新課標學校語文《語文園地二》教案

新課標學校語文《語文園地二》教案新課標學校語文《語文園地二》教案（精選14篇）

新課標學校語文《語文園地二》教案篇1

語文園地二

教學法目標

1、能辨別字音

2、會比較形近字

3、把握字的偏旁歸類

4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

教學過程

一、我會連

1、要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。

2、同學先自己連，再同桌二人對一對

3、同學練時，老師巡察、指導。

二、“讀讀比比”，是比較形近字。

1、讀一讀，口頭組詞

2、說一說這組兩個字不同在哪兒。

三、“我會找”

1、以嬉戲的方式合作進行。猶如桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。

2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。

四、“我會讀”

1、每個同學自己讀，記不住的字查看生字表(一)；

2、讀給旁邊的同學聽。老師可在巡察中了解認讀狀況，輔導個別同學。

3、同學自練后老師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中留意“爺爺、我們、美麗”等詞的詞尾讀輕聲。

五、“讀讀說說”

同學充分讀句子的基礎上引導同學熟悉句子的結構。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?其次句呢?然后讓同學把第三句補充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，老師要在說的過程中相機指導。

假如同學用上“有……有……還有……”，老師可加以鼓舞。

六、“讀讀背背”

用多種形式激發(fā)同學讀詩的愛好，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。

新課標學校語文《語文園地二》教案篇2

【學習目標】

1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。留意表現(xiàn)出自己覺得新穎好玩的或印象最深、感動的內容。

3、自己發(fā)覺和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，

4、能發(fā)覺細心、長期觀看的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

【課前預備】

1、提前一段時間布置同學觀看自己感愛好的事物。

2、預備“爬山虎”圖片。

第一課時

【教學過程】

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，溝通識記方法。

a.自由讀記，讀中正音。

b、溝通難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，留意書寫規(guī)范。

a，住宅住址隱藏隱蔽

b..傾斜平坦寬敞

c、勻稱重疊空隙痕跡

d.引人留意毫不行惜隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。

b.按挨次齊讀。

c.同桌互讀，一人隨機、快速地教導，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂詞語，共同溝通解疑。

b、自由選擇幾個詞說一段話。

三、我的發(fā)覺

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀看，溝通發(fā)覺。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)覺描寫的細膩之處。

3、為何能把爬山虎寫得這么細致、詳細?思索溝通。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀看，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象?

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b.文中其次自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀看”與其取得成果的必定聯(lián)系。

4、說故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀看，編了一首歌。先聽老師唱唱。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

2、讀句正音。

3、認真讀讀，你發(fā)覺這段話有哪些特色?哪些詞句用得特殊精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀看)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

其次課時口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀看，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀看”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌溝通自己最感愛好的一幅圖，說說看到了什么，還可告知同學你是怎樣發(fā)覺的?

3、再次觀看其他的幾幅圖，或許還有奧妙沒被發(fā)覺呢。

4、全班溝通評議，誰發(fā)覺的最多、最好玩，誰講解得最清晰、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

a、可以講講你最得意的一個發(fā)覺。

b.可以講講經過同桌提示后，自己的其次次發(fā)覺結果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭辯過程。

d.還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評議“獨具慧眼”獎得仆人選。

7、拓展：這幅圖構思奇異，用好你的慧眼或許會得到豐收的喜悅。認真看圖，清晰的把自己的發(fā)覺告知伴侶。

第三課時習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，慢慢發(fā)覺了觀看帶給我們的歡樂。這節(jié)課老師想讓大家共同共享這份歡樂。誰情愿把自己在課余觀看的歡樂傳遞給大家?

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點人手：

a、觀看了什么事物，怎樣觀看的?

b.有什么新的發(fā)覺?

c.在觀看過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個人依據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目。

a、同學說題目，師整理。

b.你喜愛哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀看，若把它寫下來，確定很有意思，寫時得留意什么呢?爭論明確：

a，留意把自己覺得新穎好玩的或印象最深、感動的內容寫下來。

b.能不拘形式的寫下來，假如進行連續(xù)觀看，堅持寫觀看日記?？梢赃x幾則自己覺得滿足的日記，仔細地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀看日記——》，要留意日記的格式。

c.選自己喜愛的方式細心擬題。

5、同學起草，老師巡察。

6、同學就某一片斷溝通，共同評議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清晰。

第四課時作文講評

1、老師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為同學評議內容及方向。

a、同一事物，不同觀看、描寫角度的對比。

b.同一內容描寫，粗略與細致的對比。

c、優(yōu)秀習作的賞析。

2、依據(jù)評議自我修改文稿。

3、抄寫習作。

新課標學校語文《語文園地二》教案篇3

【教學要求】

1、引導同學積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富學問，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培育同學獨立閱讀的力量。

