2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)課件合集

2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.光源第一單元光與色彩導(dǎo)入是誰(shuí)讓節(jié)日的禮花絢麗多彩是誰(shuí)讓城市的夜晚迷離璀璨是誰(shuí)在天空架起七彩虹橋是誰(shuí)將明月映入平靜水面探

索在日常生活中，我們都見過哪些光？他們是由什么東西發(fā)出來(lái)的？老師提醒：這些發(fā)光的東西，我們都稱他們?yōu)楣庠?。光源是一個(gè)物理學(xué)名詞，宇宙間的物體有的是發(fā)光的，有的是不發(fā)光的，我們把能自行發(fā)光并且正在發(fā)光的物體叫做光源。光源的概念一定是自己能發(fā)光的物體才叫光源，自己不能自行發(fā)光的物體不能稱之為光源。怎樣辨別哪些是光源？圖片中發(fā)光的物體是光源嗎？摩天大樓的玻璃是反射的太陽(yáng)光，這個(gè)不算光源，因?yàn)槟μ齑髽欠瓷涞奶?yáng)光來(lái)自于太陽(yáng)，而并不是摩天大樓自己會(huì)發(fā)光。月光照在水面上，水面上波光粼粼的，這也不是光源。首先月亮不是光源，因?yàn)樵铝帘旧聿话l(fā)光，他只是反射太陽(yáng)的光。月光灑在水面上，水面上波光粼粼的，水面也不是光源，因?yàn)樗姹旧聿话l(fā)光，他只是反射月光，所以月亮和水面都不是光源。它們是光源嗎？

有的光源是自然界本來(lái)就存在的，我們稱之為自然光源，還有一些是人們制造出來(lái)的，我們稱之為人造光源?？茖W(xué)知識(shí)自然光源有恒星（包括太陽(yáng)）、極光、螢火蟲光、夜明珠發(fā)出的光、閃電、深海中發(fā)光魚、會(huì)發(fā)光的植物等等。探

索人造光源有火把、油燈、蠟燭、電燈（包括白熾燈、日光燈、高壓納燈、霓虹燈等）、酒精燈、激光、發(fā)光的二極管、手電筒等。探

索自然光源是大自然中不被人類掌控與操作、沒有經(jīng)過加工和改良的光源。人造光源是隨著人類文明的進(jìn)步、科技的發(fā)展而人工制造出來(lái)的光源。點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒發(fā)光的過程要求：動(dòng)手點(diǎn)燃一支蠟燭，并且仔細(xì)觀察蠟燭的燃燒發(fā)光的過程，想一想蠟燭究竟是怎樣發(fā)光的。探

索通過觀察燃燒的蠟燭，想一想蠟燭是怎樣發(fā)光的？你有什么發(fā)現(xiàn)？蠟燭是通過燃燒發(fā)光的，蠟燭不斷的與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，并發(fā)熱產(chǎn)生高溫，在高溫下未完全燃燒的蠟燭細(xì)小碳微粒就會(huì)發(fā)光。給細(xì)鋼絲通電，觀察鋼絲發(fā)光的過程實(shí)驗(yàn)材料：鋼絲球、帶導(dǎo)線的鱷魚夾、沙盤、電池等等。實(shí)驗(yàn)方法：①?gòu)匿摻z球中抽出一根細(xì)鋼絲,將兩個(gè)帶導(dǎo)線的鱷魚夾分別夾在細(xì)鋼絲的兩端。②將兩個(gè)鱷魚夾立在沙盤中,把其中一根導(dǎo)線固定在電池的電極上。③用另一根導(dǎo)線碰觸電池的另一極,觀察細(xì)鋼絲發(fā)光的現(xiàn)象。小心觸電在給鋼絲接通電流之后，發(fā)現(xiàn)細(xì)鋼絲發(fā)熱，逐漸變紅發(fā)光。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鋼絲在通電后會(huì)發(fā)熱，會(huì)逐漸變紅發(fā)光。白熾燈光、激光、白熾燈、日光燈、高壓鈉燈、霓虹燈、發(fā)光的二極管、手電筒等也像鋼絲一樣是通過通電發(fā)光的。炸藥是通過爆炸發(fā)光的。閃電是通過云塊之間的碰撞摩擦發(fā)光的。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)下面是光源的請(qǐng)畫“√”，不是光源的請(qǐng)畫“○”?！獭獭獭稹稹鹛?yáng)

火炬

閃電激光

篝火

極光油燈

霓虹燈

白熾燈

手電筒

螢火蟲

發(fā)光水母給這些光源分類，是自然光源的在（）里寫“1”，是人造光源的寫“2”。111112222222

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了什么是光源，知道能自己發(fā)光的物體才是光源。同時(shí)，我們還了解了什么是自然光源，什么是人造光源。懂得了蠟燭、木材、篝火等等是通過燃燒發(fā)光的，而白熾燈、手電筒等等是通過通電發(fā)光的。課堂總結(jié)

課后，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們身邊發(fā)光的物體，想一想他們是怎樣發(fā)光的。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)2.光的傳播第一單元光與色彩導(dǎo)入在我們周圍有許多光源，這些光源有的是人造光源，有的是自然光源，有的是通過燃燒發(fā)光的，有的是通過通電發(fā)光的。探

索活動(dòng)一：預(yù)測(cè)光的傳播路徑這些光的傳播路徑又有什么共同特點(diǎn)？

這些光都是光束射出的，而且光束看起來(lái)都是直線。實(shí)驗(yàn)材料：線香、透明的玻璃容器、激光筆、打火機(jī)等等?；顒?dòng)二：研究光在空氣中的傳播實(shí)驗(yàn)一：探究光在煙霧中的傳播實(shí)驗(yàn)方法：①把幾支點(diǎn)燃的線香放入透明的玻璃容器內(nèi),蓋上蓋子。②待充滿煙霧后,打開激光筆,并使光束從各個(gè)方向射入玻璃容器,觀察光束在煙霧中傳播的現(xiàn)象。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象光不管從哪個(gè)方向射入玻璃容器中，都是沿著直線傳播的，沒有拐彎。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出光在空氣中是沿著直線傳播的這一結(jié)論。實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、三張同樣大小的硬卡紙、橡皮泥等等。實(shí)驗(yàn)二：探究光的傳播途徑實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法：①剪三張同樣大小的硬卡紙,在每張硬卡紙中間挖個(gè)小孔。②用橡皮泥固定硬卡紙,使它們保持直立。③左右移動(dòng)硬卡紙,觀察在什么情況下可以看見手電筒發(fā)出的光。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

一定要順著箭頭所指的方向去看一看，觀察在什么情況下可以看見手電筒發(fā)出的光。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)我們?cè)谑裁辞闆r下可以看見手電筒發(fā)出的光？只有當(dāng)所有硬卡紙的小孔在一條直線上的時(shí)候，我們才可以看見手電筒發(fā)出的光。為什么只有在所有硬卡紙的小孔處在一條直線上的時(shí)候，我們才可以看見手電筒發(fā)出的光？因?yàn)楣庠诳諝庵惺茄刂本€傳播的，只有所有硬卡紙的小孔處在一條直線上的時(shí)候，光才不會(huì)被遮擋住，我們才能夠看見手電筒發(fā)出的光。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光在空氣中是沿著直線傳播的。情境題觀察圖片，想一想，圖片上的學(xué)生排整齊了嗎？你是如何判斷的？

向左(右)看齊,是調(diào)整隊(duì)列的基本動(dòng)作,其要領(lǐng)是:身體立正,頭向左(右)擺動(dòng)60°,腳用小碎步前后左右移動(dòng)至與左(右)人員看齊,要求能夠看到相鄰人員的腮部,且看不到其后邊的人,不能低頭或仰頭。其原理是光沿直線傳播。關(guān)于光在空氣中沿直線傳播這個(gè)實(shí)驗(yàn)，早在2000多年前，我國(guó)古代學(xué)者墨子就已經(jīng)做過類似的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們稱之為小孔成像實(shí)驗(yàn)。小孔成像古代學(xué)者墨子在小孔成像中看到的現(xiàn)象是什么？光從門上的小孔射進(jìn)來(lái)，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像。小孔成像這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？說(shuō)明了光在空氣中沿著直線傳播。實(shí)驗(yàn)材料：半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋、蠟燭、剪刀、筆等。實(shí)驗(yàn)二：小孔成像實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法：將塑料膜蒙在紙杯口上，用橡皮筋扎牢紙杯口，用筆尖在紙杯的底部扎一個(gè)小孔。點(diǎn)上蠟燭，將紙杯底部的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，慢慢調(diào)整紙杯與蠟燭之間的距離，直到能看見清晰的圖像為止。實(shí)驗(yàn)二：小孔成像實(shí)驗(yàn)一定要慢慢的耐心的調(diào)整調(diào)整紙杯與蠟燭之間的距離，一直到能夠看到清晰的蠟燭圖像為止。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中看到了清晰的蠟燭圖像，不過，蠟燭圖像是倒立的。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為什么蠟燭圖像是倒立的呢？因?yàn)楣庋刂本€傳播,燭焰上部發(fā)的光沿直線通過小孔,照在塑料膜的下部,燭焰下部發(fā)出的光通過小孔照在塑料膜的上部,所以在塑料膜上形成一個(gè)倒立的像。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光在空氣中是沿著直線傳播的。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)射擊瞄準(zhǔn)時(shí)，光的傳播路徑是()。A.人眼→準(zhǔn)星→靶標(biāo)B.靶標(biāo)→準(zhǔn)星→人眼C.人眼←準(zhǔn)星→靶標(biāo)B皮影表演時(shí)，光的傳播路徑是()。A.皮影人偶→幕布→人眼B.光源→皮影人偶→幕布C.光源→皮影人偶→幕布→人眼C分別從蠟燭火焰頂端A和底端B畫直線至小孔并延伸，解釋小孔成像為什么是倒立的。

這節(jié)課，我們通過實(shí)驗(yàn)探究了光的傳播途徑，懂得了光在空氣中是沿著直線傳播的。同時(shí)，我們了解了小孔成像的實(shí)驗(yàn)，并且動(dòng)手做了小孔成像實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步證實(shí)了光在空氣中是沿著直線傳播的這一原理。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)光的傳播的知識(shí)。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)3.光的反射第一單元光與色彩導(dǎo)入上一節(jié)課，我們了解了光的傳播，知道光在空氣中是沿著直線傳播的。光除了這一特點(diǎn)之外，他還具有反射的特點(diǎn)。今天這節(jié)課我們就來(lái)探究光的反射現(xiàn)象。探

