漫游語(yǔ)文世界－《名字里的學(xué)問(wèn)》教學(xué)案例

漫游語(yǔ)文世界－《名字里的學(xué)問(wèn)》教學(xué)案例漫游語(yǔ)文世界－《名字里的學(xué)問(wèn)》教學(xué)案例

《名字里的學(xué)問(wèn)》教學(xué)案例

深圳市上步中學(xué)王海林執(zhí)教并整理

一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景

七班級(jí)上冊(cè)一、二單元的《寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)》分別為：介紹我自己；漫游語(yǔ)文世界。我將其次單元的主題定為——《名字里的學(xué)問(wèn)》，其一是引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其二是連續(xù)并深化第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。第一單元的綜合性學(xué)習(xí)是淺層次的介紹自己，而《名字里的學(xué)問(wèn)》雖不是特地介紹自己，但卻包含對(duì)自己的深刻熟悉，并能逐步喚起自己的生命意識(shí)。此外，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)能很好地把寫作、口語(yǔ)交際及其它語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的效果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)——《名字里的學(xué)問(wèn)》，包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、通過(guò)多種渠道查閱資料，了解中國(guó)人取名字的一些常識(shí)、趣聞等，并將這些資料整理在自己的摘抄本上。

2、和自己的家人一起討論自己的名字，并將討論成果寫在練筆本上。

3、以《名字里的學(xué)問(wèn)》為主題，進(jìn)行集體溝通。

三、預(yù)期目標(biāo)

1、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。

2、學(xué)習(xí)多渠道收集資料，并學(xué)習(xí)如何整理資料。

3、培育同學(xué)的寫作力量、口語(yǔ)交際力量。

4、學(xué)會(huì)熟悉自我，增加生命意識(shí)。

四、教學(xué)反思

綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)——《名字里的學(xué)問(wèn)》歷時(shí)近兩周，師生皆有較多的收獲，也留下了一些遺憾，下面試從兩大方面作一些反思：

此次活動(dòng)的勝利之處：

1、活動(dòng)切入點(diǎn)——《名字里的學(xué)問(wèn)》選得不錯(cuò)，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱很高。整個(gè)活動(dòng)以自主探究為主，探究的寬度和深度都有所體現(xiàn)。許多同學(xué)都在自己的練筆本中表達(dá)了這種心情。

2、強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)自己的熟悉，很多同學(xué)萌發(fā)了與自己相關(guān)的生命意識(shí)。

3、課堂溝通非?；钴S，并可看出有些同學(xué)的討論達(dá)到了肯定的深度。

4、大大拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。同學(xué)們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中發(fā)覺(jué)，生活中時(shí)時(shí)到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

5、執(zhí)教者獲得了一次難得的自我熟悉和反省的機(jī)會(huì)。通過(guò)課堂實(shí)錄的撰寫（包括反復(fù)觀看課堂錄象），我得以清楚發(fā)覺(jué)自己教學(xué)中的一些問(wèn)題，尤其是那些平常無(wú)法發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

此次活動(dòng)的不足之處：

1、在資料搜集的過(guò)程中，多數(shù)同學(xué)選擇了上網(wǎng)，直接導(dǎo)致所選資料的單一（有一部分屬雷同），執(zhí)教者缺乏防備措施。

2、部分同學(xué)與家長(zhǎng)合作不夠好，甚至沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，因而對(duì)自己的名字的熟悉顯得單薄。

3、在“口語(yǔ)交際”這個(gè)環(huán)節(jié)中，仍有三分之一的同學(xué)沒(méi)有參加。

4、整個(gè)活動(dòng)，除了與家長(zhǎng)的合作以外，缺少其它形式的合作學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中的自我批判：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的支配上存在一些不足。如第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜卡片上的名字”，個(gè)別人名的選擇不具代表性，導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生過(guò)多的歧義，而鋪張教學(xué)時(shí)間。

2、個(gè)別點(diǎn)評(píng)及發(fā)揮的地方，若從學(xué)術(shù)的角度來(lái)看，存在學(xué)問(wèn)上的不嚴(yán)密，甚至有個(gè)別的錯(cuò)誤。

3、在點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言中，仍有一些不必要的重復(fù)。

4、第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“猜卡片上的名字”結(jié)束后，執(zhí)教者對(duì)比幻燈片進(jìn)行總結(jié)時(shí)，有一些不必要的重復(fù)，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到最優(yōu)化。

5、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的起承轉(zhuǎn)合，在語(yǔ)言的鏈接上，存在著很多值得推敲的地方。

6、教學(xué)中的禮貌用語(yǔ)用得不夠好，缺少“請(qǐng)坐”這樣的語(yǔ)言。

五、今后的對(duì)策

1、進(jìn)一步討論語(yǔ)文新課標(biāo)，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合新課改的要求。

