2021-2022年新高考化學(xué)命題趨勢研究及一輪復(fù)習(xí)策略講座

2021-2022年新高考化學(xué)命題趨勢研究及一輪復(fù)習(xí)策略講座CONTENTS目錄一二三八省聯(lián)考化學(xué)卷分析其他命題參考分享一輪備考有效策略一八省聯(lián)考化學(xué)卷分析1、河北試卷結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析2021年河北省新高考為單科分卷，2020年河北省高考化學(xué)試題使用的是全國卷為理綜合理綜I卷。試卷結(jié)構(gòu)變化河北省新高考化學(xué)考試時間為75分鐘、總分100分。全國理綜卷的化學(xué)考試時間約為50分鐘、總分100分?？疾轭}型分析2021年新高考2020年高考選擇題（單選）1020分742分選擇題（不定選）520分00分非選擇題（必做題）345分343分非選擇題（選做題）2（任選1）15分2選115分2021年河北省新高考化學(xué)由單項選擇題(10個，每個2分，共20分)、不定項選擇題（5個，每個4分，共20分）、非選擇題（5個，共60分）組成。2020年全國理綜I卷化學(xué)由單項選擇題(7個，每個6分，共42分)、必做非選擇題（3個，共43分）、選考非選擇題（從2個中選擇1個作答，15分）組成。題量由原來的12題變?yōu)?0題，增加8題（即8個選擇題）。2、河北試卷各模塊分值模塊分值分析專題必修內(nèi)容的基本概念及理論元素化合物化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)原理物質(zhì)結(jié)構(gòu)有機(jī)化學(xué)試題分布1、2、3、6、7、9、10、11、14、154、5、10、11、13、16、175、8、13、16第18題第19題第20題分值2822201515分15分3、河北試卷命題角度及特點(diǎn)命題角度分析

命題角度分析

命題角度分析

命題角度分析

命題角度分析

基礎(chǔ)性：主干知識細(xì)節(jié)突出，基礎(chǔ)知識多來源于課本。如第1題、3、4、5、9、16（2）（3）（4）等；綜合性：利用課本典型內(nèi)容為基礎(chǔ)，稍有變化，能達(dá)到學(xué)生的現(xiàn)在發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有成就感，如12、13、14、16；創(chuàng)新性：選取新情境，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新規(guī)律的能力，如10、18（5）、19（6）等應(yīng)用性：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生解釋說明、論證分析思維，如16（1）、17（1）（2）（3）（5）；試題總體評價選擇題在全國I卷考查化學(xué)與STES、有機(jī)物性質(zhì)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電解質(zhì)溶液、反應(yīng)機(jī)理，增加了傳統(tǒng)的熱點(diǎn)知識：NA、電解質(zhì)理論、蓋斯定律、氧化還原反應(yīng)，沒有出現(xiàn)常見的電化學(xué)和滴定曲線等。情境化試題有所增加，有些情境不容易消化理解。如1、8、10、17、18。試題新穎，命題角度獨(dú)特，質(zhì)量比較高。4、八省市化學(xué)聯(lián)考卷參考全國八省適應(yīng)性聯(lián)考化學(xué)命題創(chuàng)新特色統(tǒng)計分析列表省份特色創(chuàng)新之處概括總結(jié)廣東1、精選我國傳統(tǒng)文化和科技成果為命題素材，宣揚(yáng)愛國主義，體現(xiàn)家國情懷。（如：T1書法、T2古詩文、T3嫦娥五號、T8我國科學(xué)成就）2、創(chuàng)設(shè)勞動情境，滲透勞動教育。（如T7)3、時代學(xué)科突出貢獻(xiàn)、熱點(diǎn)（T16選用2019諾貝爾化學(xué)家獎成果命題）4、計算（如：T18要求寫出計算過程）

立德樹人勞動體現(xiàn)計算過程情境豐富重慶1、回歸經(jīng)典試題（如：T3NAT5離子方程式判斷）2、采用豐富圖表、曲線信息情境命題，數(shù)量特別多。（如T12、T10、T13、T9、T14、T15、T16、T19)3、計算結(jié)果要求保留小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)字（如T15、T18)

保留經(jīng)典情境豐富平穩(wěn)、保守河北1、選擇題出現(xiàn)有機(jī)工藝流程（如第8題）2、經(jīng)典回歸（如：第4題NA考查、第10題離子方程式判斷、T7蓋斯定律在選擇題出現(xiàn)）3、有機(jī)綜合題特色（6個空都要求寫物質(zhì)結(jié)構(gòu)簡式，無合成路線設(shè)計）4、新信息、新變化較多，題目難度偏大。（如T4出現(xiàn)的CaO2的電子式、SiO4的結(jié)構(gòu)分析、Ag2CrO4等信息、T18電化學(xué)綜合題及題目中出現(xiàn)的新概念。）

敢于求變求新情境信息量大、難度最大湖南1、回歸經(jīng)典(如：T4NAT10離子方程式判斷）2、反應(yīng)歷程或反應(yīng)流程情境下命題（如：T7、T9、T13、T15、T16、T19等題）3、命題中規(guī)中矩，基本按照老高考的命題模式來命題，難度中等偏低，信息量也不大）保留經(jīng)典平穩(wěn)、保守，難度不大全國八省適應(yīng)性聯(lián)考化學(xué)命題創(chuàng)新特色統(tǒng)計分析列表省份特色創(chuàng)新之處分析思考湖北1、選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的考查在選擇題部分考查比例較大。（如:T2、T5(B)、T9(A)、T12(B、C、D)、T13等題。2、緊扣教材（如：T14水泥、T11Na2O2溴笨CCl4等）3、時代熱點(diǎn)（如：T1新冠病毒）4、回歸經(jīng)典(如：T4離子方程式判斷、T5NA）5、必做非選擇題文本信息量不大，相對閱讀起來較容易，題目難度中等偏低。

