第八章 思維與語言

第八章思維與語言

(ThinkingandLanguage)第一節(jié)、思維的一般概述第二節(jié)、表象與想像第三節(jié)、概念第四節(jié)、問題解決第五節(jié)、語言第一節(jié)、思維的一般概述一、含義借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物的概括和間接的認識，是認識的高級形式。與感覺、知覺和記憶不同，但彼此有聯(lián)系。二、特征1、概括性：抽取一類事物的共同特征與聯(lián)系2、間接性：借助媒介或經(jīng)驗來認識客觀事物3、重組性：對已有經(jīng)驗的更新、重建等二、思維過程1、分析與綜合：思維的基本過程分析：將整體分解為各個部分或各個屬性綜合：將各部分結(jié)合起來，了解其關系，形成整體2、比較：對比各種事物與現(xiàn)象，確定其異同及關系3、抽象與概括：抽出共同特性，舍棄個別特性4、具體化：把抽象概括中獲得的概念推廣運用到同類其它事物上去的過程。三、思維種類1、直觀動作思維、形象思維、邏輯思維

直觀動作思維：這類思維任務具有直觀的形式，解決問題的方式依賴于實際的動作。形象思維：是指人們利用頭腦中的具體形象(表象)來解決問題。邏輯思維：人們要運用概念、理論知識來解決理論性質(zhì)的問題時的思維。2、輻合思維和發(fā)散思維輻合思維(convergentthinking)：是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。問題：丙與丁，哪個大？已知：甲>丙，甲<乙，乙>丙，乙<丁，那么，丙<丁發(fā)散思維(divergentthinking)：是指人們沿著不同方向思考，重新組織當前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨特的新思想。第二節(jié)、表象與想象一、表象（一）什么是表象表象是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象。（二）表象的分類1．從表象產(chǎn)生的主要感覺通道來劃分，可分為：視覺表象、聽覺表象、運動表象等。2．根據(jù)表象創(chuàng)造程度的不同，可分為：知覺表象、記憶表象、想像表象（三）表象的特征1．直觀性2．概括性3．可操作性心理旋轉(zhuǎn)(mentalrotation)實驗(Cooper&Shepard，1973)心理旋轉(zhuǎn)實驗(mentalrotation)心理旋轉(zhuǎn)實驗結(jié)果（四）表象在思維中的作用1．表象為概念的形成提供感性基礎，并有利于對事物進行概括的認識2．表象促進問題解決二、想像（一）什么是想像？是指對頭腦中已有表象進行加工改造，形成新形象的過程。基本特點是：形象性和新穎性。主要處理信息：圖形，而不是詞或者符號。想像與思維：有密切聯(lián)系，同屬于高級的認識過程，它們都產(chǎn)生于問題的情景。（二）功能預見功能：預見活動結(jié)果，指導活動方向補充知識經(jīng)驗：補充不可直接感知的經(jīng)驗代替功能：需要、情感等的滿足調(diào)節(jié)生理活動：生物反饋三、想象的種類1、無意想象沒有預定目的、不自覺產(chǎn)生的想象夢、幻覺等2、有意想象含義：按一定目的、自覺進行的想象（1）再造想象：根據(jù)言語描述或圖樣的示意，在頭腦中形成相應的新形象（2）創(chuàng)造想象：根據(jù)一定目的、任務，在人腦中獨立創(chuàng)造出新形象（3）幻想：指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象（4）理想：依據(jù)事物發(fā)展的客觀規(guī)律來想像未來，這種想像稱為理想。（5）空想：是一種不以客觀規(guī)律為依據(jù)，甚至違背事物發(fā)展的客觀進程的想象。第三節(jié)、概念（Concept）一、概念的含義和特征反映客觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思維形式內(nèi)涵與外延內(nèi)涵：質(zhì)，概念所反映的事物的本質(zhì)特征外延：量，概念的范圍概念有不同層次或等級概念用詞來表達、鞏固和記載，其形成也借助于詞和句子概念網(wǎng)絡結(jié)構：反映一類事物共同的本質(zhì)屬性。概念網(wǎng)絡結(jié)構二、概念的種類具體概念：按事物的指認屬性形成的概念抽象概念：按事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念日常概念：模糊概念或前科學概念，在個人經(jīng)驗的積累過程中形成的概念科學概念：明確概念，經(jīng)假設和檢驗逐漸形成的，或在教學條件下獲得的概念自然概念：人類歷史發(fā)展過程中自然形成的概念人工概念：在實驗室條件下，為模擬自然概念形成過程而人為制造出來的概念三、概念的形成學會把一個名稱和一類事物聯(lián)系起來，獲得某種概念（一）人工概念形成的研究赫爾（C.L.Hull，1920）首創(chuàng)：歸納和發(fā)現(xiàn)共同因素的過程，且受反饋的影響布魯納等（Bruneretal.，1965）：提出假設和檢驗假設的過程（二）自然語言概念的獲得通過類比歸納和理解一類事物的共同屬性來獲得C.L.Hull實驗材料（1920）Bruner’sExp.第四節(jié)、問題解決一、什么是問題（一）含義：尚未被解決的某種思維任務請試著解答下面的問題：你能解決這道密碼算題嗎?設在下列加法算式中，有10個不同的字母，每個字母分別代表0~9中的一個數(shù)碼?，F(xiàn)已知字母D=5，要求找出每一個字母所代表的一個數(shù)碼，運用通常的加法規(guī)則，使得下面的算式得以成立：DONALD

