2023人教版小學(xué)語文四年級下冊說課稿5篇

22/222023人教版小學(xué)語文四年級下冊說課稿5篇語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維開展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了人教版小學(xué)語文四年級下冊說課稿5篇，希望可以幫助大家，歡送借鑒學(xué)習(xí)!人教版小學(xué)語文四年級下冊說課稿1教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、會認(rèn)本課生字，正確、工整地書寫課后的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。過程與方法朗讀課文，理解課文，并結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句的意思。情感與態(tài)度感受瀑布的壯美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開想象的寫作方法。教學(xué)方法：朗讀法、觀察法、自讀自悟法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和多媒體課件。教學(xué)思路：讓學(xué)生隨文自主識字，兼顧引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)詞的意思，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、抓事物特點(diǎn)以及由此展開豐富想象的方法。通過學(xué)習(xí)和朗讀，讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝黃果樹瀑布的特點(diǎn)，感悟黃果樹瀑布的壯美，激發(fā)探索大自然、熱愛大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的美好情操。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)語：孩子們，今天老師帶大家一起去旅游，請欣賞黃果樹瀑布的壯麗景色。(播放黃果樹瀑布的視頻)2、剛剛我們所看到的就是位于貴州省的，我國的瀑布——黃果樹瀑布。看完美麗的景色，你想說什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)3、今天，我們就隨著小導(dǎo)游京京到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。(板書課題)4、齊讀課題：看黃果樹瀑布。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、播放課文錄音。2、學(xué)生自讀課文，勾畫文中的生字詞語，自己讀一讀。3、出示詞語，抽生教讀。4、學(xué)生評論，并提醒應(yīng)該注意的字音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛〞、“濕〞、“衫〞、“扇〞等字。5、多種方式讀生字詞。(開火車讀、男女生比賽讀、小組讀)6、淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，你們還認(rèn)識嗎?我們一起來讀讀課文，看能不能把課文里面的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。三、精讀課文，欣賞瀑布美景。(一)讀課文，請找出京京和陽陽在哪兒觀看瀑布，用自己喜歡的符號勾畫出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺——水簾洞——從山洞出來。)(二)再讀課文，找出他們看到的瀑布的特點(diǎn)，用“——〞勾畫出來。(三)匯報交流，指導(dǎo)朗讀。1、遠(yuǎn)處：突然，“轟——轟——〞遠(yuǎn)處傳來一陣像打雷一樣的聲音。啊，瀑布!原來是山崖頂上飛落下來的大河。瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。(播放課件，讓學(xué)生形象直觀地感受瀑布壯美的景象，理解其中的詞語。)美美地朗讀課文二、三、四自然段。(教師范讀、引讀、個別讀、比照讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)2、觀瀑臺：立刻，水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來，打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫，洗去了她一路旅行的疲勞。播放課件，觀察圖片，激發(fā)想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文五自然段。3、水簾洞：大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀六、七自然段。4、從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。學(xué)生語言描述彩虹，美美地朗讀課文八自然段。5、有感情朗讀全篇課文。四、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫1、學(xué)生讀一讀要求會寫的生字。2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎〞、“挺〞、“旅〞3個字的書寫。3、學(xué)生描紅，書寫，相互評議。五、積累運(yùn)用。你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。)選擇你喜歡的句子抄寫在積累本上，并背一背。六、拓展延伸。欣賞黃果樹瀑布，激發(fā)學(xué)生情感。人教版小學(xué)語文四年級下冊說課稿2教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力⑴認(rèn)識6個字，學(xué)會11個字，積累“激情四溢〞等詞語。⑵理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法⑴通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。⑵以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。3.情感、態(tài)度與價值觀⑴感受彝族特有的民族風(fēng)情。⑵贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。重難點(diǎn)與關(guān)鍵1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。2.難點(diǎn)：了解彝家火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。3.關(guān)鍵：通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2.合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：詞語卡片。教學(xué)過程一、介紹火把節(jié)，導(dǎo)入新課1.教師板書“火把節(jié)〞：同學(xué)們，這個節(jié)日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關(guān)資料介紹一下嗎?(引導(dǎo)學(xué)生反響搜集到的資料，加深對火把節(jié)的了解。)