認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教案1

?認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)?教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1~5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。2、能用1~5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫1~5各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，小黑板，1~5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示教學(xué)掛畫。問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)〔一〕認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)。1、認(rèn)識(shí)1?！?〕問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？〔學(xué)生隨意答復(fù)〕師：但凡像這樣：1個(gè)小男孩、1個(gè)手風(fēng)琴等都可以用數(shù)字1表示?！?〕你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？〔3〕請(qǐng)你拿出1根小棒。2、認(rèn)識(shí)2?！步虒W(xué)方法同上〕3、認(rèn)識(shí)3?！?〕問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。師：像這樣的〔指明3個(gè)跳舞的小女孩〕，就可以用數(shù)字3表示?！?〕你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？〔3〕請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5?！步虒W(xué)方法同上〕〔二〕出示計(jì)數(shù)器。先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？〔學(xué)生答復(fù)，教師板書：1〕如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5〔全班齊讀：正、反讀〕問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？〔三〕教師說，學(xué)生操作。1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭。2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形。3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字1~51、教師教拿筆姿勢(shì)。2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書寫，然后學(xué)生在書中描紅。3、學(xué)生互評(píng)。4、教師評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)師生共同小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)那么表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小黑板。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生交流。今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示教學(xué)掛圖的書中第15頁的圖畫。動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？二、探求新知1、初步感知。師：〔1〕請(qǐng)大家猜一猜誰最先買票？你是怎么知道的？〔2〕沒有戴帽子的矮個(gè)小朋友排在第幾？排在他前面的戴帽子的小朋友呢？后面的戴紅領(lǐng)巾的大哥哥和背書包的小女孩呢？〔3〕你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？〔4〕請(qǐng)你說一說：戴紅領(lǐng)巾的大哥哥和背書包的小女孩排在第4和第5的理由。〔5〕教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5的是誰？第2、第4……的呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義?！?〕請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)。先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？〔2〕分小組做排隊(duì)游戲。三、反應(yīng)練習(xí)1、小黑板出示：5只小鳥。把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾〞的例子。先小組互相說，然后向全班匯報(bào)。四、作業(yè)想想做做1、2做在課本上。五、課堂小結(jié)讓學(xué)生說一說自己學(xué)會(huì)了什么。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。2、標(biāo)準(zhǔn)0的寫法，使學(xué)生能標(biāo)準(zhǔn)整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0〞的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片、小黑板、1~5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了幾位好朋友，看看是誰？看他們的表情有什么不同？猜一猜，為什么會(huì)有這些不同呢？同時(shí)出示4幅表情各異的兔子圖?！矊W(xué)生描述4只兔子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想象力，只要符合情理怎么說都可以〕二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：兔子采蘑菇你們猜對(duì)了，但采幾個(gè)蘑菇，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。1、提示第一種含義——什么也沒有。出示3個(gè)蘑菇，問：用幾表示？〔小兔子采到3個(gè)蘑菇樂呵呵〕學(xué)生舉起數(shù)字卡片3。出示2個(gè)蘑菇，問：用幾表示？〔小兔子采到2個(gè)蘑菇也是樂呵呵〕學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。出示1個(gè)蘑菇，問：用幾表示？〔小兔子采到1個(gè)蘑菇也是樂呵呵〕學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。出示空籃子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用“0〞來表示。板書：0的認(rèn)識(shí)。板書0并領(lǐng)讀“0〞。2、發(fā)散思維，充分想象。〔1〕老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾?！?〕老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？〔3〕請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義―起點(diǎn)。出示直尺圖師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。〔直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)。〕利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，到達(dá)的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)。2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想。想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？2、教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書寫。3、學(xué)生寫0在書中第17頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0。五、穩(wěn)固練習(xí)1、練習(xí)第18頁的第1題。〔1〕學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)圖中各有幾個(gè)桃子，用數(shù)來表示。