2、留心觀看四周的事物，把最想告知別人的內容寫下來。題目自擬。

3、練習從不同的角度觀看同一事物，并將自己的想法與同伴溝通。

【教學重點】

1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

2、豐富學問，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培育同學獨立閱讀的力量。

3、留心觀看四周的事物，把最想告知別人的內容寫下來。題目自擬。

4、練習從不同的角度觀看同一事物，并將自己的想法與同伴溝通。

【教學過程】

一、“日積月累”的教學

1、導入：

師：同學們，您們喜愛兒歌嗎？誰會背？

指名同學背兒歌。

師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

2、老師背兒歌：

“正月梅花香又香?！?/p>

師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

3、學兒歌：

同學初讀兒歌。留意讀準字音：

⑴指名讀，準時正音，再自由讀。

⑵了解兒歌中各種植物的生長特點。

師：你從兒歌中了解了什么？

（同學自由回答）

重點講解正月是指一月。

4、同學有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

5、同學用自己喜愛的方式背誦兒歌。

二、“成語故事”教學

1、引入：

師：你知道哪些成語故事？

指名同學說一說。

2、學習“胸有成竹”這個成語：

⑴初讀成語，留意讀準字音。

⑵指名同學讀成語故事，準時訂正字音。

⑶了解寓意：

師：這個成語故事告知我們一個什么道理？

老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的也許形象，比方我們做事前心里已有全盤的考慮及妥當?shù)闹洌虼瞬庞袆倮陌盐铡?/p>

⑷作業(yè)：

背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

三、習作教學

1、讀習作要求，明確習作內容。

2、同學分小組自由談感愛好的事物，然后在全班溝通，確定自己想寫的內容。

3、引導同學體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，留意表達的挨次。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

4、生習作，老師巡察，相機指導。

四、習作講評

1、回憶作文要求。

2、示較好的習作，觀賞評價，說說好在哪里。

3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體關心修改。

4、同學動手修改自己的作文。

新課標學校語文《語文園地二》教案篇4

教學目標

1、在口語交際中，引導同學回顧和總結在課文中學到的觀看方法和觀看習慣,使同學能合理地表達出觀圖后想到的內容及感受，培育同學觀看的愛好和力量，以及傾聽、表達、溝通的力量。

2、通過習作，學會對某一事物進行連續(xù)的觀看和記錄，培育樂于觀看和表達的習慣，激發(fā)同學的習作愛好，不斷提高寫作力量。

3、在我的發(fā)覺中進一步把握觀看、描寫景物的方法，養(yǎng)成留心觀看、勤于思索和樂于表達的習慣；積累花卉諺語，豐富同學的語言。通過學習《胸有成竹》進一步體會留心觀看的重要性。

第一課時（口語交際）

教學過程：

一、.導入：

有句俗話說得好，“留心到處皆學問”，只要我們留心觀看，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？

二、探究觀看方法

1.看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了……”練習說一說。

2.小組競賽，看誰發(fā)覺的快，發(fā)覺得多，然后在班上溝通自己的發(fā)覺。

3、共同回顧前面的幾篇課文，再深化體會學過的觀看方法，感受細心觀看的重要性。

三、運用方法，專心體驗

1、運用已總結的方法，觀看另兩幅圖，說一說自己發(fā)覺了什么，是怎樣發(fā)覺的，并由圖想到了什么內容。

2、大家都說一說自己觀看后的感受。

3、自由說一說自己平常細心觀看過的事物。

4、介紹自己觀看后的收獲和體會，并相互溝通閱歷。

四、再看圖片，升華感悟

一張小小的圖片，在我們留心觀看中，變得豐富多彩，信任此時你肯定會有很多話要說?？梢哉f說本節(jié)課感受、自己了解的和觀看有關的中外名人故事或自己在以后的學習和生活中進行觀看的準備。

五、總結

只要我們在今后的生活中，連續(xù)到處留心觀看，你就會發(fā)覺世間萬物的眾多奧妙！

其次課時（習作指導）

教學過程：

一、.導入：同學們，上節(jié)口語交際課我們共同體驗了“留心觀看”的妙趣，受益匪淺。本次習作，就與觀看息息相關。

二、明確習作要求，指導習作。

1、自讀本次習作提示，說說本次習作的要求。

2、拓寬同學寫作思路

本次習作可以從哪些方面入手？

3、口頭作文

我們每個人都有一雙光明的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學們用自己光明的眼睛仔細觀看過四周的事物嗎？現(xiàn)在就請你把自己獨特的發(fā)覺告知大家吧。

（1）按提示有序地說說自己的發(fā)覺：

最近你觀看過什么事物？是在哪里觀看的？怎么觀看的？

觀看的時候你發(fā)覺了哪些新穎的事情？

觀看對象的哪些地方讓你感覺到好玩？

（2）引導全班同學相互溝通和啟發(fā)，老師做適當?shù)狞c評。

（3）老師教導觀看日記的寫法和格式。

（4）題目可用《觀看日記x則》，也可自擬。

三、獨立寫作

同學凝思試寫，自讀自改

四、總結布置作業(yè)

第三課時（習作講評）

教學過程：

一、談話導入：

我國古典名著《紅樓夢》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書的曹雪芹對自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說，優(yōu)秀的文章均是經過數(shù)次修改而成的，本節(jié)課我們就要對自己的習作進行評改。

二、回顧要求，組內評改

1、回顧本次習作要求.

