研究性學(xué)習(xí)工作實(shí)施方案2023（3篇）

研究性學(xué)習(xí)工作實(shí)施方案2023?一、研究性學(xué)習(xí)的?指導(dǎo)思想為了切?實(shí)貫徹《___國(guó)?務(wù)___關(guān)于深化?教育改革，全面推?進(jìn)素質(zhì)教育的決定?》精神，落實(shí)《普?通高中“研究性學(xué)?習(xí)”實(shí)施指南》條?例和教育部頒發(fā)的?《全日制普通高級(jí)?中學(xué)課程計(jì)劃》，?保證高中新課程“?研究性學(xué)習(xí)”五到?位：課程落實(shí)到位?，教師指導(dǎo)到位，?學(xué)生組織到位，活?動(dòng)實(shí)施到位，過(guò)程?管理到位。特?cái)M定?本實(shí)施方案，以規(guī)?范教師的指導(dǎo)行為?和學(xué)生的研究活動(dòng)?。二、開(kāi)設(shè)研究?性學(xué)習(xí)課程的目的?及組織原則研究?性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐?活動(dòng)的一部分，指?學(xué)生在教師的指導(dǎo)?下從自然界、社會(huì)?生產(chǎn)和生活中選擇?和確定專題進(jìn)行研?究，在研究過(guò)程中?主動(dòng)地獲取知識(shí)、?應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)?題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)?。開(kāi)展研究性學(xué)?習(xí)的目的：通過(guò)活?動(dòng)，讓學(xué)生獲得親?身參與研究探索的?情感體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)獲取信息、?分析信息、篩選信?息和有效的利用信?息的能力;培養(yǎng)和?訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、提出問(wèn)題，多元?研究問(wèn)題、分析解?決問(wèn)題的創(chuàng)造性思?維能力;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和?實(shí)事求是的科學(xué)道?德;學(xué)會(huì)分享和合?作;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社?會(huì)的責(zé)任心和使命?感。在研究性學(xué)?習(xí)的指導(dǎo)工作中，?教師通過(guò)對(duì)學(xué)生活?動(dòng)的指導(dǎo)，從根本?上轉(zhuǎn)變教育觀念和?教學(xué)方式，從過(guò)去?單純的知識(shí)傳授者?變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)?的促進(jìn)者、組織者?和指導(dǎo)者。通過(guò)研?究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作?，可以與其他學(xué)科?的教師合作，加強(qiáng)?學(xué)科間交叉和滲透?，拓展學(xué)科知識(shí)面?，改善了自身的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立了終?身求學(xué)的學(xué)習(xí)觀念?。通過(guò)過(guò)程性的研?究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從?另外一個(gè)角度了解?與觀察學(xué)生，營(yíng)造?了和諧的學(xué)習(xí)與交?流環(huán)境，幫助學(xué)生?克服學(xué)習(xí)中的困難?，建立起新型的師?生平等關(guān)系。在活?動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)多元?智能發(fā)展，培養(yǎng)了?自身的科研能力。?研究性學(xué)習(xí)課程?的指導(dǎo)原則：研究?性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性?、探究性和實(shí)踐性?的特點(diǎn)，是師生共?同探索新知識(shí)的學(xué)?習(xí)過(guò)程，是師生圍?繞著解決問(wèn)題共同?完成研究?jī)?nèi)容的確?定、方法的選擇以?及為解決問(wèn)題相互?合作和交流的過(guò)程?，因此具有開(kāi)放性?原則、自主性原?則和實(shí)踐性原則。?研究性學(xué)習(xí)小組?是在老師的指導(dǎo)下?，以___人以下?的課題小組為主要?的組織形式，以學(xué)?生自主設(shè)計(jì)、自主?管理、自主研究為?主。教師主要起組?織、關(guān)心、指導(dǎo)和?評(píng)價(jià)的作用，重點(diǎn)?在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極?性，注意尊重學(xué)生?的自主創(chuàng)造力。?三、階段目標(biāo)高?一年級(jí)：以培養(yǎng)學(xué)?習(xí)“問(wèn)題意識(shí)”為?核心，以學(xué)科內(nèi)知?識(shí)為載體，組織問(wèn)?題的背景材料研究?與學(xué)習(xí)。年級(jí)以主?題講座、組織參觀?、專家訪問(wèn)、現(xiàn)象?觀察、社會(huì)調(diào)查、?科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)資?料收集等開(kāi)放性的?主體體驗(yàn)實(shí)踐，引?導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中思?考與分析社會(huì)、生?產(chǎn)、生活現(xiàn)狀，發(fā)?掘問(wèn)題，提出問(wèn)題?。體現(xiàn)科技與人文?的結(jié)合，注重學(xué)科?內(nèi)綜合為主。高?二年級(jí)：以培養(yǎng)學(xué)?生實(shí)踐、創(chuàng)造能力?為核心，以“課題?式研究”為載體，?使學(xué)生理解研究方?案是如何自主設(shè)計(jì)?與進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)?生自主探索與實(shí)踐?，確定研究課題，?進(jìn)行課題背景綜述?與研究，尋找解決?的最佳方案與途徑?，選擇研究成果的?合適表述方式等。?使學(xué)生了解問(wèn)題研?究的方法與過(guò)程，?了解社會(huì)實(shí)踐，培?養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)?新能力。體現(xiàn)科技?文化的綜合，注重?