中醫(yī)穴位埋線療法課件-參考

中醫(yī)穴位埋線療法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔嗅t(yī)穴位埋線療法中醫(yī)穴位埋線療法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔嗅t(yī)穴位埋線療法什么是中醫(yī)穴位埋線?1、衛(wèi)生部05年14號(hào)文定義“穴位埋線是針灸的延伸,屬于中醫(yī),是在钅灸的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,是線體對(duì)穴位的持續(xù)性刺激作用治療疾病的一種臨床技術(shù)”2、穴位埋線起源于石家莊是河北人的驕傲,3、07年在河北成立全國(guó)第一個(gè)“河北中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)穴位埋線療法專業(yè)委員會(huì)”1.什么是地理課堂的藝術(shù)一些教師在管理學(xué)生時(shí)不是通過(guò)讓學(xué)生心服而是口服。把學(xué)生控制的比較緊，學(xué)生失去了自己的思想和主張，變得只會(huì)跟著教師走，思維變得也比較集中，不會(huì)靈活變通。優(yōu)秀的一線教師會(huì)給學(xué)生自己考慮的空間和時(shí)間，教師應(yīng)該以新的教育方法貫穿到教學(xué)工作中去，把學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂做大，不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的東西多，讓她們?cè)谡n外也很容易就獲得知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)就是藝術(shù)，教學(xué)也是關(guān)愛(ài)，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，教師要在小課堂中找到大智慧，教師只有真正理解教育，以人為本，才能改變教師在課堂上的行為方法，教育行為，更好的傳授知識(shí)。2.如何做到高中地理課堂教學(xué)藝術(shù)2.1充分的課前準(zhǔn)備。對(duì)一名教師而言，備課是教學(xué)前必須完成的一項(xiàng)任務(wù)，也是教學(xué)的前提。想要把一堂課教好，首先就是做好備課，也就是作為教師，自己要弄清楚，教學(xué)的目的和教學(xué)的重點(diǎn)，要把握好難點(diǎn)的講解，更要知道自己要怎么教，學(xué)生要怎么學(xué)。作為一名一線教師，我們要認(rèn)真鉆研教材，以教材為根本，從學(xué)生的角度來(lái)研讀教材，從學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度來(lái)思考問(wèn)題，而不是老師的角度，這樣才能最大限度的理解學(xué)生眼中的重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生，預(yù)習(xí)能更好幫助理解課堂的知識(shí)，更容易跟上老師講課的節(jié)奏，預(yù)習(xí)能讓學(xué)生提前知道課堂上要講的重點(diǎn)，知道難點(diǎn)，帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課。老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著自己的思考來(lái)聽(tīng)課，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能讓學(xué)生保持對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。2.2合理的教學(xué)方法。課堂上的時(shí)間只有四十五分鐘，如何能在這短短的四十五分鐘獲得滿意的教學(xué)成果，就是如何?學(xué)生獲得新的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展地理思維，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還得要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就需要授課老師在眾多的備課方案中選出一個(gè)最適合的教學(xué)方法，從學(xué)生的以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，計(jì)劃好教學(xué)流程。每一種教學(xué)方法都有它自己得出的獨(dú)特的特點(diǎn)，要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所選的教學(xué)方案得與教學(xué)環(huán)境，教師的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合才能得到最好的教學(xué)成果。這時(shí)候，因人施教就顯得尤為重要。地理的課堂應(yīng)是豐富多彩的，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)方案，讓抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)，便與學(xué)生的理解，容易讓學(xué)生接受。因此，要想獲得高的課堂效率，就得必須學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用每一種課堂教學(xué)方法，使各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，各種教學(xué)方法的組合與優(yōu)化。2.3重點(diǎn)、難點(diǎn)各個(gè)擊破。