索活動(dòng)一：了解什么是光的反射鏡子中的這位小姑娘臉看起來(lái)黑黑的，我們?cè)鯓硬拍苡苗R子讓她的左臉亮起來(lái)？我們可以用一面或幾面鏡子將陽(yáng)光或者其他光線照射到她的左臉上。想辦法把陽(yáng)光照到背光的墻上我們可以利用鏡子試著將陽(yáng)光照到背光的墻上。做“陽(yáng)光接力打靶”游戲游戲方法：①在陽(yáng)光下選擇房屋背陰處畫一個(gè)靶標(biāo)。②至少三人一組,每人一面平面鏡,按如圖所示位置站好。仔細(xì)調(diào)整彼此鏡子的高度與角度,使光斑能夠反射到靶標(biāo)上。剛剛的三個(gè)活動(dòng)，有什么共同的地方？在剛剛?cè)齻€(gè)活動(dòng)中，我們都利用了鏡子，利用了光的反射現(xiàn)象。

光線照射到物體表面后會(huì)折返，這種現(xiàn)象叫做光的反射，幾乎所有的物體都可以反射光?？茖W(xué)概念探

索活動(dòng)二：探究光的反射效果在日常生活中，我們見過哪些光的反射現(xiàn)象呢？白天看清楚路面，是因?yàn)槁访娣瓷涮?yáng)光。在水中能看到自己的倒影，因?yàn)樗瓷涮?yáng)光。夜晚我們能看見月亮，因?yàn)樵铝练瓷涮?yáng)光。我們能看清楚書上的字，也是因?yàn)楣獾姆瓷?。在日常生活中，我們照鏡子就是利用鏡子反光的原理。老師提醒：在日常生活中，幾乎所有的物體都可以反射光，但是不同的物體反射光的效果是不一樣的。在多種多樣的物體當(dāng)中，什么樣的物體反光效果更好呢？仔細(xì)觀察三幅圖片，想一想反光效果好的物體有什么共同的特點(diǎn)。反光效果好的物體的共同特點(diǎn)：表面光滑。表面越光滑的物體反射效果越好，在眾多的物體當(dāng)中，鏡子是最好的反光物體，因?yàn)殓R子表面非常光滑。利用光的反射原理解釋月光是從哪里來(lái)的月亮是不會(huì)發(fā)光的，我們能看到月亮那是因?yàn)樵虑蚩梢苑瓷涮?yáng)光，所以所謂的月光不是月亮發(fā)出來(lái)的，而是月亮反射的太陽(yáng)光。月球?qū)μ?yáng)光的反射使我們能夠看到被陽(yáng)光照射到的半個(gè)月面。月球向著太陽(yáng)的半個(gè)月面是亮區(qū),另外半個(gè)月面是暗區(qū)(被自己擋住)。做一做玩鏡子活動(dòng)一選擇合適的位置站在鏡子前，又能夠與同伴在鏡子里互相看見，但都看不見自己。做一做玩鏡子活動(dòng)二要求：直立兩面鏡子，變換他們的夾角，觀察鏡子中物體的數(shù)量是否發(fā)生變化。想一想，當(dāng)變換兩面鏡子的夾角時(shí)，鏡子中物體的數(shù)量是否發(fā)生變化？如果發(fā)生變化將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？通過這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩塊直立鏡子之間的夾角越小，鏡子中物體的數(shù)量就會(huì)越多。做一做制作一個(gè)潛望鏡關(guān)于光的反射在日常生活中有很多運(yùn)用，潛望鏡就是光的反射原理運(yùn)用中的一個(gè)突出的例子。所需材料：硬紙盒、鏡子、剪刀、直角三角板等等。制作一個(gè)潛望鏡①再紙盒兩個(gè)長(zhǎng)邊距邊緣約一厘米處各畫一條直線。②用直角三角板在紙盒兩端距邊緣約一厘米處各畫一條斜線。③在紙盒的對(duì)應(yīng)面上重復(fù)畫上面的線。④用剪刀將4條斜線剪開。⑤像圖中那樣將兩面鏡子插入紙盒開口并保持鏡子的反射面是相對(duì)的。⑥在鏡子的反射面前各開一個(gè)窗口。制作方法通過制作潛望鏡，并且利用我們制作的潛望鏡觀察物體，大家想一想潛望鏡的工作原理是什么呢？光沿著直線傳播，經(jīng)過兩個(gè)反射鏡，使光經(jīng)兩次反射之后而折向眼中。潛望鏡的工作原理拓展人是如何看見物體的伊本·海塞姆，阿拉伯科學(xué)家，他認(rèn)為,光從太陽(yáng)或火焰發(fā)出,照射到物體上,被物體反射后進(jìn)入人眼,人因此看到了物體。你認(rèn)為伊本·海塞姆的看法對(duì)嗎？伊本·海塞姆的看法基本上是正確的，當(dāng)發(fā)光物體發(fā)出的光線或者不發(fā)光物體反射的光進(jìn)入眼睛，通過眼睛的折光部分，在眼睛的視網(wǎng)膜上形成物體倒立圖像，然后經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳到大腦，產(chǎn)生視覺，人就看到了物體。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)下面情形中，哪些屬于光的反射?在“□”里畫“√”?！獭獭?/p>

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了光的反射現(xiàn)象，知道了光的反射現(xiàn)象的概念，懂得了幾乎所有的物體都可以反射光，而反光效果越好的物體表面越光滑。同時(shí)，我們還利用了光的反射原理制作了潛望鏡。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱資料，進(jìn)一步了解有關(guān)光的反射的知識(shí)。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)4.七色光第一單元光與色彩導(dǎo)入雨過天晴，天空會(huì)出現(xiàn)彩虹。除了雨過天晴之外，你還在哪些地方見過彩虹呢？他們是在什么情況下出現(xiàn)的？探

索活動(dòng)一：制造彩虹大家想看彩虹嗎？下面我們動(dòng)手來(lái)試著制造彩虹。材料：鏡子、一盆水、小石塊、白卡紙等等。方法1：用鏡子制造彩虹制造方法：①在一盆水中斜放一面鏡子,用小石塊固定,水盆前放一張白卡紙。②讓鏡子朝向太陽(yáng),調(diào)整鏡子的角度,使光反射到白卡紙上,直到看見“彩虹”。仔細(xì)觀察活動(dòng)現(xiàn)象制造方法：在晴朗無(wú)風(fēng)的天氣里，背對(duì)著太陽(yáng)用噴霧器向空中噴水霧，觀察在水霧中出現(xiàn)的彩虹。方法2：用水霧制造彩虹三棱鏡的特點(diǎn)：有三條棱，橫截面為三角形，是透明的。方法3：用三棱鏡制造彩虹制造方法：①手持三棱鏡,讓陽(yáng)光能照射到三棱鏡上。②調(diào)整三棱鏡的角度,使透過三棱鏡的陽(yáng)光投射到地面上。仔細(xì)觀察活動(dòng)現(xiàn)象我們剛剛通過三種方法來(lái)制造彩虹，大家有沒有看到我們制造出的彩虹有哪些顏色組成呢？赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。17世紀(jì),英國(guó)科學(xué)家牛頓在一次實(shí)驗(yàn)中，讓一束太陽(yáng)光透過窗上的小孔射入黑暗的實(shí)驗(yàn)室,并讓這束光線穿過固定著的玻璃三棱鏡。這時(shí),對(duì)面的墻上出現(xiàn)了七種顏色的光。牛頓又使用第二個(gè)三棱鏡,讓第一個(gè)三棱鏡產(chǎn)生的七色光平行穿過,結(jié)果,這時(shí)的七色光合成了白光。陽(yáng)光的組成用三棱鏡可以將白光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光，說(shuō)明白光是由多種色光組成的。科學(xué)知識(shí)既然白光能夠被分解成七色光，那么色光能否混合成白光呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問題。實(shí)驗(yàn)材料：紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙、三只手電筒、白紙等。實(shí)驗(yàn)一：用手電筒做色光混合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法：①將紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙分別蒙在三只手電筒上,打開手電筒,在白紙上照出光斑,觀察光斑的顏色。②將任意兩種光斑重疊,觀察重疊光斑的顏色。③將三種顏色的光斑互相重疊,觀察重疊光斑的顏色。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

將任意兩種光斑重疊，觀察重疊光斑的顏色。再將三種顏色的光斑互相重疊，觀察重疊光斑的顏色。實(shí)驗(yàn)要求我們將任意兩種光斑重疊，觀察到的光斑是什么顏色？紅綠混合成黃色，紅藍(lán)混合成紫色，藍(lán)綠混合成青色。將三種顏色的光斑互相重疊，觀察重疊的光斑是什么顏色的？紅綠藍(lán)混合后就成為白色。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明色光可以混合成白光。實(shí)驗(yàn)材料：圓盤、紅綠藍(lán)三種顏色的水彩筆等等。實(shí)驗(yàn)二：用圓盤做色光混合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法：①將圓盤三等分，分別涂上紅綠藍(lán)三種顏色。②快速旋轉(zhuǎn)圓盤，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

快速旋轉(zhuǎn)圓盤的時(shí)候，紅綠藍(lán)三種顏色不見了，看到的是白色。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

利用紅、綠、藍(lán)三種色光可以混合成白光。如果圓盤上涂的不是紅綠藍(lán)三種顏色，而是赤橙黃綠藍(lán)靛紫7種顏色，那么在圓盤快速旋轉(zhuǎn)時(shí)，你會(huì)看到什么呢？可以看到白色。因?yàn)榘坠饩褪怯沙喑赛S綠藍(lán)靛紫7種顏色組成的，在圓盤高速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候7種色光就被混合起來(lái)組成了白光，所以我們只能看到白色。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)寫出彩虹的顏色和出現(xiàn)的方向。彩虹從內(nèi)圈至外圈按順序?qū)懗霾屎绲念伾鹤?、靛、藍(lán)、綠、黃、橙、紅。夏天的傍晚，雨過天晴，能看見彩虹的方向是東方。

這節(jié)課，我們了解了7色光，知道利用三棱鏡可以將白光分解成紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種顏色的光，這也說(shuō)明白光是由色光組成的。我們可以將白光分解成色光，也可以將色光混合成白光。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，了解更多的有關(guān)白光的資料。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)5.熱傳導(dǎo)第二單元熱傳遞導(dǎo)入小溪把溫暖傳給了魚兒；太陽(yáng)把溫暖傳給了空氣，空氣把溫暖傳給了你我。太陽(yáng)把溫暖傳給了土壤，土壤把溫暖傳給了種子；太陽(yáng)把溫暖傳給了小溪，探

索活動(dòng)一：他們是怎么讓身體暖和起來(lái)的要求：仔細(xì)觀察這4幅插圖，想一想這4幅圖中的人是怎樣讓身體暖和起來(lái)的？用暖手寶焐一焐，身體就暖和起來(lái)了。暖手寶傳熱讓手暖和是固體與固體接觸。對(duì)著自己的雙手哈一口熱氣，雙手就會(huì)暖和起來(lái)。哈氣使手暖和是氣體與固體接觸。到溫泉中泡一泡，身體就會(huì)暖和起來(lái)。泡溫泉使身體暖和是液體與固體接觸。喝一杯熱茶，熱茶會(huì)讓身體暖和起來(lái)。喝熱水使身體暖和也是液體與固體接觸。探

