課教學設計及反思：魚我所欲也（初中語文九年級教案）

優(yōu)質課教學設計及反思：魚我所欲也（初中語文九年級教案）教學設計學科名稱：《魚我所欲也》（九班級語文下冊第十九課人教版）所在班級及同學學情分析：九班級〈2〉班，共有同學45名。作為九班級下學期的同學，已經有兩年半的文言文學習經受，有肯定的文言文的積淀，有肯定的文言語感。所以本節(jié)課將努力激發(fā)同學自主學習的激情，努力讓同學自主閱讀，自主體驗，自主探究，教學中，老師要轉變傳統(tǒng)的老師角色，成為同學學習活動的指導者、組織者和學習伙伴；讓同學在相互合作中，對話探究,共享成果；教學內容分析：孟子是戰(zhàn)國時期聞名的思想家，是儒家學派的代表人物?！睹献印芬粫谒纬瘯r被朱熹列為《四書》之一，成為儒家經典。孟子思想在歷史上有著深遠的影響。因此在學習本文字句的同時，對孟子的思想體系略作剖析，這有助于同學正確地理解課文內容?！遏~我所欲也》一文主要是談論。其論證方法，同學不易把握，因而在教學過程中，要抓住那些表述其觀點的語句和他常用的術語加以分析，講深講透，并以此來剖析他的“舍生取義”的思想,以培育同學的分析推斷力量。教學過程中還應加強朗讀，使同學加深體會文章的內容和文章的氣概，從而體現(xiàn)孟子擅長論辯的特點。教學目標學問目標.積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀力量。.了解孟子的道德主見，領悟文章的思想內涵。力量目標.強化朗讀訓練、品嘗《孟子》散文的語言特色。.把握古人運用詳細事例、正反對比或比方說理的方法，理解的觀點。德育目標引導同學正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆和善之心，做一個大寫的人。教學重點.理解文意，理清論證思路，背誦課文。.把握本文的論證方法。教學難點理解“失其本心”中“本心”的內涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關系，把握本文的主旨。教具預備：錄音機、示范朗讀磁帶課時支配：二課時教學方法.誦讀法這是文言文教學最有用的教法，可實行多種形式的讀,如墨讀、齊讀、跳讀、精讀、美讀等。讓同學在反復的誦讀中感受語言，體會文意，進行文化熏陶。.質疑法引導同學在學習過程中就自己不懂的地方提問，或對文章觀點提出自己的見解，或就淪證過程等方面存在的問題大膽質疑。鼓舞同學自主質疑，有利于進展同學良好的思維品質，增加課堂教學的針對性，從而提高課堂教學的效率。.鑒賞法教學過程一、導入解題狀況介紹，由同學以小組為單位，溝通查找的資料來完成，老師選出具有代表性的課件，向大家展現(xiàn)。孟子（約前372—前289）,名軻，鄒（今山東鄒縣）人。是孔子之后戰(zhàn)國中期儒家學派的代表人物。他曾游梁，說惠王，不能用；乃見齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門人萬章、公孫丑等記其言行，為《孟子》七篇。《孟子》的思想核心是“仁”“義”，是孔子思想的進展。其散文氣概充足，感情劇烈，富于鼓動性；擅長運用譬喻來陳說事理，辨認是非，既能引起人們的留意，又增加了勸說力。《魚我所欲也》一文就較好地體現(xiàn)了這些特點。二、整體感知1.朗讀。1）在自由散讀的基礎上抽讀（4名左右），抽讀同學可任意選取文段朗讀，其他同學仔細傾聽，并作好點評預備。2）朗讀點評（由同學完成，老師點撥、引導即可）。（點評著重強調咬字、語氣、節(jié)奏、斷句等幾個方面，留意突出演講式朗讀的特點。）3）全班依據(jù)以上朗讀點評的要點，齊聲朗讀課文。.串譯課文，了解大意。（同學相互溝通預習成果，對于小組內共同消失的問題，提交全班爭論。）.熟識課文，概括文意。要求同學在預習的基礎上，再次自由朗讀課文，并用最簡潔的一句話概括課文內容。三、再讀課文，理解文意要求同學依據(jù)前面所學課文《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》積累的有關談論文學問，以小組為單位爭論以下問題：.課文的論點是什么？結合課后練習，思索你贊同哪一種說法,為什么？.為了闡明觀點，文章運用了哪些論證方法，找出來，大家溝通。.課文導語說“文中孟子對于'義'的論說，對于今人仍不無啟迪”，想想你從課文中得到了哪些啟迪，整理思路并與小組同學溝通。說明：以上問題實行小組內自主、合作的方式完成，小組內每個同學擔當一道思索題，思索結果交由小組爭論，組長記錄爭論結果，并由中心發(fā)言人匯報爭論成果。四、自主質疑，探究學習此環(huán)節(jié)主要培育同學探究性學習的意識，要求同學圍繞課文內容，質疑問難，提出有肯定創(chuàng)新價值的問題，老師可從中選取有代表性的問題，由同學小組探討，全班溝通。說明：這個環(huán)節(jié)，同學質疑提問應提前布置，由同學在課前完成，上課前提交問題即可。另，同學的提問，老師也可賜予肯定的啟發(fā)、點撥，留意問題的質量。問題：.課文中“本心”指人的天性，那么從全文看，認為人應當具有怎樣的天性呢？根據(jù)你的理解，人的天性除課文所指外，還應當有哪些？不妨說說。同學自由發(fā)言。.能否為課文補充一、二個現(xiàn)實材料，以突出論點。（同學自由補充。）五、朗讀背誦，積累鞏固課堂背誦，可采納多種方式指導同學完成。例如：運用幻燈,打出相應的譯句，由同學在課文中找出原文進行誦讀，記憶；同學相互間提問背誦，老師抽查背誦等。六、布置作業(yè)：.老師供應相關資料，同學回家查閱，并同課文進行閱讀比較，看看它們各自表現(xiàn)出怎樣的價值取向。.查閱“嗟來之食”的故事，與課文比較，看看內容上有哪些不同，思索為什么有這樣的不同。板書設計：教后反思：雖然這節(jié)課沒有根據(jù)我預定的教學方案進行，也讓我著實感受到了語文教學中面臨的尷尬局面，但我慶