隨著后期學(xué)習(xí)的深入，地理有些內(nèi)容接近于純理論的知識(shí)，是很抽象的，也很難理解了，很多難點(diǎn)，盡管老師重復(fù)很多遍，講解的也很細(xì)致，可學(xué)生就是不能理解，教師在課堂中，可以提前將難點(diǎn)分散學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的方法引導(dǎo)學(xué)生，找出理解的著力點(diǎn)，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主關(guān)觀思維去理解知識(shí)，記住課堂內(nèi)容。有很多知識(shí)點(diǎn)，不僅難懂，還難記住，這就要求老師要連貫教學(xué)，在二者之間要自然的銜接，針對(duì)一些難點(diǎn)重點(diǎn)，還有一些記憶強(qiáng)度大的章節(jié)需要采取分散處理、引導(dǎo)記憶、各個(gè)擊破的方法。2.4學(xué)會(huì)創(chuàng)新、尋找新思路。創(chuàng)新是一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在中國(guó)基本上就是這種情況，很多老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)模式卻是一成不變的，跟多年前的沒(méi)什么差別，這樣就達(dá)不到好的教學(xué)效果，有句話這樣說(shuō)的，只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。對(duì)于教學(xué)方法，教師需要不斷的創(chuàng)新，也要學(xué)會(huì)反思，對(duì)每一個(gè)提問(wèn)的學(xué)生的反思，對(duì)一個(gè)章節(jié)的反思，對(duì)每一堂課的創(chuàng)新與反思也是每一個(gè)教師最需要思考的，適當(dāng)?shù)谋３謱W(xué)生的求知欲，提問(wèn)一些適當(dāng)?shù)膯?wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要善于制造活躍的氛圍，巧妙的創(chuàng)造情景，合理的在設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)。作為一線教師，需要懂得創(chuàng)新，新在解題思路。新在講課方式，新在如何引導(dǎo)學(xué)生的興趣。2.5重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。課堂的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程，還有小型的課后實(shí)驗(yàn)等大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間，學(xué)生要積極參與到實(shí)驗(yàn)的課程中來(lái)，只有通過(guò)自己親自動(dòng)手。有些知識(shí)點(diǎn)印象才能深刻，也能更好的理解課本中無(wú)聊的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)自己動(dòng)手，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造意識(shí)，以及發(fā)撒性思維能力，讓學(xué)生的各種能力都能得到提高。高中地理是一門(mén)跨學(xué)科的綜合課程，它從獨(dú)特的角度出發(fā)，在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感、增強(qiáng)全球意識(shí)、進(jìn)行環(huán)境教育、促進(jìn)知識(shí)、技能和世界觀的和諧統(tǒng)一及提高學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力方面，具有別的學(xué)科所無(wú)法代替的功能，其重要性是毋庸置疑的。本文主要的介紹了一些課前的準(zhǔn)備，教學(xué)方案的選取，創(chuàng)新的重要，實(shí)驗(yàn)課程的重要性。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注與學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)好高中地理這門(mén)課并不是難事。一、家庭生活環(huán)境不和諧，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度不一致如果一個(gè)和諧、溫馨的家庭，其孩子也必將是天真爛漫的。但當(dāng)今小學(xué)生的父母都是“80/90后”，個(gè)性化比較強(qiáng)，也就是很多家長(zhǎng)在家庭中“各自為政”，父母之間缺乏溫馨，而多了一種獨(dú)立。由于父母?jìng)€(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度不一致或者對(duì)孩子不夠關(guān)心，導(dǎo)致孩子在生活中存在一種孤獨(dú)感，也使孩子內(nèi)心不愿與其他人交往，在學(xué)校中表現(xiàn)的也非常孤僻、內(nèi)向，這些都是與家庭環(huán)境不和諧有著直接關(guān)系。再者，在家庭教育中，由于父母的文化水平與思想意識(shí)存在著差異，對(duì)給孩子的“愛(ài)”理解不同，教育孩子的方式也會(huì)存在差異，甚至還有“黑白臉”一說(shuō)，導(dǎo)致很多孩子不喜歡自己的家庭、不愿意待在家里。特別是隨著我國(guó)離婚率不斷上升，再婚的家庭不斷增多，繼父、繼母對(duì)繼子繼女的態(tài)度勢(shì)必會(huì)存在一定偏見(jiàn)，這點(diǎn)是對(duì)小學(xué)生內(nèi)心影響最大的，例如校園周邊的“小混混”和校園內(nèi)帶頭鬧事的學(xué)生，絕大多數(shù)都是單親家庭或者再婚家庭，最終導(dǎo)致孩子在人生道路中逐漸偏移。二、望子成龍、望女成鳳的思想雖然我國(guó)已經(jīng)開(kāi)放了二胎政策，但是由于教育問(wèn)題、生活問(wèn)題，大多數(shù)家庭依然只有一個(gè)孩子。對(duì)于獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，父母將希望不寄托在自己身上，卻全部寄托在孩子身上。