〔2〕在書上填寫，注意書寫。2、想想做做2。讓學(xué)生先說一說每個(gè)計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)算珠，然后用數(shù)字表示出來。3、想想做做3。讓學(xué)生邊輕聲讀邊寫在課本上，寫完后再按順序讀一讀。六、課堂小結(jié)讓學(xué)生說一說自己學(xué)會(huì)了什么。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞〞、“＜〞、“＝〞的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比擬方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比擬。教學(xué)重難點(diǎn)建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比擬。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、1~5的數(shù)字卡片、“＜〞、“＞〞、“＝〞三張卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知〔1〕昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。〔2〕與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？〔3〕有誰能夠?qū)懗?~5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授1、出示教學(xué)掛圖畫。2、問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思。3、從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？4、還有需要補(bǔ)充的嗎？〔學(xué)生答復(fù)，教師板書：小猴、兔子、松鼠、小熊〕4453從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由答復(fù)：教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)補(bǔ)充并板書：小猴和兔子都是4個(gè)。教師圖示一一對(duì)應(yīng)，一只兔子正好對(duì)一只小猴，小兔子和小猴都沒有多余，說明小猴的只數(shù)和兔子的只數(shù)同樣多，我們就可以這樣表示：4＝4?！埃建暠硎緝蓚€(gè)數(shù)相等，是等于號(hào)，4＝4讀作：四等于四，教學(xué)“＝〞的寫法，學(xué)生在課本上描紅并臨寫。5、教學(xué)“＞〞和“＜〞。讓學(xué)生仿照前面的樣子，把松鼠和小熊一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，根據(jù)松鼠還有多余，明白松鼠比小熊多或小熊比松鼠少。根據(jù)這兩種說法抽象出5＞3，3＜5?！埃鲸暿谴笥谔?hào)，5＞3讀作5大于3?！埃绩暿切∮谔?hào)，3＜5讀作3小于5。教學(xué)大于號(hào)和小于號(hào)的區(qū)別。大于號(hào)、小于號(hào)〔開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)〕。誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶著大家讀。三、練習(xí)穩(wěn)固1、想想做做1。讓學(xué)生先照樣子擺一擺，再在課本上填一填，然后交流。說一說比擬的過程。2、想想做做2。學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)。3、想想做做3。學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)師生共同小結(jié)。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9的過程，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫6~9，掌握6~9的順序。2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，開展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重難點(diǎn)理解6~9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。經(jīng)歷6~9各數(shù)的抽象過程，正確理解6~9各數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課1、談話引入，小黑板依次出示學(xué)過的1~5各數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2、瞧，這些數(shù)字多粗心呀!連隊(duì)伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆？引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6~9。二、觀察思考，探究新知1、認(rèn)識(shí)6~9?！?〕提問：(出示教學(xué)掛圖：圖中有老師帶著學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么？小組交流。通過學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁?！?〕你能伸出6根手指給同桌看看嗎？〔3〕在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)?！?〕拿出數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。教師找一學(xué)生說數(shù)，其余學(xué)生舉數(shù)字卡片。2、學(xué)寫6~9。提問：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺得它們像什么？怎樣把它們寫好呢？教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫在第23頁的田字格里。三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展1、“想想做做〞第1題。涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。學(xué)生各自給圓圈涂色，涂好后同桌互相檢查，看看涂得是否正確，是否認(rèn)真。2、“想想做做〞第2題。談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學(xué)生畫好后提問：你畫了幾個(gè)△、幾個(gè)□、幾個(gè)○？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得快樂嗎？你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？同伴給你什么幫助？互相說說，再告訴大家。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感，認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實(shí)際含義，會(huì)比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。2、開展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。3、初步表達(dá)10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)字10，并了解10的實(shí)際含義。初步了解10個(gè)一是一個(gè)十。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小黑板。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣講述：我國是一個(gè)各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示教學(xué)掛圖)今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、自主探索1、感知。提問：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。2、實(shí)物操作。講述：假設(shè)圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片？把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查。統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。3、拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說句話嗎？在小組內(nèi)說說。教師巡回檢查。4、寫10比賽。講述：老