次能按時(shí)完成的。每次面對她時(shí)，能夠講我的內(nèi)心也不好受，正是享受快樂童年時(shí)，卻在這樣的環(huán)境中成長，一切只能歸于她的父母太不負(fù)責(zé)任。所以對于她的表現(xiàn)我已經(jīng)很滿意了。一個(gè)沒有愛心的班主任，就不會(huì)有充滿愛的集體。一個(gè)沒有愛的集體就是一潭死水。愛的氣力是無窮的,學(xué)生在師愛的沐浴下會(huì)輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即便他們違背了紀(jì)律，教師嚴(yán)厲批評時(shí)，也要?jiǎng)又郧?、曉之以理，更要讓他明白：教師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求……這樣，在嚴(yán)師面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了教師的苦心。正是教師的愛才使得這良藥不苦口、忠言不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教會(huì)了孩子們怎樣愛別人。四、做好學(xué)生家長的溝通工作家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平常我非常注重家訪。與城里學(xué)生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對待孩子學(xué)習(xí)不夠重視。在他們的觀念里，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是教師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，很多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長會(huì)，我還捉住任何一次與家長見面的時(shí)機(jī)進(jìn)行溝通溝通。平常做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，做題時(shí)一些開放性的題目經(jīng)?？罩蛘呤呛鷣y寫上幾句就萬事大吉，這種狀況在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯〔住宿生更為突出〕。每次開學(xué)回來，我或?qū)ζ浔╋L(fēng)驟雨的批評，或?qū)ζ浜惋L(fēng)細(xì)雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長也只是幾句應(yīng)承話，在家問他作業(yè)寫完了嗎？他講寫完了啊！后來，我就直接和家長時(shí)講：在學(xué)校里教師管孩子是我們責(zé)無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到毀壞。作為家長，即便不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯(cuò)，但最最少得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的溝通，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會(huì)與家長積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎軟磨硬泡的不懈努力下，家長逐步改變了固有觀念，懂得了家長應(yīng)該有所為的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比擬復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆愛心,我想你離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。上學(xué)期開學(xué)初，聽到要擔(dān)任二年級班主任時(shí)，我很憂心，雖講本人擔(dān)任班主任工作已有十多年了，但對于低段學(xué)生，還是頭一次，并且從九年級到二年級，這中間的跨度確實(shí)有些大，面對這么一群連話都聽不懂的孩子，本人該何從下手呢？靜心想想，不就是一群小屁孩嗎？本人不管怎么講也是個(gè)身經(jīng)百戰(zhàn)的老班主任了，對于班級管理的這點(diǎn)瑣事，那是輕車熟路、易如反掌，有什么搞不定的呢？但真正干起來，卻真不是那么事遂人愿、得心應(yīng)手，真要把這群聽不懂話的小屁孩帶好了，那才算有踔絕之能。經(jīng)過一學(xué)年的洗禮，讓我深深感到當(dāng)一名老師不簡單，當(dāng)一名小學(xué)低段班主任更是不簡單。需要無限的愛心、耐心，更要有如針般細(xì)的心，才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長的良好教育環(huán)境。下面內(nèi)容談不上總結(jié)，只是本人對這一年來的一些回首：五、好孩子是夸出來的開學(xué)的第一節(jié)課，我興致勃勃地走進(jìn)教室，開場了我的第一節(jié)課。課堂上，小眼睛---向前看、一二三---我坐端……這樣的話語由四五分鐘一次到最后的一二分鐘一次，我也由起初的心平氣和到最后的大聲呵斥：不要講話、坐端正，認(rèn)真聽！……那一段時(shí)間，我真的感覺本人勝任不了這份工作，似乎快要崩潰了。晚上躺在床上，睡不著覺，整晚失眠。第二天一進(jìn)教室，就是冷嘲熱諷，甚至暴跳如雷，但孩子的心靈是純潔而美麗的，一句句教師好！讓我深感慚愧。是?。∥业慕逃龑ο笾皇?