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，近些年家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值越來(lái)越高，要求也越來(lái)越不符合實(shí)際，很多家長(zhǎng)不考慮孩子的天生條件和興趣愛(ài)好，一味逼著孩子學(xué)習(xí)、不停補(bǔ)課，摧毀了孩子的理想世界，剝奪了孩子自由發(fā)展的權(quán)利，但是“第一名”只有一個(gè)，家長(zhǎng)就是為了能夠讓孩子爭(zhēng)取到“第一”，盡最大努力讓孩子學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。記得一次新聞?wù){(diào)查顯示，記者主要以“你喜歡放假還是上學(xué)”為主題進(jìn)行校園訪問(wèn)，大部分學(xué)生都喜歡放假，但其中有一個(gè)學(xué)生卻表示：“我還是喜歡上學(xué)，因?yàn)樯蠈W(xué)不用補(bǔ)課！”從中我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生放假要比上學(xué)還要累，主要原因是因?yàn)檠a(bǔ)課內(nèi)容太多，學(xué)生感覺(jué)到壓力很大。記者接著問(wèn)：“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?？”，該學(xué)生回答：“通常都是班級(jí)前三名，學(xué)校前二十名，如果我的考試成績(jī)不理想會(huì)遭到爸媽打罵”。由此可見(jiàn)，其實(shí)很多學(xué)生還想做學(xué)習(xí)以外的很多事情，但迫于父母“步步緊逼”，最終導(dǎo)致孩子成為了家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的“工具”，這種教學(xué)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是抹殺孩子的一切，即使孩子未來(lái)有了好的發(fā)展，但在生活中無(wú)法根據(jù)自身的意愿生活，那么會(huì)將喪失了生活的樂(lè)趣。三、家庭環(huán)境不健康，負(fù)面因素較強(qiáng)家庭環(huán)境對(duì)孩子的陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力、個(gè)性塑造、道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著直接影響。家庭環(huán)境就好比是孩子心中的一面鏡子，如果父母優(yōu)柔寡斷、意志薄弱、好吃懶做，勢(shì)必會(huì)潛移默化的影響孩子，并通過(guò)孩子這面鏡子折射出來(lái)，一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境如何，其實(shí)就是家風(fēng)的具體表現(xiàn)，而家庭氛圍通常是由家庭人機(jī)關(guān)系集中體現(xiàn)而來(lái)的，如果家庭環(huán)境不和諧勢(shì)必會(huì)影響到孩子的心理健康?l展。例如，父母不和、經(jīng)常吵架甚至是大打出手，會(huì)讓孩子長(zhǎng)時(shí)間焦慮不安，逐漸形成冷漠、孤僻、易怒等不良特征，再加上一些婚變家庭，會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸缺乏耐心、理解、關(guān)懷，直接讓孩子脫離了家庭教育。如在學(xué)校欺負(fù)同學(xué)、打架斗毆等，最終導(dǎo)致孩子誤入歧途。如果小學(xué)生出現(xiàn)了負(fù)面意識(shí)，當(dāng)這種負(fù)面意識(shí)一旦固化，將是孩子揮之不去的陰影。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理影響非常大，甚至是決定著孩子的未來(lái)。因此，作為一名合格的家長(zhǎng)，就必須為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭，即使父母有矛盾也要多想想孩子，一定要將最好的一面呈現(xiàn)給孩子，這樣才能保持孩子的天真爛漫，讓孩子心理健康發(fā)展。中醫(yī)穴位埋線療法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林中醫(yī)穴位1中醫(yī)穴位埋線療法中醫(yī)穴位埋線療法2什么是中醫(yī)穴位埋線?1、衛(wèi)生部05年14號(hào)文定義“穴位埋線是針灸的延伸,屬于中醫(yī),是在钅灸的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,是線體對(duì)穴位的持續(xù)性刺激作用治療疾病的一種臨床技術(shù)”2、穴位埋線起源于石家莊是河北人的驕傲,3、07年在河北成立全國(guó)第一個(gè)“河北中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)穴位埋線療法專業(yè)委員會(huì)”什么是中醫(yī)穴位埋線?3組織療法效應(yīng)組織療法就是將一些異種組織埋入穴位,利用人體對(duì)其產(chǎn)生的排斥反應(yīng)對(duì)穴位產(chǎn)生生物化學(xué)刺激,來(lái)治療疾病的一種方法。埋線療法是把生物蛋白線或羊腸線植入穴內(nèi),二者均為異種組織蛋白,埋入穴位后,有如異種組織移植,可使人體產(chǎn)生變態(tài)反應(yīng)組織療法效應(yīng)4過(guò)程1、使淋巴細(xì)胞致敏2、蛋白線變成多肽、氨基酸等,最后被吞噬吸收,同時(shí)產(chǎn)生多種淋巴因子。過(guò)程5果穴位有雙向調(diào)節(jié)作用。1、免疫球蛋白原偏低的可升高2、原偏高的可降低。說(shuō)明埋線療法對(duì)人體免疫功能具有良好的雙向調(diào)節(jié)作用。