索活動(dòng)二：熱是怎么傳到衣物、板栗上的用熨斗熨燙衣服，熱通過熨斗傳遞到衣服上。熨衣服時(shí),加熱電熨斗的金屬底板,金屬底板的熱量傳遞給與其接觸的衣服,使衣服變熱,變得平整。活動(dòng)二：熱是怎么傳到衣物、板栗上的利用沙子炒板栗，熱通過沙子傳到板栗上。炒板栗時(shí),沙子吸收大量的熱量,再把熱均勻地傳給板栗,板栗很快就被炒熟了。在生活中，像這樣的事例還有很多很多，同學(xué)們能舉舉例子嗎？用炒鍋炒菜，熱由鐵鍋傳給了蔬菜。北方人冬天用的熱炕，熱由炕面?zhèn)鹘o了人。實(shí)驗(yàn)材料：凡士林、金屬片、試管夾、鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴等。實(shí)驗(yàn)一：研究熱在金屬中的傳遞方向?qū)嶒?yàn)方法：①將凡士林均勻地涂在兩塊金屬片上。②用試管夾夾住金屬片的一端,加熱金屬片的另一端,觀察凡士林是怎樣變化的。③加熱另一塊金屬片的中心,觀察凡士林是怎樣變化的。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在一側(cè)加熱的金屬片上,凡士林油從加熱的地方向另一側(cè)慢慢熔化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在中間加熱的金屬片上,凡士林油從中間向四周擴(kuò)散熔化。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？無(wú)論加熱金屬片的中間還是邊緣,金屬片都會(huì)變熱,說(shuō)明熱是可以傳遞的,而且是從溫度高的地方傳向溫度低的地方。傳遞方向是四面八方。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱是從溫度較高的地方傳遞到溫度較低的地方。實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺(tái)、水槽、冷水、燒杯、熱水、溫度計(jì)等等。實(shí)驗(yàn)二：探究熱在水中的傳遞實(shí)驗(yàn)方法：①在燒杯中到一杯熱水，并且放在盛有冷水的水槽中。②分別用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中的熱水和水槽中的冷水的溫度。③5分鐘后，再分別用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中的熱水和水槽中的冷水的溫度，并比較兩測(cè)量的溫度。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象燒杯中的熱水溫度越來(lái)越低，水槽中的冷水溫度慢慢升高，一直到水槽中的冷水和燒杯中的熱水溫度相近或相同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為什么燒杯里的熱水溫度會(huì)降低？水槽里的冷水溫度會(huì)上升呢？因?yàn)闊锏臒崴畬醾鬟f給了水槽中的冷水，使水槽中的冷水溫度上升了。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱在水中傳遞時(shí)，是從溫度高的地方傳遞到溫度低的地方，說(shuō)明溫度不同的液體之間也可以發(fā)生熱傳導(dǎo)。

熱可以從物體的某一部分傳遞到另一部分,也可以通過接觸,從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體,這種傳熱方式叫作熱傳導(dǎo)。熱傳導(dǎo)時(shí),熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處?？茖W(xué)知識(shí)解釋生活中熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象烙餅。烙餅時(shí)，火的熱傳遞給鍋面,餅與鍋面接觸,熱傳遞給餅,餅受熱變熟了。量體溫。測(cè)量體溫時(shí)，人體將熱傳給體溫計(jì)的感溫探頭,感溫探頭變熱,直到與人體溫度相同,熱傳導(dǎo)就會(huì)停止。此時(shí)體溫計(jì)上顯示的溫度就是人體的溫度。冷敷或者熱敷。冷敷是皮膚的熱傳遞給布包里的冰塊,皮膚的溫度降低,達(dá)到減慢血液循環(huán)的目的；熱敷是布包里的熱傳遞給皮膚,皮膚溫度變高,以加快血液循環(huán)。吹頭發(fā)。使用電吹風(fēng)吹濕頭發(fā)時(shí)，電吹風(fēng)產(chǎn)生的熱傳遞給頭發(fā),頭發(fā)溫度升高；另外電吹風(fēng)吹出氣體,加速空氣流動(dòng)。這兩個(gè)因素共同作用,使頭發(fā)上的水快速蒸發(fā)。電烙鐵通電后被加熱,烙鐵把熱傳遞給與其接觸的木板,接觸點(diǎn)的木板受熱顏色發(fā)生改變,利用這種顏色變化完成作品。電烙鐵作畫

除了課本上列舉的這五種熱傳導(dǎo)的例子之外，生活中還有許多熱傳導(dǎo)事例，課后，有興趣的同學(xué)可以觀察我們的生活，看一看生活中哪里還存在熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象，并且利用我們所學(xué)的知識(shí)解釋這些熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)在下圖中畫箭頭表示熱在金屬片中的傳遞情況。在下圖中畫箭頭表示熱在金屬片中的傳遞情況。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是加熱金屬片的中央還是邊緣，凡士林都會(huì)熔化，說(shuō)明熱是可以傳遞的。熱總會(huì)從溫度高的地方傳到溫度低的地方。做與教材上相反的實(shí)驗(yàn)，將盛有冷水的燒杯放入盛有熱水的水槽里，記錄你的發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在相互接觸的冷熱不同的物體之間，熱可以傳遞。熱從水槽里的熱水傳到燒杯上，再傳到燒杯中的冷水，最后燒杯里的水也慢慢變熱。也就是說(shuō)，熱會(huì)從溫度高的物體傳到溫度低的物體。

這節(jié)課，我們初步了解了什么是熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，知道熱可以從物體的某一部分傳遞到另一部分，也可以通過接觸從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，并且在熱傳導(dǎo)的時(shí)候熱總是從溫度較高的地方傳到溫度較低的地方。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)熱傳導(dǎo)的知識(shí)。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)6.熱對(duì)流第二單元熱傳遞導(dǎo)入上一課，我們探究了熱在固體中是怎樣傳遞的，認(rèn)識(shí)了熱傳導(dǎo)，知道熱傳導(dǎo)時(shí)，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。如果老師將這一小瓶紅色熱水放到這個(gè)水槽中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？導(dǎo)入探

索實(shí)驗(yàn)一：研究熱在水中的傳遞實(shí)驗(yàn)材料：木頭屑子、燒杯、冷水、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)等等。實(shí)驗(yàn)方法：①把木屑放入水中。②用酒精燈給水加熱。③觀察木屑在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的。注意安全小心燙手燒杯底部中間位置的木屑會(huì)上升,到達(dá)水面處會(huì)向四周擴(kuò)散,然后沿著杯壁附近下降,到達(dá)杯底附近會(huì)再次聚向中間并上升,如此循環(huán)流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水受熱之后會(huì)上升,遇冷會(huì)下降。探

索實(shí)驗(yàn)一：研究熱在空氣中的傳遞實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、線香、火柴等等。實(shí)驗(yàn)方法：①固定一支線香,點(diǎn)燃。②用玻璃罩倒扣住線香。③觀察線香冒出的煙是怎樣飄動(dòng)的。注意安全小心燙手在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，線香點(diǎn)燃之后，線香的煙會(huì)直立向上直到瓶底,然后四散向下,接近線香燃燒處時(shí),又向上流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明空氣受熱之后會(huì)上升,遇冷會(huì)下降。剛剛我們分別做了熱在水中和空氣中是怎樣傳遞的實(shí)驗(yàn)。從剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同之處？水中的木屑和空氣中的煙霧在受熱之后都是上升的。

液體或氣體受熱上升,遇冷下降,循環(huán)流動(dòng),使冷、熱液體或氣體相互混合,這種傳熱方式叫作熱對(duì)流。熱對(duì)流時(shí),熱總是由溫度較高處傳到溫度較低處。科學(xué)知識(shí)如果老師將這一小瓶紅色熱水放到這個(gè)水槽中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？現(xiàn)象：紅色的熱水會(huì)上升,到達(dá)冷水頂部會(huì)向四周流動(dòng),然后沿著水槽壁向下流動(dòng)。探

索制作簡(jiǎn)易走馬燈制作材料：兩個(gè)一次性紙杯、剪刀、蠟燭、火柴、一根細(xì)繩、牙簽、雙面膠等等。制作方法：①在一個(gè)紙杯的側(cè)面開兩個(gè)口，將蠟燭固定在杯底。②在另一個(gè)紙杯的側(cè)面開多個(gè)直角扇葉窗。③在杯底穿一根細(xì)繩，用牙簽固定。④將兩個(gè)紙杯口對(duì)口用雙面膠黏合。⑤點(diǎn)燃蠟燭，手提細(xì)繩，走馬燈就轉(zhuǎn)起來(lái)了。我們點(diǎn)燃走馬燈中的蠟燭，這個(gè)簡(jiǎn)易的走馬燈會(huì)有怎樣的變化？當(dāng)點(diǎn)燃走馬燈中的蠟燭時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)簡(jiǎn)易的走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。為什么點(diǎn)燃蠟燭，走馬燈就會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？請(qǐng)大家利用今天所學(xué)的知識(shí)解釋走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。當(dāng)我們點(diǎn)燃走馬燈中的蠟燭時(shí)，下面紙杯里的空氣被蠟燭加熱,熱空氣上升,推動(dòng)扇葉,走馬燈就轉(zhuǎn)動(dòng)了。糧食倉(cāng)庫(kù)都裝有天窗和地窗，這樣做的目的是讓倉(cāng)庫(kù)內(nèi)的熱空氣上升后從天窗排出去，外面的冷空氣從地窗進(jìn)來(lái)，這種冷熱空氣的對(duì)流，周而復(fù)始，循環(huán)不息，所以倉(cāng)庫(kù)內(nèi)能保持恒溫，以免糧食受熱生蟲或者發(fā)霉變質(zhì)。生活中的熱對(duì)流現(xiàn)象冬天暖氣片表面附近受熱空氣會(huì)向上流動(dòng)。生活中的熱對(duì)流現(xiàn)象自然界中的風(fēng)是依靠冷熱空氣的對(duì)流形成的。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)在下圖中畫出熱在水中的傳遞情況。(用藍(lán)色箭頭表示冷水的傳遞方向，用紅色箭頭表示熱水的傳遞方向)在下圖中畫出熱在水中的傳遞情況。(用藍(lán)色箭頭表示冷水的傳遞方向，用紅色箭頭表示熱水的傳遞方向)在下圖中畫出熱在空氣中的傳遞情況。(用藍(lán)色箭頭表示冷空氣的傳遞方向，用紅色箭頭表示熱空氣的傳遞方向)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：從木屑與煙的運(yùn)動(dòng)軌跡可以看出，無(wú)論是熱水還是熱空氣都會(huì)向上流動(dòng)，冷水或冷空氣則會(huì)向下流動(dòng)，這樣循環(huán)流動(dòng)使得冷熱液體或氣體相互混合，從而使全部液體或氣體的溫度趨于均勻。這種傳熱方式叫熱對(duì)流。