火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著深厚的民俗文化內(nèi)涵，騷聲海內(nèi)外，被稱為“東方的狂歡節(jié)〞。不同的民族舉行火把節(jié)的時間也不同，大多是在農(nóng)歷的六月二十四日，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節(jié)被賦予了新的民俗功能，產(chǎn)生了新的形式。2.教師談話，導(dǎo)人：同學(xué)們，彝家人的火把節(jié)就非常有特色。他們也熱情地邀請我們?nèi)g度他們的傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié)!就讓我們一起走進(jìn)彝家人的火把節(jié)吧!(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生課前廣泛地搜集有關(guān)的資料，在資料的搜集和閱讀中，豐富對火把節(jié)的認(rèn)識和了解。再通過課堂的反響、交流，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對火把節(jié)的整體認(rèn)知。同時培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料的能力和借助資料學(xué)習(xí)課文的習(xí)慣。)二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點(diǎn)。2.從文中找出以下詞語，并根據(jù)圖片、聯(lián)系上下文或工具書解釋以下詞語的意思。頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲激情四溢數(shù)不勝數(shù)不屈不撓興高采烈不約而同3.課文主要講了什么?(主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。)4.給課文分段。(設(shè)計意圖：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生充分地與文本交流。通過小組自讀，化難為易，簡單的內(nèi)容自己學(xué)，復(fù)雜的問題大家一起討論。這樣不僅可以克服學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的畏難情緒，還能有效地提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。)三、檢查反響，理清條理1.檢查生字新詞。⑴教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。⑵全班讀一讀。⑶教師：這一課的生字比擬多，而且有些字還比擬難寫。你能不能給同學(xué)提個醒呢?(指名反響，教師強(qiáng)調(diào)：“氈、寨、嫉〞三字。)⑷指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。2.指名反響“激情四溢〞等詞語的位置以及意思。激情四溢：充滿著強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)性的情感。數(shù)不勝數(shù);本課指蝗蟲多得數(shù)不清。不屈不撓：不屈服。矯?。簭?qiáng)壯有力。嫉妒：忌妒。3.指名反響：課文主要講了什么?(主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。)4.教師：如何分段?第一局部(1～3)：講彝家人做好各種準(zhǔn)備歡度火把節(jié)。第二局部(4～9)：描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面。第三局部(10～12)：寫彝族火把節(jié)的來歷。第四局部(13)：邀請人們和彝家人歡度火把節(jié)。(設(shè)計意圖：通過自讀反響讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，豐富學(xué)生的詞語積累，加強(qiáng)學(xué)生語言感知能力的培養(yǎng)。通過集體的交流，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理，使學(xué)生感受到合作探究的樂趣。)四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情1.教師：在這個充滿民族風(fēng)情的節(jié)日里，我們處處感受到彝家人的熱情。請同學(xué)們找出相關(guān)的段落讀一讀。2.學(xué)生畫出相關(guān)段落.自由朗瀆。3.指名交流;來吧，到我們大涼山來吧.和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典。來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀(jì)念意義的節(jié)日。怎么樣?來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!4.有感情地朗讀這些句子。5.學(xué)生根據(jù)朗讀自由抒發(fā)自己的感受。6.教師小結(jié)：課文運(yùn)用了照應(yīng)的手法。文章開頭、文章中間、文章結(jié)尾互相照應(yīng)，對同一內(nèi)容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!〞反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使文章的感情更加強(qiáng)烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節(jié)。同時使文章的首尾結(jié)構(gòu)具有一種回環(huán)之美。7.再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。(設(shè)計意圖：通過品讀語句，了解課文寫作上的特點(diǎn)，體會彝家人的熱情好客，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下感情根底。)五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。下節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)大涼山，和彝家人一起歡度火把節(jié)，去感受彝族的民族風(fēng)情。六、布置作業(yè)1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.組詞。矯()幕()瞪()跤()搏()陪()嬌()暮()蹬()狡()博()賠()第二課時教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。2.了解彝家火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。3.總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。教具準(zhǔn)備：抄有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新授1.聽寫以下詞語。頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒獎勵蝗蟲激情四溢數(shù)不勝數(shù)不屈不撓興高采烈不約而同2.說說課文主要講了什么?(課文主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。)