果6陸氏69式埋線針陸氏69式埋線針7陸氏69式埋線針操作方法:(一)根據(jù)中醫(yī)診斷處方、選擇安排病人合適體位,一般先埋背部穴再埋腹部穴☆(二)選好穴位,做好標(biāo)記,進(jìn)針點(diǎn)一般選在穴位的下方1cm處冷(三)常規(guī)消毒,以進(jìn)針點(diǎn)為中心消毒。(四)局麻,用1%利多卡因注射液5m,先在進(jìn)針點(diǎn)打出局麻皮丘,然后向埋線的深度邊推麻藥邊進(jìn)針至穴位處,一般一穴用藥0.51m左右陸氏69式埋線針操作方法:8五)左手持鑷子夾住羊腸線或生物蛋白線,將線的中心置于皮丘下。右手持埋線針,缺口向下壓線,直至將羊腸線或生物蛋白線埋入穴位部位為止。松左手、右手快速出針。不要轉(zhuǎn)動(dòng)針,左手用棉球或紗布?jí)K按壓針眼后,然后再作消毒處理。五)左手持鑷子夾住羊腸線或生物蛋白線,將9陸氏69式埋線針操作方法陸氏69式埋線針操作方法10一次性埋線針現(xiàn)在,較新的一次性埋線針(見(jiàn)圖)類似于西醫(yī)的腰椎穿刺針,也分7號(hào)、9號(hào)、12號(hào)、16號(hào)等。埋線用的羊腸線根據(jù)情況可剪成0.5、1、1.5、2、2.5、3厘米長(zhǎng)線段埋線療法針與線的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下7號(hào)針—000號(hào)線;9號(hào)針—00號(hào)線12號(hào)針—0~1號(hào)線16號(hào)針—1~2號(hào)線一次性埋線針11中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考12中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考13中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考14中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考15中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考16中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考17中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考18中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考19中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考20中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考21中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考22中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考23中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考24中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考25中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考26中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考27中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考28中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考29中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考30中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考31中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考32中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考33中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考34中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考35中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考36中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考37中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考38中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考39中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考40中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考41中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考42中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考43中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考44中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考45中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考46中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考47中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考48中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考49中