2023人教七年級歷史教案5篇

10/102023人教七年級歷史教案5篇史課主要是通過向學生們講述歷史事件、歷史人物、著名的戰(zhàn)役、盛世與治世、條款與協(xié)定、歷史上的國家興衰等等培養(yǎng)學生用歷史的眼光看問題的方法與能力，是從小學到初中直到高中大學都要學的一門重要課程。為幫助大家學習方便，小編收集整理了人教七年級歷史教案5篇，希望可以幫助您，歡送借鑒學習!人教七年級歷史教案1[知識與能力]以教材中課文出現(xiàn)的根本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。[過程與方法]1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質的培養(yǎng);3、口頭表達能力的鍛煉。[情感態(tài)度與價值觀]1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[要求]1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法;2、觀點鮮明，論據(jù)充分，史論結合，有理有據(jù);3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。[活動目的]秦始皇是我國歷第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產生了重大影響。通過小品、討論的形式，進一步認識秦始皇的是非功過。[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系的史觀。[課時]1課時[課型]活動課[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學[授課過程]唐朝大詩人李白曾寫詩稱贊秦始皇：秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍擊浮云，諸侯盡西來。面對迎面而來的千古一帝，你有什么看法?一、找一找和議一議首先，我們要把全班同學按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學，要想盡方法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個杰出政治家;暴君組的同學那么要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。其次，我們要把找到的材料在組內互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學作為組的討論代表。二、說一說你準備好了嗎?你想在同學們面前，施展你的口才嗎?來吧，參與我們的討論課，來。(1)營造環(huán)境氣氛：請書法好的同學在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。(2)討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時間，同組其他同學可以補充，補充時間不超過一分鐘。(3)最后有請老師或同學為討論課做歸納總結，為同學們指明客觀認識歷史人物的方法;指出大家在討論過程中存在的問題，表揚敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點的論點的同學。三、寫一寫(課堂小結)通過對秦始皇的討論，你學到什么?你能正確認識自己嗎?請你拿起筆來，參照下表，把你對自己生理、心理、社會和理想等方面最感興趣的話題，以我是……為題，寫一篇小文章，向同學介紹自己，好嗎?人教七年級歷史教案2【教學目標】通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武那么天的統(tǒng)治等根本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定根底。通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因〞，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武那么天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武那么天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史開展所起的一定推動作用?！窘滩姆治觥勘菊n的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治〞。本課的重點是“貞觀之治〞。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的開展，符合歷史開展的趨勢，促成了“貞觀之治〞的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世〞奠定了根底。本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武那么天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好〞或“壞〞出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的根本方法，即遵循實事求是的原那么，看他對歷史開展，尤其是經(jīng)濟開展所起的作用?！窘虒W過程】導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了〞，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發(fā)。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。一、唐朝的建立(略講)隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安出示《唐朝疆域圖》，強調唐朝長安城的位置。二、貞觀之治出示材料：[貞觀十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?〞對曰：“不知。〞曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……〞——《貞觀政要·教戒太子諸王》學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。)1、注重總結歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量;2、注重開展生產，減輕人民負擔;3、崇尚節(jié)儉;4、任用賢才、虛心納諫。唐太宗時期，政治比擬清明，經(jīng)濟開展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治〞。三、女皇帝武那么天武那么天是中國歷的女皇帝。(強調)展示武那么天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武那么天經(jīng)歷。重點介紹武那么天的統(tǒng)治，主要表達在兩方面：一是重視開展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫假設對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。〞討論：談談對唐太宗和武那么天統(tǒng)治的看法。小結：唐太宗、武那么天都推行了比擬開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。人教七年級歷史教案3[教學目標]通過本課的學習，使學生了解自三國末年至南朝歷史開展的大概脈絡：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學習了解這一時期我國江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的狀況。[重點和難點]淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點內容江南地區(qū)的開發(fā)是本課的難點。[教法]討論法、問題導學法[學法]引導學生理清本課的根本線索。