凸現(xiàn)選修3模塊，向山東學(xué)習(xí)，偏基礎(chǔ)難度不大江蘇1、保留以前單獨(dú)命題特色題型（如：T4-6同一命題材料下的多個角度考查）2、選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊在選擇題充分考查。（如：T11、T10、T7、T2)3、要求寫計算過程（如：T16)4、非選擇題以原因是......、作用是.....等解釋說明方式設(shè)問的空特別多，對學(xué)生的邏輯推理思維、歸納總結(jié)、文字撰寫表達(dá)能力要求高（如：T14有3問、T16題有3問、T17題有4問）。

保留省命題特色語言撰寫、解釋說明要求高凸現(xiàn)選修3模塊要求計算過程，遼寧1、弘揚(yáng)中國文化、科技，凸現(xiàn)愛國主義教育，滲透家國情懷。（如：T1T2T4T8）

2、選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊考查滲透在全卷各種題型中，沒有模塊綜合題型。（如：選擇題T3(AC)、T4(BC)、T6,非選擇題T16(1)、T17(2)。3、作圖（如：T17要求繪制溶度積曲線）4、計算結(jié)果要求保留兩、三位有效數(shù)字（如：T17T16）5、T11出現(xiàn)順式結(jié)構(gòu)？？

凸現(xiàn)學(xué)科融合繪制溶度積曲線計算有效數(shù)字福建1、以地域性材料為命題素材，凸現(xiàn)地方性。（如：T1福建省三鋼）2、選修模塊3和選修模塊5都有一道必做非選擇題綜合題，跟山東卷相似。（福建省教學(xué)指導(dǎo)意見有要求）3、回歸經(jīng)典。（如T3NAT7離子方程式判斷）選修3模塊綜合題參照山東參考1以立德樹人為導(dǎo)向，凸現(xiàn)“五育并舉”。如廣東卷：T1書法、T2古詩文、T3嫦娥五號、T8我國科學(xué)成就）2、創(chuàng)設(shè)勞動情境，滲透勞動教育。（如T7)如遼寧卷：1、弘揚(yáng)中國文化、科技，凸現(xiàn)愛國主義教育，滲透家國情懷。（如：T1T2T4T8）參考2強(qiáng)調(diào)寫出計算過程和有效數(shù)據(jù)處理，提高化學(xué)計算考查要求。廣東江蘇遼寧參考3

命題角度、題型不固化，信息材料新穎，體現(xiàn)出命題的開放性和靈活性。題型調(diào)換河北河北新信息、新概念、陌生材料，加大試題開放性，體現(xiàn)出對學(xué)生獨(dú)立思考能力的考查，難度偏大。江蘇參考4

非選擇題設(shè)問，解釋說明類多，對語言文字表達(dá)、進(jìn)行邏輯推理論證的水平要求高。遼寧作圖能力的考查，體現(xiàn)對科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)凸現(xiàn)學(xué)科綜合性，模塊融合參考5

新題型，新的命題方式。打牢基礎(chǔ)培養(yǎng)能力注重素養(yǎng)開放性靈活性基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)、常見物質(zhì)分析問題解決問題情境設(shè)計問題設(shè)計敢于創(chuàng)新敢于求變備考啟示二2021高考命題相關(guān)參考信息1、2021年高考命題要求2、五個方面的命題趨勢

體現(xiàn)學(xué)科社會價值（造福人類、貢獻(xiàn)社會）體現(xiàn)對“五育”的考查，融入美育和勞育新情境、新視角考查學(xué)科關(guān)鍵能力典型例題一典型例題二典型例題三典型例題四分享5類典型例題典型例題五難度穩(wěn)定，緊扣教材，考查學(xué)生掌握知識體系的完整性3、新課標(biāo)、新教材2017版2020修訂版新課標(biāo)

2020修訂版化學(xué)新課標(biāo)的變化前言部分培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。指導(dǎo)思想部分以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，著力提升課程思想性、科學(xué)性、時代性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性，推動人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。優(yōu)化了教材的構(gòu)成要素36合并：思考與交流、學(xué)與問----思考與討論增加：方法導(dǎo)引、化學(xué)與職業(yè)、信息搜索優(yōu)化功能：

實(shí)踐活動---研究與實(shí)踐科學(xué)視野----科學(xué)技術(shù)社會

習(xí)題----練習(xí)與應(yīng)用

復(fù)習(xí)題----復(fù)習(xí)與提高

歸納與整理----整理與提升

探究、實(shí)驗(yàn)。。。欄目的優(yōu)化魯科版

每章新增

“微項目”

