2022屆高三高考動(dòng)員大會(huì)教師講話稿

2022屆高三高考動(dòng)員大會(huì)教師講話稿2022屆高三高考動(dòng)員大會(huì)老師講話稿各位老師：晚上好。就高三的教學(xué)問(wèn)題，我想談七個(gè)方面：1、教學(xué)的方案性問(wèn)題。這是我們學(xué)校高三教學(xué)的一個(gè)老大難的問(wèn)題，始終沒(méi)有解決好。主要緣由在于學(xué)校對(duì)于老師的教學(xué)沒(méi)有強(qiáng)有力的調(diào)控措施，使得我們的教學(xué)完全靠著老師個(gè)人的閱歷甚至是個(gè)人的感覺(jué)進(jìn)行。我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)方案，依據(jù)方案適時(shí)地調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，有步驟分階段地完成方案。不同階段的目的不同，教學(xué)的方式也有肯定差別，這樣步步為營(yíng)，層層遞進(jìn),同學(xué)復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)，效果就比較好，關(guān)鍵是同學(xué)的心理很踏實(shí),不驕不躁，不慌不忙。往年，我們的復(fù)習(xí)方案性不強(qiáng)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的進(jìn)度有些滯后。到安慶市聯(lián)考的時(shí)候，許多學(xué)科一輪復(fù)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，導(dǎo)致聯(lián)考的成果不抱負(fù)，全校上下緊急。我個(gè)人認(rèn)為，各位老師在近期要制定一個(gè)復(fù)習(xí)方案，根據(jù)兩輪或者三輪復(fù)習(xí)的要求，調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)度。一輪復(fù)習(xí)的方法，確定是不科學(xué)的。2、教學(xué)的協(xié)調(diào)性問(wèn)題。整個(gè)高三的教學(xué)是一盤棋，大家肯定要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，彼此協(xié)作。首先是同一個(gè)備課組中老師的協(xié)調(diào)問(wèn)題,大家要復(fù)習(xí)進(jìn)度全都、復(fù)習(xí)的資料全都、考試的支配全都、考試的批閱全都、作業(yè)的布置全都。這樣做，看起來(lái)比較麻煩，其實(shí)只要大家合作得好，彼此的負(fù)擔(dān)其實(shí)是減輕，由于大家可以分工合作。其次，是同一個(gè)班級(jí)中的老師的協(xié)調(diào)問(wèn)題，在一個(gè)班級(jí)中，一個(gè)學(xué)科耗時(shí)過(guò)多而擠占了同學(xué)對(duì)其他學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間，或者，一個(gè)學(xué)科過(guò)于薄弱而導(dǎo)致同學(xué)在高考中失去競(jìng)爭(zhēng)力，這些問(wèn)題都要重視。大家要在班主任的統(tǒng)一要求下，合理安排教學(xué)時(shí)間，合理支配重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。第三是各位老師與學(xué)校的協(xié)調(diào)問(wèn)題，老師們有什么建議，可以先提，一旦學(xué)校做出了詳細(xì)的部署，就肯定要嚴(yán)格的執(zhí)行。3、教學(xué)的針對(duì)性問(wèn)題。高三教學(xué)就是針對(duì)2022年高考，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中肯定要有高考意識(shí)。高考中的難點(diǎn)就是我們?cè)诮虒W(xué)要突破的問(wèn)題，高考中的重點(diǎn)就是我們?cè)诮虒W(xué)中要花大功夫解決的問(wèn)題，高考中要運(yùn)用的力量就是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)培育的力量。有些老師在一輪復(fù)習(xí)時(shí)就像上新課一樣，事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，平均用力，這樣可能不行。有些老師甚至對(duì)一些同學(xué)已經(jīng)把握的問(wèn)題反復(fù)講，抓不住重點(diǎn)，這樣就危急。有些老師在復(fù)習(xí)時(shí)只關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的識(shí)記，對(duì)同學(xué)解決問(wèn)題的力量的培育重視不夠。教學(xué)的針對(duì)性還要表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)學(xué)情的精確把握。我們要針對(duì)我們同學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)支配教學(xué)的進(jìn)度、課堂的度、問(wèn)題的難度、考試的頻度。一個(gè)老師帶不同的班級(jí)，由于不同班級(jí)的同學(xué)的狀況不同，我們的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分。4、教學(xué)的兼顧性問(wèn)題。我們的教學(xué)要關(guān)注全體同學(xué)，依據(jù)班級(jí)中等生的狀況設(shè)定教學(xué)的基點(diǎn)。