2、細讀自己的習作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。

3、小組內溝通，評改，評比組內優(yōu)秀習作和進步大的同學習作。

三、評價典型習作

1.選取具有代表性的習作，由同學自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。。

2、明確評改要求：

（1）找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。

（2）在文章中或文章后寫出自己的評改看法。

3、師生共同評價并提出修改看法。

四、自我修改

借鑒看法、修改自己的習作，并重新謄抄一份。

五、佳作觀賞

六、總結

同學們，只要我們連續(xù)留心觀看，就會發(fā)覺我們四周的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。

第四課時（發(fā)覺積累）

教學過程：

一、學習“我的發(fā)覺”

1、讀句子、談體會

（1）出示“我的發(fā)覺”中的幾句話。

（2）細讀選取的三個句子，體會是怎樣觀看四周事物的。

（3）指兩名同學讀對話部分，并說一說小林和小東發(fā)覺了什么。

2、找句子、學方法

（1）從學過的課文中找類似的語句，并體會留心觀看的重要性。

（2）說說自己平日積累的類似的句子，讓大家品評。

二、學習“日積月累”

1、熟讀背誦“花名歌謠”

（1）自己試讀，不熟悉的字和不理解的詞語可查字典。

（2）看看有幾種花，有什么特點？找出12種花名并寫一寫。

（3）朗讀歌謠，開展背誦競賽。

2、自編歌謠

1）.用短文中的歌名或其他花名，仿寫幾句歌謠。

2）.朗誦自編歌謠，大家品評修改。

三、學習“成語故事”

1.朗讀短文，理解故事內容，給大家講一講這個故事。

2、提出問題，爭論溝通

“胸有成竹”是什么意思？

從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神？

文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動傳神的竹子？

你能結合生活實際說說“胸有成竹”的意思嗎？

3.讓同學說一說這個故事揭示的道理。

4.讀寫結合

（1）結合自己的理解，練習運用這個成語。

（2）小組內說說其他成語故事

新課標學校語文《語文園地二》教案篇5

一、我的發(fā)覺

這次活動支配了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導同學進一步發(fā)覺漢字的構字特點。在探究和發(fā)覺中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的愛好，并學會應用?！拔視J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)覺和鞏固這種漢字的構字特點。

過程建議：

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好伴侶。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發(fā)覺這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜愛的字另組詞。

5、你能用這種方法還熟悉哪些字？進行溝通。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)覺？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”?！白x讀比比”支配了五組詞語，目的讓同學通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導同學反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導同學把握部首查字法，教學時應首先讓同學明確部首的含義，再進行舉例，然后同學嘗試加以練習。過程中要實行有效形式激發(fā)同學愛好，在輕松的氛圍中學習。

過程建議：

讀讀比比。

1、分小組競賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜愛的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報溝通。

姓氏歌。

1、同學同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

學習查字典。

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今日我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，老師介紹部首的含義。

3、老師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導同學歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6、競賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓同學對王寧的做法有正確的熟悉，做事對自己有信念，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際狀況，引導同學樂觀參加，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際預備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導同學說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（同學自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說緣由。

2、設定崗位，組織競選。

（1）假如班里改選干部，你會不會選自己?

（2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際狀況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展現(xiàn)。

小組內進行溝通，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

展現(xiàn)臺

這次的展現(xiàn)臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是同學展現(xiàn)才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓同學真正能展現(xiàn)自己，體驗歡樂。要引導同學選好展現(xiàn)的內容和方式，并且要為展現(xiàn)做好預備，展現(xiàn)時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

新課標學校語文《語文園地二》教案篇6

【遼寧省大連市培根私立學校陳燕萍】

〖在閱讀教學中提高同學的寫作力量──讀寫結合教學的一點體會〗

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的訓練、啟迪等寫下來，就是“讀后感”。寫讀后感，可以提高同學閱讀和習作的力量,還可以增長學問,提高熟悉事物的力量。我們的教材中許多文章都兼具了文辭美麗與思想性強的特點，因此對有些文章，教學完后，在老師的有效指導下試著讓同學寫寫讀后感，對于提高同學的閱讀理解，分析熟悉，作文水平都有很大的關心。這也是讀寫結合的重要方面。

這學期，同學們把握讀后感的“引──議──聯(lián)──結”的四步驟，寫了許多篇讀后感，如，學習了《中彩那天》，同學們寫了讀后感，發(fā)表了對“誠懇”的看法；學習了《尊嚴》一文，同學們又結合實際明白了什么是真正的“尊嚴”；尤其是在學習《觸摸春天》一文后，同學們從所讀的書中，從現(xiàn)實生活中，感受到了“生命”的意義，旁征博引，寫出了自己對生命的感悟……

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎?！案小笔恰白x”的升華，讓同學寫讀后感，把課文的學習與同學的課外積累，有機地結合在一起了，起到了錘煉思想，熬煉表達的作用。

