《暖流》教學(xué)教案

2（暖流）一教學(xué)教案班級(jí)六〔四）班學(xué)科語(yǔ)文教時(shí)第一、二課時(shí)時(shí)間課題2暖流教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的言語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。理解書(shū)后列出的8個(gè)詞語(yǔ)。3.說(shuō)出“暖流〃的含義，從具體的言語(yǔ)材料中體會(huì)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)心。教學(xué)重、難點(diǎn).學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的言語(yǔ)。.從具體的言語(yǔ)材料中體會(huì)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)心。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思考、添改一、談話導(dǎo)入.談話：上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最di溫度2攝氏度，最gao溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所上升。.提問(wèn)：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流〃指什么？.導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開(kāi)大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流?！舶鍟?shū)課題）這是怎么回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)。1.認(rèn)真傾聽(tīng)教師的談話，結(jié)合具體語(yǔ)境理解“暖流〃的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。.交流自己的理解，談出“暖流〃本指溫暖的氣流。二.初讀課文，了解大意.組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予援助。.組織交流自讀情況?！?〕出示生字，組織開(kāi)火車(chē)讀?！?）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌相互讀一讀。[3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評(píng)議、正音。.組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。.組織交流課文的主要內(nèi)容。.請(qǐng)大家按事情的開(kāi)展順序給課文分段。.組織交流分段及段意。1.自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.自讀過(guò)程中有困難或問(wèn)題舉手向老師提出，請(qǐng)求援助。.全班交流自讀情況：m開(kāi)火車(chē)讀生字?！?〕畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌相互讀一讀。[3）分自然段朗讀課文。[4）認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)朗讀課文，聽(tīng)完后依據(jù)朗讀要求對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。再默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。把自己的思考結(jié)果進(jìn)行全班交流；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。嘗試按事情的開(kāi)展順序給課文分段。相互交流分段及段意；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。三.學(xué)習(xí)課文第一段.指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你了解了什么？.組織交流上述問(wèn)題。.提問(wèn)：從“涌動(dòng)〃一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么沖動(dòng)呢？.組織商量上述問(wèn)題。.指導(dǎo)有感情地朗讀。1.聽(tīng)同學(xué)朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可了解什么。.全班交流：從第一段中可以了解時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。各抒己見(jiàn)。.商量對(duì)“涌動(dòng)〃一詞的理解，感受因?yàn)閄來(lái)看望南開(kāi)大學(xué)的師生員工，從而令南開(kāi)大學(xué)的師生員工心情異常沖動(dòng)。.練習(xí)有感情地朗讀第一段。四.指導(dǎo)寫(xiě)字.出示全文生字，引導(dǎo)商量：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？.指導(dǎo)用鋼筆描紅。1.自由說(shuō)說(shuō)記住生字的巧妙方法。.用鋼筆描紅。五.小結(jié)，安排作業(yè)。課后完成作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思考、添改一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.組織聽(tīng)寫(xiě)含有生字的詞語(yǔ)并檢查訂正。.指名有感情地朗讀第一段課文。1.聽(tīng)寫(xiě)含有生字的詞語(yǔ)并檢查訂正。.有感情地朗讀第一段課文；認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)讀課文。二.學(xué)習(xí)第二段.提整理讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：X來(lái)到南開(kāi)大學(xué)，主要做了什么？.組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。.組織交流。.組織同桌分角色朗讀，注意體會(huì)X是怎么問(wèn)的，王輝又是如何作答的。.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺(jué)。11）你覺(jué)得X怎么樣？找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。[2）組織學(xué)生自由讀文并體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予援助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以個(gè)別改正，對(duì)有共性的問(wèn)題提示全班同學(xué)注意。（3〕組織學(xué)生分小組朗讀、商量?！?）組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)要求：先分角色讀，再說(shuō)自己的感受，再次有感情地朗讀。.引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫(xiě)X平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。1.按要求自讀課文第二段,思考X來(lái)到南開(kāi)大學(xué)，主要做了什么。.交流：課文寫(xiě)了X來(lái)到南開(kāi)大學(xué)，與王輝等同學(xué)交流。.同桌分角色朗讀，注意體會(huì)X是怎么問(wèn)的，王輝又是如何作答的。.結(jié)合句子談感覺(jué)。[1）找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)X是個(gè)怎樣的人：平易近人：“X來(lái)了，他滿(mǎn)面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！ā啊叩酵踺x身邊，得藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫〃對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背〔滕王閣序）、背〔水調(diào)歌頭中秋〕。[2）就自己找出的詞、句，在小組里相互商量，并練習(xí)朗讀。[3）按教師提出的要求在全班交流小組學(xué)習(xí)的成果，較全面地感受X是個(gè)怎樣的人。5.找出有關(guān)的詞句讀一讀，體會(huì)課文通過(guò)對(duì)人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法，感受這樣寫(xiě)的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。三.學(xué)習(xí)第三段.組織齊讀。.提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服X呢？.組織商量上述問(wèn)題。.組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會(huì)其中的沖動(dòng)和敬佩之情。1.齊讀課文第三段。.考并商量王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服X。.反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的沖動(dòng)和敬佩之情。四.引導(dǎo)總結(jié)1.組織商量：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，課題的“暖流〃是什么意思？2、說(shuō)一說(shuō)本課的哪些詞句給你留下