2、進(jìn)一步討論同學(xué)，努力做到對(duì)每一個(gè)同學(xué)的敬重。

3、進(jìn)一步討論自己，使自己的教學(xué)語(yǔ)言更加凝練，更加生動(dòng)；使自己的教態(tài)更具親和力。

4、進(jìn)一步討論新的訓(xùn)練教學(xué)理論，討論一些訓(xùn)練名家，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更具特色，更加合理化。

附：

《名字里的學(xué)問(wèn)》課堂實(shí)錄

（第一張幻燈片顯示：名字里的學(xué)問(wèn)；黑板板書：名字里的學(xué)問(wèn)）

師：上課！

班長(zhǎng)：起立！

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

班長(zhǎng)：坐下！

師：世間萬(wàn)物，只要在我們?nèi)说氖煜し秶鷥?nèi)，都有一個(gè)名稱，這個(gè)名稱是誰(shuí)給予它的呢？

生：人（齊答）。

師：人不但給予萬(wàn)物以名稱，還給予他本身以名稱。在我們的日常生活當(dāng)中，很少有人關(guān)注過(guò)自己或他人的名字，這是由于我們都覺(jué)得這是一件特別正常的事情。其實(shí)，我們的名字里面大有學(xué)問(wèn)。我們從討論自己、他人和世間萬(wàn)物的名稱的過(guò)程中可以學(xué)到許多東西，這也是我們這次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)主題。

（其次張幻燈片顯示：想一想猜一猜這些名字有何特征）

我這里選了一些人的名字，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，想一想，這些人的名字有何特征？

師：（出示第一張毛筆書寫的人名卡——蔡國(guó)慶）一起讀一下。

生：蔡國(guó)慶（齊）。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下。

生：我想，他可能是在國(guó)慶節(jié)誕生的。

師：在國(guó)慶節(jié)誕生的，正確。

師：（出示其次張毛筆書寫的人名卡——陳冬梅）一起讀一下。

生：陳冬梅（齊）。

師：誰(shuí)說(shuō)一下。

生1：冬天梅花盛開的時(shí)候誕生的。

師：還有沒(méi)有補(bǔ)充的？

生2：我想是她的父母盼望她像冬天的梅花一樣，傲立于風(fēng)雪之中。

師：不錯(cuò)！還有誰(shuí)補(bǔ)充？

生3：她父母很喜愛(ài)冬天里的梅花，所以取這個(gè)名字。

師：她父母很喜愛(ài)冬天里的梅花。

說(shuō)的都有道理。藍(lán)子君說(shuō)她確定是冬天梅花盛開的時(shí)候誕生的，后面的同學(xué)說(shuō)不肯定是冬天誕生的，由于她父母喜愛(ài)冬天的梅花，也可以叫這個(gè)名字。從這個(gè)名字可以看出她是冬天里誕生的，至于是不是在梅花盛開的時(shí)候誕生的，那也未必。但是她的父母肯定喜愛(ài)冬天里的梅花，盼望她以后像冬天里的梅花一樣。猜得不錯(cuò)。

師：（出示第三張毛筆書寫的人名卡——李湘）一起讀。

生：李湘（齊）。

師：知道這個(gè)人嗎？

生：知道（紛紛地）。

師：何許人也？

生1：《歡樂(lè)大本營(yíng)》的主持人。

師：你能不能說(shuō)說(shuō)她為什么取這個(gè)名字？

生：不知道。

生2：由于“湘”是湖南的簡(jiǎn)稱，她誕生在湖南，所以叫“李湘”。

師：對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)?。R）

師：像這種按地名叫的名字，你們還知道嗎？

生：魯豫。

師：特別正確，“鳳凰衛(wèi)視”的名主持魯豫。那么有些同學(xué)可能說(shuō)是不是魯豫在魯?shù)卣Q生，或是豫呢？那不肯定。她全名陳魯豫，可能她的父親、母親，一個(gè)是魯，魯是那里？（生：山東），一個(gè)是豫，豫是那里？（生：河南）那么，這種是屬于跟地名有關(guān)的。你們知不知道上步中學(xué)前任校長(zhǎng)叫什么？

生：竊竊私語(yǔ)。（有的小聲說(shuō)，劉粵生）

師：噢，有人知道他叫劉粵生。為什么叫劉粵生？在廣東誕生的?？梢?jiàn)他祖上是不是廣東人？（生：是）是嗎？確定不是。我第一次看到這個(gè)名字就推斷他不是廣東人，后來(lái)一問(wèn)，果真如此。他祖籍河北，其父是南下干部，他小時(shí)侯在這里誕生，便取名劉粵生。

