我們的生命周期研究性教案

?我們的生命周期?研究型教案：參考鄒瑜的教學(xué)設(shè)計【教材分析】?我們的生命周期?是教科版科學(xué)教材三年級下冊第二單元第七課的內(nèi)容，它隸屬于?小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?“生命世界〞“健康生活〞之“生長發(fā)育〞。本課在單元中起總結(jié)性作用，是在認(rèn)識了蠶的生命周期之后，對人的生命周期展開學(xué)習(xí)、了解。本課指導(dǎo)學(xué)生通過親自測量等活動，幫學(xué)生認(rèn)識自己的生長變化，以及對未來生長變化的預(yù)測，知道人一生中身體要發(fā)生很多的變化，從呱呱墜地的嬰兒到活潑可愛的兒童，再到精力充分的青年和年富力強(qiáng)的中年，最后到步履蹣跚的老年。在每一個年齡階段身體的特點都不相同。盡管這些變化具體到每一個人，會有些差異，但總的變化規(guī)律是一致的，都要經(jīng)歷出生——生長發(fā)育——繁殖——死亡四個階段，這就是人的生命周期。本課內(nèi)容分為兩局部。第一局部，我們的生命周期；第二局部，不同年齡段人身體的特征。這兩局部內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)。【學(xué)生分析】1．學(xué)生知識儲藏：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了動物的生命周期，了解了動物的一生要經(jīng)歷出生—生長發(fā)育—繁殖—死亡四個階段之后，對人的生命周期進(jìn)行研究。2．學(xué)生具備的能力：三年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了分析和觀察能力，以及思考、動手、小組合作探究的能力。但邏輯推理、概括總結(jié)的能力仍需要培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1．能說出人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。2．能列出從出生到現(xiàn)在我們的身體經(jīng)歷的變化，如身高、體重等。3．能說出人也有生命周期，也要經(jīng)歷出生—生長發(fā)育—繁殖—死亡四個階段。4．知道人的壽命長短與健康生活有很大關(guān)系。過程與方法：1．收集整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。2．預(yù)測今后身體還會發(fā)生的變化。3．調(diào)查不同年齡段人身體的特點。4．分析研究人一生中身體變化的規(guī)律以及影響壽命的因素。情感態(tài)度價值觀：1．認(rèn)識到自然事物的變化是有規(guī)律的。2．認(rèn)識到生命的變化是有規(guī)律的?！局仉y點】通過自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化，及調(diào)查不同年齡段人身體的特點，了解人的一生也要經(jīng)歷出生—生長發(fā)育—繁殖—死亡四個階段。人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同?！酒鞑臏?zhǔn)備】1.每組準(zhǔn)備：三角板、紙尺、剪刀、閱讀資料、表格資料、體重秤、軟尺、計算器、記錄單、預(yù)學(xué)單?我的身高、體重變化表?2.教師準(zhǔn)備：課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出話題1．出示一位同學(xué)幼年的照片，讓學(xué)生猜猜照片上的人是誰。再出示一位同學(xué)嬰兒時期的照片，讓學(xué)生猜猜照片上的人是誰。2．學(xué)生猜想。二、我們的生命周期1.出生(1)由照片引出問題：你們是從哪兒來的？(2)在學(xué)生答復(fù)的根底上，教師補(bǔ)充、總結(jié)，引出“出生〞并板書。2．生長發(fā)育(1)測量現(xiàn)在的身高、體重①將照片上小時候的樣子和現(xiàn)在的樣子進(jìn)行比照，引出問題：從小時候到現(xiàn)在，你的身體發(fā)生的最明顯的變化是什么？激發(fā)研究興趣。②學(xué)生分組展開身高、體重的測量，并做記錄。③每個學(xué)生在紙尺上量出出生時的身長，并把那一段剪下來，再和自己現(xiàn)在的身高比一比，感受身高在增長。④每個學(xué)生把書本裝進(jìn)書包，稱出出生時大概的體重，抱一抱感受體重也在增長。(2)身體的其他變化①提問：從出生到現(xiàn)在，除了身高和體重在增加之外，你的身體還有別的變化嗎？②學(xué)生先自由發(fā)言，然后結(jié)合閱讀資料，了解身體的其他變化。③交流、總結(jié)身體的各種變化，給出“生長發(fā)育〞并板書。3.預(yù)測今后身體的變化(1)通過預(yù)學(xué)單?我的身高、體重變化表?并結(jié)合父母等成年人的身高、體重變化，預(yù)測今后身體還會發(fā)生的變化。明白人的生長發(fā)育到了一定時期就會變緩、停止。(2)提問：我們到一定時期生長發(fā)育就停止了，是不是我們的身體也不再發(fā)生變化呢？通過繼續(xù)預(yù)測今后身體的變化，引出繁殖、死亡這兩個階段。闡述“我們的生命周期〞的含義，并板書課題。三、了解不同年齡段人身體的特征1.認(rèn)識四個不同的年齡階段(1)通過創(chuàng)設(shè)一個社區(qū)運(yùn)動會的情境，讓學(xué)生為這個社區(qū)報名的人員按年齡分配到兒童組、青年組、中年組和老年組。(2)出示科學(xué)上的劃分標(biāo)準(zhǔn)。2.了解不同年齡段人身體的特征(1)學(xué)生為每名運(yùn)發(fā)動選擇2個適宜的運(yùn)動工程。(2)請同學(xué)說一說這樣選擇的原因。(3)比賽結(jié)果出來了。樂樂和明明一分鐘仰臥起坐比賽的成績分別是51個和29個，為什么都是9歲的兒童比賽成績差距怎么大呢？〔出示圖片：明明肥胖〕(4)那么你的生長發(fā)育正常嗎？①提問：你的生長發(fā)育正常嗎？②介紹國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，引出身高和體重的比例所具有的重要意義：通過學(xué)生身高與體重相配合，評定學(xué)生的身體勻稱度，評價學(xué)生生長發(fā)育的水平及營養(yǎng)狀況。BMI=體重÷身高÷身高③出示“小學(xué)三年級男生女生體重指數(shù)〔BMI〕〞表格，投影示范講解讀表方法。小學(xué)三年級男生、女生體重指數(shù)〔BMI〕〔單位：千克/米2〕性別男生女生正常~~低體重≤≤超重~~肥胖≥≥④學(xué)生根據(jù)測量的數(shù)據(jù)，查閱表格，找到自己目前體重所在的范圍，并記錄。⑤全班統(tǒng)計體重位于每一行的人數(shù)，并出示他們目前體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。⑥談話：目前處于什么標(biāo)準(zhǔn)都不是最重要的，重要的是以后怎么做才能讓身體保持健康。全班交流經(jīng)驗、建議。四、拓展與延伸(1)教師總結(jié)年齡段與生命周期之間的關(guān)系，引出問題：是否每個人都能經(jīng)歷一個完整的生命周期？引發(fā)學(xué)生的思考。(2)學(xué)生思考、交流，師呼吁關(guān)愛生命，養(yǎng)成健康的生活方式。【板書設(shè)計】我們的生命周期出生—→生長發(fā)育—→繁殖—→死亡兒童—→青年—→中年—→老年【記錄表】表一：預(yù)學(xué)調(diào)查單我的身高、體重、能力變化表年齡0歲1歲2歲3歲4歲5歲6歲7歲8歲9歲身高〔厘米〕體重〔千克〕能力表二：教學(xué)記錄單出生時的身高〔厘