教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)

簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)吉舒街二道中心校教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)二道中心校教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)傳達(dá)方式記憶保持率三小時(shí)后三天后只憑口述或文字70%10%只給看圖72%20%邊看圖邊口述）85%65%學(xué)生認(rèn)知測(cè)試結(jié)果一、簡(jiǎn)筆畫的概念：是一種簡(jiǎn)單的繪畫形式，是以極概括的線條和圖形，抓住事物最本質(zhì)的特征，省略不必要的細(xì)節(jié)，概括、迅速、準(zhǔn)確的反映事物形象特征的一種繪畫形式。二、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的概念：是教師根據(jù)教學(xué)需要，配合教學(xué)內(nèi)容的講解說(shuō)明而創(chuàng)作的簡(jiǎn)筆畫，是一種教學(xué)輔助手段，是隨著教學(xué)內(nèi)容而存在的，其宗旨是突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)：簡(jiǎn)、準(zhǔn)、快、輔助簡(jiǎn)：對(duì)所畫物象進(jìn)行精妙的概括，圖形簡(jiǎn)練，線條流暢。準(zhǔn)：形象鮮明，簡(jiǎn)不失形，概不丟神?？欤鹤鲌D迅速、快捷，能自然的配合講述節(jié)奏，幾筆就能展現(xiàn)栩栩如生的形象。輔助：在教學(xué)必要時(shí)才使用，要充分發(fā)揮其突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)的特點(diǎn)，一定不能喧賓奪主。四、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的方法：臨摹、改寫、速寫、創(chuàng)作二道中心校教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)二道中心校教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)一、簡(jiǎn)筆畫的造型根底訓(xùn)練：〔一〕簡(jiǎn)筆畫的造型元素：1、線：直線、折線、曲線、波線、螺旋線、不規(guī)那么曲線等。2、面〔根本形〕：方形、三角形、圓形、半圓形、梯形、不規(guī)那么圖形等。3、點(diǎn)：起輔助作用。二道中心校教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)一、簡(jiǎn)筆畫的造型根底訓(xùn)練：〔二〕簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)形式：1、以線為主：提煉骨架、撲捉動(dòng)態(tài)、概括外形。2、以面為主：用各種根本外形概括物象的根本局部，再加以組合。3、線面結(jié)合：在對(duì)主體局部進(jìn)行面的概括的根底上，配合線條進(jìn)行表現(xiàn)。二道中心校教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)一、簡(jiǎn)筆畫的造型根底訓(xùn)練：〔三〕簡(jiǎn)筆畫的造型要點(diǎn)：1、選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)角度：2、抓住根本外形特征和典型特征：3、注意比例與結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)與比列不對(duì)，物象的根本特征和形象差異難以就畫出。4、把握動(dòng)態(tài)與神態(tài)：5、安排恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)筆程序：簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用局部三、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)與運(yùn)用：〔一)、設(shè)計(jì)運(yùn)用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的原那么：1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)：2、從教材的實(shí)教際出發(fā)。3、從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)。簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)。根底局部〔二)、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)要點(diǎn)與分析：1、低年級(jí)：以形象思維為主，要抓住學(xué)生的視線，集中注意力、培養(yǎng)濃厚的興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性和及時(shí)性。例1：?看圖讀拼音識(shí)字?〔小學(xué)語(yǔ)文〕總結(jié)：利用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫揭示我國(guó)文字中象形文字的特點(diǎn)和方法。簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用局部例2：?雪地里的小畫家?〔小學(xué)語(yǔ)文〕總結(jié)：利用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫引導(dǎo)學(xué)生的觀察和比較，并激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性和及時(shí)性。既解決了識(shí)記動(dòng)物和蹄爪特征的重點(diǎn)，又解決了培養(yǎng)比較聯(lián)想推理思維的難點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用局部例3：?10以內(nèi)的加減法?〔小學(xué)數(shù)學(xué)〕多與少多幾個(gè)合與分方法總結(jié)：借助教學(xué)簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的來(lái)源，并在比較、分析中理解其中的數(shù)理關(guān)系。簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用局部2、高年級(jí)：開展抽象思維能力，讓教學(xué)簡(jiǎn)筆畫成為具象與抽象之間的橋梁，從而使難點(diǎn)迎刃而解。同時(shí)形象思維與抽象思維的結(jié)合也更有助于記憶和理解。例1：?狼牙山五壯士?〔小學(xué)語(yǔ)文〕總結(jié)：利用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫表達(dá)了記敘文寫作的時(shí)間、情節(jié)開展規(guī)律，歸納總結(jié)了課文所傳達(dá)的思想精髓，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練精準(zhǔn)。簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用局部3、?題西林壁?〔小學(xué)語(yǔ)文〕4、?蛇與莊稼?〔小學(xué)語(yǔ)文〕簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用局部〔三)、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)范例：1、?小猴下山?〔小學(xué)語(yǔ)文〕總結(jié)：1、展示了故事開展的過程，突出了關(guān)鍵性詞句。2、巧妙利用圓圈揭示了小猴最終“空著手回家〞，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因。簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用局部2、?小蝌蚪找媽媽?〔小學(xué)語(yǔ)文〕總結(jié)：1、展示了故事開展的過程，突出了關(guān)鍵性詞句。2、簡(jiǎn)明地揭示了青蛙的生長(zhǎng)規(guī)律。簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)。應(yīng)用局部8、?花的種類?〔科學(xué)〕二、簡(jiǎn)筆畫分類訓(xùn)練要點(diǎn)與圖列：〔一)、日常生活用品類：1、注意：a、其對(duì)稱性，方向感，組合關(guān)系和典型特征。b、比列關(guān)系。2、可用方、圓、三角形、梯形等根本形概括大的外形。3、形狀復(fù)雜的物體實(shí)際就是幾個(gè)根本型按一定關(guān)系組合而成。教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)根底局部〔二)、植物類：包括水果、蔬菜、花卉、樹木等。二道中心校教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)。根底局部訓(xùn)練〔三)、動(dòng)物類：1、以骨架提煉對(duì)象的動(dòng)態(tài)，再以根本型〔正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、梯形等〕概括對(duì)象的外形特征。2、動(dòng)物的生活習(xí)性同它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律相關(guān)。二道中心校教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)〔四)、人物類：1、面部根本特征：豎三停，橫五眼。三停：由發(fā)跡線到頜底三等分，第一條為發(fā)跡線，第二條為眉線，第三條為鼻底線，第四條為頜底。兒童頭為圓形，成人頭為橢圓形，老人下頜略回收。五眼：人的面部寬度，不管成人、兒童均為五個(gè)眼睛的長(zhǎng)度。二道中心校教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)。根底局部訓(xùn)練3、人的根本表情：靜：笑：愁：怒：二道中心校教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)二道中心校教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)4、人體比列、體態(tài)與動(dòng)態(tài)：a、成年人全身約7~8個(gè)頭長(zhǎng)，少兒相對(duì)全身，頭大身小。b、青年：肩較寬，髖部較窄，下巴略瘦，女性胸部較高。c、中年：男人下巴胖、雙腿較粗彎曲，女人臀部較寬。d、老年：脖子縮進(jìn)、背部佝僂，雙腿彎曲，行走時(shí)步幅較小。例：二道中心校教師簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)