說(shuō)專(zhuān)業(yè)-顧京（無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

說(shuō)專(zhuān)業(yè)

——以數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例

無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院

二○○九年十一月二十六日

1896年第一架自動(dòng)演奏鋼琴1952年第一臺(tái)數(shù)控機(jī)床前奏控制介質(zhì)——穿孔紙帶引言一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研二、構(gòu)建課程體系三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)四、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)調(diào)研的兩個(gè)方面：■產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研■人才需求調(diào)研一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研1.產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研

江蘇省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)：現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用。1.產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研產(chǎn)品結(jié)構(gòu)提升：汽輪機(jī)、柴油機(jī)(歐Ⅳ)、風(fēng)電設(shè)

備…產(chǎn)品特征變化：大型、復(fù)雜、有色（金屬）…技術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移：加工對(duì)象、加工材料、加工設(shè)備…企業(yè)需求細(xì)分：專(zhuān)業(yè)方向變化（課程內(nèi)容調(diào)整）；

訂單班(課程更換)；

技術(shù)服務(wù)（解決工藝問(wèn)題）；

品牌宣傳（合作課程和教材)

以數(shù)控專(zhuān)業(yè)為例：■已辦專(zhuān)業(yè)如何調(diào)整？專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來(lái)是否會(huì)產(chǎn)生新崗位？專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否要作適當(dāng)調(diào)整？■是否舉辦新專(zhuān)業(yè)？得出結(jié)論■專(zhuān)業(yè)定位：積極服務(wù)江蘇地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。1.產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研改革是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心2.人才需求調(diào)研■擬定調(diào)研方案■獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷■細(xì)化工作崗位項(xiàng)目■征詢(xún)企業(yè)畢業(yè)生的整體意見(jiàn)人才需求調(diào)研四步走：目的：獲得畢業(yè)生就業(yè)崗位、崗位上具體工作項(xiàng)目、崗位升遷的完整準(zhǔn)確信息。人才需求調(diào)研第一步擬定調(diào)研方案獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷細(xì)化工作崗位項(xiàng)目征詢(xún)企業(yè)畢業(yè)生的整體意見(jiàn)調(diào)研對(duì)象：企業(yè)人事經(jīng)理、畢業(yè)生本人、車(chē)間（部門(mén)）領(lǐng)導(dǎo)、公司領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)分類(lèi)方式：按規(guī)模（銷(xiāo)售額），按性質(zhì)（國(guó)企、民企、私企等）調(diào)研樣本選擇：企業(yè)類(lèi)別構(gòu)成與就業(yè)企業(yè)類(lèi)別構(gòu)成相符。約20%畢業(yè)生方法：以信函調(diào)研為輔，以實(shí)地訪談為主人才需求調(diào)研第二步擬定調(diào)研方案獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷細(xì)化工作崗位項(xiàng)目征詢(xún)企業(yè)畢業(yè)生的整體意見(jiàn)畢業(yè)生就業(yè)崗位、分布：信函向人事經(jīng)理獲得崗位名稱(chēng)、級(jí)別、人數(shù)、崗位職責(zé)就業(yè)崗位規(guī)范化處理：按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)共識(shí)處理獲得規(guī)范化崗位匯總表。崗位升遷情況：實(shí)地走訪畢業(yè)生，獲得崗位升遷路徑圖。擬定調(diào)研方案獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷細(xì)化工作崗位項(xiàng)目征詢(xún)企業(yè)畢業(yè)生的整體意見(jiàn)人才需求調(diào)研實(shí)地調(diào)研畢業(yè)生、車(chē)間管理人員，獲得具體到對(duì)象、設(shè)備、軟件、產(chǎn)品、工作部位等的80~100個(gè)工作項(xiàng)目。企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)能力培養(yǎng)的具體要求；畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作建議。第三步第四步主要調(diào)研成果調(diào)研成果一：就業(yè)崗位調(diào)研成果二：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研成果三：企業(yè)要求調(diào)研成果四：畢業(yè)生建議調(diào)研成果五：崗位工作項(xiàng)目表調(diào)研成果一：就業(yè)崗位

就業(yè)面向：面向長(zhǎng)三角及江蘇省先進(jìn)制造業(yè)，重點(diǎn)是無(wú)錫地區(qū)能源設(shè)備制造、汽車(chē)制造等產(chǎn)業(yè)。

主要就業(yè)崗位——數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員。

次要就業(yè)崗位——三坐標(biāo)測(cè)量工、數(shù)控機(jī)床維修工、數(shù)控機(jī)床裝配與調(diào)試工。調(diào)研成果二：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)需要，

