初中英語公開課教學反思(3篇)

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9月27日上午第三節(jié)課，我在1306班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學目標是駕馭短語befrom和句型whereareyoufrom?同時會用befrom和whereareyoufrom?自如進行問答，教學過程是通過單詞來綻開的。在本節(jié)課中，我設置了互問互答，聲聲傳遞還有課堂嬉戲等一些活動，較為符合初一學生的年齡特點。

公開課后，教委的兩位領導、陸主任以及初中部全體英語老師都參與了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的閱歷以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F分析如下：

1.課前的復習表演占用了一部分時間，起初設計時，主要是為了對topic1

進行一下復習，讓他們利用學習過的內容，設置家長會的場景來進行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標的有效課堂這一要求，今后在課前的活動設置上，我會更加留意這一點，做到真正的有效課堂。

2.導入部分，所占用時間過長，學生均已駕馭良好，這時應當對于該節(jié)課

進行深化挖掘以及對學生的聽說有再進一步的提升，最終，導致學生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應多留意這方面的問題，設置問題應難易適中，從而提高學生們的自信念和開口說英語的實力。

3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注意引導學生和學生對話。設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。

4.在教學目標的設置這一部分，馮老師提出了中肯的看法，要求我們今后在設置教學目標時要合理，并且整節(jié)課結束后，肯定要完成設置的教學目標，這才真正使學生學有目標。

在十一放假期間，我仔細的學習了新課改革的內容，對于公開課有了新的相識，一堂勝利的公開課，老師具備嫻熟駕馭課堂的實力，標準的語音語調，有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設計。課堂上，老師們除了運用多媒體等現代化教學手段外，另一個重要方面就是處理好了教學的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結尾，更有開啟學生發(fā)散性思維的升華。敬重學生的不同看法，激勵學生有創(chuàng)見的思想，特殊是在有爭議的問題上更注意培育學生多元的思維實力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學生在課堂上體驗勝利的喜悅，獲得進取的力氣，共享合作的和諧，發(fā)覺生命的絢麗。

一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應當樂意向這些不確定性開放。每一個具有創(chuàng)新教學理念的老師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教化價值，它們本身就是教學過程不行或缺的.一部分。我今后應從深處入手，全面更新課堂教學觀念，在教學中體現先進的教化理念。大膽的在課堂外主動探究教材教法，在課堂內充分運用科學的教學方法；狠抓教學理論的學習和深化“教學設計”，在平常的課堂教學中一絲不茍地完成教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學工作，為公開課教學打下堅實的基礎。

總而言之，課堂教學應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)覺意外的通道和漂亮的圖景，而不是一切都必需遵循固定線路而沒有激情的行程；假如每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學設計，讓課堂樂意向著不確定性開發(fā)，把課堂變成學生探究世界的窗口，那么英語公開課肯定會在新一輪的課改和新課程標準的實踐中發(fā)揮大功率動力引擎的推動作用。

通過本節(jié)公開課，以及課后的剛好評價，我深深地感到，教學恒久是一門無止境的藝術，無論怎樣構思教學，總要須要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它須要我們充分了解教材，了解學生，須要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。

初中英語公開課教學反思2

本節(jié)課的主要活動為1a和1d。講解并描述了Michael因運動不當受傷，同學們主動護送他到醫(yī)院的故事。鞏固了提建議的說法Ithinkyoushouldseeadoctor.又呈現了兩種提建議的說法：

(1)Youcantakehimhome.

(2)Youneedtorestathomeforaweek.

文章呈現了一些新的短語：playonhisskateboard,trysomethingnew,falldownwithacry,callataxi,taketwopills等。告誡學生要健康運動，不要在運動中損害了自己，影響自己的健康。課后要求學生復述課文并針對Michael提出適當的建議，寫成短文在上SectionD時做每日報告。

教學過程是通過圖片來綻開的。在本節(jié)課中，我設置了任務如看圖預料課文內容、快讀、精讀、編寫對話角色表演等活動。一節(jié)課下來，教學環(huán)節(jié)相扣，師生互動較默契，教學目標基本完成。但是在教學過程中還是出現一些不足之處，現分析如下：

1.課前的復習多占用了一部分時間，起初設計時，主要是為了檢查學生對SectionB復習狀況，讓他們利用SectionB內容來完成練習，結果說明過多，導致喧賓奪主，今后在課前的活動設置上，我會更加留意這一點，做到真正的有效課堂。