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考50中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考51中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考52中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考53中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考54中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考55中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考56中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考57中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考58中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考59中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考60中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考61中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考62中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考63中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考64中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考65中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考66中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考67中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考68中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考69中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考70中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考71中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考72中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考73中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考74中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考75中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考76謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕77中醫(yī)穴位埋線療法46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔嗅t(yī)穴位埋線療法中醫(yī)穴位埋線療法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔嗅t(yī)穴位埋線療法什么是中醫(yī)穴位埋線?1、衛(wèi)生部05年14號(hào)文定義“穴位埋線是針灸的延伸,屬于中醫(yī),是在钅灸的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,是線體對(duì)穴位的持續(xù)性刺激作用治療疾病的一種臨床技術(shù)”2、穴位埋線起源于石家莊是河北人的驕傲,3、07年在河北成立全國(guó)第一個(gè)“河北中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)穴位埋線療法專業(yè)委員會(huì)”1.什么是地理課堂的藝術(shù)一些教師在管理學(xué)生時(shí)不是通過(guò)讓學(xué)生心服而是口服。把學(xué)生控制的比較緊，學(xué)生失去了自己的思想和主張，變得只會(huì)跟著教師走，思維變得也比較集中，不會(huì)靈活變通。優(yōu)秀的一線教師會(huì)給學(xué)生自己考慮的空間和時(shí)間，教師應(yīng)該以新的教育方法貫穿到教學(xué)工作中去，把學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂做大，不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的東西多，讓她們?cè)谡n外也很容易就獲得知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)就是藝術(shù)，教學(xué)也是關(guān)愛(ài)，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，教師要在小課堂中找到大智慧，教師只有真正理解教育，以人為本，才能改變教師在課堂上的行為方法，教育行為，更好的傳授知識(shí)。2.如何做到高中地理課堂教學(xué)藝術(shù)2.1充分的課前準(zhǔn)備。對(duì)一名教師而言，備課是教學(xué)前必須完成的一項(xiàng)任務(wù)，也是教學(xué)的前提。想要把一堂課教好，首先就是做好備課，也就是作為教師，自己要弄清楚，教學(xué)的目的和教學(xué)的重點(diǎn)，要把握好難點(diǎn)的講解，更要知道自己要怎么教，學(xué)生要怎么學(xué)。