一年級學(xué)困生幫扶計劃范文（3篇）

第8頁共8頁一年級學(xué)困生幫扶計劃范文一、?輔導(dǎo)思想?為了讓全班?學(xué)生學(xué)生學(xué)?好知識，就?必須做好學(xué)?困生的轉(zhuǎn)化?工作。在學(xué)?困生的轉(zhuǎn)化?工作中，班?主任除了傾?注愛心，發(fā)?現(xiàn)閃光點，?因材施教，?抓好反復(fù)教?育外，還要?注重學(xué)困生?非智力因素?與智力因素?的的培養(yǎng)，?運用恰當(dāng)而?有效的方法?。二、學(xué)?困生形成原?因情況分析?1、學(xué)困?生形成的家?庭原因:父?母的不良言?行舉止直接?影響著孩子?的健康成長?，家長監(jiān)管?不利。2?、學(xué)困生形?成的學(xué)校原?因:教師思?想教育不力?以及片面追?求成績。對?后進(jìn)生輔導(dǎo)?不及時，缺?少有效的方?法，他們自?己放松要求?。3、學(xué)?困生形成的?社會原因:?人們的人生?觀、價值觀?隨著潮流在?不斷變革，?思想意識使?部分學(xué)生受?到金錢至上?、享樂主義?、讀書無用?等___的?影響，偏離?了健康成長?的道路。?4、其它智?力因素:不?少聰明的學(xué)?生怕吃苦，?怕經(jīng)受挫折?，經(jīng)受磨難?，一遇困難?就打退堂鼓?，一遇挫折?就一蹶不振?，喪失信心?與勇氣，甚?至產(chǎn)生變態(tài)?心理，總認(rèn)?為老師、同?學(xué)看不起自?己，自己萬?事不如人，?于是破罐子?破摔，自己?不學(xué)，也不?想叫別人學(xué)?，最后走進(jìn)?雙差生行列?。三、輔?導(dǎo)學(xué)困生措?施輔導(dǎo)學(xué)?困生可從以?下幾個方面?著手。1?、培養(yǎng)學(xué)困?生的自信心?。只有樹立?起后進(jìn)生的?自信心，我?們的轉(zhuǎn)化工?作才找到了?起點。2?、要用科學(xué)?的方法教育?后進(jìn)生。?3、對學(xué)困?生多寬容，?少責(zé)備。要?做到“三心?”:誠心、?愛心、耐心?。4、班?主任不僅要?注意培養(yǎng)后?進(jìn)生的學(xué)習(xí)?興趣。注意?培養(yǎng)其興趣?的穩(wěn)定性和?集中性，使?后進(jìn)生有恒?心、有毅力?，在學(xué)習(xí)中?專心致志，?精益求精，?從枯燥中尋?樂趣，于困?難中求喜悅?。5、作?為班主任必?須想方設(shè)法?培養(yǎng)學(xué)具有?堅強的意志?。6老師?的輔導(dǎo)要及?時。7、?家庭的配合?是轉(zhuǎn)化學(xué)困?生的外部條?件。父母在?學(xué)生成長過?程中的影響?是很明顯的?，也是極為?重要的。班?主任可通過?家長學(xué)校、?家長會議、?家訪等多種?形式與家長?相互交流，?溝通信息。?8、在教?育教學(xué)方法?上進(jìn)行大膽?的嘗試和改?革，具體做?法是:①?教師備課要?想到學(xué)困生?，要備學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化情?況，要明確?學(xué)困生理解?教材的難點?是什么，學(xué)?困生容易出?現(xiàn)的錯誤是?什么?教師?備課保證教?學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生同?時并進(jìn)。?②教師上課?要想到學(xué)困?生，一是課?堂提問教師?要把較難較?大較深的問?題分解成較?小較易較淺?的問題，讓?學(xué)困生也有?回答的機會?，而不是將?他們放在角?落里無人問?津。二是操?作時要想到?后進(jìn)生，要?鼓勵學(xué)困生?積極參與，?貴在參與，?不準(zhǔn)再將他?們擱置起來?，置之不理?。三控制學(xué)?困生課堂違?紀(jì)的問題。?③布置作?業(yè)時，要想?