2022-2022學年新教師崗前培訓學習心得總結(jié)

2022-2022學年新教師崗前培訓學習心得總結(jié)2022—2022學年新老師崗前培訓學習心得總結(jié)一轉(zhuǎn)瞬我們新老師的崗前培訓已進行了一半兒了。今日的培訓講座，分別是由邱秋霞、冉茂娟兩位老師做主講的。上午的講座,首先是邱秋霞用幽默詼諧的語言、生動詳實的案例向我們展現(xiàn)了“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂”的奇妙魅力。通過邱老師的課，讓我們不由的感嘆：“在今日這樣一個時代，我們?nèi)魏稳硕伎梢韵蚱渌魏稳藢W習我們想要學習的幾乎任何東西！”而這樣的可能性要變成現(xiàn)實，有賴于包括微課、慕課等在內(nèi)的在線教育資源。在互聯(lián)+時代，人們的學習方式和獵取學問的途徑變得多樣化。以信息技術(shù)和絡為基礎(chǔ)，一個全新的學習環(huán)境正在興起，我們需要用新思維系統(tǒng)地思索人才培育模式的變革。以微課、慕課、公開課為代表的教育技術(shù)創(chuàng)新應用倍受矚目。在學習了本節(jié)講座之后，我知道了微課作為微型在線教學視頻,可以用“短小精悍”四個字來概括其特色?！岸獭奔磿r間短，每段微課時間一般掌握在10分鐘之內(nèi)；“小”即選題小，以一個學問點為主題進行教學?！熬奔磧?nèi)容精，要在短短的幾分鐘之內(nèi)將引入、方法、重點、綻開、總結(jié)等教學程序囊括其中?！昂贰奔从绊懘?，能滿意社會方方面面人群所需。微課可以被應用于面對面的課程教學、在線學習（包括混合學習和顛倒教室教學模式）、老師的專業(yè)進展、以及其他終身學習者的學習和使用等方面。它將在移動學習和終身學習實踐中發(fā)揮重要作用，并對我們當前的教育信息化資源建設(shè)和教學質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。對于老師們究竟如何運用微課于自己的教學活動，老師們也會產(chǎn)生一些擔憂，可以將此形象地比方為“拿著一把刀”，擔憂老師們會用刀背去砍而不是用刀刃去砍。這樣不但達不到微課、慕課的使用效果，還白白鋪張精力。我們老師應當清晰一點，那就是我們永久都不要為微課而微課，這是死路一條。不考慮應用的、盲目的微課開發(fā)注定是徒勞的。微課是為教學模式的創(chuàng)新而預備的，其存在的唯一理由就是：讓老師教得更輕松，同學學得更歡樂、更高效J下午的培訓講座是由冉茂娟老師給大家?guī)淼?，主題是“走向成熟”，講解的是老師們在課堂調(diào)控方面需要把握的一些技巧。不得不說冉老師的課對我們這些新晉老師們來說句句都如同至寶。由于它是每位老師上課分分秒秒都需要運用的東西。聽過冉老師的課，信任每一位像我一樣的新聲代老師都會有深深的感受。課堂是同學直接獵取學問的平臺，其核心是課堂教學的有效調(diào)控。在實際的課堂教學過程中，老師要順當完成教學任務，發(fā)揮好課堂的作用，就要通過有效的課堂調(diào)控，來制造和維持一個良好的課堂環(huán)境，為教學設(shè)計方案的順當實施制造條件，為預定教學目標的達成供應保障。假如把一節(jié)課比作產(chǎn)品，則每節(jié)課都是師生共同制作的一次性產(chǎn)品。因其共同性，不行預作；因時間限制,不行重復；因其一次性，不行修改。這就加大了老師對課堂的調(diào)控難度，課堂調(diào)控的好壞，將直接影響到課堂教學效率和質(zhì)量,它反映了老師的教學觀，取決于老師的個人素養(yǎng)。因此，作為一名老師，樂業(yè)愛生，微笑相伴是課堂有效調(diào)控的前提和基礎(chǔ)，也是起碼的、必備的素養(yǎng)。當然，僅有樂業(yè)愛生，微笑相伴是不行的。老師在課堂上適時調(diào)控課堂氣氛，把握有效調(diào)控課堂的策略,使課堂消失張馳有致，意趣盎然的教學格局，這既是現(xiàn)代教學的顯著特點之一，同時也是老師應具備的基本素養(yǎng)。首先要宏觀把握，任何一節(jié)勝利的課都需要老師對課堂教學的宏觀把握，所以對于教學課堂設(shè)計，我們常常想的不應是“這一課涉及什么內(nèi)容”而是“怎樣設(shè)計這一課的內(nèi)容才能使同學在樂觀的思索中有所收獲:每節(jié)課我們都應努力創(chuàng)設(shè)一種教學環(huán)境，引導同學在主動學習、合作學習中產(chǎn)生一份勝利的愉悅，一份自我確定的情感。其次微觀調(diào)控，課堂教學是一個浩大的制造人才的工程，他的勝利不僅僅有好的整體設(shè)計，還必需有很多細小環(huán)節(jié)的設(shè)計即微觀調(diào)控，在同學的留意力上；在同學的情感；在同學的意外大事中；在同學昏昏欲睡時，在同學的目光注視窗外時,都需要老師的微觀調(diào)控，一個關(guān)切的眼神；一個詢問的目光；一個制止的眼光，一句昂揚的快速的語調(diào)；一句別有所指的語句;一個會意的微笑；一個稍微的肢體語言；一個短暫的停頓，都會使同學言歸正傳，使得一節(jié)課順當進行。再次敏捷機動，課堂教學雖然是一個有機整體，老師對它做了充分的設(shè)計，但是課堂教學的主體是有主觀能動性的同學，不行避開的會有好多意外大事發(fā)生，這就要求老師要有敏捷機動的頭腦,隨即處理各種偶發(fā)大事，使課堂教學順當進行，和諧進展。如奇妙示意法，個別提示法、重點提問法、幽默調(diào)侃法。這些方法多用在那些上課留意力不集中、思想開小差的同學身上。當偶發(fā)大事發(fā)生時，老師可視狀況用語言、眼神、手勢等作示意。假如示意不起作用，老師可換用個別捉醒法，可以邊講課邊走到該生身邊，或親切地摸摸他的頭，或輕輕地敲敲他的書本和課桌。最終把握時機，提問對啟發(fā)和推動同學樂觀思維，促進加深理解學問，培育良好的思維品質(zhì)具有非常重要的作用。提問有很多講究，在課堂教學中，正確把握提問時機顯得非常重要。講授新學問前提問，為新學問的學習鋪路搭橋。一般狀況下，新學問總是從舊學問中引伸進展而來的。因此，在講授新學問之前，首先應當將與本課有關(guān)的舊學問，讓同學進行回憶復習，從中找準與新學問有關(guān)的問題，把同學引進舊學問的“最近進展區(qū)“，啟發(fā)同學運用舊學問去獵取新學問，實現(xiàn)學問的正遷移?？傊褪菍τ谡n堂教學的設(shè)計，肯定要因時因地因人而異，俗話說教無定法，作為一個稱職的老師必需