師：（出示第4張名字卡片——敖翔）一起讀一遍。

生：àoxiáng

師：àoxiáng嗎？

生：áoxiáng

師：áoxiáng。（指著“敖”字說(shuō)）這是一個(gè)姓。我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)同學(xué)姓“敖”，名“翔”，知道他為什么取這個(gè)名字嗎？

生：緘默（約4秒鐘）

師：真正的áoxiáng一詞是這樣寫的嗎？

生：不是。

師：雖然不是這兩個(gè)字，但讀起來(lái)就有“飛翔”之意。知道什么意思嗎？

生：（不敢說(shuō)）

師：（指著幻燈片說(shuō)）不知道可以猜嘛，猜一猜，無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)。

生1：那個(gè)“翔”字像老鷹飛行，剛好他的姓讀“敖”，所以，一讀起來(lái)就是“飛翔”了。

師：哦，他的父母盼望他像老鷹一樣飛翔。還有哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)？

生2：他的父母盼望他有才，能夠飛到藍(lán)天，所以取名“敖翔”。

師：很好！其實(shí)這兩個(gè)同學(xué)都說(shuō)對(duì)了。他的父母盼望他長(zhǎng)大以后能夠飛翔于寬闊的藍(lán)天之上，也就是說(shuō)，盼望他以后無(wú)論學(xué)業(yè)還是事業(yè)都能夠展翅飛行，寄予了一種美妙的盼望，這種叫法也許多。

師：（出示第5張名字卡片——王若愚）一起讀。

生：王若愚。

師：王若愚，姓王，名若愚。這個(gè)名字有何講究？

生：（竊竊私語(yǔ)，小聲談?wù)?，其中蔣姝男同學(xué)躍躍欲試）

師：好，請(qǐng)蔣姝男同學(xué)回答。

生：這個(gè)名字一看很蠢。

師：你由這個(gè)名字想到了什么？

生：大智若愚。

師：聲音大一點(diǎn)。

生：大智若愚

師：大智若愚。大智若愚是一個(gè)成語(yǔ)，你接著說(shuō)。

生：表面上很笨，其實(shí)很有志向。

師：知道“大智若愚”這個(gè)成語(yǔ)的舉手。

生：（有12個(gè)同學(xué)舉手）

師：不錯(cuò)，把手放下。剛才蔣姝男反應(yīng)很快，她猜中了這個(gè)人父母的心思。這個(gè)人的父母就是依據(jù)成語(yǔ)“大智若愚”來(lái)取的。

一個(gè)很有才智的人不肯定從表面上能看出來(lái)。有時(shí)候表面上看起來(lái)很蠢，他這個(gè)蠢是真蠢還是假蠢？（生齊聲：假蠢）哦，裝出來(lái)了。這是中國(guó)人始終宣揚(yáng)的一種美德，這種美德叫——（同學(xué)齊答：虛心）對(duì)了，中國(guó)人特殊宣揚(yáng)虛心。所以，越是有才智的人越要裝得虛心，所以有“大智若愚”一說(shuō)。這個(gè)父母很有文化。

師：（出示第6張名字卡片——張瑪麗）來(lái)，一起讀。

生：張瑪麗。

師：為什么取這個(gè)名字？

生：（談?wù)摷娂姡?/p>

生1：我想這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)中國(guó)人和外國(guó)人的混血兒。

師：哦，混血兒。

生2：她是一個(gè)中國(guó)人，出國(guó)留學(xué)了，肯定要取一個(gè)英文名。

師：出國(guó)留學(xué)了。

生3：他的父母在中國(guó)，是移民美國(guó)后改的名字。

師：有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為她就在中國(guó)也叫這個(gè)名字，行不行？

生：行?。R聲）

生4：她父母想讓她很漂亮，由于“瑪”是“瑪瑙”。

師：可能沒(méi)這么復(fù)雜。

生5：由于“瑪麗·居里”是一個(gè)科學(xué)家，她父母想她像“瑪麗·居里”一樣出名。

師：哦，還有這想法。請(qǐng)坐。

其實(shí)這個(gè)名字你們想復(fù)雜了。就是改革開放以后，許多人從音譯詞中弄一些到名字中來(lái)的。我們?cè)谧耐瑢W(xué)中就有一些帶這樣的字，像什么“娜”之類的，如“林燕娜”的“娜”。像這個(gè)“張瑪麗”就特別典型了，都是想沾點(diǎn)洋氣。不是有一種說(shuō)法，說(shuō)有人認(rèn)為外國(guó)的月亮比中國(guó)的圓，比中國(guó)的大嗎？其實(shí)這是一種崇洋的心理。