作為一名一線教師，我們要認(rèn)真鉆研教材，以教材為根本，從學(xué)生的角度來(lái)研讀教材，從學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度來(lái)思考問(wèn)題，而不是老師的角度，這樣才能最大限度的理解學(xué)生眼中的重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生，預(yù)習(xí)能更好幫助理解課堂的知識(shí)，更容易跟上老師講課的節(jié)奏，預(yù)習(xí)能讓學(xué)生提前知道課堂上要講的重點(diǎn)，知道難點(diǎn)，帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課。老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著自己的思考來(lái)聽(tīng)課，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能讓學(xué)生保持對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。2.2合理的教學(xué)方法。課堂上的時(shí)間只有四十五分鐘，如何能在這短短的四十五分鐘獲得滿意的教學(xué)成果，就是如何?學(xué)生獲得新的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展地理思維，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還得要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就需要授課老師在眾多的備課方案中選出一個(gè)最適合的教學(xué)方法，從學(xué)生的以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，計(jì)劃好教學(xué)流程。每一種教學(xué)方法都有它自己得出的獨(dú)特的特點(diǎn)，要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所選的教學(xué)方案得與教學(xué)環(huán)境，教師的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合才能得到最好的教學(xué)成果。這時(shí)候，因人施教就顯得尤為重要。地理的課堂應(yīng)是豐富多彩的，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)方案，讓抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)，便與學(xué)生的理解，容易讓學(xué)生接受。因此，要想獲得高的課堂效率，就得必須學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用每一種課堂教學(xué)方法，使各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，各種教學(xué)方法的組合與優(yōu)化。2.3重點(diǎn)、難點(diǎn)各個(gè)擊破。隨著后期學(xué)習(xí)的深入，地理有些內(nèi)容接近于純理論的知識(shí)，是很抽象的，也很難理解了，很多難點(diǎn)，盡管老師重復(fù)很多遍，講解的也很細(xì)致，可學(xué)生就是不能理解，教師在課堂中，可以提前將難點(diǎn)分散學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的方法引導(dǎo)學(xué)生，找出理解的著力點(diǎn)，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主關(guān)觀思維去理解知識(shí)，記住課堂內(nèi)容。有很多知識(shí)點(diǎn)，不僅難懂，還難記住，這就要求老師要連貫教學(xué)，在二者之間要自然的銜接，針對(duì)一些難點(diǎn)重點(diǎn)，還有一些記憶強(qiáng)度大的章節(jié)需要采取分散處理、引導(dǎo)記憶、各個(gè)擊破的方法。2.4學(xué)會(huì)創(chuàng)新、尋找新思路。創(chuàng)新是一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在中國(guó)基本上就是這種情況，很多老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)模式卻是一成不變的，跟多年前的沒(méi)什么差別，這樣就達(dá)不到好的教學(xué)效果，有句話這樣說(shuō)的，只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。對(duì)于教學(xué)方法，教師需要不斷的創(chuàng)新，也要學(xué)會(huì)反思，對(duì)每一個(gè)提問(wèn)的學(xué)生的反思，對(duì)一個(gè)章節(jié)的反思，對(duì)每一堂課的創(chuàng)新與反思也是每一個(gè)教師最需要思考的，適當(dāng)?shù)谋３謱W(xué)生的求知欲，提問(wèn)一些適當(dāng)?shù)膯?wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要善于制造活躍的氛圍，巧妙的創(chuàng)造情景，合理的在設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)。作為一線教師，需要懂得創(chuàng)新，新在解題思路。新在講課方式，新在如何引導(dǎo)學(xué)生的興趣。2.5重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。課堂的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程，還有小型的課后實(shí)驗(yàn)等大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間，學(xué)生要積極參與到實(shí)驗(yàn)的課程中來(lái)，只有通過(guò)自己親自動(dòng)手。