以文理課程綜合為?主。四、研究性?學(xué)習(xí)課程的組織(?略)五、研究性?學(xué)習(xí)課程管理的具?體分工1.研究?性學(xué)習(xí)管理小組日?常管理研究性學(xué)?習(xí)管理小組主要負(fù)?責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)?方案的制訂，檢查?和落實(shí)。對(duì)全校研?究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程?的管理，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)?地活動(dòng)設(shè)備的組織?與協(xié)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)?造活動(dòng)的便利條件?。負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)?年級(jí)和班主任對(duì)活?動(dòng)的指導(dǎo)與具體管?理，做好安全防范?等方面的教育，為?活動(dòng)提供有效的保?障。負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師?的考核評(píng)價(jià)與管理?。2.教學(xué)管理?處與學(xué)生工作處組?織與具體實(shí)施教?學(xué)管理處與學(xué)生工?作處主要負(fù)責(zé)研究?性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施?和組織，包括對(duì)學(xué)?生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)培訓(xùn)，學(xué)生?選題開(kāi)題的指導(dǎo)，?課題的結(jié)題與交流?，并負(fù)責(zé)對(duì)全校老?師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?的培訓(xùn)。研究性學(xué)習(xí)工作實(shí)施方案2023（二）為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?研究性學(xué)習(xí)，特制?定如下實(shí)施方案：?(一)開(kāi)放性。?研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容?不是特定的知識(shí)體?系，而是來(lái)源于學(xué)?生的學(xué)習(xí)生活和社?會(huì)生活，立足于研?究、解決學(xué)生關(guān)注?的一些社會(huì)問(wèn)題或?其他問(wèn)題，涉及的?范圍很廣泛。它可?能是某學(xué)科的，也?可能是多學(xué)科綜合?、交叉的;可能偏?重于實(shí)踐方面，也?可能偏重于理論研?究方法。在同一?主題下，由于個(gè)人?興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究?活動(dòng)的需要不同，?研究視角的確定、?研究目標(biāo)的定位、?切入口的選擇、研?究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研?究方法、手段的運(yùn)?用以及結(jié)果的表達(dá)?等可以各不相同，?具有很大的靈活性?，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)?者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和?才能提供了廣闊的?空間，從而形成一?個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程?。(二)探究性?。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)?程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容?是在教師指導(dǎo)下，?學(xué)生自主確定的研?究課題;學(xué)習(xí)的方?式不是被動(dòng)地記憶?、理解教師傳授的?知識(shí)，而是敏銳地?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地?提出問(wèn)題，積極地?尋求解決問(wèn)題的方?法，探求結(jié)論的自?主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?此，研究性學(xué)習(xí)的?課題，不宜由教師?指定某個(gè)材料讓學(xué)?生理解、記憶，而?應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈?現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、?探究的問(wèn)題。這個(gè)?問(wèn)題可以由展示一?個(gè)案例、介紹某些?背景或創(chuàng)設(shè)一種情?景引出，也可以直?接提出;可以由教?師提出，也可以引?導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和?提出。要鼓勵(lì)學(xué)生?自主探究解決問(wèn)題?的方法并自己得出?結(jié)論。(三)實(shí)?踐性。研究性學(xué)習(xí)?主要強(qiáng)調(diào)理論與社?會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)?際的聯(lián)系，特別關(guān)?注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代?科技對(duì)當(dāng)代生活的?影響以及與社會(huì)發(fā)?展密切相關(guān)的重大?問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生?關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親?身參與社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)?習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)?為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)提供條件和?可能。一、選?題研究性學(xué)習(xí)的?第一步是選題。從?眾多未被認(rèn)識(shí)和需?要研究的問(wèn)題中提?煉出適合自己研究?的課題就叫選題。?選題也是一個(gè)學(xué)習(xí)?、思考、創(chuàng)造的過(guò)?程。研究性學(xué)習(xí)?