師：（出示第7張名字卡片——陶行知）一起讀。

生：陶行知。

師：知道這個(gè)人嗎？

生：（談?wù)摷娂?，有些同學(xué)說(shuō)知道）

師：是什么人？

生：作家。（談?wù)摷娂姷兀?/p>

師：不對(duì)。

生：詩(shī)人。

師：不對(duì)。你們學(xué)校時(shí)聽說(shuō)過(guò)（這個(gè)人），對(duì)不對(duì)？

生：是。

師：這是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代聞名的訓(xùn)練家，當(dāng)然他也寫過(guò)一些作品，但主要從事訓(xùn)練。

現(xiàn)在我們看一看他的名字，姓陶，名行知。這個(gè)難度大一點(diǎn)，大家爭(zhēng)論一下。

生：（爭(zhēng)論）

生1：“行知”是表示走萬(wàn)里路，邊走邊學(xué)學(xué)問(wèn)。

師：講得不錯(cuò)。

生2：“行”是行走，就是在學(xué)問(wèn)中漫游。

師：想象很豐富，還有嗎？

生3：他猜測(cè)自己會(huì)成為訓(xùn)練家。《論語(yǔ)》里有一句話“有一言可終身行之者乎？”所以他想了許多句，那些很有哲理的話。

師：不錯(cuò)?？傊@個(gè)名字有很濃的哲學(xué)味道。其實(shí)，他的名字就是從中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中取的這個(gè)名字。原來(lái)他不叫“陶行知”，有一陣字還叫過(guò)“陶知行”，后來(lái)反復(fù)琢磨，還是覺(jué)得“陶行知”好。中國(guó)人主見(jiàn)：行是指一個(gè)人的行為，知當(dāng)然是指一個(gè)人把握的學(xué)問(wèn)。一個(gè)人所把握的學(xué)問(wèn)與自己的行為應(yīng)相互統(tǒng)一。假如你不能很好地將自己的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中，或者不能在實(shí)踐中很好地體現(xiàn)自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)，那么，“知”、“行”就不能達(dá)到辨證的統(tǒng)一，不能達(dá)到一種默契，那么，這就不是一種最佳狀態(tài)。

他盼望把自己所學(xué)到的學(xué)問(wèn)都運(yùn)用到自己的實(shí)踐當(dāng)中。他在美國(guó)留學(xué)多年，學(xué)到了許多訓(xùn)練法方面的學(xué)問(wèn)，回來(lái)后親自辦學(xué)校，而且在農(nóng)村辦學(xué)校，用他自己畢生的實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)自己的訓(xùn)練思想。所以，他被譽(yù)為我們中國(guó)最宏大的現(xiàn)當(dāng)代訓(xùn)練家之一。

師：（出示第8張名字卡片——冰心）

生：冰心。（未等老師開口，異口同聲地說(shuō)）

師：太熟識(shí)拉。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。是姓冰名心嗎？

生：不是?。R聲）

生1：我在一本資料上看過(guò)，她原名謝婉瑩，后來(lái)取筆名“冰心”。

生2：有一個(gè)成語(yǔ)叫“冰雪聰慧”，她盼望自己很聰慧，所以叫冰心。

師：“冰雪聰慧”好象不是成語(yǔ)，是當(dāng)代一個(gè)流行語(yǔ)，那時(shí)還不流行。

生3：她想把自己冰封起來(lái)，不想讓外界塵世來(lái)干擾（自己）。

生4：我看過(guò)一本書，講“冰心”取這個(gè)名字好象是受一句詩(shī)的啟發(fā)，是“一片冰心在玉壺”。

師：太棒了！大家鼓掌！

生：（鼓掌）

師：假如沒(méi)學(xué)過(guò)這句詩(shī)，是不行能知道這個(gè)名字的來(lái)歷的，特別佩服“丁佳迪”同學(xué)。她（冰心）的名字就是依據(jù)這句詩(shī)取的。加上前一句“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)”、“一片冰心在玉壺”（生讀），是表明一個(gè)人特別干凈，內(nèi)心世界特別美妙。其實(shí)，從古詩(shī)中取名字的例子也許多。

剛才我們舉了這么多例子，當(dāng)然舉不盡。各種類型的例子特別豐富，大致看來(lái)，人們?nèi)∶謺?huì)依據(jù)這些。

出示幻燈片，對(duì)以上教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)?；脽羝瑑?nèi)容為：

季節(jié)陳冬梅時(shí)代馬文革地域李湘盼望敖翔

哲理陶行知詩(shī)句冰心成語(yǔ)王若愚紀(jì)念蔡國(guó)慶

外來(lái)詞張瑪麗占卜石磊

像“陳冬梅”，依據(jù)時(shí)間、季節(jié)，我這里原來(lái)還有一個(gè)人名，他叫“陳曦”，大家說(shuō)說(shuō)，很簡(jiǎn)潔。這個(gè)詞是——（生：早晨的太陽(yáng)）當(dāng)然，那個(gè)“晨”，不是這個(gè)“陳”，他也是像“敖翔”一樣，取其諧音。像我們班的“林曉露”，我一看這個(gè)名字就知道她是早上誕生的。以上都是依據(jù)季節(jié)取的名字。