有些知識(shí)點(diǎn)印象才能深刻，也能更好的理解課本中無(wú)聊的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)自己動(dòng)手，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造意識(shí)，以及發(fā)撒性思維能力，讓學(xué)生的各種能力都能得到提高。高中地理是一門(mén)跨學(xué)科的綜合課程，它從獨(dú)特的角度出發(fā)，在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感、增強(qiáng)全球意識(shí)、進(jìn)行環(huán)境教育、促進(jìn)知識(shí)、技能和世界觀的和諧統(tǒng)一及提高學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力方面，具有別的學(xué)科所無(wú)法代替的功能，其重要性是毋庸置疑的。本文主要的介紹了一些課前的準(zhǔn)備，教學(xué)方案的選取，創(chuàng)新的重要，實(shí)驗(yàn)課程的重要性。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注與學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)好高中地理這門(mén)課并不是難事。一、家庭生活環(huán)境不和諧，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度不一致如果一個(gè)和諧、溫馨的家庭，其孩子也必將是天真爛漫的。但當(dāng)今小學(xué)生的父母都是“80/90后”，個(gè)性化比較強(qiáng)，也就是很多家長(zhǎng)在家庭中“各自為政”，父母之間缺乏溫馨，而多了一種獨(dú)立。由于父母?jìng)€(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度不一致或者對(duì)孩子不夠關(guān)心，導(dǎo)致孩子在生活中存在一種孤獨(dú)感，也使孩子內(nèi)心不愿與其他人交往，在學(xué)校中表現(xiàn)的也非常孤僻、內(nèi)向，這些都是與家庭環(huán)境不和諧有著直接關(guān)系。再者，在家庭教育中，由于父母的文化水平與思想意識(shí)存在著差異，對(duì)給孩子的“愛(ài)”理解不同，教育孩子的方式也會(huì)存在差異，甚至還有“黑白臉”一說(shuō)，導(dǎo)致很多孩子不喜歡自己的家庭、不愿意待在家里。特別是隨著我國(guó)離婚率不斷上升，再婚的家庭不斷增多，繼父、繼母對(duì)繼子繼女的態(tài)度勢(shì)必會(huì)存在一定偏見(jiàn)，這點(diǎn)是對(duì)小學(xué)生內(nèi)心影響最大的，例如校園周邊的“小混混”和校園內(nèi)帶頭鬧事的學(xué)生，絕大多數(shù)都是單親家庭或者再婚家庭，最終導(dǎo)致孩子在人生道路中逐漸偏移。二、望子成龍、望女成鳳的思想雖然我國(guó)已經(jīng)開(kāi)放了二胎政策，但是由于教育問(wèn)題、生活問(wèn)題，大多數(shù)家庭依然只有一個(gè)孩子。對(duì)于獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，父母將希望不寄托在自己身上，卻全部寄托在孩子身上。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，近些年家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值越來(lái)越高，要求也越來(lái)越不符合實(shí)際，很多家長(zhǎng)不考慮孩子的天生條件和興趣愛(ài)好，一味逼著孩子學(xué)習(xí)、不停補(bǔ)課，摧毀了孩子的理想世界，剝奪了孩子自由發(fā)展的權(quán)利，但是“第一名”只有一個(gè)，家長(zhǎng)就是為了能夠讓孩子爭(zhēng)取到“第一”，盡最大努力讓孩子學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。記得一次新聞?wù){(diào)查顯示，記者主要以“你喜歡放假還是上學(xué)”為主題進(jìn)行校園訪問(wèn)，大部分學(xué)生都喜歡放假，但其中有一個(gè)學(xué)生卻表示：“我還是喜歡上學(xué)，因?yàn)樯蠈W(xué)不用補(bǔ)課！”從中我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生放假要比上學(xué)還要累，主要原因是因?yàn)檠a(bǔ)課內(nèi)容太多，學(xué)生感覺(jué)到壓力很大。記者接著問(wèn)：“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?？”，該學(xué)生回答：“通常都是班級(jí)前三名，學(xué)校前二十名，如果我的考試成績(jī)不理想會(huì)遭到爸媽打罵”。由此可見(jiàn)，其實(shí)很多學(xué)生還想做學(xué)習(xí)以外的很多事情，但迫于父母“步步緊逼”，最終導(dǎo)致孩子成為了家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的“工具”，這種教學(xué)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是抹殺孩子的一切，即使孩子未來(lái)有了好的發(fā)展，但在生活中無(wú)法根據(jù)自身的意愿生活，那么會(huì)將喪失了生活的樂(lè)趣。三、家庭環(huán)境不健康，負(fù)面因素較強(qiáng)家庭環(huán)境對(duì)孩子的陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力、個(gè)性塑造、道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著直接影響。