《海底奇光》設(shè)計(jì)

《海底的奇光》教學(xué)設(shè)計(jì)01一、教材分析《海底奇光》是六年級(jí)第一學(xué)期第四單元科幻天地中的第二篇課文，選自儒勒.凡爾納的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》，節(jié)選的是“鸚鵡螺號(hào)”在海底的一段奇遇。旅游者在海底見(jiàn)識(shí)了由海洋微小生物發(fā)出的光線匯聚而成的奇異光芒，令人叫絕，從一個(gè)角度讓讀者認(rèn)識(shí)海洋這一神秘世界。文章介紹“鸚鵡螺號(hào)”停航整修時(shí)所見(jiàn)的一次奇特的海底景觀——“海底奇光”的出現(xiàn)、形成、變化的過(guò)程，用科學(xué)的說(shuō)明和生動(dòng)的描寫(xiě)展現(xiàn)“奇光”的絢爛綺麗，妙不可言。二、學(xué)情分析本篇課文只是《海底兩萬(wàn)里》中的一個(gè)片斷，主要敘述了在鸚鵡螺號(hào)船上所見(jiàn)到的海底的一次奇特的景象。“奇”可謂全文的突破口，課文內(nèi)容明白易懂。預(yù)備年級(jí)學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容，但對(duì)于體會(huì)描寫(xiě)的細(xì)膩生動(dòng)、想象的奇特性還是缺少一定的閱讀積累和感悟。同時(shí)作品很好地處理了知識(shí)性、科學(xué)性與文學(xué)性的結(jié)合，但對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，要感悟到這一點(diǎn)可能會(huì)有一定難度。另外，學(xué)生的求知欲極強(qiáng)，充滿了對(duì)未知世界的好奇心，本文可作為一扇通往未知世界的窗口。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文了解科幻小說(shuō)家儒勒.凡爾納的生平及創(chuàng)作。2、體會(huì)課文對(duì)幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)用多種方法從不同角度描寫(xiě)事物。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象及原理探究的熱情與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的幻想和想象力。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方法從不同角度描寫(xiě)事物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科幻作品中的知識(shí)性、科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的特點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎?(學(xué)生交流喜歡大海的理由)今天我們將在法國(guó)著名科幻小說(shuō)家儒勒.凡爾納的帶領(lǐng)下乘上“鸚鵡螺號(hào)”潛艇去欣賞神奇的海底世界。(二)了解作者儒勒.凡爾納(1828---1905),科幻小說(shuō)家,生于法國(guó)西部海港南特.父親是位頗為成功的律師,一心希望子承父業(yè).但是凡爾納自幼熱愛(ài)海洋,向往遠(yuǎn)航探險(xiǎn).11歲時(shí),他自志愿上船當(dāng)見(jiàn)習(xí)生,遠(yuǎn)航印度,結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)找回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行.”也許正是由于這一童年的經(jīng)歷,促使凡爾納一生馳騁于幻想之中,創(chuàng)作出了眾多的著名科幻作品.。(三)主要作品主要作品總標(biāo)題為《奇異的旅行》,包括《地心游記》、《從地球到月球》、《環(huán)繞月球》、《海底兩萬(wàn)里》、《神秘島》、《80天環(huán)繞地球》、《太陽(yáng)系歷險(xiǎn)記》等等.《海底兩萬(wàn)里》介紹：1866年，在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認(rèn)為是獨(dú)角鯨的大怪物。法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕。在追捕過(guò)程中，阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨手尼德.蘭三人，發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作----“鸚鵡螺號(hào)”。阿龍納斯及其同伙乘“鸚鵡螺號(hào)”，從太平洋出發(fā)，開(kāi)始了海底探險(xiǎn)旅行。書(shū)中描寫(xiě)海底奇妙的世界，令人稱奇。(四)深入課文，共賞神奇1、學(xué)生默讀課文思考：我和同伴們親眼目睹了什么奇特景象?2、先小組交流各自圈畫(huà)的信息，再全班交流3、重點(diǎn)閱讀3、4、5、6段說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句寫(xiě)出了這種景象的奇特之處，選擇其中你認(rèn)為最精彩的一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)分析。例：詞語(yǔ)：耀眼通亮光彩奪目眼花繚亂句子：1)我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好象熾熱大火爐里的熔鉛流，又象加熱到白熱狀態(tài)的金屬快。(比喻)2)看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲。(比喻)3)美麗又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，還有身長(zhǎng)三米的旗魚(yú)，聰明的暴風(fēng)雨預(yù)報(bào)者。(擬人)4)相比之下，在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里，發(fā)亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。(對(duì)比)4、小結(jié):作者為了描繪出光的神奇之處，運(yùn)用了多種手法從不同角度進(jìn)行了描繪，這給我們的寫(xiě)作帶來(lái)一些啟示：要想使你描寫(xiě)或說(shuō)明的事物栩栩如生，生動(dòng)形象,應(yīng)注意:1)抓住事物的特征進(jìn)行描寫(xiě)2)運(yùn)用多種方法多角度進(jìn)行描寫(xiě)5、體會(huì)我看到這奇特景象時(shí)的心情(通過(guò)詞句來(lái)體會(huì))驚訝興奮贊嘆(五)欣賞課文4、5、6段，再次領(lǐng)略海底世界的神奇和作者驚喜的心情。(多媒體播放海底世界的視頻)(六)作業(yè)1、拓展閱讀