還有依據(jù)時(shí)代特征取的，這里有個(gè)人，叫“馬文革”，知道的人舉手。

生：誕生在“.”時(shí)期。

師：對(duì)啦，誕生在“.”時(shí)期，以示紀(jì)念。還有叫什么“建國(guó)”之類的，如福田中學(xué)校長(zhǎng)“李建國(guó)”確定是1949年誕生的，以紀(jì)念這個(gè)時(shí)間。

依據(jù)地域的，剛才舉了“李湘”，還有一位特別聞名的作家（出示名字卡片——郭沫若）。

生：郭沫若。（有一位同學(xué)舉手）

生（林玲）：他到國(guó)外留學(xué)，特別思念自己的家鄉(xiāng)。他的家鄉(xiāng)有一條沫河，一條若河，于是就改名為“郭沫若”。

師：小小年紀(jì)，特別博學(xué)。郭沫若原來(lái)不叫這個(gè)名字，他在留學(xué)期間特別思念家鄉(xiāng)，便依據(jù)家鄉(xiāng)的沫河、若河而改名，你們看，這個(gè)名字多好！

師：表示盼望的“敖翔”。還有我剛教的畢業(yè)班中的“李想”，“木子李”，然后取諧音“抱負(fù)”，家長(zhǎng)盼望她有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

師：表示哲理的“陶行知”。從詩(shī)句里取的“冰心”，還有中國(guó).聞名詩(shī)人“鄭愁予”，也是依據(jù)辛棄疾的一首詞里的“江晚正愁予”而取的。

還有依據(jù)成語(yǔ)而取的“王若愚”，“大智若愚”。我有一個(gè)伴侶叫“何移山”（同學(xué)立刻說(shuō)“愚公移山”），對(duì)，“愚公移山”。

還有紀(jì)念意義的“蔡國(guó)慶”，以及剛才說(shuō)的建國(guó)之類的。

還有依據(jù)外來(lái)詞叫的。這里還有依據(jù)“卜卦”叫的。中國(guó)人喜愛(ài)通過(guò)卜卦來(lái)占卜一下自己的前程，這也不能說(shuō)完全沒(méi)有道理，中國(guó)還有一門特地的學(xué)問(wèn)叫“易經(jīng)”（周易）。許多人喜愛(ài)在小孩誕生的時(shí)候去卜卦，通過(guò)金、木、水、火、土等因素來(lái)為小孩命名。例如我誕生的時(shí)候，家里就幫我卜過(guò)卦。依據(jù)我這個(gè)名字（王海林），知不知道缺什么？

生：水和木。

師：對(duì)，于是便取名“海林”。你看這大海里的水取之不盡，森林里的木頭許多。有的同學(xué)或許會(huì)說(shuō)，“我的名字里也有這樣的因素吧”，你們自己去琢磨琢磨吧。

還有些人依據(jù)自己的職業(yè)給小孩取名字。例如，我的一個(gè)老師，夫妻都是教數(shù)學(xué)的，想了很久都沒(méi)有好名字，于是依據(jù)圓周率的名稱，給小孩取名（板書：張丌）。

生：張pai。（雜）

師：讀“張pài”。這個(gè)名字特不特殊？

生：特殊。（下面談?wù)摷娂姡?/p>

師：這個(gè)名字有點(diǎn)另類了。

師：是不是老師把取名的方法都概括了？

生：沒(méi)有。（齊）

師：取名字的方法許多。假如都列出來(lái)，10張幻燈片都列不下。但是，通常的取名方法大致是這些，其它的我們就不一一去細(xì)究。

師：古人取名字要比我們現(xiàn)在的人講究得多，哪些同學(xué)知道，古人是如何取名字的？

生1：古人取名字講究吉利、順口，還要有意思。

生2：還有很多家庭取名字都是按族譜的。

生3：好看（認(rèn)）、好聽、簡(jiǎn)單寫。

師：古人取名的講究當(dāng)然許多啦。我們現(xiàn)代人在這方面已經(jīng)簡(jiǎn)化了。下面我提個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：古人的名字一般由哪幾個(gè)部分組成？

生：姓、字、名，還有號(hào)。

師：姓、名、字，還有號(hào)?！疤?hào)”是不是全部人都有？

生：不是。

師：不是人人都有。哪什么人有？

生：（談?wù)摷娂姡?/p>

師：一般是文學(xué)家、藝術(shù)家有。當(dāng)然也不是全部的文學(xué)家和藝術(shù)家都有。因此，“號(hào)”不是一般人都有的。（幻燈片顯示——蘇東坡）