、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑中，處處充滿著幼稚童趣。假設(shè)他們是我的孩子，我會(huì)怎么教育呢？每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就想：假如我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假設(shè)那又是我的孩子，怎樣教育才是最佳途徑？在這樣的前提下，孩子們的淘氣搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了能夠理解的行為。對于低年級的孩子來講，表揚(yáng)的氣力是無窮的。在平常，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到本人心里，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對孩子們講：你們都是最棒的！這段時(shí)間進(jìn)步最大的就是你了！教師越來越喜歡你了！教師喜歡你課堂上精彩的表現(xiàn)……有人講：好孩子是夸出來的。通過這些天的努力，我覺得確實(shí)是。六、養(yǎng)成良好的習(xí)慣良好的行為習(xí)慣有益于學(xué)生的身心發(fā)展。根據(jù)學(xué)校常規(guī)檢查和要求，我就下意識做到抓好開端，嚴(yán)格要求。〔一〕、衛(wèi)生方面：天天學(xué)生清掃都很及時(shí)，也很徹底，值日班長也很負(fù)責(zé)。每次都能按要求進(jìn)行檢查，但就是保持不夠好，十分是教室。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，我把教室衛(wèi)生的保持作為重點(diǎn)。由于教室地面，不管你清掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉(zhuǎn)一圈，在地面上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整潔后，下課你再看一看，保證不是原來的整潔樣子，如何才能保持地面干凈以及課桌的整潔呢？針對小學(xué)生這個(gè)群體，只要一個(gè)辦法：就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查本人座位旁邊的地面能否干凈，能否有紙屑以及課桌能否與標(biāo)準(zhǔn)桌對齊，然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象；另外天天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。由于地面的干凈保持與課桌的整潔保持是一個(gè)頑疾，是一個(gè)十分難管理但又十分重要的一個(gè)區(qū)域。〔二〕、紀(jì)律方面：一個(gè)班級，要想有良好的班風(fēng)，必需要有良好的紀(jì)律才行。1、課前準(zhǔn)備要靜心上課預(yù)備鈴聲響時(shí)，應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜待教師來上課，只要靜下心來才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)慣用品才能做其他事情，并將學(xué)慣用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角，且小組長進(jìn)行催促，同桌間進(jìn)行監(jiān)督。2、課間紀(jì)律課間活動(dòng)要安全，就要提倡開展豐富多彩的課間活動(dòng)，它是解決課間紀(jì)律亂的法寶。課間活動(dòng)不能在教室里；不做危險(xiǎn)的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不做劇烈運(yùn)動(dòng)，做到輕聲慢步上課，文明禮讓出行.3、路隊(duì)紀(jì)律為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，開展了路隊(duì)小標(biāo)兵評選活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。午托和走讀每個(gè)路隊(duì)分別設(shè)立了一個(gè)小隊(duì)長，天天定時(shí)向我匯報(bào)情況，包括路隊(duì)能否整潔、口號能否響亮，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。4、餐桌紀(jì)律就餐時(shí)不講話，不爭搶食物，每餐后，拾掇餐桌，將碗筷送至指定地點(diǎn)，務(wù)必要保證干凈整潔。時(shí)間過得真快，在繁忙中，一個(gè)學(xué)年轉(zhuǎn)瞬而過。在我與孩子們相處的經(jīng)過中，感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是——欣喜?？傊?，作為一名老師，只要我心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正本人的工作態(tài)度，我相信，我的班主任工作能在不斷地磨練中得到提升。通過一個(gè)學(xué)年的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，進(jìn)步了，也提高了！我堅(jiān)信只要實(shí)干，才能夢想成真,只要辛勤耕耘，揮灑汗水，今日含苞欲放的花蕾，明日一定爭相絢麗！