+GERALDROBERT（二）問題空間：初始狀態(tài)：已知條件目標狀態(tài)：希望達到的狀態(tài)認知操作----從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)中需采取的步驟（三）種類定義良好的問題：初始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及認知操作都很清楚的問題定義不良的問題：初始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及認知操作含糊不清的問題對抗性問題(adversaryProblem)：在解決對抗性問題時，人們不僅要考慮自己的解題活動，而且還要受對手解題活動的影響。非對抗性問題(non-adversaryProblem)：是指在解決問題時沒有對手參與的問題。二、什么是問題解決（一）含義具有一系列目標指向性的認知操作（二）特征：1.目標指向性：有明確的目的性，從初始狀態(tài)變?yōu)槟繕藸顟B(tài)2.操作系列性：包含一系列的操作或加工3.認知性操作：需要一系列的心理操作或認知成分三、問題解決的策略與方法（一）算法式方法（algorithms）逐一嘗試解決問題的所有方法，最終找到解決問題的答案能保證問題解決，但費時費力（二）啟發(fā)式方法（heuristics）根據(jù)一定經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以解決問題1、手段--目的分析法（means-endanalysis）將問題的目標狀態(tài)分成若干子目標，通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標河內(nèi)塔問題河內(nèi)塔問題（二）啟發(fā)式方法（heuristics）2、爬山法(hillclimbingmethod)增加當前的問題狀態(tài)與目標狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進以達到解決問題的總目標?！耙酝藶檫M”3、逆向搜索（Backwardsearch）從問題的目標狀態(tài)開始搜索，直至找到同往初始狀態(tài)的通路或方法四、影響問題解決的因素1.無關信息的干擾多余信息試解決以下的幾個問題：(A)在歐陽家里有五個兄弟，他們每人都有一個姐妹。如果將歐陽太太也計算在內(nèi)，試問歐陽家里共有幾個女人?(B)某城市有15%的人不把號碼放在電話簿上。如果你從該城市的電話簿上隨機抽取200個號碼，你能否預期其中有多少人是不把號碼放在電話簿上的?（C）國際象棋下圖是一個殘缺的國際象棋棋盤,它有兩個角被切掉了,現(xiàn)只剩下62個正方形。假若你有31張骨牌,每一張恰好可以遮蓋棋盤上兩個正方形。你是否能夠用骨牌把這個棋盤上的所有部分蓋住呢?請用幾分鐘時間試試看。

殘缺的國際象棋棋盤2.功能固著性（functionalfixedness）含義：知覺一個物體時，傾向于只從它的一般常用的功能上認識它。杜克(Duncker，1945)的功能固著實驗請試著解答下面的幾個問題：(1)你被給予如圖所示的物件，你的任務是讓點燃的蠟燭能穩(wěn)定地固定在墻上，你能做到嗎?(2)假如你身處于如圖所示的情景中，你的任務是要把兩條線結(jié)在一起，但你若持著一條線，另一條就抓不住。你能否想出辦法來?(3)你能否以4條連續(xù)的直線(一筆畫)把圖中的9個點串連起來?Duncker實驗結(jié)果（1945）豎蠟燭實驗：梅爾(Mioler)的系繩實驗：九點連線圖：四、影響問題解決的因素3.心向（定勢）（mentalset）堅持使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向陸欽斯的水罐實驗（Luchins，1942）4、動機與情緒動機：中等強度是解決問題的最佳水平。情緒：樂觀、平靜、積極將有助于問題的解決。陸欽斯的實驗結(jié)果被試水罐容量所求水量ABCD1211273100214163259931843105494262152059431623493207153931882876325第五節(jié)、語言(Language)一、什么是語言由能生成無限信息的符號及如何組合這些符號的規(guī)則構成。特征:1、符號性或象征性：表征物體、行為、事件和念頭等2、意義性：有一定含義，可理解、交流3、生成或創(chuàng)造性：用無限的方式對有限的符號加以組合，生成無窮的意義4、結(jié)構性：語言規(guī)則5、社會性與個體性：只能使用社會上已經(jīng)形成的語言。二、語言的種類1、對話語言(dialogue):兩個或幾個人直接交際時的語言活動。情境性、簡略性、交際性、反應性2、獨白語言(monologue)：是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的語言。個體性、展開性、計劃性3、書面語言(writinglanguage):是指一個人借助文字來表達自己的思想或閱讀來接受別人語言的影響。隨意性、展開性、計劃性4、內(nèi)部語言(innerlanguage):是一種自問自答或不出聲的語言活動。隱蔽性、簡略性三、語言的獲得和發(fā)展（一）語言學習的理論1、強調(diào)后天學習對兒童習得語言起決定作用的理論經(jīng)驗論：后天環(huán)境中習得的經(jīng)驗強化學習理論：成人的關注與強化模仿學習理論：觀察學習2、強調(diào)先天遺傳起決定作用的理論天賦論：天生的學習語言的能力喬姆斯基：語言習得機制——"語言獲得裝置"(languageacquisitiondevice，LAD)（二）語言發(fā)展序列不同水平：學習發(fā)音——運用單個單詞——把單詞組合成句子不同階段：出生—6個月：哭泣和笑聲組成發(fā)音6—18個月：牙牙學語，可說出3—5