其實讀和寫是一個互遞的過程，它們之間既相互對立，又親密聯(lián)系。我想，無論作文和閱讀我們都應抓住“構思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等這些方面的“結合點”遷移訓練，以讀為基礎，讀中學寫，寫中促讀，有的、有序、有點、有法，突出重點，多讀多寫，同學的作文水平定會提高。

【湖北省麻城市其次試驗學校夏勝平】

〖訓練入心促轉化──訓練程昊同學轉變過程的思索〗

為了每一個同學的進展是新的課程標準的精髓和根本要求。于是，個別在思想品德和學習方面存在一種或幾種毛病的同學的訓練問題，擺在我們面前。這樣的同學怎么訓練？往往有時令人困惑，有時又柳暗花明。近幾年來，我嘗試著轉變這樣的同學，現(xiàn)選取一個例子將其訓練過程和思索分述如下：新課標第八冊教材語文園地二的習作題，內容是“，我想對你（您）說”。課上，我把他請到講臺上坐著，我也坐著；我看著他，他望著我；我們身體微斜，向著全班同學。大家都看著我們，聚精會神地聽著，我說：“程昊，我想對你說。去年，你轉學插入我們四⑴班……你剛來的時候，經常不做家庭作業(yè)，我和同學經常督促你利用課間補完，改錯，直至改對為止。一次口語交際課，全班同學勸慰你，老師也勸慰你。你流淚了，同學們流淚了，老師也流淚了。之后你改掉了對姐姐和媽媽發(fā)無名火的毛病，你基本上改掉了不按時完成家庭作業(yè)的毛病。你的作業(yè)越做越好，學習也漸漸進步了，期末語文考試得了91分。你很興奮，你媽媽很興奮，老師也很興奮?？墒牵搅诉@個學期，開學快一個月了，你又有時不按時完成作業(yè)。你可知道，去年臘月二十九，很多人圍坐在火盆或電取暖器旁，喝茶、瞌瓜子、看電視，而你媽還冒著凜冽的寒風，穿大街、走小巷忙著收帳呢。如今你媽媽又要為你不做作業(yè)而著急，而擔憂。認真想想，你對得起愛你而辛勤奔波的媽媽嗎？對得起常常關心你學習的同學嗎？對得起辛勤訓練你的老師嗎？我信任你是一個懂事的孩子，是一個懂事的同學，肯定能克服學習中的困難，勤奮刻苦學習，按時完成作業(yè)，讓你媽媽歡心，讓老師放心?！?/p>

他聽得很仔細，眼眶里含著淚水，我讓他回到原位。此時，同學們不約而同地鼓起掌來，掌聲很洪亮。我說：“程昊，你看，這是同學們信任你肯定能徹底改好的掌聲?！?/p>

下課后，我觀察他主動把黑板擦得干潔凈凈的。以后，經常觀察他主動把拖把洗潔凈。從今，他又按時完成了課內外作業(yè)。

【廣東省廣州市天河區(qū)龍口西學校張峰】

〖口語交際課《以誠待人》修改前后的點滴啟發(fā)·調動生活閱歷，感受以誠待人〗

怎樣做才算是“以誠待人”呢？

在日常生活中，我們經常會遇到這樣一些狀況：家里來了客人，我們熱忱地款待他；班里的一位同學病了，好幾天不能來學校上課，你打電話問候他，或者到他家關心他補習功課；路上，有人向你問路，你真誠地告知他怎么走……這些都是以誠待人。小組內溝通以誠待人還可以表現(xiàn)在哪些方面，你有沒有過真誠待人的經受或者是別人以誠待你的經受？每個人說完后，組員合作用一兩句話概括出每個例子；每組派一名代表在全班匯報。

修改后，我用三個事例來解釋“以誠待人”，讓同學了解到原來“以誠待人”不是空泛的一句“真誠地對待別人”而已，而是詳細表現(xiàn)在日常生活的一件件小事、一個個細節(jié)當中，這就為同學調動生活閱歷指明白方向，為他們在口語交際中說得詳細，說得真實做了很好的鋪墊。其次，小組內溝通又比同桌之間溝通擴大了交際的范圍，增加了交際的機會，有助于增加同學之間交際的愛好。另外，用一兩句話概括性地在全班匯報事例，使同學在有限的交際時間內獲得更多關于“以誠待人”在各方面表現(xiàn)的有效信息，避開了修改前所出現(xiàn)的因一名同學具體地匯報詳細事例，既鋪張時間又缺乏互動的冷場。

【重慶市萬州區(qū)電報路學校晏燕】

〖九年義務訓練課程標準試驗教科書語文四班級下冊──口語交際·交際中，注意語言的規(guī)范和指導〗

老師可以在語言表達的精確?????生動上、內容豐富上和思維清楚上給同學以指導，使同學的口語表達在指導的基礎上有所提高。指導還要有層次性，循序漸進地提出表達要求。老師要擅長發(fā)覺同學口語交際的不足，就共同的問題準時講解，隨時規(guī)范同學的口頭語言，還可有針對性地點撥訂正。