STSE理念化學(xué)必修課程內(nèi)容變化新舊化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對比鋁是一種重要的金屬，在生產(chǎn)和生活中具有重要的用途；硅是無機(jī)非金屬材料的主角，在材料科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用相比舊課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)刪去了鋁、銅、硅等元素及其相關(guān)知識，課程標(biāo)準(zhǔn)如此刪減，勢必會引起教材發(fā)生相應(yīng)變化。明確同分異構(gòu)現(xiàn)象的內(nèi)涵為構(gòu)造異構(gòu)和立體異構(gòu)弱化對命名規(guī)則的要求。必備知識的主要變化對糖類、蛋白質(zhì)、核酸三類物質(zhì)的要求有所提高。鹵素原子改為碳鹵鍵，增加氨基、酰胺基。增加了醚、酮、胺和酰胺包括順反異構(gòu)和對映異構(gòu)，其中對映異構(gòu)不做重點(diǎn)要求不再要求學(xué)生根據(jù)命名規(guī)則命名簡單有機(jī)化合物。碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化、有機(jī)合成路線的設(shè)計方法的要求進(jìn)一步提高。以核酸為例，要求了解脫氧核糖核酸、核糖核酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生物功能，能辨識核糖核酸、脫氧核糖核酸中的磷酯鍵，能基于氫鍵分析堿基的配對原理。4、中國高考評價體系根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性高考評價體系基于化學(xué)核心素養(yǎng)立意命題框架核心素養(yǎng)真實(shí)情景實(shí)際問題化學(xué)知識素養(yǎng)立意考查：從考查解題能力到考查解決實(shí)際問題能力的轉(zhuǎn)變。必備知識物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用化學(xué)語言與概念物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)反應(yīng)變化與規(guī)律實(shí)驗(yàn)原理與方法點(diǎn)擊輸入標(biāo)題辨析化學(xué)基本概念及判斷常見物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；對于“辨識模型、圖表等各種類型信息，從中提取關(guān)鍵內(nèi)容與已知知識進(jìn)行整合”也屬于理解與辨析能力。歸納與論證能力是指對于不同呈現(xiàn)方式的數(shù)據(jù)和信息，歸納總結(jié)出變化特征和規(guī)律，比較不同方式得到的結(jié)果，論證并得出科學(xué)合理的結(jié)論。探究與創(chuàng)新能力包括實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)方法和原理及方案設(shè)計等能力。該能力是高考化學(xué)試題堅持考查的重點(diǎn)，每套試卷均設(shè)置一道選擇題和非選擇題專項考查基本實(shí)驗(yàn)探究能力，對于創(chuàng)新能力的考查則是通過新情境來實(shí)現(xiàn)的。分析與推測能力是指基于對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的認(rèn)識，能運(yùn)用比較和分類的方法，預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)或可能發(fā)生的反應(yīng)及產(chǎn)物；根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)或反應(yīng)現(xiàn)象等，判斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征；結(jié)合化學(xué)原理，推測簡單反應(yīng)的過程和機(jī)理。學(xué)科高考評價體系：強(qiáng)調(diào)對化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力01理解與辨析能力化學(xué)關(guān)鍵能力

04探究與創(chuàng)新能力02分析與推測能力03歸納與論證能力化學(xué)科考查載體---試題情境

試題情境是實(shí)現(xiàn)“四層四翼”考查要求的載體，對考查和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。化學(xué)情境可分為：1、日常生活情境。如：食物營養(yǎng)、合成藥物、常見材料和能量轉(zhuǎn)化設(shè)備。2、生產(chǎn)環(huán)保情境。如：自然資源利用、生產(chǎn)條件優(yōu)化、廢物回收利用和毒害物質(zhì)處理。3、學(xué)術(shù)探究情境。如：最新合成方法、新穎功能物質(zhì)和新型催化技術(shù)。4、實(shí)驗(yàn)探究情境。如：基本操作實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)考查目的不同可分為三類：（1）確定某種物質(zhì)的組成或性質(zhì)，屬于定性與定量分析情境。（2）在實(shí)驗(yàn)室中利用常見藥品制取目標(biāo)物質(zhì)并進(jìn)行分離、提純的實(shí)驗(yàn)，屬于物質(zhì)的制備和純化情境。（3）研究溫度、濃度、壓強(qiáng)等不同條件對物質(zhì)性質(zhì)或反應(yīng)的影響，屬于探究實(shí)驗(yàn)情境。5、化學(xué)史料情境

化學(xué)科考試必須堅持引導(dǎo)教學(xué)，從四個方面發(fā)力：

一、強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科知識體系的構(gòu)建，綜合全面地考查符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生從整體認(rèn)識化學(xué)學(xué)科，形成一個相對完整的學(xué)科知識體系；二、通過對實(shí)驗(yàn)知識和能力的考查，推動中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究意識；三、通過對學(xué)科能力多維度多層次的考查，促進(jìn)學(xué)生的批判性、縝密性和系統(tǒng)性思維品質(zhì)的養(yǎng)成；四、通過提供新反應(yīng)、新裝置、新成果、新技術(shù)，考查學(xué)生提取、加工和整合信息的能力，形成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識和能力。三2022屆一輪備考有效策略一輪復(fù)習(xí)該如何有效開展？統(tǒng)一思想明確方向常規(guī)教學(xué)日常輔導(dǎo)教研助力靈活應(yīng)對科學(xué)規(guī)劃有效實(shí)施1、統(tǒng)一思想，明確方向一輪備考要夯基：確保知識無遺漏，理解準(zhǔn)確，應(yīng)用準(zhǔn)確。一輪備考要構(gòu)網(wǎng)：建立完整知識體系，單元小網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)思想一指導(dǎo)思想二指導(dǎo)思想三一輪備考要會法：正確運(yùn)用學(xué)科思想和方法（守恒思想、定量觀念、審題解題的規(guī)律性策略）2、科學(xué)規(guī)劃，有效實(shí)施單擊此處添加標(biāo)題知識篇專題篇訓(xùn)練篇

個性儲存內(nèi)化

梳理總結(jié)各章知識點(diǎn)形成個性化知識體系方法模型強(qiáng)化

整合模塊專題復(fù)習(xí)逐個突破題型方法

應(yīng)試能力成長

仿真綜合模擬訓(xùn)練提升做題應(yīng)試能力四輪復(fù)習(xí)整體規(guī)劃層層推進(jìn)，穩(wěn)打穩(wěn)扎回歸篇完美狀態(tài)赴考回頭梳理自主調(diào)整及時反思補(bǔ)救錯誤一輪6個月二輪3個月三輪1個月四輪1星期單元1：元素化合物：（7周左右的時間）包含堿金屬、鎂鋁鐵銅。鹵族、氧族、氮族、碳族

單元2：基本概念：（3周左右的時間）包含物質(zhì)的量、氧化還原、離子反應(yīng)（必修）化學(xué)反應(yīng)與能量（必修+選擇性必修）

單元3：基本理論：（8周左右的時間）物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律（必修+選擇性必修）化學(xué)平衡（必修+選擇性必修）水溶液中的離子平衡（選修）電化學(xué)（必修+選擇性必修）單元4：有機(jī)化學(xué)（6周左右時間）單元5：化學(xué)實(shí)驗(yàn)：（2周左右時間）