班主任班級管理論文3摘要：面對一個(gè)全新的群體，怎樣在最短時(shí)間內(nèi)使班級走上正軌，營造出團(tuán)結(jié)向上的班級氣氛，這是擺在所有新任班主任尤其是第一次擔(dān)任班主任的年輕班主任面前的一個(gè)難題。本文結(jié)合作者多年來的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷，研究提出只要新班主任在班級管理前期做好大量細(xì)致的工作，如學(xué)生情況的具體了解、班主任對學(xué)生的關(guān)愛、精干的班干部隊(duì)伍的組建、嚴(yán)而有序的班級公約的制訂、與任課教師及家長的經(jīng)常性溝通等，才能在短時(shí)間內(nèi)建立起本人的班級特色，實(shí)現(xiàn)班級發(fā)展的正常化。關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);新接班級;管理;探析魏書生教師講過：“一個(gè)優(yōu)秀的教師首先得是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。〞當(dāng)你跨入老師隊(duì)伍的那一刻起，你就會(huì)面臨著擔(dān)任班主任這一工作任務(wù)的挑戰(zhàn)，而且一干就是幾年甚至幾十年。每當(dāng)你依依不舍地送走一批與你朝夕相處多年的畢業(yè)生時(shí)，又或者是你參加工作不久，你將迎來新一屆新生。怎樣將這一個(gè)嶄新的群體在最短的時(shí)間內(nèi)帶上正軌，使這一批新生喜歡并適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活、新的工作，使他們能朝著健康的方向發(fā)展，是擺在我們所有班主任面前的一個(gè)難題，尤其是對于我們職業(yè)中學(xué)的新班級。職業(yè)中學(xué)的新生與普通中學(xué)的學(xué)生有所不同。一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生來自于不同的地方，有本地的，有外地的，他們的生活條件、生活習(xí)慣、生活理念不盡一樣；另一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績不理想，由于前期各種因素的影響，他們普遍不愛學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)；再一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一般自我約束能力較差，在社會(huì)交往、自主創(chuàng)新、互相合作等方面得不到合理有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力較差。當(dāng)然職業(yè)中學(xué)學(xué)生也有他優(yōu)越的一面，他們適應(yīng)社會(huì)能力較強(qiáng)，動(dòng)手操作能力一般也能超過普通中學(xué)學(xué)生。針對這樣的一個(gè)新群體，假如作為班主任在接手的前期沒有做好大量、充分、細(xì)致扎實(shí)的準(zhǔn)備工作，沒有營造出和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的集體氣氛，那么后期工作是很難有效開展的。筆者通過近20年的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷，體會(huì)到只要在新班級中做好下面工作，就一定能夠在短時(shí)間內(nèi)建立起本人的班級特色，實(shí)現(xiàn)班級管理的正?；?。一、準(zhǔn)確細(xì)致了解學(xué)生情況，快速全面把握家庭背景新任班主任新接手一個(gè)班級，要想很快就能比擬順利地展開班級活動(dòng)與工作，很大程度上取決于能否比擬準(zhǔn)確、快速地把握整個(gè)班級的情況，比方：哪些學(xué)生是本地的？哪些學(xué)生是外來務(wù)工子女的？每個(gè)學(xué)生行為表現(xiàn)怎么樣？能否有學(xué)生是單親家庭的？類似這樣的一系列的問題要做到心中有數(shù)。只要這樣，才能在處理學(xué)生問題或者班務(wù)工作時(shí)做到具有針對性，準(zhǔn)確性，實(shí)際性，操作性。在筆者1998年接手的一個(gè)機(jī)械專業(yè)的班級中，在剛剛開學(xué)的第二周，有部分學(xué)生反映要更換寢室，原因是同寢室的一位學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣不好，講他從來不刷牙，經(jīng)常不換鞋襪，一件衣服穿很久，搞得寢室里臭烘烘的。筆者馬上進(jìn)行了解，得知他家是農(nóng)村的，隨父母打工到了我們這里，父母工作經(jīng)常要加班加點(diǎn)，所以也沒精神在衛(wèi)生方面對他進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在了解情況后，筆者找到他談了這樣幾點(diǎn)：首先，作為青年應(yīng)該注重本人的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干凈和整潔。其次，筆者與他分析了一個(gè)人的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞對本人的影響，對別人的影響，并提出了一些想法與意見。結(jié)果他很愉快地接受了筆者的建議。在后來的幾周里，筆者發(fā)現(xiàn)他還在試著堅(jiān)持，試著改變，并且其他同學(xué)的意見也漸漸少了，他的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。