在互動溝通中，留意讓同學學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同看法與同學商討。爭論時，把自己的意思說清晰，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要敬重別人的發(fā)言。

【山東省淄博市高新區(qū)衛(wèi)固學校彭本奎】

〖開放式教學的反思〗

自然地表達自己看法，有助于學習的習慣。

樂觀開展交往實踐活動：

1、課堂上，重視小組爭論：

每兩周換一次座位，使同學協(xié)作、交往的面拓寬，能和很多同學“搭檔”，使他們學著聽取、補充看法，使交往力量得到進展。

2、仔細上好口語交際課，訓練言語交際力量，為交往活動奠定基礎。如語文課本中每單元支配的口語交際練習，老師都應盡量創(chuàng)設情境，引導每位同學樂觀參加，不斷提高口語表達力量。

3、學完課文，讓同學以小組為單位，自編、自演、自導課本內容，力求以小組合作學習的有效形式，培育同學的探究精神，形成良好的課堂人際關系，并在活動中增長學問，豐富情感，培育起同學的交往力量，為培育良好的社交力量打好基礎。

4、組織故事競賽大王競賽，為同學供應了一個展現(xiàn)自我及提高言語表達力量的舞臺。

新課標學校語文《語文園地二》教案篇7

教學目標

引導同學發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。

重點、難點

初步了解多義詞

課前預備

1同學自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2教學課件。

教學過程

一、導入

小伴侶，我們都有一個溫馨和諧的家，平常在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認

1我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都熟悉了哪些字呢？

2同學拿出自制的識字課本，分小組溝通看電視時熟悉的字。

3同學在全班溝通自己識字的方法，老師和同學評議。

4小組學習“我的發(fā)覺”中的漢字。

讀讀這些字，你有什么新發(fā)覺？

5集體溝通，小組派代表匯報，總結識字方法。

6認讀生字卡片（同學說一說是怎么記住這個字的）。

三、讀讀想想

1小組學習：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)覺了什么？

2你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示許多不同的意思？

3小組溝通，全班溝通。

新課標學校語文《語文園地二》教案篇8

學問與技能：通過量詞學習及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。

過程與方法：熟讀并背誦古詩《春曉》，培育閱讀和積累古詩的愛好，進一步感受春天的美。

情感態(tài)度與價值觀:

1.熟悉漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成許多其它生字，感受發(fā)覺的歡樂。

2.有主動識字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積累的好習慣。

教學重點：1.通過量詞學習及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。

2.熟讀并背誦古詩《春曉》，培育閱讀和積累古詩的愛好，進一步感受春天的美。

3.熟悉漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成許多其它生字，感受發(fā)覺的歡樂。

4.有主動識字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前預備：課件、生字卡

教學過程：

【趣味識字】

一、師出示多媒體課件，激趣導入

同學們，生活中有很多好玩的事物，你們熟悉它們嗎？

二、我會認

1.課件上圖片所展現(xiàn)的事物：

小汽車馬一冊書鉛筆樹飛機

2.你們熟悉它們嗎？指名說。

3.同學回答，師課件出示生字或詞語。

車馬書鉛筆樹飛機

4.以“車”為例，引導同學說量詞。

師：有多少小汽車呢？

生：有一個小汽車。

5.師引導同學說：說明小汽車的數(shù)量，我們可以采納量詞：輛。除此以外，還可以說；一輛公共汽車，一輛貨車等。（課件出示公共汽車，貨車的圖片）

6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車？

生答：五輛。

7.指名讀：輛一輛車

開火車讀，分組讀，直到讀熟。

8.同以上方法學習：（課件展現(xiàn)）

一匹馬一冊書一棵樹一支鉛筆一架飛機

9.用各種形式的朗讀熟識以上生詞。

10.指導學習生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架。

三、量詞拓展練習

1.認讀生字卡。（指名讀，開火車讀）

2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個文具盒，一張桌子等。

3.引導同學說量詞，師生相互訂正。

四、做填空嬉戲（課件）拓展量詞嬉戲：

【字詞句運用】

一、引導背誦26個大小寫字母

1.指名背，組內互背，相互訂正。

2.課件出示練習。

3.誰會連。

4.指名上臺連線，師生相互訂正。

二、拓展練習（貼卡片）

AGJKRTL

Jkrtlgɑ

1.生上臺貼對應卡片。

2.指名讀，齊讀。

3.聽寫。

【讀一讀，想一想】

一、猜字謎（課件）

有日就天晴，

有水就很清，

有心動感情，

有蟲飛蜻蜓。

1.指名讀拼音謎語，全班幫忙正音。

2.全班齊讀，指名說謎底：青。

3.全班溝通謎底為什么是“青”。

4.師總結，課件出示：日+青＝晴氵+青＝清忄+青＝情蟲+青＝蜻

即：

5.課件出示練習：

6.觀看以上生字，說說你的發(fā)覺。

7.生溝通自己的發(fā)覺。

8.師總結：這就是通過加偏旁，熟悉生字的方法，在今后的學習中，我們都要做一個有心人，通過這種方法來識字。

9.拓展練習。（課件）

10.復習鞏固第一課時內容。

（1）分小組分別朗讀。

（2）指名認讀生字卡并組詞。

輛匹冊支鉛棵架

（3）指名認讀加偏旁生字。

（4）生字加偏旁拓展練習。

新課標學校語文《語文園地二》教案篇9

教學目標：

1、熟悉生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

2、依據(jù)情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培育正確的寫字姿態(tài)。

4、了解諺語這種語言形式，培育樂于助人的優(yōu)良品質。

5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

教學重難點：

重點：熟悉生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習依據(jù)情境寫話。

難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

教學課時：2課時

第一課時

一、我會認讀

導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡潔的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互溝通）

1、出示課本上的生字。老師領讀生字，同學跟讀，開火車讀檢查生字認讀狀況。

2、出示生詞，同學自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀狀況，相互糾錯正音。

3、請“小老師”帶讀詞語。

4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。

5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

二、我會寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹

示例：天上的云

潔白潔白的

似乎一群小綿羊

2、你喜愛哪些景物？為什么喜愛它？請同學來說一說。

景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學說自己喜愛的景物，引導同學說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜愛的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展現(xiàn)。

選擇優(yōu)秀的作品放到投影下進行展現(xiàn)。

（二）介紹我的好伴侶

1、說說你的好伴侶是誰。

小組相互溝通，說說自己的好伴侶是誰？長什么樣子？你們常常在一起做什么？

2、指名同學起來說一說自己的好伴侶。

引導同學以“他是誰？長什么樣子？你們常常在一起做什么？”這個思路組織語言。

3、出示課本示例。

請同學們拿出練習本，根據(jù)出示的例子，自己也介紹一下自己的好伴侶吧！

4、作品展現(xiàn)。

三、我的發(fā)覺

1、出示句子，同學自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特殊”“經過”。

這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？同學自由讀句子，邊讀邊思索問題。

3、指名說說自己的答案，老師講解。

特殊：第一句中特殊強調“很、非常、特別”；其次句中的特殊強調“與眾不同”。

經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；其次個經過是“路過、走過”的意思。

4、小結

同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必需把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更精確?????。

其次課時

一、我會積累

今日我們就來熟悉一種句子，這種句子在民間流傳，用簡潔易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、相互讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱忱的手）

3、溝通句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬷蠹遥憬o別人帶來歡樂，你自己也會很興奮。

“平常肯幫人，急時有人幫。”平常你樂于關心他人，那么當你遇到危險狀況時，也會有人來關心你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時候去慶賀，不如別人困難的時候去關心他。

4、小結。

通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出救濟之手，無私的關心他人，這也會給自己帶來歡樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，同學觀賞。

2、同學自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組溝通。

3、老師范讀，同學認真聽，特殊是自己勾畫的地方。

4、分五個小結，指名分小節(jié)朗讀。老師指導校音。

5、理解詩歌內容。

出示“踮疲乏、掛念”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的當心翼翼，生怕打攪到老師

“消退疲乏”：消退疲憊，讓老師放松心情。

“牽掛”：時刻的想著我們。

6、復述詩歌內容。

這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內容。

同學把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消退疲乏，表現(xiàn)出孩子對老師的關懷和寵愛。

7、師生合作朗讀詩歌。

8、嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結

中華文化博大精深，還有許多好玩的語言形式等著我我們去探究。這些都是古人的才智的結晶，我們要好好的繼承和進展。

板書設計：語文園地二

田野——綠毯我的伴侶

天空——棉花糖、小綿羊他是誰？

小河——飄帶長什么樣子？

月亮——白玉盤你們常常一起做什么？

新課標學校語文《語文園地二》教案篇10

【教學目標】

1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做嬉戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導同學熟悉句子的結構，并鼓舞同學說完整話，激發(fā)同學樂說的熱忱。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)同學讀古詩的愛好，初步培育同學的審美情趣。

【教學重點】

復習鞏固漢語拼音及生字詞。

【教學難點】

仿說句子。

【用具預備】

字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關電腦課件。

【教學設想】

本課內容較為簡潔，假如單純的去做題，會比較枯燥無味，因此，實行多種復習形式，如摘果子、過獨木橋等等，這樣同學的愛好大增，復習效果會更好。

【教學過程】第一課時

一、我會連

1、談話激趣：小伴侶們，今日老師帶大家來到語文園地，里面有很多巡游區(qū)，咱們先來到“我會連”這個巡游區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

2、開火車讀準“zzhcchsshnl”。

3、在字母下面出示漢字，指導連線：

同學自己連一連。

同桌對一對，連得不全都的請教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

咱們告辭“我會連”又來到了“讀讀比比”巡游區(qū)，請你先讀一讀，認真觀看，發(fā)覺了什么隱秘？

2、同學邊讀邊觀看，與同桌溝通自己的發(fā)覺。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。

3、比較形近字的差異，練習說完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創(chuàng)設情境激趣：