我這里舉一個(gè)例子：蘇東坡，學(xué)過(guò)他的詩(shī)文沒(méi)有？

生：學(xué)過(guò)。

師：誰(shuí)知道他的姓、名、字、號(hào)？

生：（談?wù)摗㈦s說(shuō)）姓蘇，名軾，字……

師：字什么？號(hào)什么？

生：字東坡，……

師：（出示答案）姓蘇，名軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士”。

師：李白知道嗎？

生：知道（雜曰）。姓李，名白，字太白，號(hào)……

生（蔣姝男）：號(hào)“青蓮居士”。

師：正確。你如此博學(xué)，很好！

師：我們?cè)僬f(shuō)一個(gè)人。剛學(xué)過(guò)《論語(yǔ)》，誰(shuí)知道孔子的？

生：（談?wù)摷娂姡恢浪淖郑?/p>

生（陳思哲）：姓孔，名丘，字仲尼。

師：好！孔子姓孔，名丘，字仲尼。有些同學(xué)說(shuō)“為什么不是姓孔名子呢”？我當(dāng)時(shí)怎么教你們的？

生：“子”有先生的意思。

師：對(duì)一個(gè)人的尊稱。你看古人，有姓、名、字、號(hào)。當(dāng)然不是全部人都有號(hào)，剛才說(shuō)的孔子就沒(méi)有。我們現(xiàn)代人的名字就沒(méi)有那么復(fù)雜了。一般只有姓、名兩部分。關(guān)于古人的名字，我們這節(jié)課不深究。

師：說(shuō)了這么多以后，我想聽一聽。你們對(duì)自己的名字的了解。

我認(rèn)真看了我們班的名字，我們同學(xué)的名字也特別好玩。哪個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)。

生（黃嘉駿）：我父親姓黃，我當(dāng)然姓黃啦（全班大笑），“嘉”是好的意思。我在馬年誕生，我父親盼望我像一匹駿馬，所以叫“黃嘉駿”。

師：這個(gè)名字取得不錯(cuò)。哪一位接著說(shuō)？

生（尹藝帆）：我的名字有兩層含義：我姓尹，“藝帆”是取“一帆風(fēng)順”的意思，父親盼望我在學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順；另外，這個(gè)“藝”是藝術(shù)的意思，父親盼望我能從事藝術(shù)方面的事。

師：這個(gè)名字含義許多。包含成語(yǔ)和父母的盼望。

接著說(shuō)。

生（董立諍）：“董”字不用說(shuō)了，“立”是立即的意思?！罢姟弊忠话闳瞬欢?，我的理解是：首先它由“言”和“爭(zhēng)”組成，有辯論的意思；另外，“諍”是“諍言”，向伴侶立即進(jìn)“諍言”啦。

師：董立諍的家長(zhǎng)很有學(xué)問(wèn)的，這個(gè)“諍”字一般人不取的。誰(shuí)接著說(shuō)？

生（林玲）：“林玲”后面的“玲”字有美玉的意思。

師：林玲這個(gè)名字很好聽，是把姓字重復(fù)一下，有很多人是這么叫的。像我國(guó)的速滑運(yùn)動(dòng)員“楊洋”，她姓楊，后面的哪個(gè)“洋”變了。

生（黃雯）：在我還沒(méi)有誕生的時(shí)候，全家人都在為我取名字，取了很久沒(méi)取好，就說(shuō)算了，別想了，就叫“黃文”吧。后來(lái)誕生后，發(fā)覺(jué)是個(gè)女孩，說(shuō)原來(lái)那文章的“文”不合適，就在上面加了個(gè)“雨”字頭，變成了現(xiàn)在的“雯”。

師：原來(lái)想男孩，叫文章的文，生女孩后就在上面加了個(gè)“雨”字，于是成了現(xiàn)在的名字。這家長(zhǎng)變得挺快的。

師：“蔣姝男”這個(gè)名字挺有意思的，說(shuō)說(shuō)看。

生（蔣姝男）：我不知道為什么給我取個(gè)怪怪的名字。

師：可能你們家希望生一男孩，但卻沒(méi)有如愿，不過(guò)更盼望你將來(lái)也不比男孩差。

還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看，只要覺(jué)得名字好玩就說(shuō)說(shuō)看。無(wú)所謂，這也不是什么隱秘。