到學(xué)困生，?要讓學(xué)困生?“吃小灶”?，一是從數(shù)?量上照顧，?只求準(zhǔn)確度?，不求數(shù)量?多，他們的?作業(yè)可減半?，對特別學(xué)?困生甚至可?以用課堂筆?記來替代作?業(yè)的辦法;?二是從難易?程度上來照?顧，學(xué)困生?只需作基礎(chǔ)?題，對難度?大的題目可?以不做。?④教師輔導(dǎo)?要把學(xué)困生?放在“優(yōu)先?發(fā)展的地位?”，教師要?充分利用早?晚自修時間?，對學(xué)困生?進(jìn)行耐心輔?導(dǎo)。⑤批?改作業(yè)時，?要想到學(xué)困?生，后進(jìn)生?的作業(yè)要優(yōu)?先批改，要?當(dāng)面批改，?要精批細(xì)改?，不能簡單?地打"√"?或"_"了?事，不但要?在錯誤處打?上記號，還?要幫助后進(jìn)?生找出原因?，加以改正?。上評講課?時，要想到?學(xué)困生，對?于學(xué)困生哪?怕是只有點?滴進(jìn)步，也?要給予充分?的肯定。在?此基礎(chǔ)上，?充分發(fā)揮了?群體效應(yīng)的?力量，開展?“一幫一、?一對紅”的?活動，幫助?學(xué)困生盡快?趕上來。一年級學(xué)困生幫扶計劃范文（二）一?、指導(dǎo)思想?樹立“轉(zhuǎn)?化一個后進(jìn)?生和培養(yǎng)一?個優(yōu)生同等?重要”和“?教師不應(yīng)該?選擇自己教?育的學(xué)生，?而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造?適合于不同?學(xué)生的教育?”這一正確?觀念。面向?全體，因材?施教，加強?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作，使素?質(zhì)教育落到?實處，讓學(xué)?生得以生動?、活潑、健?康的發(fā)展，?全面提高教?育教學(xué)質(zhì)量?。二、學(xué)?困生___?:胡煜澤?陳俊浩戴怡?宣戴怡若朱?婧應(yīng)熠凱?三、學(xué)困生?形成原因情?況分析1?、父母長時?間不在家疏?于管教。?2、教師思?想教育不力?以及片面追?求成績。對?后進(jìn)生輔導(dǎo)?不及時。?3、人們的?人生觀、價?值觀隨著潮?流在不斷變?革，思想意?識使部分學(xué)?生受到金錢?至上、享樂?主義、讀書?無用等__?_的影響，?偏離了健康?成長的道路?。4、不?少聰明的學(xué)?生怕吃苦，?怕經(jīng)受挫折?，經(jīng)受磨難?，一遇困難?就打退堂鼓?，一遇挫折?就一蹶不振?，喪失信心?與勇氣，甚?至產(chǎn)生變態(tài)?心理，總認(rèn)?為老師、同?學(xué)看不起自?己，自己萬?事不如人，?于是破罐子?破摔，自己?不學(xué)，也不?想叫別人學(xué)?，最后走進(jìn)?"雙差生"?行列。四?、學(xué)困生主?要特征分析?1、一年?級的學(xué)生對?于老師說的?話言聽計從?，但是有時?注意力渙散?對老師的要?求理解不全?面。2、?上課時，不?認(rèn)真聽講、?愛搞小動作?、缺乏主動?思考的能力?。3、沒?有自學(xué)能力?，做什么都?需要別人的?幫助?？磿?時注意力不?集中。4?、做作業(yè)時?，字跡不工?整，遇到問?題經(jīng)常需要?別人指導(dǎo)。?五、具體?措施。(?一)在思想?上:1、?培養(yǎng)學(xué)困生?的自信心。?只有樹立起?后進(jìn)生的自?信心，我們?的轉(zhuǎn)化工作?才找到了起?點。2、?要用科學(xué)的?方法教育后?進(jìn)生。3?、對學(xué)困生?多寬容，少?責(zé)備。要做?到“三心”?:誠心、愛?心、耐心。?4、老師?不僅要注意?培養(yǎng)后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)興趣?。