我們初步認(rèn)識(shí)了熱對(duì)流現(xiàn)象，知道了熱對(duì)流就是液體或氣體受熱上升，遇冷下降，循環(huán)流動(dòng)，使冷熱液體或氣體相互混合的傳熱方式，熱對(duì)流時(shí)，熱總是由溫度較高處傳到溫度較低處，熱對(duì)流現(xiàn)象在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)熱對(duì)流的知識(shí)。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)7.熱輻射第二單元熱傳遞導(dǎo)入夏天到了，站在烈日下，你有什么感覺呢？除了夏天站在烈日下，還有哪些情況也會(huì)有類似的感覺呢？探

索認(rèn)識(shí)熱輻射太陽(yáng)與地球之間有很大一部分空間沒有任何物質(zhì),但是太陽(yáng)仍然能夠?qū)醾鬟f給地球。像太陽(yáng)、篝火這樣直接向周圍發(fā)射熱的方式,叫作熱輻射。熱輻射不需要依靠空氣、水等任何物質(zhì),即使在真空中也能進(jìn)行。探

索熱輻射的特點(diǎn)直接向周圍發(fā)射熱。不需要依靠任何物質(zhì),即使在真空中也能進(jìn)行。利用身邊的材料做一個(gè)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)灶制作材料：紙板、錫紙、剪刀、美工刀、熱熔膠槍、玻璃管或透明塑料管等。制作方法：①用紙板做一個(gè)支架。②用熱熔膠把錫紙固定在支架上。③將玻璃管灌滿水,并封好玻璃管口,固定在支架上后,調(diào)整錫紙凹陷的位置,使反射的陽(yáng)光匯聚在玻璃管上。注意安全小心燙手我們制作的簡(jiǎn)易太陽(yáng)灶利用的是什么原理？利用的是太陽(yáng)的熱輻射原理。太陽(yáng)灶的受光面是一個(gè)凹型面，太陽(yáng)光照射到凹型的面上，會(huì)聚焦于玻璃管上，能夠?qū)⒎瓷涞墓庾畲笙薅鹊霓D(zhuǎn)化成熱能，傳遞給位于焦點(diǎn)的玻璃管上，然后傳遞到玻璃管中的水中。

太陽(yáng)灶是利用一種太陽(yáng)能輻射，通過聚光等形式獲取熱量，對(duì)食物進(jìn)行加熱，進(jìn)行炊事烹飪食物的裝置。它不燒任何燃料、沒有任何污染；方便快捷、簡(jiǎn)單易制?？茖W(xué)小知識(shí)我們?cè)鯓硬拍軌蚴固?yáng)灶的加熱速度變快呢？通過制作對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響熱輻射效果的主要條件有受熱物體顏色的深淺,太陽(yáng)灶的材料、形狀、大小,反光板聚焦的位置等?？梢詫⒎彩遣皇俏鼰岬牡胤剑灰袦囟鹊牟课?，用保溫材料保溫起來(lái)，防止熱量的散失。調(diào)整好最佳的日照角度，可以讓太陽(yáng)灶最大限度的接收熱量。可以增大受熱的面積，這樣就可以更多的吸收熱量。探

索生活中的熱傳遞現(xiàn)象請(qǐng)大家觀察上面的圖片，想一想這些產(chǎn)品運(yùn)用了哪些熱的傳遞方式？他們是如何傳遞熱的？電烙鐵是運(yùn)用熱傳導(dǎo)的方式傳熱。電水壺是運(yùn)用熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流兩種方式傳熱?？鞠洹㈦娕魇沁\(yùn)用熱對(duì)流和熱輻射兩種方式傳熱。太陽(yáng)能熱水器是運(yùn)用熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三種方式傳熱。分析下圖中熱的傳遞方式用火焰加熱的爐子燒熱水?；馉t和水壺外壁的傳熱方式是熱傳導(dǎo)；壺中的水的傳熱方式是熱對(duì)流；火爐向周圍空氣傳熱的方式是熱輻射。分析下圖中熱的傳遞方式廚師用鐵鍋炒菜。鍋的外壁和鏟子的導(dǎo)熱方式是熱傳導(dǎo)；菜湯的導(dǎo)熱方式是熱對(duì)流；鍋、菜等向周圍空氣導(dǎo)熱的方式是熱輻射。比較熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三種傳遞熱的方式。相同之處：這三種都是熱傳遞方式，都是從溫度較高之處傳到溫度較低之處。不同之處：熱傳遞的過程不同。熱傳導(dǎo)需要直接接觸；熱對(duì)流是循環(huán)傳遞;熱輻射是從熱源處向四面八方直線傳遞。熱傳遞的媒介不同。熱傳導(dǎo)在固體中傳遞能力最強(qiáng),液體中次之,氣體中最弱；熱對(duì)流只在氣體和液體中存在;熱輻射可以不依靠媒介直接傳遞。

熱傳遞有傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射這三種方式。在實(shí)際的熱傳遞過程中,這三種方式往往不會(huì)獨(dú)立存在,而是兩種或三種同時(shí)存在。科學(xué)知識(shí)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)在下圖中用箭頭表示熱的傳遞方式。鍋的外壁和鏟子的導(dǎo)熱方式是熱傳導(dǎo)；鍋中的熱氣、菜湯的導(dǎo)熱方式是熱對(duì)流；鍋、菜、爐火等向周圍空氣導(dǎo)熱的方式是熱輻射。寫出三種傳熱方式的不同與相同之處。傳熱方式不同之處相同之處熱傳導(dǎo)熱對(duì)流熱輻射1.直接接觸.2.固體傳熱能力最強(qiáng)，液體次之，氣體最弱。1.循環(huán)傳遞。2.只在液體和氣體中存在。1.從熱源處向四面八方傳遞。2.可以不依靠媒介直接傳遞。都是由溫度高的地方向溫度低的地方傳遞熱量。

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了熱傳遞的另外一種方式熱輻射，知道了熱輻射不需要依靠空氣和水等任何物質(zhì)，即使在真空中也能進(jìn)行熱的傳遞。同時(shí)我們還了解了熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射的相同之處和不同之處，知道在實(shí)際的熱傳遞過程中，這三種方式往往不會(huì)獨(dú)立存在，而是兩種或三種同時(shí)存在。課堂總結(jié)

課后，請(qǐng)大家觀察我們周圍的熱傳遞現(xiàn)象，想一想這些熱傳遞現(xiàn)象中包含哪些熱傳遞方式。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)8.物體的傳熱本領(lǐng)第二單元熱傳遞導(dǎo)入熱傳遞有熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三種方式，那么，在日常生活中，不同物體的傳熱本領(lǐng)是否一樣呢？比如不同材料制作的勺子傳熱的快慢一樣嗎？探

索實(shí)驗(yàn)一：比較不同材料傳熱的快慢探究的問題：塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料哪種傳熱最快，哪種傳熱最慢？實(shí)驗(yàn)材料：塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料棒、凡士林、珠子、熱水、燒杯等等。實(shí)驗(yàn)方法：①用凡士林分別在5種材料棒上粘一顆珠子,珠子與材料棒遠(yuǎn)端的距離須一致。②把5種材料棒放入盛有熱水的燒杯中。③觀察5種材料棒上珠子脫落的先后順序。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料棒上粘一顆珠子，然后放進(jìn)盛有熱水的燒杯中，五種材料上的珠子脫落的先后順序。5種材料棒上珠子脫落的先后順序?yàn)椋恒~——鋁——鋼——塑料——木頭

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明不同材料導(dǎo)熱性能不同，在這5種材料中，銅的傳熱最快，木頭傳熱最慢，這5種材料的傳熱性能從高到低的順序?yàn)殂~、鋁、鋼、木頭、塑料。

像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫作熱的不良導(dǎo)體?？茖W(xué)知識(shí)探

索活動(dòng)二：討論空氣是熱的良導(dǎo)體還是熱的不良導(dǎo)體空氣是熱的不良導(dǎo)體。蓬松的棉被蓋起來(lái)很暖和，是因?yàn)榕钏傻拿薇恢泻写罅康目諝猓諝馐遣涣紝?dǎo)體，所以熱量不容易散失，因此蓬松的棉被蓋起來(lái)很暖和.雙層窗戶可以隔熱保暖，是因?yàn)殡p層窗戶中間有空氣，空氣是不良導(dǎo)體，有了空氣這個(gè)不良導(dǎo)體的保護(hù)，房間中的熱量不容易散失，才會(huì)感覺很溫暖。交流冬天穿羽絨服比較暖和，是因?yàn)橛鸾q服中羽絨蓬松，有很多空氣，空氣是不良導(dǎo)體，所以熱量不容易散失?；顒?dòng)三：體驗(yàn)光腳站在瓷磚地板地毯上的不同感覺體驗(yàn)赤腳站在瓷磚、地板和地毯上的感覺，看看有什么不一樣的地方？為什么站在地磚上非常涼，站在地板上比較溫暖，而站在地毯上感覺非常暖和呢？因?yàn)榇纱u、地板和地毯三種物體的傳熱性能是不一樣的。光腳站在瓷磚上感覺最涼,因?yàn)榇纱u是熱的良導(dǎo)體,腳的熱量通過瓷磚迅速散發(fā),造成腳底溫度降低,感覺很涼。光腳站在地毯上覺得暖和,因?yàn)榈靥菏菬岬牟涣紝?dǎo)體,腳底溫度不容易散發(fā),不覺得涼。仔細(xì)觀察圖片，想一想這些廚具的各部分是由什么材料制成的？為什么要選擇這樣的材料？活動(dòng)四：物體的導(dǎo)熱性能在生活中的運(yùn)用鏟子頭和鏟子桿是不銹鋼材料,不銹鋼雖然是熱的良導(dǎo)體,但堅(jiān)固、耐用；手柄是塑料的,塑料是熱的不良導(dǎo)體,可以防止?fàn)C傷。高壓鍋的鍋體是鋼制的,導(dǎo)熱性能好,手柄是塑料制的,是熱的不良導(dǎo)體,以免燙傷。除此之外，熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體在日常生活中還有其他的一些運(yùn)用。想一想這些工人們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆@樣做？請(qǐng)利用所學(xué)的物體的導(dǎo)熱性能來(lái)解釋這些現(xiàn)象。此外，在日常生活中大家還看到過利用物體導(dǎo)熱性能的現(xiàn)象嗎？保溫瓶的瓶塞選用導(dǎo)熱性能較差的非金屬，如木頭、塑料等制成。炒菜用的鍋是金屬的，是熱的良導(dǎo)體，能很快把菜炒熟。鍋的手柄是塑料的，是熱的不良導(dǎo)體，可以隔熱，摸起來(lái)不會(huì)燙手。問題1：選擇什么材料制作保溫盒才能夠讓保溫盒的保溫效果更好？活動(dòng)五：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫盒可以選擇木頭、塑料、硬紙板等一些熱的不良導(dǎo)體材料制作保溫盒，保溫效果會(huì)更好，盡量避免使用鋼鐵與鋁、銅這些熱的良導(dǎo)體材料。問題2：除了在材料方面考慮之外，我們還可以在哪些方面考慮保溫盒的保溫效果？活動(dòng)五：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫盒可以把保溫盒設(shè)計(jì)成雙層的，這樣可以利用空氣是熱的不良導(dǎo)體這一原理使保溫盒的效果更好。展示各小組制作的簡(jiǎn)易保溫盒學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)對(duì)不同材料制作的勺子傳熱的快慢進(jìn)行排序。我最初的預(yù)測(cè)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：傳熱由慢到快的是木勺、塑料勺、鋼勺、鋁勺、銅勺。根據(jù)物體的導(dǎo)熱性能給下面物體分類。銅、鐵、鋁、塑料、空氣木塊、陶瓷、泡沫、錫紙熱的良導(dǎo)體：熱的不良導(dǎo)體：銅、鐵、鋁、錫紙塑料、空氣、木塊、陶瓷、泡沫板