選題的目的是要回?答“研究什么”和?“為什么研究”及?“有無(wú)研究可能”?等問(wèn)題。研究性學(xué)?習(xí)的選題過(guò)程包括?收集資料、處理信?息、明確研究方向?、界定研究?jī)?nèi)容等?環(huán)節(jié)。概括起來(lái)說(shuō)?，這些環(huán)節(jié)要圍繞?兩項(xiàng)任務(wù)展開(kāi)，那?就是提出問(wèn)題和確?立課題。研究興?趣、基礎(chǔ)知識(shí)、合?作伙伴、指導(dǎo)教師?、研究時(shí)間二、?設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)選題?階段，明確了“研?究什么”和“為什?么研究”，接下來(lái)?就是通過(guò)研究方案?的設(shè)計(jì)回答“怎樣?研究”的問(wèn)題。是?對(duì)研究?jī)?nèi)容的推敲?和界定;是對(duì)研究?過(guò)程的分析和設(shè)計(jì)?;是對(duì)研究過(guò)程中?可能遇到的困難問(wèn)?題的預(yù)測(cè)和防范。?確定采用什么方法?進(jìn)行研究(調(diào)查法?、試驗(yàn)法、觀察法?、資料研究等等)?。明確任務(wù)分工和?活動(dòng)步驟三、?過(guò)程注意事項(xiàng)：?避免兩個(gè)錯(cuò)誤傾?向。一是先驗(yàn)論，?頭腦里先有一個(gè)鐵?定的結(jié)論，調(diào)查知?識(shí)為了搜集符合結(jié)?論的材料。另一種?傾向是指羅列現(xiàn)象?，寫了一大堆龐雜?的材料，但沒(méi)有分?析歸納，這樣的報(bào)?告毫無(wú)意義。收集?材料要實(shí)事求是，?力求全面、充分。?四、成果研?究性學(xué)習(xí)的方式是?多樣的，成果是多?樣的，所以研究性?學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方?式也就是多種多樣?的了?？梢允切x?論文、展示課件、?演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、展?示發(fā)明、課本劇等?。多用數(shù)字圖表?，少用模糊語(yǔ)言。?能量化的量化，盡?量用圖表顯示，給?人清晰、明確的印?象。研究性學(xué)習(xí)?實(shí)施中的教師指導(dǎo)?：研究性學(xué)習(xí)主?要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體?作用，同時(shí)，也重?視教師的指導(dǎo)作用?。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)?施過(guò)程中，教師應(yīng)?把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探?究和解決問(wèn)題的主?體，并注意轉(zhuǎn)變自?己的指導(dǎo)方式。?1、在研究性學(xué)習(xí)?實(shí)施過(guò)程中，教師?要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)?展研究活動(dòng)時(shí)遇到?的困難以及他們的?需要，有針對(duì)性地?進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)?成為學(xué)生研究信息?交匯的樞紐，成為?交流的組織者的建?議者。在這一過(guò)程?中要注意觀察每一?個(gè)學(xué)生在品德、能?力、個(gè)性方面的發(fā)?展，給予適時(shí)的鼓?勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他?們建立自信并進(jìn)一?步提高學(xué)習(xí)積極性?。教師的指導(dǎo)切忌?將學(xué)生的研究引向?已有的結(jié)論，而是?提供信息、啟發(fā)思?路、補(bǔ)充知識(shí)、介?紹方法和線索，引?導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究?和創(chuàng)新。2、在?研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)?程中，教師必須通?過(guò)多種方式爭(zhēng)取家?長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面?的關(guān)心、理解和參?與，與學(xué)生一起開(kāi)?發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)?習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外?教育資源，為學(xué)生?開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提?供良好的條件。?3、在研究性學(xué)習(xí)?實(shí)施過(guò)程中，教師?要指導(dǎo)學(xué)生寫好研?究日記，及時(shí)記載?研究情況，真實(shí)記?錄個(gè)人體驗(yàn)，為以?后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)?提供依據(jù)。4、?教師可以根據(jù)學(xué)校?和班級(jí)實(shí)施研究性?學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和?主客觀條件，在不?同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行?重點(diǎn)的指導(dǎo)，如著?重指導(dǎo)資料收集工?作，或指導(dǎo)設(shè)計(jì)解?決總是的方案，或?指導(dǎo)學(xué)生如何形成?結(jié)論等等。研究性學(xué)習(xí)工作實(shí)施方案2023（三）研究性學(xué)習(xí)是?學(xué)生在教師指導(dǎo)下?，選擇和確定專題?進(jìn)行研究，并在研?究過(guò)程中主動(dòng)地獲?取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)?、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)?活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)?最根本的目標(biāo)是培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，是一種新型的教?育教學(xué)模式和人才?培養(yǎng)模式，改變學(xué)?生以單純接受教師?知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方?