人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)21《老人與海鷗》優(yōu)秀課件

和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎，自己的智慧，至極的情懷。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界。

學(xué)習(xí)本組課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的書(shū)讀閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真是、寫(xiě)具體的。21老人與海鷗六（2）班第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。2、初讀課文，了解老人與海鷗之間深厚的感情。導(dǎo)學(xué)提示一任務(wù)：學(xué)生了解作者、海鷗要求：1、學(xué)生在課外借助資料書(shū)，搜集作者與海鷗的資料。2、將搜集的資料在全班交流。

鄧啟耀,中山大學(xué)教授,中國(guó)探險(xiǎn)協(xié)會(huì)人文及歷史地理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任,中國(guó)民俗學(xué)會(huì)常務(wù)理事,中國(guó)民俗攝影協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng).著有《中國(guó)神話的思維結(jié)構(gòu)》.《中國(guó)巫蠱考察》.《宗教美術(shù)意象》.《云南巖畫(huà)藝術(shù)》.《民族服飾：一種文化符號(hào)》.《靈性高原——茶馬古道尋訪》.《鼓靈》.《古道遺城》等作者簡(jiǎn)介海鷗老人

被昆明人稱(chēng)為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無(wú)阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買(mǎi)給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢(qián)一包的金沙江香煙。海鷗海鷗是人類(lèi)最熟悉的海鳥(niǎo)，有50多種，其中一半以上在北半球繁殖。它對(duì)各種環(huán)境都有非凡的適應(yīng)能力，根據(jù)海鷗羽毛、體形，一般把它分為兩種子群。一種是黑頭或是有頭兜的鷗，體形較小，夏季頭部顏色會(huì)有變化；一種是頭部與身體顏色均呈白灰色的鷗，重90克至2000克。欣賞導(dǎo)學(xué)提示2任務(wù)：初讀課文，了解大意。學(xué)習(xí)生字新詞。要求：1、學(xué)生讀課文，標(biāo)上自然段，畫(huà)出生字新詞。2、小組內(nèi)互學(xué)生字詞語(yǔ)。3、再快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。評(píng)價(jià)：學(xué)生大聲讀課文，會(huì)認(rèn)字詞，理解詞意。塑sù料

餅bǐng干樂(lè)譜pǔ抑yì揚(yáng)頓挫cuò歇xiē息

吉jí祥

營(yíng)yíng救我會(huì)讀詞語(yǔ)積累塑料餅干節(jié)奏樂(lè)譜吉祥企盼急速瞻仰抑揚(yáng)頓挫相依相隨有聲有色滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古稱(chēng)滇南澤，是云南省面積最大的高原湖泊，也是全國(guó)第六大淡水湖。守靈：守在靈床或靈位的旁邊。有聲有色：形容說(shuō)話或表演精彩生動(dòng)。應(yīng)聲：隨著聲音。吉祥：幸運(yùn)；吉利。駐足：停住；止步。瞻仰：恭敬地觀看。相依相隨：形容關(guān)系親密無(wú)間。企盼：殷（yīn)切地希望

褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。文中指老人的衣服因穿的時(shí)間久而顏色變淡。撮：課文中指聚合、聚攏的意思。抑揚(yáng)頓挫：形容聲音、語(yǔ)調(diào)等跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有變化。抑：降低。揚(yáng)：升高。頓：停頓。挫：轉(zhuǎn)折。

歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息詞語(yǔ)積累主要內(nèi)容：本文通過(guò)描寫(xiě)老人生前喂食海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切的說(shuō)話等事例；以及老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗那份無(wú)私的愛(ài)。課文的脈絡(luò)課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀課文，找出課文中體現(xiàn)老人愛(ài)海鷗的句子，品讀。2、理解老人是如何愛(ài)海鷗的。導(dǎo)學(xué)提示任務(wù)：讀課文第1-13自然段，體會(huì)老人對(duì)海鷗的熱愛(ài)。要求：1、學(xué)生讀課文1-13，用筆畫(huà)出老人愛(ài)海鷗的相關(guān)句子。2、將找出的句子在小組內(nèi)交流，說(shuō)出你的理解。3、然后選代表在全班交流，并認(rèn)真品讀句子。評(píng)價(jià)：學(xué)生找準(zhǔn)老人愛(ài)海鷗的句子，品讀、體會(huì)。1、初讀課文，理清課文思路。2、讀課文，找出課文中體現(xiàn)老人愛(ài)海鷗的句子，品讀。3、找出海鷗對(duì)老人的一片深情的句子體會(huì)。4、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的？讀課文思考問(wèn)題：描寫(xiě)海鷗老人的外貌：①他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。這是一個(gè)十分簡(jiǎn)樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買(mǎi)食物，天天步行二十余里去喂海鷗。是什么給了老人這么大的動(dòng)力？無(wú)疑，是老人對(duì)海鷗那種無(wú)私的愛(ài)。這里用不多的文字，向讀者呈現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)海鷗的老人形象。讀課文，找出課文中體現(xiàn)老人愛(ài)海鷗的句子，品讀。（1）老人每天步行二十余里，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”；（2）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜.

②老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫(huà)，更像一首美妙的歌。③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……多么樸實(shí)的名字！然而透過(guò)這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛(ài)。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對(duì)海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？（3）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵（nì）得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（4）太陽(yáng)偏西，老人的塑料袋空了。“時(shí)候不早了，再過(guò)一會(huì)兒它們就要回去啦。聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇（diān）池里，可惜我去不了?！崩先送呖毡P(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。（5）十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。老人喂鳥(niǎo)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：再讀課文14-18自然段，體會(huì)海鷗對(duì)老人的愛(ài)。感受到人與海鷗和諧相處的真摯的友情。導(dǎo)學(xué)提示任務(wù)：學(xué)生讀14-18自然段，感受海鷗對(duì)老人的愛(ài)。要求：1、學(xué)生讀課文，找出海鷗愛(ài)老人的句子2、將找出來(lái)的句子在小組內(nèi)交流，說(shuō)出自己對(duì)句子的理解。3、將選代表在全班交流，說(shuō)出自己的感受，并品讀句子。評(píng)價(jià)：找準(zhǔn)句子，說(shuō)出體會(huì)，認(rèn)真品讀。④意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。這是誰(shuí)也意想不到的事情。海鷗一開(kāi)始“突然飛來(lái)”時(shí)，也許以為是老人又來(lái)給它們喂食了，許多天沒(méi)來(lái)的老人終于又來(lái)了，于是它們沒(méi)等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來(lái)”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻飛盤(pán)旋”“連聲?shū)Q叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲?shū)Q叫呼喚老人。

找出海鷗對(duì)老人的一片深情句子體會(huì)。（1）意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（2）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬

海鷗對(duì)老人親人般的感情。⑤過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會(huì)來(lái)了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場(chǎng)面，相信無(wú)論誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。（3）過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

海鷗對(duì)老人的尊敬與愛(ài)戴，對(duì)老人的一片深情。

（4）海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來(lái)。⑥它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲?shū)Q叫著朝遺像撲過(guò)來(lái)，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無(wú)法脫身。海鷗們是那么舍不