這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題，一是要適當(dāng)關(guān)注學(xué)優(yōu)生，對(duì)他們的教學(xué)要適度拔高，讓他們能夠適應(yīng)高考中的難題，從而讓他們有可能考出較高的分?jǐn)?shù)。這一點(diǎn)，我們過(guò)去做得不夠。二是要關(guān)注有跛腿學(xué)科的同學(xué)，肯定在花力氣來(lái)治跛。過(guò)去，有些班級(jí)，每次考試同學(xué)的平均分都不錯(cuò)，但是高考的成果不抱負(fù)，緣由就在于同學(xué)的成果陰差陽(yáng)錯(cuò)。我建議班主任在這次考試后，就把有跛腿學(xué)科的同學(xué)的名單交給授課老師，從現(xiàn)在開(kāi)頭，就著力治跛。明年再關(guān)注，效果就不是很好。5、教學(xué)的有效性問(wèn)題。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，大部分老師很重視時(shí)間的利用。在充分利用時(shí)間的前提下，我們還要考慮時(shí)間利用的有效性問(wèn)題。我們不追求同學(xué)每分鐘都有所得，但是肯定要保證同學(xué)每節(jié)課都有所得。首先要保證每個(gè)同學(xué)都在聽(tīng)課，一小部分同學(xué)可能學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性不高，假如老師對(duì)他們不聞不問(wèn)，久而久之，他們就會(huì)徹底放棄學(xué)習(xí)，這不僅會(huì)影響我們的教學(xué)成果，而且會(huì)嚴(yán)峻地惡化班風(fēng)。其次，要保證大部分同學(xué)能夠理解并初步運(yùn)用。在課堂教學(xué)中要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)診斷過(guò)程，如提問(wèn)、課堂練習(xí)、課堂檢測(cè)、上黑板演示等，以了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。第三要保證同學(xué)對(duì)時(shí)間的充分利用，在肯定程度上，我們要督促同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)。有些同學(xué)在課余、節(jié)假日，自覺(jué)利用時(shí)間的意識(shí)不強(qiáng),對(duì)此，老師要通過(guò)一些方法來(lái)解決。第四要保證同學(xué)的疑難問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。本屆高三同學(xué)不喜愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，這不等于他們沒(méi)有問(wèn)題,現(xiàn)在剛開(kāi)學(xué)不久，同學(xué)的問(wèn)題還不多，解決起來(lái)還不難。假如現(xiàn)在不解決，一旦問(wèn)題多了，解決不了，同學(xué)的自信度就會(huì)降低，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性也會(huì)受到很大影響。因此，老師要主動(dòng)找同學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。6、教材的基礎(chǔ)性問(wèn)題。在教學(xué)中，有兩種傾向，我們應(yīng)當(dāng)克服，一是完全拋開(kāi)課本，根據(jù)有關(guān)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，二是對(duì)比課本，像上新課一樣把課本又重新上一遍。相比較而言，我最反對(duì)的是第一種傾向。資料再好，也是依據(jù)教材編寫的，假如編者的水平有限，把握不了高考動(dòng)向和教材的主旨，還可能誤導(dǎo)同學(xué)。因此,切忌拋開(kāi)課原來(lái)復(fù)習(xí)。對(duì)于其次種傾向，我認(rèn)為其復(fù)習(xí)的方向是對(duì)的，但是方法要改進(jìn)。其次種方法，同學(xué)感覺(jué)是炒冷坂，會(huì)感到枯燥乏味，激發(fā)不了學(xué)習(xí)的欲望。我建議老師們，在復(fù)習(xí)時(shí),雖是面對(duì)舊課本，但要賜予同學(xué)新感覺(jué)，要對(duì)課本進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，也就是對(duì)課本的體系進(jìn)行新的構(gòu)建。課本中的材料，即使是參考資料，也不能忽視，要多角度分析，用其它框題的學(xué)問(wèn)來(lái)分析。在復(fù)習(xí)時(shí)尤其在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，肯定要教教材，不能簡(jiǎn)潔地教教輔。7、同學(xué)的能動(dòng)性問(wèn)題。高考要同學(xué)考，因此學(xué)習(xí)也是要同學(xué)學(xué)。老師的教學(xué)水平再高，假如不能落實(shí)到同學(xué)的表現(xiàn)上，這樣的教學(xué)就沒(méi)有意義。因此，我們的教學(xué)肯定要關(guān)注同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的課堂表現(xiàn)，依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)適時(shí)地調(diào)整我們的教學(xué)。首先，我們的教學(xué)要能夠引起同學(xué)的愛(ài)好，使他們情愿聽(tīng)。有些老師上課語(yǔ)調(diào)平淡，語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容枯燥，同學(xué)聽(tīng)得昏昏欲睡，沒(méi)精打采,這樣的教學(xué)的就沒(méi)有效果。我建議老師上課時(shí)要有激情，用你的激情激發(fā)同學(xué)的激