（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小伴侶提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)覺了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小伴侶“撿蘋果”。

3、同桌展現(xiàn)“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字：

把10個紅蘋果貼在果樹上，同學做“摘蘋果”的嬉戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真喧鬧，蘋果紅，蘋果香，小伴侶們摘果忙）

其次課時

一、我會讀

1、談話激趣：

上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的嬉戲。橋上有很多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

2、出示詞語，同學自己練讀，四人小組互讀，老師巡察。

3、做過橋奪紅旗的嬉戲：

指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力競賽“過橋”。

二、讀讀說說

1、談話激趣：過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”巡游區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

2、讀句子。同學練讀，指名讀。

3、引導同學熟悉“什么地方有什么”的句型：

師問：第一句講什么地方？有什么呢？

請同學把其次句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習說話：

變一變，說一說：

我家門口有________。

江上有________。

河里有________。

海邊有________。

天上有________，有________，還有________。

海里有________，有________，還有________。

三、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜愛這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

3、背誦古詩。

4、表演背誦。

【板書設計】語文園地二

了──子木──禾大──天

十──葉土──肚田──苗

【教學后記】

同學的思維太窄，在說話練習中，往往是仿效前一個同學的句子去說，這就需老師去引導，向多個方面去練習說。

新課標學校語文《語文園地二》教案篇11

教材分析：

這個語文園地有六項內容，包括辨別字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。其次項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個字都已學過，畫面提示練習以嬉戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要熟悉的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、美麗威武的雄雞。古詩不用講解，同學反復朗讀，看看插圖大致領悟就行了。重點是用多種形式激發(fā)同學讀詩的愛好，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。教學目標：

1、辨別字音，區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發(fā)同學學古詩的愛好。

教學重點：復習鞏固漢語拼音及生字詞。

教學難點：仿說句子。

教具預備：多媒體課件、音節(jié)卡片。

課時支配：二課時

教學過程：

第一課時

一、我會連

1、談話激趣：

小伴侶們，今日老師帶大家來到語文園地，里面有很多巡游區(qū)，咱們先來到“我會連”這個巡游區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

2、開火車讀準“zzhcchsshnl”。

3、在字母下面出示漢字，指導連線：

同學自己連一連。

同桌對一對，連得不全都的請教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

咱們告辭“我會連”又來到了“讀讀比比”巡游區(qū)，請你先讀一讀，認真觀看，發(fā)覺了什么隱秘？

2、同學邊讀邊觀看，與同桌溝通自己的發(fā)覺。

（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）

3、比較形近字的差異，練習說完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創(chuàng)設情境激趣：

（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小伴侶提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)覺了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小伴侶“撿蘋果”。

3、同桌展現(xiàn)“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字：

把10個紅蘋果貼在果樹上，同學做“摘蘋果”的嬉戲，帶讀生字。

（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真喧鬧，蘋果紅，蘋果香，小伴侶們摘果忙。）

其次課時

一、我會讀

1、談話激趣：

上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的嬉戲。橋上有很多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

2、出示詞語，同學自己練讀，四人小組互讀，老師巡察。

3、做過橋奪紅旗的嬉戲：

指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力競賽“過橋”。

二、讀讀說說

1、談話激趣：

過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”巡游區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

2、讀句子，同學練讀，指名讀。

3、引導同學熟悉“什么地方有什么”的句型：

第一句講什么地方？有什么呢？

請同學把其次句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習說話：

變一變，說一說：

我家門口有＿＿＿＿＿＿。

江上有＿＿＿＿＿＿。

河里有＿＿＿＿＿＿。

海邊有＿＿＿＿＿＿。

天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

三、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜愛這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

3、背誦古詩。

4、表演背誦。

四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題

1、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿。

2、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿。（自選）

第三課時

我們的畫

教材分析：

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小伴侶預備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)同學展現(xiàn)溝通繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

教學目標：

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說話大方、聽話仔細的習慣。

教學重點：指導同學清晰地表述自己的意思。

教學難點：學會仔細傾聽。

教具預備：：“小小解說員”、“文明星”。

課時支配：一課時

教學過程：

一、激發(fā)同學愛好，導入新課

1、我們一（2）班的小伴侶又聰慧又能干，誰想來說說你有哪些本事？

請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、那這節(jié)課讓我們展現(xiàn)一下自己的畫畫本事，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

二、活動：小小解說員

今日小伴侶都帶來了自己覺得最滿足的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是美麗，看來小伴侶們都是畫畫的高手。小伴侶的畫這么多而且又這么美麗，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個嬉戲好不好？

1、講解嬉戲規(guī)章

嬉戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音洪亮，介紹得又清晰，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小伴侶要認真聽，由于誰是優(yōu)秀解說員，要請你們來評一評。