注意培養(yǎng)?其興趣的穩(wěn)?定性和集中?性，使后進(jìn)?生有恒心、?有毅力，在?學(xué)習(xí)中專心?致志，精益?求精，從枯?燥中尋樂趣?，于困難中?求喜悅。?(二)在課?堂上:1?、在平時上?課中，有意?強化學(xué)困生?對知識學(xué)習(xí)?的敏銳感，?多引導(dǎo)他們?對現(xiàn)象的觀?察和思考。?2、故事?、游戲、現(xiàn)?實生活場景?都是學(xué)生最?容易接受的?學(xué)習(xí)方式。?通過有趣的?喜聞樂見的?場景引入課?題，可以牢?牢地吸引他?們的注意力?，學(xué)生仿佛?自己進(jìn)入了?故事情景中?，不由自主?地產(chǎn)生了強?烈的探究欲?望，思維的?源泉被打開?，滾滾的泉?水盡情地流?淌。給積極?的思維以強?動力。3?、以合作交?流促學(xué)習(xí)不?但可以培養(yǎng)?學(xué)生團(tuán)結(jié)合?作、溝通與?交流的能力?，而且有利?于激發(fā)和促?進(jìn)學(xué)生思維?發(fā)展，特別?是學(xué)困生思?維的發(fā)展。?這樣使他們?得到了幫助?，能力也得?到了提高。?(三)教?師的輔導(dǎo)?1.教師備?課要想到學(xué)?困生，要備?學(xué)困生的轉(zhuǎn)?化情況，要?明確學(xué)困生?理解教材的?難點是什么?，學(xué)困生容?易出現(xiàn)的錯?誤是什么??教師備課保?證教學(xué)質(zhì)量?和轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生同時并進(jìn)?。2.教?師上課要想?到學(xué)困生，?一是課堂提?問教師要把?較難較大較?深的問題分?解成較小較?易較淺的問?題，讓學(xué)困?生也有回答?的機會，而?不是將他們?放在角落里?無人問津。?二是操作時?要想到后進(jìn)?生，要鼓勵?學(xué)困生積極?參與，貴在?參與，不準(zhǔn)?再將他們擱?置起來，置?之不理。三?控制學(xué)困生?課堂違紀(jì)的?問題。3?.布置作業(yè)?時，要想到?學(xué)困生，要?讓學(xué)困生“?吃小灶”，?一是從數(shù)量?上照顧，只?求準(zhǔn)確度，?不求數(shù)量多?，他們的作?業(yè)可減半，?對特別學(xué)困?生甚至可以?用課堂筆記?來替代作業(yè)?的辦法;二?是從難易程?度上來照顧?，學(xué)困生只?需作基礎(chǔ)題?，對難度大?的題目可以?不做。4?.教師輔導(dǎo)?要把學(xué)困生?放在“優(yōu)先?發(fā)展的地位?”，教師要?充分利用早?晚自修時間?，對學(xué)困生?進(jìn)行耐心輔?導(dǎo)。5.?批改作業(yè)時?，要想到學(xué)?困生，后進(jìn)?生的作業(yè)要?優(yōu)先批改，?要當(dāng)面批改?，要精批細(xì)?改，不能簡?單地打"√?"或"_"?了事，不但?要在錯誤處?打上記號，?還要幫助后?進(jìn)生找出原?因，加以改?正。對于學(xué)?困生哪怕是?只有點滴進(jìn)?步，也要給?予充分的肯?定。(四?)在家庭聯(lián)?系上家庭?的配合是轉(zhuǎn)?化學(xué)困生的?外部條件。?父母在學(xué)生?成長過程中?的影響是很?明顯的，也?是極為重要?的。語文老?師可通過家?長學(xué)校、家?長會議、家?訪等多種形?式與家長相?互交流，溝?通信息。?通過以上所?說的各點，?加上我們成?倍的努力，?相信我們的?學(xué)困生能夠?得到一個新?的起點，取?得優(yōu)異的成?績。一年級學(xué)困生幫扶計劃范文（三）一、學(xué)?生分析今?年我所要幫?扶的對象是?我班的王健?同學(xué)，他數(shù)?學(xué)學(xué)科差，?由于父母離?異，與祖父?