3.談話：同學(xué)們。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝家人一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧的場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。二、品讀詞句，想象場面。㈠學(xué)習(xí)課文第一局部。1.教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分的準(zhǔn)備。做什么準(zhǔn)備呢?請同學(xué)們在文中找出來。2.學(xué)生在文中畫出。3.集體交流砍好蒿枝扎好火把(板書：扎火把)彩衣與頭帕披氈和花包(板書;民族服飾)殺好雞鴨宰好牛羊買來美酒和水果(板書：美酒佳肴)4.有感情地朗讀第一局部。(熱情地、盼望地、興奮地)㈡學(xué)習(xí)課文第二局部1.教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面?你最喜歡哪一個?用心讀一讀，想象當(dāng)時的情景，說說自己的感受。2.學(xué)生自由讀第二局部，想象場面。3.交流反響。課文描寫了火把節(jié)人們穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤、點(diǎn)燃火把、圍著篝火跳舞等五個場面。(教師板書。學(xué)生根據(jù)自己的喜好讀自己喜歡的段落，并說說感受。)⑴人們穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜。(從“興高采烈〞，“都穿上節(jié)日盛裝〞，“忙著燒火宰雞，準(zhǔn)備節(jié)日飯萊〞，體會到人們盼望、喜悅之情。)⑵斗牛：“斗牛場成了歡樂的海洋〞，“人們把斗牛場團(tuán)團(tuán)圍住〞寫出人多、熱鬧、快樂?！俺C健的公牛，在主人的逗引下，在觀眾的助威聲中，瞪著血紅的雙眼，頑強(qiáng)地頂住對方的犄角。〞寫出了斗牛比賽的精彩。⑶摔跤：“各路摔跤好手靈巧地抗擊著對手，企盼著對手脊背著地不能翻身的那種歡愉，企盼著得勝獎勵的紅布披在身上的驕傲。〞體會摔跤手的歡愉和驕傲。⑷點(diǎn)燃火把：“站在高處向下看，只見一條條‘火龍’，在大地上穿行。〞想象這時壯觀的場面?！皼_天的火光，震天的喊聲，讓二個個山寨都沸騰起來了。〞體會人們在節(jié)日里情緒高漲。⑸圍著篝火跳舞：“老人來了，彈著平日積滿灰塵的月琴;小伙子來了，吹著很久沒有摸了的笛子;姑娘們來了，手拉手腳碰腳地跳起歡快的舞蹈;孩子們來了，圍著火堆唱著，跳著，追逐著，嬉鬧著……’’這段話是一句排比句，寫出山寨里所有的人圍著篝火跳舞的歡樂場面，感受人們的快樂與幸福。4.學(xué)生一起瀆一讀這些句子。5.教師小結(jié)：彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。㈢學(xué)習(xí)課文第三局部1.教師提出要求：默讀課文第三局部，講一講這個傳說。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么?和同學(xué)交流。2.指名說說這個傳說。(板書：人們用火把消滅“天蟲〞)3.在小組內(nèi)學(xué)生復(fù)述這個傳說。4.集體交流。(彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。)5.教師小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。(板書：彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征)讓我們再用贊美的語氣來讀一讀這個傳說。6.學(xué)生有感情地朗讀。(設(shè)計意圖：這是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句進(jìn)行品讀，談感受，想象畫面，感受彝族的民族風(fēng)情。通過復(fù)述火把節(jié)的傳說，贊美彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力、戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。)三、課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)的來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。四、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.看拼音，寫詞語。pīzhānjiǎojiànshuāijiāojīqíngsìyì()()()()jídùjiǎnglìhuángchóngbùqūbùnáo()()()()3.補(bǔ)充詞語，再解釋加點(diǎn)字的意思。不()而同約：人聲()沸沸：激情四()溢：數(shù)不()數(shù)勝：興高()烈烈：()山遍野遍：4.完成課后第2題。5.按課文內(nèi)容填空，并作答。夜幕降臨了，天上剛剛露出幾顆星星，年輕人就()早已準(zhǔn)備好的火把，()屋門，()三圈，然后()田野，()山川。站在高處向下看，只見一條條“火龍〞，在大地上穿行。沖天的火光，震天的喊聲，讓一個個山寨都沸騰起來了。⑴在文中括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。⑵這一段的比喻句是。把比作，寫出。⑶“沸騰〞一詞說明了什么?6.搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。附：板書設(shè)計火把節(jié)準(zhǔn)備：扎火把、民族服飾、美酒佳肴場面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤、點(diǎn)燃火把、圍著篝火跳舞來歷：人們用火把消滅“天蟲〞(火把節(jié)是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征)人教版小學(xué)語文四年級下冊說課稿3教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、了解課文內(nèi)容，理解題目中“永生〞的含義。2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。過程與方法：1、以人物形象為切入點(diǎn)理解課文，升華情感。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，體會文章的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：1、體會文中善良、樂于助人的父親以及可愛、才華橫溢的女兒的人物形象。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)會熱愛生活，關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn)：以人物形象為切入點(diǎn)理解課文，升華情感。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力，理解題目中“永生〞的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前了解角膜活器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料教學(xué)過程：一、由信切入，觸發(fā)情感。(3)今天老師帶來了一封信。