2、老師示范。

這樣好玩的嬉戲老師也真想?yún)⑴c，我想和大家商議?一下，能不能讓我先說一說？你們要聽認真了，假如我說得好，就請班長給我頒獎。

老師示范講解、后評議、頒獎。

3、同學組內學習并溝通.。

4、供應舞臺，讓同學表演，表演結束，評議頒獎。

5、做小記者采訪。

過渡：小伴侶們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰情愿接受采訪？

（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿足？有不滿足的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那假如你根據(jù)你的想法再進行一下修改，那真是一幅完善的畫。課后去試試好嗎？感謝！

（2）同學自由組合，看看、評評別人的畫，老師巡察個別指導。

（3）請部分小組展現(xiàn)他們的合作采訪。

（4）點評。

三、活動：圖畫公司

我們的小伴侶真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來觀賞你們的作品呢？

1、創(chuàng)設公司

那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

下面我宣布，我是快樂圖畫公司的總經理，（配戴總經理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。

2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經理，佩帶標志。

3、由分公司經理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

4、嬉戲規(guī)章的滲透。

嬉戲時小伴侶可以自由購畫，購畫分公司經理要認真看，評比文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。

5、同學活動、老師參加。

四、活動：畫展

1、小伴侶都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒觀賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來共享歡樂，好嗎？

2、讓同學分組把畫貼出來。

3、請聽課老師來觀賞自己的畫。

五、擴展活動

把今日舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

板書：

我們的畫

會唱歌、跳舞、畫畫

新課標學校語文《語文園地二》教案篇12

【教學目標】

1、引導同學學會發(fā)覺漢字規(guī)律，把握一些識字的方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、熟讀并背誦《鞋》。

5、能完整地敘述自己做家務的經過，學會關心大人做一些力所能及的家務，學會關懷愛護長輩。

【教學過程】

一、學習“我的發(fā)覺”

1、課件出示“我的發(fā)覺”中的字詞：

生讀讀這些字，說一說有什么發(fā)覺？

2、在課件“我的發(fā)覺”的字詞下出示學習伙伴和她說的話：

生讀學習伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的方法來學，哪些字可以用“加一加”的方法來學。

3、課件出示“我會認”：

生認讀課件上的字，并進行組詞競賽。

4、課件演示，將字演化成詞語：

生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。

5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：

生認讀詞語。

6、引導同學聯(lián)系生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：

用“張”字的不同意思組詞。

爭論還有哪個字也和“張”字一樣，表示許多不同的意思？

二、學習“日積月累”

1、課件出示“我會讀”中的詞語：

自由讀。

同桌互聽互讀。

指名讀。

2、嬉戲：

登山。

3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：

自讀、背誦。

配上音樂背誦。

三、完成“口語交際”

1、用多媒體動畫課件創(chuàng)設情境：

小組爭論：

怎樣才能勸告父母讓小明做家務？

組內表演。

上臺表演。

相互評價。

2、出示多媒體動畫課件：

孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？

溝通爭論。

3、聽了那么多同學的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？

同學自由說話。

4、你有什么話想說？

同學自由發(fā)言。

5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

師生一起唱。

四、完成“展現(xiàn)臺”

課件出示一小女孩及她的對白：

我在看電視的時候熟悉了許多字，讓我讀大家聽。

同學拿出自制的識字課本，相互溝通從電視上熟悉的字。

新課標學校語文《語文園地二》教案篇13

教學目標：

1.熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

2.能嫻熟地復述故事。

3.能結合最終一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。

教學重點：理解成語的意思并正確地運用。

教學難點：能正確地運用“胸有成竹”。

教學設計：

一、.導入

1.讓同學講成語故事。

小伴侶，你們肯定聽說過很多的成語故事，你能給同學們講一講嗎？

2.師小結并導入。

小伴侶們剛才講的成語故事很好玩，今日，老師要與小伴侶們一起學習一個新成語，請小伴侶們把書翻到38頁。

二、初讀成語故事

1.同學自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。

2.小組溝通：

讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內將故事復述出來？

3.班上溝通，并讓同學復述這個成語故事。

三、再讀成語故事，理解它的內涵

1.讓同學默讀成語故事，邊讀邊思索：

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結合文中的哪句話來理解？

2.小組內溝通自己學習的結果，假如不理解的，就在小組內合作學習，或向老師請教。

3.班上溝通，師相機引導。

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

（由于文與可常常去觀看竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子特別熟識。）

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

（第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩）

③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結合文中的哪段話來理解？

（最終一段）

引導同學重點閱讀最終一段，并讓同學說說他們的理解。

引導同學說出“胸有成竹”的意思。

（指畫畫時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比方處理事情心里先有辦法，有成算。）

四、拓展運用。

1.過渡：剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。

2.結合生活實際，理解“胸有成竹”的意思。

①師舉例：小明平常學習很努力，再加上他在期末前仔細地復習了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。

②同學舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。

五、作業(yè)：

1.讓同學用這個成語說1—2句話。

2.課后將自己喜愛的成語積累下來，寫在積累本上。

新課標學校語文《語文園地二》教案篇14

之一

：小雨在漫步?????

教學內容：

語文園地二的《我會連》、《讀讀比比》、《我會找》三個練習題。

教學目的：

1、區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音