這節(jié)課，我們初步了解了熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的概念，知道了哪些材料是熱的兩導(dǎo)體材料，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體材料，知道了熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱資料，了解更多的有關(guān)物體的傳熱方面的本領(lǐng)。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)9.地球的表面第三單元地球的表面和內(nèi)部導(dǎo)入世界上最高的山是什么山?——當(dāng)然是喜馬拉雅山呀!世界上最大的洋是什么洋?——當(dāng)然是太平洋啊!那喜馬拉雅山上怎么會(huì)出現(xiàn)海洋生物的化石呢?探

索觸摸兩種地球儀，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同地形地球儀政區(qū)地球儀政區(qū)地球儀表面光滑,有不同色塊,藍(lán)色代表海洋,其他顏色代表國(guó)家,相鄰國(guó)家的顏色不同。地形地球儀表面高低不平,用不同的顏色表示不同的海洋深度和陸地海拔高度。藍(lán)色表示水,綠色表示耕地、平原和森林,黃色表示山地、沙漠,白色表示冰川。探

索了解地球表面的陸地地形觀察地形地球儀的表面，說(shuō)一說(shuō)通過觀察地形地球儀，你知道了地球表面的地形有哪些特點(diǎn)？觀察這幅圖片，進(jìn)一步了解地球表面的地形。地球表面的地形這張圖片大部分呈現(xiàn)的是陸地,右下角是海洋。海底的地形也是起伏不平的,有盆地、平原、丘陵、海溝等地形,并不像游泳池底部那樣平整。巖石和土壤構(gòu)成了高低起伏、形態(tài)多樣的地形。山地、高原、盆地、平原、丘陵是陸地的五種基本形態(tài)。了解各種地形的主要特點(diǎn)觀察圖片，想一想高原、平原、山地、盆地、丘陵的主要特點(diǎn)。探索山地地勢(shì)高,起伏很大,坡度陡,溝谷幽深。山地一般呈脈狀分布。平原地勢(shì)低,地面平坦,起伏較小,視野開闊。平原主要分布在大河兩岸和瀕臨海洋的地區(qū)。丘陵地勢(shì)不高,地面起伏不大,坡度較緩。丘陵由連綿不斷的低矮山丘組成,一般分布在山地或高原與平原的過渡地帶。盆地周圍地勢(shì)高,中間地勢(shì)低,與澡盆相似。盆地一般被山地或丘陵包圍。高原的地形特點(diǎn)是地勢(shì)高,起伏小。但難以找到特征顯著的照片,因?yàn)樾纬赡甏^近的高原一般比較平坦,而年代較遠(yuǎn)的則因長(zhǎng)期受風(fēng)化侵蝕變得比較低矮,看起來(lái)和山地一樣。左邊的立體模型用紙板堆疊而成,表現(xiàn)了丘陵和平原,是等高線地形表達(dá)法的立體呈現(xiàn)方式。制作一個(gè)包含兩種地形的立體模型右邊的立體模型采用覆蓋式方法制作,表現(xiàn)的是山地和盆地,側(cè)重表現(xiàn)地表輪廓。制作要求：小組成員相互討論，先確定制作包含哪兩種地形的立體模型，然后選擇相應(yīng)的材料動(dòng)手制作。準(zhǔn)備材料:紙板、舊衣服或塑形布、廢紙或海綿、丙烯顏料等。

石膏塑形布是制作地形模型的專用材料,如果沒有可以用皺紋紙、舊衣物來(lái)代替。裝飾時(shí),可以在模型上涂自己需要的顏色,有條件的還可以在模型表面涂白乳膠,粘上草粉。(將草干燥后粉碎而成的粉狀物質(zhì)。)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)填寫常見陸地地形的名稱,概括它們的主要特點(diǎn)。地形名稱圖片特點(diǎn)平原

高原

山地

丘陵

盆地

地勢(shì)低地表起伏小地勢(shì)高地表起伏小地勢(shì)高地表起伏很大地勢(shì)中地表起較大地勢(shì)高地表起伏低畫出你制作的立體地形模型示意圖。

這節(jié)課，我們初步了解了地球的表面情況，知道地球表面包括陸地和海洋，陸地上有高低起伏、形態(tài)多樣的陸地地形，如平原、高原、山地、盆地、丘陵等等，這些陸地地形各有不同的特點(diǎn)。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)地球表面的知識(shí)。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)10.火山和地震第三單元地球的表面和內(nèi)部導(dǎo)入地球上每年都會(huì)爆發(fā)很多次的地震，以及一些火山噴發(fā)，這些地震和火山噴發(fā)是怎樣形成的呢？他們又會(huì)給地球帶來(lái)哪些災(zāi)難？今天這節(jié)課我們就來(lái)探討這些問題。探

索活動(dòng)一：火山火山噴發(fā)時(shí)，會(huì)有大量的火山灰、火山氣體從火山口冒出來(lái),彌漫空中。會(huì)有大量溫度很高的紅色巖漿從火山口噴濺或溢出。巖漿有的濃稠,有的稀薄,流速也不同。被拋到空中的巖漿落地時(shí)會(huì)形成火山彈。巖漿會(huì)向下流動(dòng),會(huì)覆蓋周邊的物體。大家見過火山噴發(fā)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)火山噴發(fā)的場(chǎng)景？噴發(fā)后，紅色巖漿會(huì)慢慢冷卻變成巖石；灰塵、有毒氣體和熔巖會(huì)嚴(yán)重影響火山周圍居民的生活,如飛機(jī)停航、莊稼死亡……冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)時(shí)，曾經(jīng)形成了一條長(zhǎng)達(dá)500米的裂縫，并產(chǎn)生了壯觀的熔巖噴涌現(xiàn)象，熔巖噴涌沿著火山口堆積形成數(shù)座充滿泡沫的火山巖小山。

陸地上和海洋里都有火山?；鹕絿姲l(fā)時(shí),熾熱的巖漿在巨大的壓力作用下沖破巖層,從裂縫中涌出或噴出?；鹕絿姲l(fā)是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一,它會(huì)掩埋城市和鄉(xiāng)村,污染空氣,給人類帶來(lái)巨大災(zāi)難?？茖W(xué)小知識(shí)兩張圖分別呈現(xiàn)了火山噴發(fā)后巖漿摧毀樹木和火山灰覆蓋村莊的場(chǎng)景,展現(xiàn)了火山噴發(fā)對(duì)人類生產(chǎn)生活造成的影響。龐貝古城的遺址公元79年，意大利的維蘇威火山爆發(fā)，把著名的龐貝城掩埋在地下，使他們歷經(jīng)千余年，才得以重現(xiàn)人世。長(zhǎng)白山天池長(zhǎng)白山天池是一個(gè)火山口湖由火山噴發(fā)形成火山噴發(fā)，噴射出大量的熔巖之后，在火山口處形成盆狀凹陷，時(shí)間一長(zhǎng)積水成湖，而火山噴發(fā)出來(lái)的熔巖堆積在火山口周圍，形成了屹立在四周的山峰。模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：土豆泥、鐵盒、番茄醬、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴等等。探索實(shí)驗(yàn)方法：①在鐵盒里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞。②往洞里倒入一定量的番茄醬,再用薄薄的一層土豆泥封住洞口。③將鐵盒放到三角架上,用酒精燈加熱,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。注意安全以免燙傷在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，番茄醬、土豆泥、酒精燈分別模擬的是什么？番茄醬模擬巖漿。土豆泥模擬火山。酒精燈模擬地球內(nèi)部巨大能量。

用酒精燈給鐵盒中的土豆泥加熱時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一開始，土豆泥出現(xiàn)小裂縫,有白氣冒出，土豆泥中的番茄醬沖破土豆泥，不斷上涌，最后冒著熱氣并伴隨著大量氣泡，從薄弱的火山口噴涌而出。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

地球內(nèi)部充滿熾熱的巖漿，在極大的壓力之下，巖漿便會(huì)從薄弱的地方?jīng)_破地殼，噴涌而出，從而造成火山噴發(fā)。當(dāng)?shù)貧ど钐幍膸r層因受到過度擠壓而突然破裂或錯(cuò)動(dòng)時(shí),會(huì)引起大地劇烈震動(dòng),釋放出長(zhǎng)期積累的巨大能量。地震也是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一,大地震會(huì)使房屋倒塌、道路毀壞,嚴(yán)重危及人的生命安全。海底地震還會(huì)引發(fā)海嘯。活動(dòng)二：地震探索

地震是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一，大地震會(huì)使房屋倒塌，公路毀壞，鐵路變形，嚴(yán)重危及人的生命安全，有時(shí)還會(huì)海嘯沖毀港口。

汶川大地震，發(fā)生于北京時(shí)間2008年5月12日14時(shí)28分4秒，震中位于四川省阿壩藏族羌族自治州汶川縣映秀鎮(zhèn)。汶川地震的面波震級(jí)為8.0級(jí)，嚴(yán)重破壞地區(qū)約50萬(wàn)平方千米，是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)破壞性最強(qiáng)、波及范圍最廣、災(zāi)害損失最重、救災(zāi)難度最大的一次地震。模擬巖層褶皺和地震的形成實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：多層海綿、木片、泡沫板等。探索實(shí)驗(yàn)方法：①擠壓多層海綿,觀察“巖層”褶皺的產(chǎn)生。②掰斷木片,體驗(yàn)“巖層”斷裂的感覺。③用力擠壓挨在一起的泡沫板,觀察“地球板塊”的錯(cuò)動(dòng)、抬升。注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用力掰木片時(shí)，木片在力的作用下，會(huì)產(chǎn)生斷裂的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用力擠壓挨在一起的泡沫板時(shí)，兩塊泡沫板的連接處會(huì)發(fā)生錯(cuò)動(dòng)、抬升的現(xiàn)象。擠壓多層海綿時(shí)，海綿會(huì)因?yàn)閿D壓而產(chǎn)生褶皺。從這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以看出地震產(chǎn)生的原因是什么呢？