57（一）單元復(fù)習(xí)內(nèi)容整合、時間進(jìn)度安排六步循環(huán)法1.學(xué)生看2.學(xué)生做3.老師講

4.學(xué)生

測6.學(xué)生補(bǔ)5.老師

評看教材、梳理知識診斷訓(xùn)練重難點(diǎn)突破、疑難點(diǎn)澄清針對性檢測自我完善、自我提高復(fù)習(xí)效果返饋與評價（二）規(guī)劃好一輪單元復(fù)習(xí)操作流程（三）各單元復(fù)習(xí)核心主干內(nèi)容分析1.基本概念單元復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】物質(zhì)的量屬于高考必考知識點(diǎn)，該考點(diǎn)主要在阿伏加德羅常數(shù)的應(yīng)用和化學(xué)計算中出現(xiàn)，其考查方式主要涉及：①物質(zhì)的量與質(zhì)量、體積、粒子數(shù)、濃度的簡單換算（NA題），②滴定計算（氧化還原滴定、酸堿中心滴定、沉淀滴定），③產(chǎn)率計算，④電子守恒計算（非滴定思想）。理解滴定思想、運(yùn)用滴定關(guān)系式進(jìn)行計算是關(guān)鍵能力。【命題規(guī)律】NA題考查是常態(tài)，NA題考查規(guī)律如下：（1）聯(lián)系物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵，特別關(guān)注簡單有機(jī)物結(jié)構(gòu)。（2）聯(lián)系化學(xué)反應(yīng)原理（如鹽類水解，弱電解質(zhì)電離）。（3）聯(lián)系可逆反應(yīng)，如合成NH3、HI，NO2和N2O4之間轉(zhuǎn)化，SO2與O2，PCl3和Cl2。（4）聯(lián)系氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移數(shù)目（Na2O2、H2O2、Fe、HNO3等）。（5）聯(lián)系特殊物質(zhì)，例如CH3COOH和C6H12O6；O2和O3；CH2＝CH2和CH3CH＝CH2等。（6）聯(lián)系摩爾質(zhì)量相同的物質(zhì)，如碳酸鈣和碳酸氫鉀，二氧化碳與一氧化二氮等。離子反應(yīng)考查方式離子反應(yīng)方程式書寫離子反應(yīng)方程式配平與計算離子反應(yīng)過程或作用分析離子檢驗(yàn)或除雜化學(xué)反應(yīng)方程式書寫【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】離子反應(yīng)屬于高考必考知識點(diǎn)，該考點(diǎn)主要在水溶液中的離子平衡、化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合、無機(jī)原理綜合題、工藝流程題型中出現(xiàn)，其考查方式主要涉及：①離子反應(yīng)方程式書寫，②離子反應(yīng)方程式配平與計算，③離子反應(yīng)過程或作用分析，④離子檢驗(yàn)或除雜，⑤化學(xué)反應(yīng)方程式書寫。提升陌生的與量有關(guān)的離子方程式書寫能力是關(guān)鍵。1.基本概念單元復(fù)習(xí)氧化還原考查方式氧化還原反應(yīng)配平、書寫氧化還原反應(yīng)相關(guān)計算氧化還原反應(yīng)過程或作用等分析性質(zhì)及相關(guān)概念【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】氧化還原反應(yīng)屬于高考必考知識點(diǎn)，該考點(diǎn)主要在NA題（電子轉(zhuǎn)移）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合、無機(jī)原理綜合、工藝流程題型中出現(xiàn)，其考查方式主要涉及：①氧化還原反應(yīng)配平或書寫，②氧化還原反應(yīng)相關(guān)計算，③氧化還原反應(yīng)過程或作用分析，④規(guī)律及相關(guān)概念。提升陌生氧化還原反應(yīng)方程式的書寫和分析能力是關(guān)鍵。1.基本概念單元復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能力考查方式利用蓋斯定律求反應(yīng)熱利用蓋斯定律書寫熱化學(xué)方程式能量大小比較能源及其分析、環(huán)保熱力學(xué)【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】化學(xué)反應(yīng)與能量屬于高考頻考知識點(diǎn)，該考點(diǎn)主要在化學(xué)與生活、化學(xué)反應(yīng)原理綜合題型中出現(xiàn)，其考查方式主要涉及：①利用蓋斯定律求反應(yīng)熱，②利用蓋斯定律書寫熱化學(xué)方程式，③能量大小比較，④能源及其分析、環(huán)保，⑤熱力學(xué)。熟練運(yùn)用蓋斯定律計算反應(yīng)熱是關(guān)鍵能力。1.基本概念單元復(fù)習(xí)速率與平衡考查方向速率計算及比較速率影響因素平衡移動分析及應(yīng)用平衡常數(shù)計算及應(yīng)用轉(zhuǎn)化率計算及比較平衡狀態(tài)判斷壓強(qiáng)計算機(jī)理分析【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡屬于高考必考知識點(diǎn)，該考點(diǎn)主要在化學(xué)反應(yīng)原理綜合題中考查。其考查方式涉及：速率計算及比較、速率影響因素、平衡移動分析及應(yīng)用、平衡常數(shù)計算及應(yīng)用、轉(zhuǎn)化率計算及比較、平衡狀態(tài)判斷、壓強(qiáng)計算、機(jī)理分析。會利用外界條件對化學(xué)平衡及速率影響分析實(shí)際問題是關(guān)鍵能力。1.基本概念單元復(fù)習(xí)水溶液中離子平衡考查方向電離常數(shù)計算及比較曲線分析離子濃度關(guān)系（大小或等式關(guān)系）溶度積計算及應(yīng)用滴定現(xiàn)象、操作或誤差平衡移動分析（電離、水解、沉淀平衡）沉淀轉(zhuǎn)化反應(yīng)2.基本原理單元復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】水溶液中的離子平衡屬于高考必考知識點(diǎn)，該考點(diǎn)主要在水溶液中的離子平衡題、無機(jī)原理綜合題、工藝流程題型中出現(xiàn)。其考查方式有：電離常數(shù)計算及比較、曲線分析、離子濃度關(guān)系（大小或等式關(guān)系）、溶度積計算及應(yīng)用、滴定現(xiàn)象、操作或誤差、平衡移動分析（電離、水解、沉淀平衡）、沉淀轉(zhuǎn)化反應(yīng)。理清溶液中離子間濃度關(guān)系、掌握沉淀溶度積計算及其應(yīng)用是關(guān)鍵能力。電化學(xué)考查方向