[課時]1課時[課型]新授課[教學設計]：一、復習提問上節(jié)內容：三國建立的根本情況二、導入新課：回憶上課的內容，想一想：三國鼎立局面能否長久?為什么?(學生各抒己見)三、講授新課：1、西晉的興亡和內遷的各族既然三國不能長久，那是怎樣結束的?(學生讀書思考并答復)說一說，西晉是如何建立的?這個政權存在的時間長嗎?想一想：為什么西晉是個短命王朝?(學生討論，引出少數(shù)民族內遷)分析：民族內遷的意義。(課外延伸)2：淝水之戰(zhàn)用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。學生讀書答復：這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結果如何?戰(zhàn)后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立。動腦筋：苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么?3、江南地區(qū)的開發(fā)根據(jù)你的所見所聞，你認為中國今天的南方和北方哪個地區(qū)經(jīng)濟更興旺?南方是不是自古以來就是比北方興旺呢?看一下古代南方經(jīng)濟的開展情況。出示材料(材料一：見課本提示框。材料二，見課本P129。)動腦筋：《宋書》里描寫的南朝時的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會有這樣的結果?引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件(地理條件、政治條件)和江南經(jīng)濟開展的表現(xiàn)。四、全課小結：指導動手學生整理本課的歷史線索。五、作業(yè)設置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時期為什么能得到開發(fā)?六、活動與探究：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷的哪幾次戰(zhàn)爭相似?這些戰(zhàn)爭所取得的經(jīng)驗、教訓，對現(xiàn)代戰(zhàn)爭是否有借鑒意義?為什么?附：板書設計一、317年司馬睿建立東晉，都：建康二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋;齊;梁;陳四個朝代，這些朝代都在建康，歷總稱南朝。三、江南地區(qū)的開發(fā)：原因：A：北方人南遷，充實了江南的勞動力;B：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田人教七年級歷史教案4【學習目標】1、了解當時各少數(shù)民族的社會生活和開展及與唐朝的關系。2、分析唐朝民族政策的特點3、使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和開展的;民族友好交流有利于各族的反展，這種關系是我國民族關系的主流?！局攸c】吐蕃的開展及唐朝與吐蕃的友好關系?！倦y點】唐朝對邊疆各民族采取的比擬開明的政策。【導入新課】歷中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族首領――“天可汗〞，這位皇帝是誰?他為什么獲得各族的尊重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關系呢?【學習過程】仔細全面的閱讀課本，認真完成學案。一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構?二、松贊干布和文成公主1、吐蕃(bo)人是今天哪個民族的祖先?2、當時的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活?3、唐朝與吐蕃的和親(1)7世紀前期，吐蕃的贊普______________統(tǒng)一了青藏高原，定都___________。(2)唐太宗把____________嫁給他。(3)此次和親的意義：(4)8世紀初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________〞了。三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關系1、回紇是________________的祖先，8世紀中期，建立汗國，唐玄宗封其首領為______________，雙方關系友好。后回紇改名為____________。2、靺鞨族的一支________________統(tǒng)一各部建立政權。唐玄宗封其首領為________________，從此，粟末靺鞨政權以“_________〞為號。有“_______________〞之稱。與內地貿易往來頻繁。3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統(tǒng)一了六詔。唐玄宗封其首領為____________精講透析1、課本p22動腦筋2、認真識記本課的生字、詞。吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。【思維拓展】用史實說明唐朝統(tǒng)治者是怎樣靈活處理周邊少數(shù)民族的關系的?并談談你的感想。【牛刀小試】同步訓練一選擇題、二材料解析題【自我評價】掌握的很好好一般人教七年級歷史教案5一、教學目標知識目標：使學生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。能力目標：培養(yǎng)學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事〞的綜合分析的能力。情感態(tài)度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。二、教材分析本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟的開展，大運河的開鑿。重點表達了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經(jīng)濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。三、課前準備師：搜集本課的資料，相關的圖片。生：在圖書館搜集有關大運河的資料。四、教學過程一】導言引入師：講述“隋煬帝賞瓊花〞的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大運河是如何開鑿的?(導入新課，板書課題)【二】互動授課讓學生閱讀第一框的內容師：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?生：581年，楊堅奪取北周政權，建立隋朝;589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國。引導學習概括出“結束了西晉以來，二百七十多年的_，對峙的局面，開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟文化的繁榮開展奠定了根底〞。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農立國“夫農天下之本也〞經(jīng)濟繁榮的根底在于農業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟開展如何呢?師：隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?生1：“國家統(tǒng)一，社會安定〞2：“隋帝勵精圖治，改革制度，開展生產〞。師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟繁榮?生1：人口激增2：糧倉豐實引導學生閱讀第二框內容“大運河的開通〞投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后“高旅往返，船乘不絕〞。師：大運河的作用有哪些?生：“加強南北交通，穩(wěn)固隋全國統(tǒng)治。〞師：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?為什么?〞學生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的