家庭環(huán)境就好比是孩子心中的一面鏡子，如果父母優(yōu)柔寡斷、意志薄弱、好吃懶做，勢(shì)必會(huì)潛移默化的影響孩子，并通過(guò)孩子這面鏡子折射出來(lái)，一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境如何，其實(shí)就是家風(fēng)的具體表現(xiàn)，而家庭氛圍通常是由家庭人機(jī)關(guān)系集中體現(xiàn)而來(lái)的，如果家庭環(huán)境不和諧勢(shì)必會(huì)影響到孩子的心理健康?l展。例如，父母不和、經(jīng)常吵架甚至是大打出手，會(huì)讓孩子長(zhǎng)時(shí)間焦慮不安，逐漸形成冷漠、孤僻、易怒等不良特征，再加上一些婚變家庭，會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸缺乏耐心、理解、關(guān)懷，直接讓孩子脫離了家庭教育。如在學(xué)校欺負(fù)同學(xué)、打架斗毆等，最終導(dǎo)致孩子誤入歧途。如果小學(xué)生出現(xiàn)了負(fù)面意識(shí)，當(dāng)這種負(fù)面意識(shí)一旦固化，將是孩子揮之不去的陰影。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理影響非常大，甚至是決定著孩子的未來(lái)。因此，作為一名合格的家長(zhǎng)，就必須為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭，即使父母有矛盾也要多想想孩子，一定要將最好的一面呈現(xiàn)給孩子，這樣才能保持孩子的天真爛漫，讓孩子心理健康發(fā)展。中醫(yī)穴位埋線療法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林中醫(yī)穴位78中醫(yī)穴位埋線療法中醫(yī)穴位埋線療法79什么是中醫(yī)穴位埋線?1、衛(wèi)生部05年14號(hào)文定義“穴位埋線是針灸的延伸,屬于中醫(yī),是在钅灸的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,是線體對(duì)穴位的持續(xù)性刺激作用治療疾病的一種臨床技術(shù)”2、穴位埋線起源于石家莊是河北人的驕傲,3、07年在河北成立全國(guó)第一個(gè)“河北中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)穴位埋線療法專業(yè)委員會(huì)”什么是中醫(yī)穴位埋線?80組織療法效應(yīng)組織療法就是將一些異種組織埋入穴位,利用人體對(duì)其產(chǎn)生的排斥反應(yīng)對(duì)穴位產(chǎn)生生物化學(xué)刺激,來(lái)治療疾病的一種方法。埋線療法是把生物蛋白線或羊腸線植入穴內(nèi),二者均為異種組織蛋白,埋入穴位后,有如異種組織移植,可使人體產(chǎn)生變態(tài)反應(yīng)組織療法效應(yīng)81過(guò)程1、使淋巴細(xì)胞致敏2、蛋白線變成多肽、氨基酸等,最后被吞噬吸收,同時(shí)產(chǎn)生多種淋巴因子。過(guò)程82果穴位有雙向調(diào)節(jié)作用。1、免疫球蛋白原偏低的可升高2、原偏高的可降低。說(shuō)明埋線療法對(duì)人體免疫功能具有良好的雙向調(diào)節(jié)作用。果83陸氏69式埋線針陸氏69式埋線針84陸氏69式埋線針操作方法:(一)根據(jù)中醫(yī)診斷處方、選擇安排病人合適體位,一般先埋背部穴再埋腹部穴☆(二)選好穴位,做好標(biāo)記,進(jìn)針點(diǎn)一般選在穴位的下方1cm處冷(三)常規(guī)消毒,以進(jìn)針點(diǎn)為中心消毒。(四)局麻,用1%利多卡因注射液5m,先在進(jìn)針點(diǎn)打出局麻皮丘,然后向埋線的深度邊推麻藥邊進(jìn)針至穴位處,一般一穴用藥0.51m左右陸氏69式埋線針操作方法:85五)左手持鑷子夾住羊腸線或生物蛋白線,將線的中心置于皮丘下。右手持埋線針,缺口向下壓線,直至將羊腸線或生物蛋白線埋入穴位部位為止。松左手、右手快速出針。不要轉(zhuǎn)動(dòng)針,左手用棉球或紗布?jí)K按壓針眼后,然后再作消毒處理。五)左手持鑷子夾住羊腸線或生物蛋白線,將86陸氏69式埋線針操作方法陸氏69式埋線針操作方法87一次性埋線針現(xiàn)在,較新的一次性埋線針(見(jiàn)圖)類似于西醫(yī)的腰椎穿刺針,也分7號(hào)、9號(hào)、12號(hào)、16號(hào)等。埋線用的羊腸線根據(jù)情況可剪成0.5、1、1.5、2、2.5、3厘米長(zhǎng)線段埋線療法針與線的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下7號(hào)針—000號(hào)線;9號(hào)針—00號(hào)線12號(hào)針—0~1號(hào)線16號(hào)針—1~2號(hào)線一次性埋線針88中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考89中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考90中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考91中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考92中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考93中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考94中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考95中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考96中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考97中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考98中醫(yī)穴位埋線療法課件_參考99中醫(yī)穴位埋線