請聽：課件配音：親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛———位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。這位熱愛生命的女孩是誰?(板書：溫迪)兩位昔日盲人能夠終生分享溫迪的美麗，所以說溫迪的眼睛(板書：眼睛)——是永生的(板書：永生的)。課文還講了誰的眼睛永生?(母親、父親)對于捐獻(xiàn)眼睛，父親和溫迪是如何看待的?二、理解課文，體驗情感。自主學(xué)文，感知內(nèi)容。(2)師：帶著這個問題自由讀讀課文，用自己喜歡的標(biāo)記把相關(guān)的句子劃下來。合作學(xué)習(xí)，深化理解。1、小組內(nèi)互相讀讀所找的句子，并談?wù)勛x后的感受。(2)2、全班交流匯報：(1)現(xiàn)在我們一起來交流，對于捐獻(xiàn)眼睛，父親是如何看待的?(12)(說到哪句就出示哪句。)課件出示：你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一局部。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙!想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲。師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)讀讀這幾個句子。注意讀出感情，感動自己，也讓別人感動。(1)你想讀哪句話?你有什么感受?(2)談?wù)勀銓Α白钫滟F〞這個詞語的理解。你最珍貴的東西是什么?這些東西送人了，還可以買回來，可是有一樣?xùn)|西，送了就再也買不回了。那是什么?(是你自身的一局部。)師：父親認(rèn)為這份禮物對于誰是最珍貴的?(這份禮物對于盲童來說是最珍貴的，對于盲童的家人來說是最珍貴的。)(3)如果一個盲童借助我們的幫助而重見光明，孩子們想想看，會發(fā)生什么美妙的事情呢?師：此時此刻，在你心里，父親是個怎樣的人?(板書：善良、樂于助人)引讀：善良、樂于助人的父親曾平靜地對我說──“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一局部。〞善良、樂于助人的父親曾語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。〞善良、樂于助人的父親曾愉快地說──“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!〞善良、樂于助人的父親曾驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!〞師：多么可敬父親啊!當(dāng)我把這個心愿告訴溫迪時，孩子是怎么做的?又是怎么說的?師：請同學(xué)們再次回到課文中，好好讀讀描寫溫迪的句子。課件出示：(10)孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤＿@熱淚里飽含著什么?媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。師：你認(rèn)為溫迪當(dāng)時說這些話時內(nèi)心是怎樣的?師：那請你帶著自己的理解讀讀這幾句話。溫迪才十四歲呀——恰是當(dāng)年我首次聽到器官捐贈的年齡，可是母女倆的反響卻有天壤之別?！疤烊乐畡e〞是什么意思?十四歲的琳達(dá)首次聽到器官捐贈是什么反響?師：小溫迪卻能有這樣的認(rèn)識，是受誰的影響?作者也深刻地認(rèn)識到了這一點(diǎn)，從哪句話可以看出?課件出示：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!師：為什么說父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜?(父親留下的不僅是角膜，更重要的是他那善良、樂于助人的高尚品質(zhì)已根植在后人心中，并將世代相傳。)師：溫迪眼中的“驕傲〞是什么意思?為誰驕傲?能讀出這種驕傲之情嗎?誰來試試看。指名讀——齊讀。師：多么可愛、多么乖巧的孩子，她是媽媽的驕傲，是我們大家的驕傲。課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。請聽故事的結(jié)尾。課件配音：(5)沒有想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，一輛卡車無情地碾過了正在馬路邊策馬揚(yáng)鞭的她。當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎?溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛———位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。如果那位受捐贈者有時機(jī)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的“施主〞是誰——金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光輝。師：聽后你有什么感受?溫迪眼中這時的“驕傲〞又是什么意思?誰為誰感到驕傲?三、理解題意，升華情感。(3)師：父親、母親和溫迪永遠(yuǎn)地離去了，但留下了什么?還留下了什么?(幫助學(xué)生體會到留下了眼睛，留下的精神是永生的、留下的愛心是永生的。)(課件出示：愛心永生)從而真正理解“永生的眼睛〞。讓我們一起懷著深深的敬意再讀課題——永生的眼睛。四、回歸生活，延伸情感。(3)課件出示相關(guān)資料：師：生活中，同樣有很多像琳達(dá)一家一樣善良的人：(1)出示并解說捐獻(xiàn)眼角膜的圖片和文字資料。師：他們讓我們感動?？墒牵⒆觽?，你們知道嗎?世界上仍然還有許多的人需要幫助。(2)播放多組圖片并配以下錄音資料?！壳懊绹谐^84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2023年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。※據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。此時此刻，你最想說什么呢?小結(jié)：你們讓老師感動。讓我們伸出友愛之手吧!用愛溫暖人間。五、我的作業(yè)我能行課文讓你有了許多感想，結(jié)合你所了解的有關(guān)情況寫一篇讀后感吧。板書設(shè)計：永生的眼睛父親善良樂于助人溫迪愛心永生人教版小學(xué)語文四年級下冊說課稿4教學(xué)目標(biāo)：1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面〞的含義。3、學(xué)習(xí)讀書的方法，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。教學(xué)難點(diǎn)：對文章最后作者感慨句子的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書寫課題，(邊板書，邊提示學(xué)生注意“秘密〞的寫法。)看到課題你會想到什么?(大自然的秘密是什么)二、初讀課文，尋找秘密小組合作學(xué)習(xí)：大自然的秘密是什么?提示1.自由讀課文，找出文中表達(dá)這個秘密的語句畫出來，并作批注;2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見;3.每組的2號同學(xué)讀找出來的語句，1號進(jìn)行概括。(海龜是有自己的生存方法的)一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否平安。