地震是一種極其普通和常見的自然現(xiàn)象，發(fā)生地震的原因是因?yàn)榈貧ぐ鍓K運(yùn)動(dòng)。巖石層因過度擠壓會(huì)形成褶皺,承受不了作用力時(shí)便會(huì)發(fā)生斷裂、錯(cuò)動(dòng)與抬升,從而導(dǎo)致地震。

發(fā)生破壞性地震時(shí),從地面開始震動(dòng)到房屋倒塌,一般僅有幾秒到十幾秒的時(shí)間,這段時(shí)間也是采取正確逃生措施的最佳時(shí)機(jī)。認(rèn)真觀察這些插圖，說(shuō)一說(shuō)這些圖中的人物在地震中的做法是否正確？為什么？這三種做法都是正確的。在地震中，如果在樓上就要選擇走樓梯下樓，如果來(lái)不及下樓，就要在家中選擇比較安全的地方，護(hù)住頭部蹲下來(lái)，等待救援。地震來(lái)臨時(shí)，乘坐電梯和站在陽(yáng)臺(tái)上大聲呼救是錯(cuò)誤的。因?yàn)樵诘卣鸢l(fā)生時(shí)，乘坐電梯容易被困在電梯中。在地震中陽(yáng)臺(tái)也是一個(gè)危險(xiǎn)的地帶，地震容易使陽(yáng)臺(tái)斷裂塌陷，因此站在陽(yáng)臺(tái)上呼救也是錯(cuò)誤的。震來(lái)莫慌張,就近藏一藏。廚房有危險(xiǎn),廁所把身藏。就近三角地,護(hù)頭要牢記。高樓遇地震,電梯不能乘。樓梯要通暢,沿墻安全撤。陽(yáng)臺(tái)不能站,頂層可上房。切忌胡亂跑,目標(biāo)是廣場(chǎng)。地震逃生口訣學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)模擬火山噴發(fā)和地震的形成,用文字或圖記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)圖片實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)

模擬地震實(shí)驗(yàn)1

模擬地震實(shí)驗(yàn)2

模擬地震實(shí)驗(yàn)3

土豆泥會(huì)出現(xiàn)小裂縫,有白氣冒出來(lái);蓋在上面的土豆泥會(huì)被頂起來(lái);番茄醬沸騰并向外溢出。泡沫板產(chǎn)生錯(cuò)動(dòng),一塊在下托起另一塊。木片斷裂,產(chǎn)生震動(dòng),發(fā)出斷裂聲,兩手有震感。多層海綿從中間向上隆起,產(chǎn)生了褶皺。比較火山和地震的不同與相同之處。相同之處：形成原因不同。主要表現(xiàn)不同。危害方式不同。不同之處：都具有極大的破壞性,危害程度高,會(huì)釋放出地球內(nèi)部力量。

這節(jié)課，我們初步了解了火山和地震，知道火山和地震是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一，他們會(huì)給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難。課堂總結(jié)

課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)火山和地震的知識(shí)。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)11.地球的內(nèi)部第三單元地球的表面和內(nèi)部導(dǎo)入

上一課，我們初步了解了火山和地震形成的原因，知道火山和地震是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一。那么，為什么會(huì)形成火山和地震呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探索地球的內(nèi)部情況。探

索活動(dòng)一：推測(cè)地球內(nèi)部情況。觀察這三幅插圖，并且試著根據(jù)火山、地震、地?zé)徇@些現(xiàn)象推測(cè)地球內(nèi)部是什么樣子的？根據(jù)火山噴發(fā)可以推測(cè)出地球內(nèi)部不是空的,溫度很高、壓力很大,存在炙熱的巖漿。根據(jù)地震能推測(cè)出地球內(nèi)部是不穩(wěn)定的,會(huì)運(yùn)動(dòng)和變化,巖層會(huì)承受很大壓力,所積聚的能量需要釋放。根據(jù)地?zé)峥梢酝茰y(cè)地球內(nèi)部有大量的熱能,可能比地表溫度高。探

索活動(dòng)二：人類對(duì)地球內(nèi)部的探索歷史地球從地表到中心可以分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。地殼地幔地核薄薄的地殼主要由各種巖石組成。地幔位于地殼和地核之間,是巖漿的發(fā)源地。地球中心部分的地核,溫度和壓力極高。比較雞蛋的剖面圖和地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖，體會(huì)雞蛋和地球的相似之處。雞蛋和地球從外到內(nèi)都有三個(gè)圈層組成。雞蛋的蛋殼相當(dāng)于地球的地殼，雞蛋的蛋白部分相當(dāng)于地球的地幔，雞蛋的蛋黃部分則相當(dāng)于地球的地核部分。板塊碰撞板塊交錯(cuò)板塊分離板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)將全球的巖石圈劃分為六大板塊,認(rèn)為板塊在相對(duì)移動(dòng)的過程中,或向兩邊張裂,或彼此碰撞,從而形成了地球表面的基本面貌。地幔和地核會(huì)進(jìn)行水平運(yùn)動(dòng)和上下運(yùn)動(dòng),而最外層的地殼也就像浮在水面上的船只一樣隨之運(yùn)動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)一：模擬地球板塊的漂移與碰撞實(shí)驗(yàn)材料：水、燒杯、泡沫塊、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、粘稠的液體如牛奶等。探索實(shí)驗(yàn)方法：在盛有水的燒杯里放一些泡沫塊，給水加熱，仔細(xì)觀察泡沫塊的運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：正確使用酒精燈，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中不要觸碰加熱中的燒杯，以免燙傷。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)加熱時(shí)，水的熱對(duì)流運(yùn)動(dòng)會(huì)更顯著,泡沫塊會(huì)隨著下方水的熱對(duì)流運(yùn)動(dòng)從溫度高的地方向四周溫度較低的地方移動(dòng),呈現(xiàn)出或分離或靠近的現(xiàn)象。如果把水換成粘稠的液體，如牛奶等等，泡沫塊會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？

把水換成牛奶加熱，因?yàn)榕Ｄ瘫容^粘稠，因此泡沫塊運(yùn)動(dòng)速度較緩，但是在加熱的過程中，泡沫塊仍然會(huì)移動(dòng)，并且在移動(dòng)中泡沫塊之間還會(huì)發(fā)生碰撞。有的是輕微的碰撞，有的碰撞比較激烈。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明地球內(nèi)部巖漿在不停的運(yùn)動(dòng)，從而使地球的板塊不停的移動(dòng)，并且在移動(dòng)的過程中還會(huì)發(fā)生碰撞，這些碰撞有的比較輕微，有的比較劇烈，正是因?yàn)檫@些板塊的碰撞和漂移，才形成了地球表面的基本面貌。喜馬拉雅山脈，藏語(yǔ)意為“雪的故鄉(xiāng)”，位于青藏高原南巔邊緣，是世界海拔最高的山脈。是東亞大陸與南亞次大陸的天然界山，也是中國(guó)與印度、尼泊爾、不丹、巴基斯坦等國(guó)的天然國(guó)界，主峰是世界最高峰珠穆朗瑪峰，海拔高達(dá)8848.86米。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的化石推測(cè)喜馬拉雅山很久以前的情況20世紀(jì)60年代，科學(xué)家在喜馬拉雅山上采集到魚龍、菊石類、雙殼類等海洋生物的化石。這些生物原本是生活在海洋中的，但是現(xiàn)如今卻出現(xiàn)在世界上最高的山脈——喜馬拉雅山脈上。同學(xué)們，你能根據(jù)這些現(xiàn)象推測(cè)出喜馬拉雅山很久以前的情況嗎？

喜馬拉雅山上出現(xiàn)了魚龍、菊石類、雙殼類等海洋生物的化石，可以推測(cè)出喜馬拉雅山脈很久很久以前曾經(jīng)是海洋，是由于地殼的運(yùn)動(dòng)才形成了喜馬拉雅山脈。觀察這些圖片，了解地球在2億年前、1.5億年前以及現(xiàn)在的樣子，想一想今天的地球與2億年前的地球有什么不同？觀察地球大陸板塊變化示意圖這就是6塊最大的板塊從地球上分開來(lái)的樣子，同學(xué)們，為什么連在一起的大陸板塊會(huì)分離開來(lái)呢？

今天地球大陸板塊分離的樣子是由于地球板塊不停的運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，地球的板塊在移動(dòng)的過程中，要么向兩邊張裂，要么彼此碰撞，從而形成了今天地球表面的基本面貌。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)查閱資料,整理地球圈層信息,填寫下表。圈層名稱平均厚度已知特點(diǎn)地殼地幔地核有厚有薄厚約2900千米厚約3400千米平均厚度僅17千米，均為堅(jiān)硬的巖石。為不同形態(tài)的巖漿。高溫高壓。記錄模擬地球板塊的漂移與碰撞實(shí)驗(yàn)中泡沫塊的運(yùn)動(dòng)情況,分析并填寫。泡沫塊的運(yùn)動(dòng)情況：泡沫塊先從加熱點(diǎn)上方向四周移動(dòng),繼續(xù)加熱,泡沫塊在燒杯的邊緣相互碰撞、擠壓。密度不同的泡沫塊之間甚至還會(huì)產(chǎn)生交錯(cuò)現(xiàn)象。水的對(duì)流運(yùn)動(dòng)火山噴發(fā)、地震、海陸變遷、大陸漂移等。巖漿在高溫高壓作用下產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)。記錄模擬地球板塊的漂移與碰撞實(shí)驗(yàn)中泡沫塊的運(yùn)動(dòng)情況,分析并填寫。泡沫塊運(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自：地球板塊運(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自：地球板塊運(yùn)動(dòng)引發(fā)的自然現(xiàn)象有：

這節(jié)課，我們初步了解了地球的內(nèi)部構(gòu)造，知道地球從地表到中心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。同時(shí)我們還了解到由于地球板塊的運(yùn)動(dòng)，形成了我們現(xiàn)在地球表面的基本面貌。課堂總結(jié)

課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)地球內(nèi)部的知識(shí)。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)12.地表雕刻師第三單元地球的表面和內(nèi)部導(dǎo)入地球表面始終處于不停的變化之中，除了來(lái)自地球內(nèi)部的力量之外，外部力量也在改變著地表的形態(tài)，他們就像一個(gè)個(gè)雕刻師一樣，不停的雕刻著地表的形態(tài)。探