電極反應(yīng)書寫或判斷總反應(yīng)書寫或判斷電解質(zhì)溶液選擇或濃度變化離子定向移動電極分析、電極反應(yīng)物（生產(chǎn)物）判斷電子移動或轉(zhuǎn)移計算金屬防護(hù)其他（電解缺點(diǎn)、環(huán)護(hù)、電勢）【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】電化學(xué)屬于高考必考知識點(diǎn)，該考點(diǎn)主要在選擇題中電化學(xué)題、工藝流程題、原理綜合題中出現(xiàn)。其考查方式主要涉及：電極反應(yīng)書寫或判斷、總反應(yīng)書寫或判斷、電解質(zhì)溶液選擇或濃度變化、離子定向移動、電極分析、電極反應(yīng)物（生產(chǎn)物）判斷、電子移動或轉(zhuǎn)移計算、金屬防護(hù)、其他（電解缺點(diǎn)、環(huán)護(hù)、電勢）。掌握電極反應(yīng)方程式的書寫是關(guān)鍵能力?！久}規(guī)律】電化學(xué)的考查注重聯(lián)系實(shí)際生活，關(guān)注電化學(xué)在生活、生產(chǎn)方面具體應(yīng)用。很好地將實(shí)際問題與理論知識聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任感素養(yǎng)。2.基本原理單元復(fù)習(xí)元素周期律（表）考查方向物質(zhì)狀態(tài)物質(zhì)類別或化學(xué)鍵物質(zhì)性質(zhì)（熔、沸點(diǎn)，酸堿性）化合價、電子式粒子結(jié)構(gòu)粒子半徑比較金屬性、非金屬性遞變規(guī)律【考點(diǎn)分析】物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律屬于高考必考知識點(diǎn)，該考點(diǎn)主要在選擇題物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期題、工藝流程題型中出現(xiàn)。提升元素推斷能力是解題關(guān)鍵?！緩?fù)習(xí)要點(diǎn)】1.元素種類及范圍：前20號主族元素，只考查W、X、Y、Z四種元素。2.考點(diǎn)設(shè)問穩(wěn)定，一般涉及：①原子半徑；②金屬性與非金屬性；③物質(zhì)穩(wěn)定性、狀態(tài)；④熔沸點(diǎn)比較；⑤物質(zhì)性質(zhì)；⑥元素在周期表中的關(guān)系；⑦化學(xué)鍵及化合價。2.基本原理單元復(fù)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考查方向

電子排布圖（式）或電子數(shù)分析半徑比較及原因空間構(gòu)型雜化方式鍵的類型、成鍵原子電離能比較、計算、原因分析密度相關(guān)計算（邊長、半徑、參數(shù)、晶格能、百分率計算）溶解度、沸點(diǎn)、成鍵等解釋晶體分析（配位數(shù)、原子類型、化學(xué)式）其他（堆積方式、波長、能層、電負(fù)性比較）【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)屬于高考選考知識點(diǎn)，三年考查題型均為敘述型試題，無需推斷元素，直接問答。其考查主要涉及：

電子排布圖（式）或電子數(shù)分析、半徑比較及原因、空間構(gòu)型、雜化方式鍵的類型、成鍵原子、電離能比較、計算、原因分析、密度相關(guān)計算（邊長、半徑、參數(shù)、晶格能、百分率計算）、溶解度、沸點(diǎn)、成鍵等解釋、晶體分析（配位數(shù)、原子類型、化學(xué)式）、其他（堆積方式、波長、能層、電負(fù)性比較）。其中密度、邊長、半徑、參數(shù)、晶格能、百分率等相關(guān)計算是難點(diǎn)。2.基本原理單元復(fù)習(xí)3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)單元復(fù)習(xí)：突出學(xué)科特點(diǎn)，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)1、常見實(shí)驗(yàn)儀器的識別及其使用2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作3、物質(zhì)的分離與提純、物質(zhì)的檢驗(yàn)、物質(zhì)的制備4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的分析、化學(xué)實(shí)驗(yàn)成敗分析、5、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述及其對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理6、實(shí)驗(yàn)裝置的原理分析7、課本上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究8、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計與評價9、化學(xué)定量實(shí)驗(yàn)問題（中和滴定、氧化還原滴定、沉淀分析）實(shí)驗(yàn)儀器的一“管”多用的主流問題建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖

4.有機(jī)化學(xué)單元復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)屬于高考選考知識點(diǎn)，在選考題中考查，形式上大多是半推半給，推導(dǎo)難度不大?？疾榉绞街饕婕埃?/p>

有機(jī)物命名、反應(yīng)類型、反應(yīng)條件、分子式、官能團(tuán)名稱同分異構(gòu)體、路線設(shè)計、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)方程式、其他（試劑作用、氫氣量計算、糖類）。問答中難道較大的是同分異構(gòu)體和有機(jī)路線設(shè)計。有機(jī)考查方向