師：“丁佳迪”說(shuō)說(shuō)看。

生（丁佳迪）：我爸爸姓“丁”，我媽媽姓“賈”，于是取了“賈”的諧音“佳”?！凹选焙汀暗稀倍加泻玫囊馑迹@樣就取名“丁佳迪”了。

師：這個(gè)名字取得好。她父親姓“丁”，母親姓“賈”，但沒(méi)有直接用，而是取其諧音?！凹选笔呛玫囊馑?，“迪”也是好的意思。

父母盼望把自己的姓氏嵌進(jìn)去，有的甚至不惜用4個(gè)字。像上一屆的一個(gè)同學(xué)（同學(xué)說(shuō)：何羅依依）何羅依依，這個(gè)“羅”確定是她媽媽的姓，“依依”是從《詩(shī)經(jīng)》里移過(guò)來(lái)的。這四個(gè)字叫起來(lái)有點(diǎn)洋味兒，像哪里的名字呀？（生：日本）有一陣子很流行取4個(gè)字，像日本名字。

誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)自己的名字？

生（林曉露）：我是早晨誕生的，所以用“曉”，又由于缺水，于是用“露”。后來(lái)發(fā)覺(jué)這個(gè)名字不大好，由于“曉”字旁有“日”，太陽(yáng)會(huì)把露水曬干。當(dāng)時(shí)想改名字，但又沒(méi)想好，就始終用到現(xiàn)在了。（全班笑）

師：哪個(gè)同學(xué)再說(shuō)說(shuō)？……我們班長(zhǎng)（鄭蔓琦）的名字挺有意思，有點(diǎn)像外國(guó)人的名字，你說(shuō)說(shuō)看。

生（鄭蔓琦）：其實(shí)也沒(méi)什么，父母覺(jué)得這樣叫順口就叫了。（同學(xué)笑）

師：她的這個(gè)名字也是不常用的（同學(xué)笑，有的同學(xué)說(shuō)像“鰻魚”），有點(diǎn)像音譯詞。

還有誰(shuí)說(shuō)？……劉孟佳這個(gè)名字也挺有意思的，說(shuō)說(shuō)。

生（劉孟嘉）：我爸爸姓劉，我就姓劉了。這個(gè)名字當(dāng)時(shí)并沒(méi)有什么意思，后來(lái)我爸爸發(fā)覺(jué)，“孟”是“孟子”的意思，“嘉”有好的意思，還有“嘉獎(jiǎng)”的意思，就是“孟子”都會(huì)夸獎(jiǎng)我。（同學(xué)笑）

師：這個(gè)家長(zhǎng)既有學(xué)問(wèn)，又有殷切的盼望，名字取得不錯(cuò)。

其實(shí)許多同學(xué)都對(duì)自己的名字進(jìn)行了討論。隨著自己年齡的增長(zhǎng)，還有自己心情的不同，你們還會(huì)在自己的名字中發(fā)掘出很多新的信息。

“說(shuō)說(shuō)自己的名字”就到這里。現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)別人的名字。（出示幻燈片：評(píng)一評(píng)他人的名字你很喜愛(ài)的你覺(jué)得很驚奇的）只說(shuō)一個(gè)，要么說(shuō)說(shuō)你很喜愛(ài)的，要么說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得很驚奇的。誰(shuí)先來(lái)？

生1：我曾經(jīng)在一本書上看到一個(gè)人的名字叫“肚子疼”。

師：叫“肚子疼”？（驚異地全班大笑）

生：“杜”是木字旁的“杜”，“紫”是紫色的“紫”，“藤”是“藤蔓”的“藤”。

師：哦，是這樣。（師板書“杜紫藤”，同學(xué)笑，并竊竊私語(yǔ)）

這個(gè)名字的確有點(diǎn)怪。（問(wèn)發(fā)言的同學(xué)）是特地搞笑的書上的吧？

生：不是，是正規(guī)書上的。（師生皆大笑）

師：哪個(gè)同學(xué)再說(shuō)說(shuō)看？……莫非你們沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)你喜愛(ài)的或者是這樣搞笑的名字嗎？

生2：記得我在學(xué)校的時(shí)候，在一本繪畫書上看到一個(gè)畫家的名字，他叫“錢笑呆”。（全班大笑）

師：怎么寫？

生：金錢的錢，然后笑呆了。（生大笑）

師：知道他為什么取這個(gè)名字嗎？

生：可能是太想錢了。（生大笑）

師：想錢想呆了。（在黑板上板書這個(gè)名字）

生3：我在書上看到一個(gè)人的名字，叫“王鴨蛋”（生大笑），可能是他爸爸喜愛(ài)吃鴨蛋吧。（生大笑）

師：可能是端午節(jié)誕生的吧。（生大笑）

生4：我發(fā)覺(jué)有一個(gè)人的名字叫“無(wú)人要”。（生大笑）“吳”是口天吳，“仁”是仁義的仁，“耀”是光宗耀祖的耀，但一聽是沒(méi)人要的意思。