初始就業(yè)數(shù)控機(jī)床操作(中級(jí))等崗位，2~3年后勝任數(shù)控程序員、工藝員、三坐標(biāo)測(cè)量工等崗位，順利遷移向數(shù)控機(jī)床維修工、數(shù)控機(jī)床裝配工、數(shù)控機(jī)床調(diào)試工等崗位，

具備數(shù)控技術(shù)相應(yīng)工作經(jīng)歷的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。1．學(xué)校在重視技能培養(yǎng)同時(shí)，要關(guān)注誠(chéng)信、敬業(yè)教育，肯吃苦、善溝通的職業(yè)素養(yǎng)比專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)更為重要。

調(diào)研成果三：企業(yè)要求企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)能力培養(yǎng)的具體要求2．就業(yè)時(shí)要有工作經(jīng)驗(yàn)，減少熟練掌握工作技能的時(shí)間。畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作建議1．入學(xué)一年，基礎(chǔ)課內(nèi)容深，專(zhuān)業(yè)還沒(méi)入門(mén)。

2．學(xué)校校教學(xué)環(huán)境，與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、制度環(huán)境差距大。希望增加校外實(shí)習(xí)次數(shù)。

3．課程內(nèi)容對(duì)就業(yè)崗位工作幫助不大，理論過(guò)多，對(duì)工作直接幫助的內(nèi)容少。

4．實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)偏少，實(shí)訓(xùn)機(jī)床與企業(yè)使用的機(jī)床在先進(jìn)性方面差距較大。調(diào)研成果四：畢業(yè)生建議調(diào)研成果五:崗位工作項(xiàng)目就業(yè)面向崗位序號(hào)具體工作項(xiàng)目主要崗位：數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控工藝員數(shù)控編程員次要崗位：三坐標(biāo)測(cè)量工數(shù)控機(jī)床維修工數(shù)控機(jī)床裝配與調(diào)試工1帶圓柱、螺紋、溝槽、圓弧的軸類(lèi)零件工藝編制及實(shí)施2帶曲面的腔槽類(lèi)零件加工工藝編制及實(shí)施3帶孔系、平面、曲面的箱體類(lèi)零件加工工藝編制及實(shí)施4通用車(chē)床電氣控制系統(tǒng)的連接、檢查、調(diào)試5數(shù)控（銑）加工中心電氣控制系統(tǒng)的連接、檢查、調(diào)試6三軸加工的零件造型、自動(dòng)編程及加工…………調(diào)研結(jié)果最突出的問(wèn)題■75%以上的企業(yè)都希望畢業(yè)生具有

工作經(jīng)驗(yàn)■課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作

關(guān)聯(lián)度過(guò)低這是構(gòu)建課程體系時(shí)必須解決的問(wèn)題。

■建立崗位工作項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系■構(gòu)建適應(yīng)高技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的高職課程體系框架二、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系兩個(gè)方面的工作第一方面還有一個(gè)突出問(wèn)題尚未解決。請(qǐng)看企業(yè)怎么說(shuō)……

通過(guò)這樣系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生在校期間就積累工作經(jīng)驗(yàn)，獲得了職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。第二方面●入門(mén)學(xué)習(xí)階段課程與新學(xué)徒特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)●專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)階段課程與普通技工特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)●綜合學(xué)習(xí)階段課程與高技能人才特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)確立專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)●入門(mén)學(xué)習(xí)階段課程：專(zhuān)門(mén)知識(shí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練●專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)階段課程：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練●綜合學(xué)習(xí)階段課程：綜合技術(shù)及技能訓(xùn)練對(duì)專(zhuān)業(yè)課程按階段分類(lèi)●同一階段課程排序原則：考慮課程之間的銜接關(guān)系及學(xué)校教學(xué)資源的配置及均衡使用●針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，調(diào)整基礎(chǔ)課程的安排整體調(diào)整數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系示例主要就業(yè)崗位課程設(shè)置基礎(chǔ)與主線職業(yè)能力培養(yǎng)三個(gè)遞進(jìn)層面數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控加工工藝員數(shù)控程序員

畢業(yè)實(shí)習(xí)第三層面（高技能人才）數(shù)控加工工藝編制、實(shí)施能力培養(yǎng)