有機(jī)物命名反應(yīng)類型反應(yīng)條件分子式官能團(tuán)名稱同分異構(gòu)體路線設(shè)計結(jié)構(gòu)簡式反應(yīng)方程式其他（試劑作用、氫氣量計算、糖類）反思總結(jié)一、研究復(fù)習(xí)方法與策略

1、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握知識規(guī)律、優(yōu)化思維方法、提高解題能力。2、注意復(fù)習(xí)方法：基礎(chǔ)過關(guān)、講練結(jié)合、專題討論。

3、注重狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫的規(guī)范4、注重狠抓文字表達(dá)能力的培養(yǎng)5、關(guān)注社會、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、科技等方面與有機(jī)化學(xué)相聯(lián)系的新信息6、利用“氫1、氧2、氮3、碳4”原則分析有機(jī)物的線鍵試或球棍模型。重難點(diǎn)總結(jié)反思反思總結(jié)二、注意新教材中出現(xiàn)的新知識點(diǎn)：（1）現(xiàn)代化測定方法的應(yīng)用：物理方法（如光譜法1H-NMR、IR、質(zhì)譜；化學(xué)方法：燃燒法。等（2）新增反應(yīng)：二烯烴的加成與聚合、付-克反應(yīng)、醇的鹵代、乙醇與氫氧化鈉反應(yīng)、聚酯合成、纖維素的硝化、氨基酸在水中的平衡等。（3）新增概念：手性碳、立體異構(gòu)（順反異構(gòu)、對映異構(gòu)）（4）新增實(shí)驗(yàn)：苯的硝化、苯的溴化、乙醇與氫鹵酸反應(yīng)、乙醇脫水、酚醛樹脂的合成、銅氨纖維的獲得、茚三酮、雙縮脲檢驗(yàn)氨基酸和蛋白質(zhì)1、與Br2反應(yīng)（1）與溴蒸氣反應(yīng)（高溫或光照）：烷烴、苯的同系物側(cè)鏈、烯烴上的烷基，等（2）須用液溴

的反應(yīng)（鐵粉作催化劑）：苯、苯的同系物—苯環(huán)上的取代反應(yīng)。（3）能使溴水（或溴的CCl4溶液）褪色

的有機(jī)物：烯烴、炔烴—加成反應(yīng)。酚類（溴水）—取代反應(yīng)—羥基的鄰、對位。醛(基)類（溴水）—氧化反應(yīng):甲酸、甲酸酯、糖類反思總結(jié)三：整理重要或常見的有機(jī)反應(yīng)：2、能使酸性KMnO4褪色

的有機(jī)物包括：

烯烴、炔烴、苯的同系物（？）、醇類、苯酚、醛(基)類—氧化反應(yīng)。3、有濃硫酸參加的反應(yīng)

苯的磺化—作反應(yīng)物—取代反應(yīng)。苯的硝化—催化、脫水—取代反應(yīng)。醇的脫水—催化、脫水—消去或取代。醇和酸的酯化—催化、吸水—取代反應(yīng)。4、能與H2加成

的有機(jī)物包括：

烯烴、炔烴、含苯環(huán)、醛(基)類、酮—也是還原反應(yīng)。5、能與NaOH溶液

反應(yīng)的有機(jī)物包括：

鹵代烴、酯類—水解—取代反應(yīng)。

(鹵代烴的消去用NaOH醇溶液)

酚類、羧酸類—中和反應(yīng)。6、能與Na2CO3

反應(yīng)的有機(jī)物包括：甲酸、乙(二)酸、苯甲酸、苯酚等；7、能與NaHCO3

反應(yīng)的有機(jī)物包括：

甲酸、乙(二)酸、苯甲酸等?！獜?qiáng)酸制弱酸。8、能與金屬Na

反應(yīng)的有機(jī)物包括：

含－OH的物質(zhì)：醇、酚、羧酸。9、能與Cu(OH)2反應(yīng)的有機(jī)物包括：羧酸、醛、甘油。10、能發(fā)生水解反應(yīng)的有機(jī)物：酯、鹵代烴、二糖和多糖、酰胺和蛋白質(zhì)11、能與FeCl3溶液反應(yīng)生成紫色溶液的物質(zhì)(含酚羥基)12、能發(fā)生消去反應(yīng)的物質(zhì)(醇或鹵代烴)①NaOH/乙醇△②NaOH/水△③濃H2SO4170℃(或△)④濃H2SO4△⑤稀H2SO4△

⑥溴的四氯化碳溶液⑦O2/Cu△⑧Ag(NH3)2OH

△

（或新制Cu(OH)2

△

）——鹵代烴的消去反應(yīng)——鹵代烴的水解反應(yīng)或酯的水解反應(yīng)——醇的消去反應(yīng)——醇與羧酸的酯化反應(yīng)——醇的催化氧化反應(yīng)(生成醛或酮)——酯的水解——醛基加氧氧化——碳碳雙鍵或碳碳三鍵的加成反應(yīng)⑨AB

H2/催，加熱

反思總結(jié)四：整理主要有機(jī)反應(yīng)的條件和重要的試劑

或或苯環(huán)或加成液溴（鐵作催化劑）——芳香烴的取代反應(yīng)濃溴水——酚的取代反應(yīng)

復(fù)習(xí)內(nèi)容1、重要官能團(tuán)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

2、重要有機(jī)物的制備實(shí)驗(yàn)

3、有機(jī)物的分離、提純方法反思總結(jié)五：整理重要的有機(jī)實(shí)驗(yàn)

1、對課本中出現(xiàn)過的每一個基本實(shí)驗(yàn)均應(yīng)詳盡復(fù)習(xí),搞清楚每一個實(shí)驗(yàn)的原理、操作過程、反應(yīng)現(xiàn)象、原因、結(jié)論、注意事項。2、對實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常碰到的一些裝置或操作應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸納和延伸。3、重視探究性、開放性實(shí)驗(yàn)試題的開發(fā)與訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)自己動手體驗(yàn)探究的全過程。（四）規(guī)劃好團(tuán)隊協(xié)作、任務(wù)分工日期星期自助白天晚自習(xí)6月20日1