二、展示老師良好人格魅力，用真心縮短與新生距離新學(xué)期、新目的、新面孔，班主任和學(xué)生都有一種好奇心。班主任要展示本人突出的一面，讓學(xué)生感到本人的教師非凡夫之輩，能讓學(xué)生感到這位教師很有特點(diǎn)，在不知不覺中消除學(xué)生初到一個(gè)新集體的拘謹(jǐn)感和陌生感。傳道于人，本人聞道在先，要改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，本人就必需要有高尚的靈魂和師德。哪怕工作中出現(xiàn)過失也要敢于在學(xué)生面前成認(rèn)，進(jìn)而博得學(xué)生的喜歡。其次要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生建立和諧融洽、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生更好地完善和提高自我。筆者所帶班級曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，軍訓(xùn)中忽然中暑，筆者馬上一邊聯(lián)絡(luò)家長，一邊開車帶他去醫(yī)院接受治療。學(xué)生在家休息二天后恢復(fù)健康并到校繼續(xù)上課了，學(xué)生和家長都很感謝教師，這些學(xué)生看在眼里，記在心里。假如教師能以真心關(guān)愛學(xué)生，以熱誠對待學(xué)生，經(jīng)常會(huì)收到料想不到的效果。另外班主任還要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通溝通，每個(gè)學(xué)生都等待被班主任尊重、理解和關(guān)注，與學(xué)生溝通是師生間互相了解、信任，達(dá)成共鳴的最佳途徑。三、完善班級管理構(gòu)造建設(shè)，創(chuàng)立優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍在職業(yè)中學(xué)，經(jīng)常能聽到一些班主任這樣講：“當(dāng)職業(yè)中學(xué)的班主任真累，既要管學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，又要管學(xué)生的生活起居，還要經(jīng)常擔(dān)憂學(xué)生不能出現(xiàn)各種安全事故。〞確實(shí)，管理好一個(gè)班級并不容易。但是，筆者以為：假如一個(gè)班主任對于班級中的大小瑣事都要親力而為的話，講明這個(gè)班主任工作責(zé)任心強(qiáng)，但絕不是一個(gè)成功的班主任。班級的各種事務(wù)最好是由學(xué)生自主管理，這樣不僅能夠使班主任從冗雜的班務(wù)中解放出來，更重要的是學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力得到了鍛煉和提高。因而這就需要組建出一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。在筆者看來，接收了一個(gè)新的班級后，老師并不急于把所需要的班干部都一次性的定下來，而是先指定班級中最需要的班干部，如開學(xué)初，能夠先通過調(diào)查詢問指定一名體育成績較好的學(xué)生擔(dān)任體育委員，這也是開學(xué)軍訓(xùn)的需要。然后老師再利用一定時(shí)間通過觀察學(xué)生在班級中的號召力和影響力來確定一名班長。對班長的要求除了上面的能力之外，還要講究其是不是長得高大陽光，班級男生多的選男生，女生多的選女生。挑選好后告訴其工作職責(zé)，教會(huì)他最基本工作方法，提醒工作中要注意的問題等等，直到他能獨(dú)立的開展本職工作。接下來是找一個(gè)勤勞肯干的學(xué)生作為勞動(dòng)委員，挑選一名成績較好的學(xué)生作為學(xué)習(xí)委員，挑選一名工作細(xì)致負(fù)責(zé)的學(xué)生作為副班長。然后對每一位班干部進(jìn)行手把手的培養(yǎng)，定期召開班干部會(huì)議，表揚(yáng)每人的工作表現(xiàn)，提出要改良的地方，不斷地提高他們適應(yīng)本崗位的管理能力，進(jìn)而為最終實(shí)現(xiàn)班級的自主管理打下基礎(chǔ)。一段時(shí)間下來，班主任對全班學(xué)生的情況已經(jīng)有了了解，同學(xué)之間相互熟悉了，臨時(shí)班干部的工作能力和工作成績也讓同學(xué)看到了，機(jī)會(huì)也就成熟了。這時(shí)班主任就能夠在班會(huì)課上進(jìn)行改選和增選，確定正式的班級管理隊(duì)伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成本人的助手，不要對他們進(jìn)行指手畫腳，多數(shù)事情能夠采用商量的口氣，由班干部決定解決方案。比方要開元旦迎新晚會(huì)，班主任只要提出一些要注意的地方就能夠，完全由班干部自主決定晚會(huì)需要做哪一些準(zhǔn)備工作，要購買什么東西，晚會(huì)的流程怎樣，由誰主持等等。整個(gè)晚會(huì)全班同學(xué)做主角，班主任做觀眾。這樣，既調(diào)動(dòng)了班干部的積極主動(dòng)性，又培養(yǎng)了他們考慮問題和解決問題的能力，還能提高班級活動(dòng)的氣氛。四、制定嚴(yán)而有序的班級公約，構(gòu)成合力向上的班級氣氛“沒有規(guī)矩，不成方圓〞，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，由于長時(shí)間各