索活動(dòng)一：了解地表雕刻師觀察這些圖片，了解地表雕刻師分別是誰(shuí)？他們是如何不斷改變地表的形態(tài)的？探

索活動(dòng)二：模擬溫度變化對(duì)巖石的影響實(shí)驗(yàn)材料：坩堝鉗夾、薄片頁(yè)巖、酒精燈、火柴、冷水、水槽等等。實(shí)驗(yàn)方法：用坩堝鉗夾住一小薄片頁(yè)巖,在酒精燈火焰上加熱,然后迅速浸入冷水中,接著再加熱,再浸入冷水中……反復(fù)幾次,觀察頁(yè)巖薄片的變化。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：注意酒精燈的正確使用方法，同時(shí)注意在實(shí)驗(yàn)過程中小心燙手。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：頁(yè)巖薄片在冷和熱的不斷作用下逐漸碎裂。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明自然界中的巖石在冷熱的不斷作用下會(huì)發(fā)生碎裂的現(xiàn)象?；顒?dòng)三：模擬風(fēng)對(duì)地表的影響實(shí)驗(yàn)材料：托盤、小石頭、玉米碎粒、玉米粉、吸管、護(hù)目鏡等等。探索實(shí)驗(yàn)方法：①在托盤里放幾塊小石頭。②鋪上1-2厘米厚的玉米碎粒和玉米粉。③用吸管輕吹玉米碎粒和玉米粉。④觀察托盤里的情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)我們用吸管輕輕的吹托盤里的玉米碎粒和玉米粉、小石頭的時(shí)候，首先被吹走的是玉米粉，然后力氣大一點(diǎn)，被吹走的就是玉米碎粒，最后剩下來(lái)的是小石頭。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明發(fā)現(xiàn)風(fēng)具有搬運(yùn)作用。地表地形不同、疏松顆粒輕重不同,顆粒被搬運(yùn)的距離、堆積效果也不同。

與地震和火山噴發(fā)相比，風(fēng)力對(duì)地形地貌的影響是緩慢的，是一個(gè)日積月累的過程。風(fēng)可以把大塊巖石破碎后，形成的極小的沙土搬運(yùn)到遠(yuǎn)方，只留下大大小小的礫石，這便形成了戈壁灘。被帶走的沙子在風(fēng)速度減小時(shí)沉積下來(lái)，日積月累就形成了沙漠?？茖W(xué)小知識(shí)活動(dòng)四：分析各種地表形態(tài)的形成原因溫度、風(fēng)、水等等都能改變地表的形態(tài)，下面這些地表形態(tài)主要是由哪種因素造成的呢？探索晝夜或季節(jié)性溫度變化導(dǎo)致巖石開裂。海風(fēng)搬運(yùn)沙子堆積成沙丘。風(fēng)攜帶沙礫磨蝕巖石形成典型的風(fēng)蝕石。流水在河道中速度不同,且不斷侵蝕河岸形成彎曲的河道。地下水長(zhǎng)期溶蝕形成溶洞。海浪不斷沖刷侵蝕而成海蝕石。認(rèn)真閱讀課本36頁(yè)上面的一段文字，初步了解巖石的分類以及巖石時(shí)的生成方式?；顒?dòng)五：巖石的生成地殼主要由哪幾種巖石構(gòu)成？地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。地球內(nèi)部的巖漿有時(shí)會(huì)在地下深處慢慢冷卻，有時(shí)又會(huì)從地表噴發(fā)出來(lái)后冷卻，這種由巖漿冷卻后形成的巖石叫巖漿巖。巖漿巖構(gòu)成巖石的主體,在地殼中含量最多,約占整個(gè)地殼體積的65%。巖石碎屑經(jīng)過風(fēng)、流水等的搬運(yùn)后沉積于陸地、河湖及海洋,經(jīng)歷一系列變化后形成的巖石叫沉積巖。沉積巖分布于上層,在地表分布甚廣,但是所占比例最低,約占地殼體積的7.9%。巖漿巖、沉積巖在地殼運(yùn)動(dòng)過程中受到高溫、高壓等作用,因性質(zhì)發(fā)生改變而形成的巖石叫變質(zhì)巖。變質(zhì)巖占地殼體積的27.4%。實(shí)驗(yàn)材料：不同顏色的橡皮泥、塑料墊板兩塊等等。模擬變質(zhì)巖的形成實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法：①準(zhǔn)備一些不同顏色的橡皮泥,把它們搓成大小不同的圓球,堆在一塊塑料墊板上。②用另一塊塑料墊板放在橡皮泥上,不斷加壓。③觀察在大小不同的壓力下橡皮泥的狀態(tài)。模擬變質(zhì)巖的形成實(shí)驗(yàn)?zāi)M變質(zhì)巖的形成實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大小不等的橡皮泥圓球在壓力的作用下被擠壓，形狀完全發(fā)生了改變，并且各種不同顏色的橡皮泥完全混合在了一起。

因?yàn)閴毫?，小塊橡皮泥都融合在了一起，橡皮泥的形狀、形態(tài)都發(fā)生了很大的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了巖漿巖、沉積巖在地殼運(yùn)動(dòng)過程中受到高溫、高壓的作用，性質(zhì)發(fā)生了改變，形成了變質(zhì)巖。各種各樣的大理巖學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)整理導(dǎo)致地表變遷的內(nèi)部力量和外部力量,填入框內(nèi)。導(dǎo)致地表變遷的力量?jī)?nèi)部力量外部力量火山噴發(fā)、地震、造山風(fēng)、流水、冰川、溫度變化、海浪、隕石撞擊、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物生命活動(dòng)、人類活動(dòng)。地幔的巖漿噴出地表,冷卻凝固,形成巖漿巖，如玄武巖、花崗巖。閱讀教材P36《巖石的生成方式》,在橫線上填寫合適的巖石名稱。巖石的碎屑沉積下來(lái),經(jīng)過幾百萬(wàn)年,逐漸加厚,在壓力作用下變成堅(jiān)硬的沉積巖,如石灰?guī)r、砂巖。在地下高溫高壓作用下,很多巖漿巖和沉積巖都變成了另一種巖石:變質(zhì)巖,如石灰?guī)r變成了大理巖。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球表面始終處于不斷變化之中，除了來(lái)自地球內(nèi)部的力力量，外部力量也在改變著地表的形態(tài)，主要是溫度、風(fēng)、水在不停的改變地表形態(tài)。課堂總結(jié)

課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱資料，想一想地球地表形態(tài)的改變還有哪些因素的作用。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)13.云和霧第四單元水在自然界的循環(huán)導(dǎo)入你說(shuō)你是高山上的云霧，你說(shuō)你是草地上的露珠，你說(shuō)你是飄灑在江南的蒙蒙細(xì)雨，你說(shuō)你是飛舞在塞北的片片雪花。探

索活動(dòng)一：辨別云和霧好大的霧呀!山腰上有云。想一想圖中哪里是云？哪里是霧？山腳下的人說(shuō)山腰上有云，在山腰上的人說(shuō)這里好大的霧啊，究竟是誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？為什么？對(duì)于山腳下的人來(lái)說(shuō),他們看到的是山腰上有云,而對(duì)于已爬到半山腰的人來(lái)說(shuō),他們身處其中,看到的是則是霧。這張圖是為了說(shuō)明云和霧其實(shí)是一回事,只是它們所處的位置不同。距離觀察者所處地表位置遠(yuǎn)的是云,距離觀察者所處地表近的則是霧。在山上我們時(shí)常說(shuō)云霧繚繞,其實(shí)就是很難區(qū)分云與霧。探

索活動(dòng)二：人造霧實(shí)驗(yàn)材料：量筒、溫水、線香、冰袋、冷水等等。實(shí)驗(yàn)方法：①往量筒內(nèi)倒入適量溫水,放入點(diǎn)燃的線香。②移走線香,用冰袋完全封住量筒口,觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象。③用冷水代替溫水,重復(fù)步驟1、2,再觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象。造霧的時(shí)候，在量筒中放入點(diǎn)燃的線香，是為了增加空氣中漂浮的固體顆粒。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：移走線香，用冰袋完全封住量筒口，量筒中有霧產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：霧是水蒸氣在受冷條件下形成的。想一想在造霧的活動(dòng)中，為什么在量筒中倒入溫水，而不是熱水，也不是冷水？如果往量筒中加熱水,那么熱水上方有大量水蒸氣,遇到冷空氣會(huì)形成霧氣,還沒開始實(shí)驗(yàn)霧就顯現(xiàn)出來(lái)了。如果用冷水,那么量筒里水蒸氣少,造霧效果不明顯。用溫水溫度適中,量筒內(nèi)水蒸氣適量,不會(huì)快速形成霧氣,便于觀察。想一想在造霧的活動(dòng)中，用冰袋的目的是什么？用冰袋的目的是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)低溫環(huán)境,這樣水蒸氣遇冷會(huì)迅速凝結(jié)成小水滴,從而形成霧，這是霧形成的條件之一。通過剛才制造霧的活動(dòng)，現(xiàn)在我們知道自然界中的霧是如何形成的了吧？霧是一種常見的天氣現(xiàn)象，當(dāng)空氣中的水汽過于飽和，遇到溫度較低時(shí)，這些水汽就會(huì)凝結(jié)成小水滴或者小冰晶漂浮在低空，這就是霧?；顒?dòng)三：探索云是怎么形成的仔細(xì)觀察這幅圖片，再結(jié)合剛才的造霧活動(dòng)，想一想云是怎么形成的？探索

云也是一種常見的自然現(xiàn)象，當(dāng)空氣中的水氣過于飽和，遇到溫度較低的時(shí)候，這些水汽就會(huì)凝結(jié)成小水滴或者小冰晶，這些小水滴或者小冰晶聚集在一起，漂浮在高空，就形成了我們經(jīng)?？吹降脑啤?/p>

云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶,它們飄浮在高空就是云,接近地表就是霧。科學(xué)知識(shí)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)記錄人造霧實(shí)驗(yàn)。觀察到的現(xiàn)象：量筒中有線香燃燒的煙彌漫。觀察到的現(xiàn)象：量筒中有霧產(chǎn)生。用冷水代替溫水后,觀察到的現(xiàn)象是：空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),推測(cè)出大自然中云和霧的形成原因是：用冷水代替溫水后，量筒里水蒸氣很少,造霧效果不明顯。

這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了云和霧這兩種水在自然界中的存在形式，了解了云和霧是怎樣形成的，知道了云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶，他們漂浮在高空時(shí)就是云，接近地表的時(shí)候就是霧。課堂總結(jié)

課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)云和霧的知識(shí)。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)14.露和霜第四單元水在自然界的循環(huán)導(dǎo)入

上一課，我們了解了云和霧這兩種水在自然界中的存在形式，明白了云和霧都是空氣中的水汽遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶，他們漂浮在高空就是云，接近地表就是霧。探