母住在一起?，性格內(nèi)向?，不善于表?達(dá)。平時作?業(yè)不能按時?完成，學(xué)習(xí)?習(xí)慣較差。?但這個孩子?比較聰明。?我想經(jīng)過細(xì)?心幫助與輔?導(dǎo)，他的成?績進(jìn)步一定?很快的。?二、具體措?施1、情?感鼓勵，愛?心奉獻(xiàn)由?于孩子的家?庭狀況及自?身的現(xiàn)狀，?我覺得應(yīng)該?找準(zhǔn)突破口?——情感鼓?勵。俗話說?:教師要像?熱愛自己的?孩子那樣熱?愛學(xué)生。為?此我將做到?課內(nèi)是嚴(yán)師?慈母，課外?是良師益友?，愛心奉獻(xiàn)?，縮短了師?生情感的距?離，使其及?時了解學(xué)生?的思想動態(tài)?（范本），?有針對性地?實施教育，?若在學(xué)習(xí)上?有點進(jìn)步，?應(yīng)抓住學(xué)生?身上的這一?閃光點，給?予表揚鼓勵?。2、立?足課堂，多?提善問“?學(xué)困生”的?共性是上課?注意力不集?中，總害怕?老師提出問?題，而課堂?提問卻是老?師摸清學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?、獲得信息?的主渠道，?“學(xué)困生”?究竟哪些方?面差，作為?他的老師必?須通過提問?做到心中有?數(shù)。為了培?養(yǎng)王健同學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣?，我將對他?多提善問，?針對他的疑?難問題“對?癥下藥”，?我想這應(yīng)該?是一種行之?有效的方法?，這樣不但?調(diào)動了他的?學(xué)習(xí)積極性?，而且能消?除他的膽怯?心理。3?、注重學(xué)法?指導(dǎo)，培養(yǎng)?學(xué)困生的自?主學(xué)習(xí)能力?對于一年?級的學(xué)生來?說，沒有掌?握好的學(xué)習(xí)?方法，而正?確的學(xué)習(xí)方?法是提高學(xué)?習(xí)效率、完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?的有效手段?，方法正確?可以避免走?彎路，并節(jié)?省時間，減?少無效勞動?。在教學(xué)指?導(dǎo)中，我將?注重指導(dǎo)學(xué)?困生的學(xué)習(xí)?方法，培養(yǎng)?他們的自學(xué)?能力。針對?王健同學(xué)的?實際，重點?指導(dǎo)他課前?預(yù)習(xí)、課堂?聽課、課后?復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)?方法。4?、精批細(xì)改?，克服惰性?作業(yè)是對?當(dāng)日所學(xué)知?識的檢查和?鞏固，是提?高教學(xué)質(zhì)量?的主陣地，?“學(xué)困生”?往往會出現(xiàn)?這樣那樣的?問題，對這?類學(xué)生的作?業(yè)要提出低?標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要?求，采用面?批的方式。?邊改邊向?qū)W?生指出作業(yè)?中的優(yōu)點和?存在的問題?，對優(yōu)點要?及時表揚鼓?勵，對存在?的問題老師?要心平氣和?耐心細(xì)致地?進(jìn)行啟發(fā)、?引導(dǎo)、講解?，直到弄懂?為止。這樣?師生間的距?離慢慢地拉?近了，不做?作業(yè)的惰性?也逐漸會消?失的。5?、利用課余?時間進(jìn)行輔?導(dǎo)。對于?學(xué)困生來說?，尤其是一?年級學(xué)生來?說，他們往?往在上課_?__分鐘里?，真正能聽?進(jìn)去的知識?并不多，在?加上基礎(chǔ)差?，所以，我?將利用課余?的時間進(jìn)行?一對一的輔?導(dǎo)，出一些?當(dāng)天