講章末測試改錯6月21日2鐵銅學(xué)案方程式書寫講鐵銅知識點(diǎn)串講第一課時。

6月22日3

講鐵銅知識點(diǎn)串講第二課時做鐵銅的重要化合物限訓(xùn)一（出題：一級部盧東東）6月23日4鐵銅自助1出題：一級部李萍雨）講鐵銅的重要化合物限訓(xùn)一做糾錯09

6月24日5鐵銅自助2出題：一級部李萍雨）講自助糾錯做鐵銅的重要化合物限訓(xùn)二（出題：一級部盧東東）6月25日6鐵銅自助3出題：一級部李萍雨）

周測（出題：一級部孫蘭云）

6月26日7鐵銅自助4出題：一級部李萍雨）

講周測試題

一輪復(fù)習(xí)中的主要訓(xùn)練方式

（1）以鞏固課堂知識為主的課后訓(xùn)練.（及時性）（2）以落實(shí)單元知識為主的單元檢測.（定期性）

（3）以查缺補(bǔ)漏鞏固提升為主的易錯演練.(針對性）

（4）以串聯(lián)知識避免遺忘為主的滾動訓(xùn)練.（強(qiáng)化性）（5）以逐步培養(yǎng)綜合能力為主的真題演練.（限時性）

（五）規(guī)劃好一輪復(fù)習(xí)的訓(xùn)練3、常規(guī)教學(xué)，日常輔導(dǎo)831、關(guān)注學(xué)生是根本84途徑：

學(xué)情問卷調(diào)查（每2周一次）

考試反映出的問題

通過每周的“教與學(xué)問題匯總”

上屆高三的得與失

通過自己的課堂、作業(yè)

通過和各層次學(xué)生的交流

通過閱卷1.研究學(xué)情從學(xué)生答卷中反映出的主要問題（1）讀題技巧有待提高（講題必須耐心教學(xué)生讀題，如何抓關(guān)鍵詞、句）；（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計思想有待培養(yǎng)（不同設(shè)備的功能？組裝？實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計？）；（3）對題目的實(shí)質(zhì)內(nèi)容理解不準(zhǔn)確，解讀信息的能力有待于提高。（4）化學(xué)基本功有待加強(qiáng)（元素符號、分子式、化學(xué)方程式、氧化還原離子方程式書寫與配平等）；85（5）讀圖得出信息能力的考查是高考中重點(diǎn)考查的能力，平時的教學(xué)一定要關(guān)注。（6）語言表達(dá)能力有待大幅度提升簡答題不規(guī)范。選擇試劑錯誤；氣密性、離子檢驗(yàn)四步不完整；物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分語言表達(dá)不準(zhǔn)確。描述性問題需要語言表達(dá)的準(zhǔn)確與精煉，需要訓(xùn)練（7）做題速度和準(zhǔn)確度有待于提高。（8）平時教學(xué)的準(zhǔn)確性，不能模棱兩可.86從學(xué)生答卷中反映出的主要問題_____科目弱項問卷調(diào)查表姓名班級備注：請將自己存在的問題寫在對應(yīng)的欄目中，力求具體、詳實(shí)知識方面能力方面題型方面弱項突破兩個針對：對人對問題

2.針對性的輔導(dǎo)姓名班級層次學(xué)科問題梳理：計劃措施：反思改進(jìn)：88面批工程：考試訓(xùn)練后，當(dāng)面批改，跟學(xué)生面對面交流討論反思。小協(xié)作團(tuán)隊：內(nèi)部合作互助

清北隊985隊211隊案例分享：902、上好一堂課很重要新時期課堂復(fù)習(xí)特點(diǎn)讓學(xué)生：有思、有問、有答；使學(xué)生：能看、能說、能寫。課堂精講：多給學(xué)生留下討論的空間；課后精練：多給學(xué)生留下思考的時間。目的：快快樂樂學(xué)化學(xué)；高高興興上大學(xué)上好兩種典型的復(fù)習(xí)課(1)知識梳理課：“四題組六程序”復(fù)習(xí)法（2）試題講評課：“四要素五環(huán)節(jié)”講評法921.創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣生疑發(fā)現(xiàn)問題2.明確任務(wù)，問題探究3.教師引導(dǎo)、合作協(xié)商4.反思、總結(jié)、歸納5.整合內(nèi)化、遷移發(fā)展優(yōu)化復(fù)習(xí)課路徑的幾個重要環(huán)節(jié)，基本環(huán)節(jié)為：做精講評，做實(shí)訓(xùn)練，做到三到位

教師講到位學(xué)生改到位強(qiáng)化練到位

94知識問題化問題層次化問題情境化

問題情境引導(dǎo)，建構(gòu)知識體系

要設(shè)置有效情境，讓學(xué)生以問題為線索，在運(yùn)用遷移中回憶、鞏固原有知識，并建立知識之間的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)新情境驅(qū)動性問題覆蓋要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)打破模塊的界限

體現(xiàn)物質(zhì)的應(yīng)用改編高考題有助于觀念構(gòu)建精設(shè)問題，不炒冷飯問題一：什么是霧霾？霧霾大氣中微小液滴凝結(jié)成的氣溶膠霧霾吸附空氣中大量灰塵、H2SO4、HNO3

等有害物質(zhì)而成的顆粒物問題二：霧霾中的H2SO4如何形成？

（用方程式表達(dá)形成過程）SO2SO2SO2SO2NOxNOx主要原因問題三：回憶SO2的性質(zhì)，如何降低燃煤過程中SO2的排放？（1）酸性氧化物的性質(zhì)