2.設置教學內容偏多，尤其是詞組的駕馭。過分高估學生的實力，許多同學都不會讀，簡潔地練了幾遍就要求學生駕馭，的確有些勉為其難。

3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注意引導學生和學生對話。設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。

4.課堂設置過于平淡，學生的學習氣氛沒有很好地被調動。對細微環(huán)節(jié)把控不夠，課堂活動設置的不夠精致。

一堂勝利的英語課，一方面老師必需具備嫻熟駕馭課堂的實力，標準的英語語音語調，有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設計。課堂上，老師們除了運用多媒體等現代化教學手段外，另一個重要的方面就是處理好了教學活動的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結尾。讓學生在課堂上體驗勝利的喜悅，獲得進取的力氣，共享合作的和諧，發(fā)覺生命的絢麗。

因此，備好課絕不是一句空話，它須要我們充分了解教材，了解學生，須要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學生接受每節(jié)課所學的學問。

初中英語公開課教學反思3

課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教化的基本途經。隨著新課程改革的不斷推動，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現素養(yǎng)教化精神的教化理念，堅決不移地推動教學方式和學生學習方式的轉變，是時代賦于當代老師的歷史使命。

在學習新課程的教化理念，學習課改試驗區(qū)老師已有成果、借鑒其他老師閱歷的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教化理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思索、探究和實踐的一些閱歷。

一、關注全體學生是課堂教學勝利的前提

基礎教化的本質是大眾教化，為此在課堂教學中被忽視的學生群體應當得到更多關注和關愛。每堂課上，都會有一些特別主動的參加者，還會有一些被動的參加者，或者根本不參加者。我總是能夠特殊關注哪些沒有參加的學生在干什么。他們是在仔細的傾聽、思索、還是神游在外，或者在很被動的接受。老師的任務是幫助調動這些學生的主動性，并反思自己的教學設計：如何使更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。

二、認清政治課堂教學的使命，有效實現三維目標

實現學問與技能，過程和方法，看法和情感、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特殊是思想政治課，要達到育人的功能，應更注意看法、情感和價值觀目標的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學過程中，依據課程標準要求，本節(jié)課學生通過對挫折產生的主客觀因素的相識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應用這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個活動“體驗殘疾人的生活”結合初一學生普遍的心理特點，讓學生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學了解到人生難免有挫折，只是應當如何正確地去看待挫折?；顒咏Y束后，同學紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折戰(zhàn)勝。”

通過上述活動簡單讓學生產生心理共鳴，同時無形中又教化了學生如何用我們所學的學問培育自己健康的心理，如何去關愛殘疾人，主動地正視挫折的心理。既達到鞏固學問、培育實力，又能使學生的情感、看法和價值觀得到升華，實現初一思想政治心理教化的目的。

三、在政治課堂教學中有效的開展新課程提倡的學習方式(即自主學習，小組合作學習、探究學習)

(一)在課堂教學中開展自主學習

1、首先要探討學生是否有肯定的相關學問;2、學生應駕馭解決問題的方法;自主學習主要是學生自己學習，而自己學習就要有肯定的科學合理的學習方法。這就要求在本科的教學中要引導學生駕馭科學合理有效的方法。3、學生要與老師和其他同學共同探討新方法，溝通學習體會和學習材料，相互幫助;我在講《八年級政治經濟生活的權利受法律愛護》這一課中“消費者的合法權益受活動愛護”這一重點學問時，就采納了學生自主學習的方式。學生在學習之前，依據教材內容，我給學生介紹了三種學習方法：a.結構圖表法;b.利用表格歸納概括的方法;c.學問要點整理法;講了這些方法的特點、對我們學習該部分內容各自所起的作用,然后學生自主選擇一種方法進行學習。學生駕馭了方法要領后，先獨立自主的學習，然后他們將自己的學習結果進行溝通。我在從中輔導，特殊關注有困難的學生，引導學生如何閱讀、如何對重點學問勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現了學生的主體地位，更重要的是教給了學生學習的方法，培育了學生的自學實力。

(二)組織有效的小組合作學習

如何組織有效的小組合作學習?這是很多老師正在思索的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。探討前，小組成員先獨立思索，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，