較復(fù)雜裝配體制作、典型零件數(shù)控加工工藝編制及實(shí)施等綜合性專(zhuān)業(yè)課程就業(yè)教育、體育等基礎(chǔ)課程頂崗實(shí)習(xí)第二層面（普通技工）數(shù)控機(jī)床操作技能培養(yǎng)機(jī)械加工工藝文件識(shí)讀與編制、使用數(shù)控機(jī)床的零件加工等專(zhuān)項(xiàng)性專(zhuān)業(yè)課程（數(shù)控機(jī)床操作考證項(xiàng)目）英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程簡(jiǎn)單裝配體的制作、零件的手工制作、機(jī)械零件的造型與測(cè)繪等入門(mén)性專(zhuān)業(yè)課程（車(chē)工、鉗工入門(mén)訓(xùn)練項(xiàng)目）第一層面（新學(xué)徒）零件制作入門(mén)技能培養(yǎng)看企業(yè)、講專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)數(shù)學(xué)、思政、英語(yǔ)、體育等基礎(chǔ)課程可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線課程體系特點(diǎn)■人才成長(zhǎng)——課程體系框架結(jié)構(gòu)■校外實(shí)習(xí)——職業(yè)素養(yǎng)階段深化、全程貫穿■專(zhuān)業(yè)課程、校外實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)課程

——三個(gè)階段中相互融合三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)三項(xiàng)核心能力培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度支撐共同提高

我們強(qiáng)調(diào)的是融合與分享。理念上并非每位成員全面優(yōu)秀，而是校內(nèi)外各具特色成員的融合形成整體的優(yōu)勢(shì)；操作中并非每位成員經(jīng)歷各類(lèi)教學(xué)科研工作，而是通過(guò)溝通與交流分享經(jīng)驗(yàn)與成果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)名稱(chēng)數(shù)量教學(xué)成果國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1個(gè)，省級(jí)特等、一等、二等各1個(gè)實(shí)訓(xùn)基地國(guó)家數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)精品課程國(guó)家級(jí)精品課程4門(mén)，省級(jí)1門(mén)，市級(jí)1門(mén)技能大賽國(guó)家高職職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)1個(gè)團(tuán)隊(duì)名師國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1支，國(guó)家教學(xué)名師1名規(guī)劃教材國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材4部四、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)管理創(chuàng)新校內(nèi)基地校企合作建好實(shí)訓(xùn)基地校外基地校企合作用好實(shí)習(xí)基地四、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)理念創(chuàng)新——“以他方為中心”

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

形式：按就業(yè)崗位職業(yè)環(huán)境特征構(gòu)建職業(yè)教育環(huán)境，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力集成化訓(xùn)練要求；參照全國(guó)技能大賽的現(xiàn)場(chǎng)布局，建成集講授、信息收集、討論、實(shí)施等一體的新型教室，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前準(zhǔn)職業(yè)性訓(xùn)練。

內(nèi)涵：提供做中學(xué)課程教學(xué)模式改革的環(huán)境條件，使學(xué)生通過(guò)具體工作項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)，在獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，得到能力、素質(zhì)、技能的訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)方法：用開(kāi)放性思路引入企業(yè)資源，解決部分難以承受的高投入高維護(hù)問(wèn)題。

入手——為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題

贏得——企業(yè)支持，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室入手——企業(yè)品牌與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合贏得——企業(yè)出設(shè)備，學(xué)校出場(chǎng)地，改善了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室條件

成效：建設(shè)企業(yè)冠名的共享型實(shí)訓(xùn)室4個(gè)，企業(yè)投入540余萬(wàn)元設(shè)備，設(shè)立9個(gè)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。校外頂崗實(shí)習(xí)基地

現(xiàn)象：企業(yè)冷，學(xué)校熱難點(diǎn)：難在管理的缺失。理念：以他方需求為中心。首先要讓企業(yè)化冷為熱，愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。其次要讓學(xué)生受益，參加實(shí)際生產(chǎn)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增加工作經(jīng)歷。

方法：（1）學(xué)生分散安排，每個(gè)企業(yè)安排3~5人，降低企業(yè)接收難度。（2）設(shè)計(jì)雙進(jìn)程教學(xué)運(yùn)行方案，使企業(yè)崗位緩解用人壓力。校外頂崗實(shí)習(xí)基地（3）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前完成相關(guān)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握頂崗要求的基本技能。（4）計(jì)件獲酬，提高企業(yè)管理內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，讓企業(yè)收到實(shí)際效益（就地就業(yè)）。校外頂崗實(shí)習(xí)基地

創(chuàng)新管理體制，設(shè)立校系教研室三級(jí)組織，為頂崗實(shí)習(xí)提供組織保證。制定配套制度，明確工作規(guī)范。注重精細(xì)操作，分片就近授課，加強(qiáng)過(guò)程管理。服務(wù)：為企業(yè)構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)，建立無(wú)錫制造業(yè)服務(wù)網(wǎng)、太湖數(shù)控網(wǎng)。

成效：企業(yè)樂(lè)意，由冷轉(zhuǎn)熱。建立三十多個(gè)穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地。尾聲如果