（2）二氧化硫的還原性SO2+O2

SO2+X2+H2O

SO2+FeCl3

SO2+H2O2

SO2+酸性KMnO4

SO2+稀HNO3

SO2+漂白粉

（3）二氧化硫的氧化性：H2S+SO2:Na2S+Na2SO3+H2SO4

：

（4）SO2的漂白性：（課本P90實(shí)驗(yàn)）

問題四：如何測定給定樣品SO2含量？

滴定法或沉淀質(zhì)量法——知道中學(xué)常見的定量檢測方法選擇哪些標(biāo)準(zhǔn)液可以滴定某二氧化硫樣品濃度？指示劑？如：高錳酸鉀溶液、碘水（淀粉）、氯化鐵溶液（KSCN）等。意圖：初步了解氧化還原滴定原理、指示劑選擇等，對元素化合物和實(shí)驗(yàn)、計算稍加整合。問題五：用沉淀質(zhì)量法測定其濃度需要注意哪些方面？測沉淀質(zhì)量的關(guān)鍵是沉淀的穩(wěn)定性，可選擇的試劑：A.BaCl2溶液B.Ba(OH)2溶液C.BaCl2溶液和酸性高錳酸鉀D.BaCl2溶液和雙氧水從平衡角度解釋不反應(yīng)沉淀不穩(wěn)定SO42-干擾實(shí)驗(yàn)

課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)了二氧化硫的基本性質(zhì)如：酸性氧化物的通性、還原性、漂白性。并通過對其含量測定將元素化合物與實(shí)驗(yàn)、計算、反應(yīng)原理稍加整合，使學(xué)生能從平衡角度理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，理清易錯點(diǎn)。硫酸工業(yè)尾氣可在自助中拓展，讓學(xué)生課下自己閱讀。1053、一輪就是梳理歸納四輪復(fù)習(xí)整體規(guī)劃

層層推進(jìn)，穩(wěn)打穩(wěn)扎一輪：知識篇6個月個性儲存內(nèi)化

梳理總結(jié)各章知識點(diǎn)形成個性化知識體系106107講方法策略1：做好知識整合強(qiáng)化思維模型108做好同類知識的梳理109110111112

元素及化合物1.俗名2.顏色3.反應(yīng)條件4.連續(xù)轉(zhuǎn)化5.條件不同產(chǎn)物不同6.性質(zhì)、用途、原理7.物質(zhì)的“特殊性”……………..

化學(xué)實(shí)驗(yàn)1.教材：原理-裝置-操作-現(xiàn)象-結(jié)論（80例）2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“0”與小數(shù)點(diǎn)3.化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的溫度計4.實(shí)驗(yàn)步驟的七原則5.有機(jī)實(shí)驗(yàn)的八注意6.特殊試劑存放10例7化學(xué)實(shí)驗(yàn)10種分離提純方法8.實(shí)驗(yàn)操作中的10種答題模板9.實(shí)驗(yàn)操作中的15“不”10.實(shí)驗(yàn)中的先與后（22例）…………113114要求學(xué)生自畫知識導(dǎo)圖二、二輪復(fù)習(xí)的策略策略1小專題復(fù)習(xí)中穿插限時訓(xùn)練基本理論總結(jié)115策略2：整合教材，查缺補(bǔ)漏116做法1:1、講解元素及其化合物知識時，可將有機(jī)及物構(gòu)知識整合在一起講解分析，加深學(xué)生的理解。例1：將氯氣與有機(jī)物的反應(yīng)整合例2：將氯氣與SO2的溶解性對比，與物構(gòu)知識整合做法2:2、復(fù)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時，將課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置與高考創(chuàng)新考查整合，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。例：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法與高考創(chuàng)新考查整合實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置一般由發(fā)生裝置、凈化裝置、收集裝置以及尾氣吸收裝置組成。以Cl2的實(shí)驗(yàn)室制法為例(見下圖)：(1)反應(yīng)原理：用強(qiáng)氧化劑(如KMnO4、K2Cr2O7、KClO3、MnO2等)氧化濃鹽酸。做法2:(3)凈化方法：用

除去HCl，再用濃硫酸除去水蒸氣。(4)收集方法：

法或排飽和食鹽水法。(5)尾氣吸收：用強(qiáng)堿溶液(如NaOH溶液)吸收，不用Ca(OH)2溶液吸收的原因是

。(6)驗(yàn)滿方法：將濕潤的淀粉-KI試紙靠近盛Cl2的試劑瓶口，觀察到___________，則證明已集滿；或?qū)駶櫟?/p>

靠近盛Cl2的試劑瓶口，觀察到試紙先變紅后褪色，則證明已集滿。做法3:3、復(fù)習(xí)物質(zhì)的工業(yè)制取流程時，將課本幾種物質(zhì)制備的工藝流程整合，培養(yǎng)信息加工與獲取能力。整合工藝流程圖相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)信息加工與獲取能力做法4:4、復(fù)習(xí)物質(zhì)的工業(yè)生產(chǎn)時，將課本幾種物質(zhì)制備流程及生產(chǎn)流程整合，培養(yǎng)知識遷移與應(yīng)用能力

教材是是其他任何復(fù)習(xí)資料無法替代的。因此在復(fù)習(xí)中切莫舍本逐末，重教輔輕教材?；貧w課本，追本溯源

現(xiàn)狀：有重視的心理需求，但行動跟不上。研究的意識和行動急需加強(qiáng)……12533知識默寫，循環(huán)檢查評價126127講程序（案例）“日清-周結(jié)-月考”循環(huán)式學(xué)習(xí)法日清就是當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，做到“三不”——“不等”、“不靠”、“不拖”，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度復(fù)習(xí)。周結(jié)就是利用周末時間，把一周內(nèi)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸類整理，形成知識體系；把典型習(xí)題分類整理，力求做到觸類旁通，舉一反三。同時，也要把一周來