索活動(dòng)一：觀察露和霜有什么不同觀察這4幅插圖，分別了解露和霜的樣子，想一想露和霜有什么不同之處。露是液體,是小水滴形態(tài)，霜是固體，是小冰晶形態(tài)。露是無(wú)色的，霜一般為白色。形成霜時(shí)的天氣比形成露的天氣冷。探

索造露活動(dòng)活動(dòng)材料：杯子、碎冰塊、濕毛巾、冷水、溫度計(jì)等?；顒?dòng)方法：①在杯中放入碎冰,杯下墊一塊濕毛巾。②將冷水倒入碎冰中,測(cè)量冰水的溫度。③觀察杯子的外壁。杯子的外壁有一顆顆的小水珠。小水珠越聚越多，越聚越大。然后沿著杯壁流下去?；顒?dòng)現(xiàn)象為什么在造露的過程中，杯子的外壁會(huì)形成無(wú)數(shù)的小水珠呢？

因?yàn)槔渌械乃楸鶋K需要融化，冰塊在融化的過程中需要吸收大量的熱。當(dāng)杯子附近的水蒸氣遇冷時(shí)就會(huì)在杯壁上凝結(jié)成小水滴?；顒?dòng)得出的結(jié)論：傍晚或夜間,地面或地表物體輻射冷卻,使貼近地表的空氣層隨之降溫。當(dāng)?shù)孛婊虻匚锉砻鏈囟冉档铰饵c(diǎn)(0°C以上),空氣中水汽含量過飽和時(shí),在地面或地物表面就會(huì)有水汽凝結(jié),出現(xiàn)微小的水滴,稱為露。探

索造霜活動(dòng)活動(dòng)材料：杯子、碎冰塊、冷水、濕毛巾、食用鹽、溫度計(jì)等等?；顒?dòng)方法：①在杯中放入碎冰和冷水，杯下墊一塊濕毛巾。②在冰水中加鹽，測(cè)量冰水的溫度。③觀察杯子的外壁。在冰水中加入食用鹽前后，杯子外壁有什么不同？加入食用鹽之前，杯子外壁凝結(jié)有許多的小水珠。加入食用鹽之后，杯子外面凝結(jié)的小水珠變成了白色的霜花。在冰水中加入食用鹽前后，杯子中的溫度有什么變化嗎？加入食用鹽之前，杯子中的溫度一直處于0℃。加入食用鹽之后，杯內(nèi)的溫度急劇下降，明顯要比加鹽前低,加鹽后杯子外面形成了霜花,而不是液態(tài)的小水珠。如果我們將杯子中的冰水倒掉，過一會(huì)兒杯子外壁又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

當(dāng)我們將杯子中的冰水倒掉，杯子的溫度回升，過一會(huì)兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子外壁的霜花慢慢融化成小水珠。

當(dāng)夜晚的氣溫急劇降低，到0℃以下，接近地表的水蒸氣會(huì)在物體表面凝結(jié)成冰晶，這就是霜。

在天氣晴朗的夜晚,當(dāng)溫度降低后,地面附近的水蒸氣遇冷會(huì)在草木或其他物體上凝結(jié)成小水滴,這就是露。當(dāng)夜晚的氣溫急劇降低到0°C以下,接近地表的水蒸氣會(huì)在物體表面凝結(jié)成冰晶,這就是霜?？茖W(xué)知識(shí)想一想露和霜有什么不同之處？形成條件不同。露水的形成是溫度降低到露點(diǎn)以下就可以，而霜的形成是夜晚的氣溫急劇降低到0℃以下。形態(tài)不同。露是液體,是小水滴形態(tài)，霜是固體，是小冰晶形態(tài)。露是無(wú)色的，霜一般為白色。二十四節(jié)氣之白露、霜降認(rèn)真閱讀課本41頁(yè)“二十四節(jié)氣之白露、霜降”這段資料，初步了解白露、霜降的有關(guān)知識(shí)。探索二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。上半年來(lái)六廿一，下半年是八廿三。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)露霜相同之處比較露和霜的相同與不同之處。液體、無(wú)色、小水珠，多形成于春夏以及初秋的夜晚。固體、白色、冰晶，多形成于深秋及冬天的夜晚。都是在夜晚形成的。都是由水蒸氣在遇到冷的情況下形成。一般都附著在地表的花草樹木或是建筑物上。記錄人造露和霜實(shí)驗(yàn)。當(dāng)冰水的溫度是（）°C時(shí),杯子的外壁有小水珠。這是模擬露珠的形成。當(dāng)加鹽后的冰水溫度是（）°C時(shí),杯子的外壁有白色的冰晶。這是模擬霜的形成。

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了露和霜，了解了露和霜的不同之處，通過制造露和造霜活動(dòng)了解了露和霜的形成。課堂總結(jié)

課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)露和霜的知識(shí)。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)15.雨和雪第四單元水在自然界的循環(huán)導(dǎo)入

通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了水在大自然中的4種表現(xiàn)形式，分別是云和霧、露和霜，了解了云和霧以及雪和霜的形成。探

索活動(dòng)一：比較雨和雪的相同和不同之處觀察上面兩幅圖片，想一想雨和雪有什么相同之處和不同之處？相同之處都是云層中的水汽變化而成；本質(zhì)都是水,是降水的兩種基本形式。不同之處雨是液態(tài)水、雪是固態(tài)水；雨是云層中的小水點(diǎn)降落或是小冰晶在降落過程中融化形成,雪則是云層中的小冰晶降落所致；形成雪的氣溫要更低,所以一般是在冬季,而雨水春夏秋冬都有。探

索活動(dòng)二：模擬雨的形成實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、自來(lái)水、培養(yǎng)皿、冰塊等等。實(shí)驗(yàn)方法：①加熱燒杯里的水直至沸騰。②用一個(gè)熱培養(yǎng)皿蓋住燒杯,觀察培養(yǎng)皿底部是否有水珠。③在培養(yǎng)皿中加冰塊,觀察底部有什么變化。在實(shí)驗(yàn)中，仔細(xì)觀察培養(yǎng)皿底部是否有水珠，然后在培養(yǎng)皿中加進(jìn)冰塊，再觀察培養(yǎng)皿底部有什么變化。實(shí)驗(yàn)要求在加熱的過程中，用一個(gè)熱的培養(yǎng)皿蓋住燒杯，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿底部沒有水珠。因?yàn)榕囵B(yǎng)器皿是熱的，所以在培養(yǎng)皿底部沒有水珠?；顒?dòng)現(xiàn)象在培養(yǎng)皿中加進(jìn)冰塊，在培養(yǎng)皿中加進(jìn)冰塊，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)器皿底部有水珠，出現(xiàn)這些水珠越聚越多，最終會(huì)滴落下來(lái)。為什么培養(yǎng)皿底部會(huì)形成小水珠？

因?yàn)榧訜釤械乃敝练序v，會(huì)產(chǎn)生大量的水蒸氣，燒杯上面的培養(yǎng)皿中加進(jìn)冰塊，這些水蒸氣遇到冰塊就會(huì)迅速凝結(jié)成小水珠附著在培養(yǎng)皿底部。在培養(yǎng)皿中放進(jìn)冰塊起什么作用？

在培養(yǎng)皿中放進(jìn)冰塊是為了降低溫度，使水蒸氣迅速凝結(jié)。探

索根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)雨、雪的形成過程雨、雪的形成過程陸地和海洋表面的水蒸發(fā)成水蒸氣。水蒸氣上升遇冷變成小水滴或者小冰晶，聚集成了云。水滴直接落下或冰晶在下落過程中融化,就成了雨。冰晶在下落過程中沒有融化,就成了雪。

不是所有的云都會(huì)產(chǎn)生降水,只有當(dāng)云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大,大到上升氣流托不住時(shí),才會(huì)掉下來(lái),從而產(chǎn)生降水。水滴直接落下或冰晶在下落過程中融化,就成了雨。冰晶在下落過程中沒有融化,就成了雪。雪也是降水的一種形式?？茖W(xué)知識(shí)探

索觀察雪花的形狀仔細(xì)觀察雪花的形狀，說(shuō)說(shuō)他們有什么相同的特點(diǎn)。雪花的形狀極多,有星狀、柱狀、片狀等,但基本形狀是六邊形。為什么雪花大多數(shù)成六角形呢？雪花之所以多呈六邊形,是因?yàn)樗肿有纬杀倪^程中是按六方晶系排列的。探

索不同類型的降水形式觀察這些圖片，了解雨夾雪、冰雹和凍雨三種降水形式，想一想這些降水形式有什么特點(diǎn)？雨夾雪是雨水與部分融化的雪混合并同時(shí)降落而形成的一種特殊降水現(xiàn)象。這種天氣現(xiàn)象的發(fā)生過程是比較短暫的,常處于由雨轉(zhuǎn)變?yōu)檠┑碾A段,或者是相反的階段。冰雹是一種固態(tài)降水,同雨和雪一樣,是從云里掉下來(lái)的。它是從發(fā)展強(qiáng)烈的積雨云中降落到地面的堅(jiān)硬的球狀、錐狀或形狀不規(guī)則的固態(tài)降水物。多發(fā)生在夏季或春夏之交。凍雨由冰水混合物組成,由雨滴與溫度低于0°C的物體碰撞立即凍結(jié)而成,是初冬或冬末春初時(shí)節(jié)見到的一種災(zāi)害性天氣。凍雨學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)雨雪相同之處比較雨和雪的相同與不同之處。液體，四季都有降雨，形成時(shí)的溫度不一定低于0°C。固體，一般降雪發(fā)生在冬季，形成時(shí)的氣溫要低于0°C。本質(zhì)都是水，都是從云中降下來(lái)的。記錄模擬雨的形成實(shí)驗(yàn)。加熱燒杯里的水時(shí),一部分液態(tài)水會(huì)變成水蒸氣,當(dāng)遇到冷的培養(yǎng)皿時(shí),會(huì)在底部凝結(jié)成小水珠。在培養(yǎng)皿中加冰塊,是為了使溫度降低,這樣培養(yǎng)皿底部的小水珠會(huì)變大,一旦大到上升氣流托不住時(shí)就會(huì)掉下來(lái)。這是模擬雨的形成。

這節(jié)課，我們初步了解了雨和雪有什么相同和不同之處，并且通過模擬雨的形成實(shí)驗(yàn)和觀察示意圖的方式，了解了大自然中的雨和雪是怎么形成的。還知道了除了降雨、降雪之外，我們還了解了雨夾雪、冰雹、凍雨這些特殊的降水形式，了解了這些降水形式的特點(diǎn)。課堂總結(jié)

課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)雨和雪的知識(shí)。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)16.水滴的“旅行”第四單元水在自然界的循環(huán)導(dǎo)入

水是地球上最豐富的一種化合物，全球約有3/4的面積覆蓋著水，地球上的水總體積約有13億8,600萬(wàn)立方千米，其中96.5%布在海洋。地球上的這些水究竟是如何循環(huán)的，今天這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問題