投這句話。如果把“探出〞換別的詞，可以怎么說?(伸、露)比擬為什么此處用“探〞?(探有試探、小心的意思。而伸和露那么沒有)那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵〞，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。(如果它們就會爭先恐后地結(jié)伴而出。)了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒有)三、品讀課文，解讀秘密除了寫海龜，還寫了我們呢!指名讀第一段，我們是誰?想干什么?我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎?可是在弄明白這個問題的過程中，因為不懂得綠龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事。1、理解蠢事出示(比擬)：我們干了一件蠢事。我們原來干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及〞呢?請同學(xué)們讀讀句子說一說。書寫“愚蠢〞都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚〞“蠢〞形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動〞，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(懊悔與自責(zé)。)讀——2、品讀救龜現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會，在旁邊寫上批注。(生讀書，從書中找依據(jù))學(xué)生匯報出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想方法啊!〞向?qū)s假設(shè)無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。〞向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救〞的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。假設(shè)無其事：假設(shè)(好象)其事(指什么事?)學(xué)生匯報出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否平安。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。(1)綠龜想些什么?這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。(2)讀這段話對于這么危險的事情，向?qū)s是假設(shè)無其事地答復(fù)，哪位向?qū)碜x一讀。(指導(dǎo)讀出感情)其他人又有什么看法和舉動呢?(人們、向?qū)?、?分角色讀。3、龜群出巢(1)在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘耍蜗蛄舜蠛?。巢里的綠龜又會怎么樣了呢?出示：然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵〞，一旦遇到危險，便會返回龜巢。現(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很平安，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。(2)為什么會出現(xiàn)這樣的畫面?巢里的綠龜原來會想些什么?(3)讓我們用朗讀來再現(xiàn)畫面。4、引讀提升我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱?生讀文)“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。〞一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了看我們做了些什么——出示句子：(生讀文)“幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。〞一只嘲鷹飛走了，幾十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。(板書：救一只害一群)別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險、防御危險的方法!可這樣的方法卻被我們給破壞了，(出示)：“我們干了一件愚不可及的蠢事!〞課文最后2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點(diǎn)，都跳動著作者那難以言說的痛苦!因為——(出示)“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。〞再讀：投：向?qū)______地說：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。〞四、回歸課題，感悟秘密1.同學(xué)們，旅行者事先知道幼龜離巢入海這個秘密嗎?(不知)在不知情的情況下犯的錯誤，我們稱為無智之愚;而向?qū)е肋@個秘密嗎?(知道)。從哪里可以看出來，這種錯誤我們稱為有智之愚，如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。于是作者給我們?nèi)祟愒鯓拥闹腋?出示課件“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。〞2.此時此刻，你深深地懂得了什么?(我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆?，不然可能好心做成壞事。我們要多了解大自然，這樣才不會做錯事。)3.總結(jié)自然有自然的法那么，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干預(yù)(雖然有時是善意的)企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然，遵循規(guī)律，才能正確處理現(xiàn)實(shí)中的矛盾和沖突。五、拓展延伸，內(nèi)化秘密1、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎?請你舉例說說。(小雞破殼，《拔苗助長》等)2、增量閱讀凱巴伯森林的狼和鹿一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找時機(jī)對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰Ｋ麄兘M成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣〞。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會開展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘;同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、消滅自己的“禍?zhǔn)专暋?凱巴伯人原想智慧地滅狼，卻因為違反自然規(guī)律而受到自然懲罰，綠色消退，枯黃蔓延，蔥綠而生機(jī)勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能違反自然規(guī)律，否那么，是要受到懲罰的。同學(xué)們，大自然是個奇妙的世界，還