師：那你推想一下，他父母為什么取這個(gè)名字？

生：可能他父母當(dāng)時(shí)想取一個(gè)好名字，但沒(méi)想到一讀就成這樣了。

師：可見(jiàn)，名字還要經(jīng)得起讀，是不是？

生5：我覺(jué)得“丁佳迪”這個(gè)名字很好玩。一開頭老師讀得不是很明白的時(shí)候，我聽成了“丁家宜”（生大笑），不過(guò)她還真的很白。（生大笑）

師：你把人家的名字聽成了“丁家宜”（生大笑），這是一個(gè)知名品牌呀?。ㄉ笮Γ?/p>

生6：我覺(jué)得梁山……《水滸傳》里的軍師吳用的名字很驚奇。（生大笑）

師：（板書：吳用）《水滸傳》里最聰慧的人竟然叫“無(wú)用”！古今取名字特地有這個(gè)方法，叫什么？……反其道而行之。比如，有人家喜得貴子，卻沒(méi)有跟他取一個(gè)金貴的名字，反而反而跟他取一個(gè)什么名呢？（同學(xué)談?wù)摷娂?；老師板書“賤”字；生大笑）就像剛才同學(xué)們說(shuō)的什么“小黑”呀，“黑?！毖健傊?，盼望他能像世間萬(wàn)物中那些特別賤的東西。大家知道，這世間萬(wàn)物，生命力強(qiáng)的是金貴的東西還是賤的東西？

生：賤的！

師：實(shí)際上這是中國(guó)人一種特別的寄予方式。他盼望自己的小孩平安全安，往往跟他取一個(gè)很賤的名字。像“吳用”，他實(shí)際上是一個(gè)特別聰慧的人。又如“王若愚”，他也是一個(gè)很聰慧的人。

還有沒(méi)有？

生7：我以前有一個(gè)同學(xué)叫“金靈芝”。

師：“金靈芝”？（生點(diǎn)頭）一種中藥材的名字。（生大笑）

生8：我有一個(gè)同學(xué)叫“方點(diǎn)萬(wàn)”?！胺健笔钦叫蔚姆?，“點(diǎn)”是一點(diǎn)的點(diǎn)，加在那個(gè)“萬(wàn)”字上就叫“方”啦。（生大笑）

師：哦，就是在萬(wàn)字上加一點(diǎn)，于是成了方。我以前有一個(gè)同學(xué)姓“萬(wàn)”，叫“萬(wàn)平方”，平方、立方的那個(gè)平方。（全班大笑）這個(gè)名字也挺有意思。

生9：很驚奇呀，看金庸的小說(shuō)里，有個(gè)人叫楊過(guò)。（生談?wù)摷娂姡核职肿隽嗽S多壞事，他想他兒子好嘛；有許多同學(xué)一齊說(shuō)“不是”）

生（自己站起來(lái)）：由于他父親犯了很多錯(cuò)，這個(gè)名字是郭靖幫他取的，盼望他知錯(cuò)能改。（很多同學(xué)點(diǎn)頭）

師：依據(jù)我們剛才評(píng)價(jià)自己的名字和討論他人的名字，發(fā)覺(jué)名字里的學(xué)問(wèn)實(shí)在太多。除了我們剛才提到依據(jù)一些特別狀況去取，更多的時(shí)候要在名字里給予肯定的含義。另外，名字讀起來(lái)肯定要順、要好聽，不能讓人聽起來(lái)產(chǎn)生不好的諧音。（生笑）所以，一個(gè)名字取好了以后，不能貿(mào)然公之于世，應(yīng)當(dāng)在頭腦中反復(fù)念一念，在家中使用一段時(shí)間，然后再公之于眾。所以，接下來(lái)，我就想到了一個(gè)話題，你們有沒(méi)有覺(jué)得父母給你取的名字不太好，想改一改自己的名字？（出示幻燈片：你想過(guò)改名字嗎）

生（徐駿）：我想改名字，不姓徐。

師：你想改姓，對(duì)吧？

生：對(duì)。我想跟我媽媽姓，姓“簡(jiǎn)”。

師：簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)，是吧？為什么改？你覺(jué)得“簡(jiǎn)駿”好嗎？

生：徐駿讀起來(lái)不好聽，而且徐駿有時(shí)候讀起來(lái)像“徐福記”。（生大笑）

師：“徐福記”是一個(gè)國(guó)際知名品牌呀！你還跟著沾了光呢。（生笑）徐駿同學(xué)由于諧音不大好想改，想跟他媽媽姓。可以回去商議?商議?。還有誰(shuí)想改的？

生（劉明）：我這個(gè)名字呢，用廣東話讀，有點(diǎn)像“流氓”，（生大笑）我想改個(gè)好聽的。

師：那可以在你上高中或上高校的時(shí)候，找一機(jī)會(huì)改掉。你們看，原來(lái)他這個(gè)名字在內(nèi)地的時(shí)候挺好，但用