式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)?放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提?供多渠道獲取知識(shí)?，并將學(xué)到的知識(shí)?加以綜合應(yīng)用于實(shí)?踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他?們形成積極的學(xué)習(xí)?態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)?策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能力。?一、研究性學(xué)習(xí)的?目標(biāo)1、激發(fā)觀?察生活、發(fā)現(xiàn)與探?究問(wèn)題的興趣小?學(xué)生要通過(guò)自主探?究的學(xué)習(xí)活動(dòng)接觸?和了解自然與社會(huì)?,對(duì)身邊的自然現(xiàn)?象、社會(huì)現(xiàn)象積極?觀察和思考,并通?過(guò)簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐?,品嘗自己動(dòng)手動(dòng)?腦探究和解決問(wèn)題?的愉悅,獲得問(wèn)題?探究的初步經(jīng)驗(yàn),?激發(fā)對(duì)自然與社會(huì)?問(wèn)題探究的興趣,?初步養(yǎng)成好觀察、?好質(zhì)疑、好探究的?心理傾向。2、?初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)?現(xiàn),發(fā)展探究問(wèn)題?的能力通過(guò)研究?性學(xué)習(xí),小學(xué)生應(yīng)?當(dāng)初步學(xué)會(huì)用不同?的方法觀察事物、?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并發(fā)展?對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探?究的能力。包括：?針對(duì)特定情境中的?事物仔細(xì)觀察并且?提出問(wèn)題;針對(duì)所?探究問(wèn)題，形成簡(jiǎn)?單的探究思路，并?以自己的方式實(shí)施?探究;學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)?單的工具和設(shè)備，?采集基本的信息、?數(shù)據(jù)，運(yùn)用信息和?數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)?單但合理的解釋或?回答;用明白的話?語(yǔ)與同伴交流觀察?、思考、探究的過(guò)?程與心得，展示成?果。3、形成合?作與分享的初步意?識(shí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)?活動(dòng)中要樂(lè)于與伙?伴互相幫助，既分?工又合作;克服依?賴心理或驕傲心理?，養(yǎng)成認(rèn)真完成任?務(wù)的自覺(jué)性;形成?人際溝通的初步能?力;熱愛(ài)集體，樂(lè)?于與同伴交流和分?享信息、創(chuàng)意及成?果。4、形成尊?重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)?真實(shí)踐、努力鉆研?的態(tài)度在研究性?學(xué)習(xí)中，耍初步形?成尊重客觀規(guī)律的?意識(shí)、養(yǎng)成凡事認(rèn)?真思考的習(xí)慣，既?敢于大膽想象，又?能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗?試、探究;不怕困?難與挫折，不輕易?放棄探究;能進(jìn)行?初步的反思和自我?評(píng)價(jià);學(xué)會(huì)尊重他?人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)等?。二、研究性學(xué)?習(xí)的內(nèi)容1、研?究方法。這是研究?性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容?，主要從教師的教?學(xué)和學(xué)生的研究過(guò)?程中獲得。2、?在研究過(guò)程中所積?累的各種知識(shí)和技?能，是隨著研究發(fā)?展的需要所涉及的?有關(guān)知識(shí)和技能。?3、在研究過(guò)程?中獲得的各種經(jīng)驗(yàn)?和體驗(yàn)，這是研究?性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體?，只能在研究過(guò)程?中通過(guò)感悟獲得。?以上三個(gè)層面的內(nèi)?容通過(guò)研究的課題?作為內(nèi)容的載體，?通過(guò)課題的選擇與?組織調(diào)節(jié)學(xué)生獲得?研究方法、能力與?態(tài)度的提升以及各?種體驗(yàn)，課題的選?擇與組織就成了研?究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主?要途徑。三、研?究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)?施系統(tǒng)與職責(zé)研?究性學(xué)習(xí)的課程組?織實(shí)施涉及從學(xué)校?到學(xué)生五個(gè)層面。?1、學(xué)校課程建?設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。組?長(zhǎng)：文中副組長(zhǎng)?：周智負(fù)責(zé)全面領(lǐng)?導(dǎo)，制定課程實(shí)施?方案和規(guī)章制度，?統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工?作，為學(xué)校開(kāi)設(shè)課?程提供保證。2?、教導(dǎo)處、教研組?、少先隊(duì)大隊(duì)部。?以教導(dǎo)處、教研?組為主，負(fù)責(zé)制定?具體的教學(xué)計(jì)劃，?組織課程的日常運(yùn)?作，開(kāi)展教師培訓(xùn)?，檢查課程實(shí)施情?況，為教師、學(xué)生?提供科研方法的咨?詢、指導(dǎo)。大隊(duì)部?與教導(dǎo)處密切配合?負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在研究?活動(dòng)中的組織與管?理，與社區(qū)的聯(lián)系?與協(xié)調(diào)。3、年?級(jí)組。上承學(xué)校?課程管理職能部門?，下接年級(jí)組內(nèi)班?主任、學(xué)科指導(dǎo)教?師，在整個(gè)過(guò)程中?