大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃淺論文

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃淺論摘要:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育目前已列為高校必修課程,如何在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,將有利于高校大學(xué)生就業(yè)工作的深入開展和畢業(yè)生就業(yè)思想轉(zhuǎn)變,使之更快融入社會。關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)職業(yè)生涯教育0引言職業(yè)生涯規(guī)劃,簡稱生涯規(guī)劃,又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是指個人與組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。對大學(xué)生而言,職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對自我和職業(yè)世界認(rèn)知的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的專業(yè)技能、興趣、性格、價值觀,結(jié)合社會環(huán)境分析,對將來要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)作出方向性選擇,并制訂出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行實(shí)施案北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志曾經(jīng)做過一次關(guān)于“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀”的調(diào)查,調(diào)查的人群包括在校非應(yīng)屆大學(xué)生、碩士生、博士生、應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)超過一年的人等典型人群。調(diào)查結(jié)果顯示,被調(diào)查者中只有5%的人曾經(jīng)接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù),相當(dāng)一部分人對自己的職業(yè)生涯現(xiàn)狀不滿意。如何改變這種現(xiàn)狀,這是我們值得思考的一個問題。1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)的關(guān)系對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于開展大學(xué)生素質(zhì)教育。加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育是高等教育體制改革的要求,也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的要求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種以職業(yè)要求為目標(biāo)的管理方式,明確其職業(yè)目標(biāo),自覺按職業(yè)目標(biāo)的要求開發(fā)潛能、全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教育和管理模式下,素質(zhì)教育和大學(xué)生就業(yè)關(guān)系緊密,二者之間是并行而非交叉運(yùn)行。所以,素質(zhì)教育缺乏成功就業(yè)的動機(jī)指引,難以從根本上為廣大學(xué)生自覺接受難以深入大學(xué)生群體。在以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為基礎(chǔ)的就業(yè)指導(dǎo)模式下,職業(yè)生涯規(guī)劃將與就業(yè)指導(dǎo)相輔相成。中國的古話“男怕入錯行,女怕嫁錯郎”,在一定程度上反映了職業(yè)對于我們每個人的重要性。因此當(dāng)代的大學(xué)生要對自己有了較為客觀分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的最佳才能、最優(yōu)性格、所學(xué)專業(yè)、最大興趣等因素為自己設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo),進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,將其細(xì)分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo),然后分期逐步實(shí)施,這樣不至于畢業(yè)后盲目的去找工作,有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向和動力,而不應(yīng)該簡單的等同于找工作,單純談?wù)摼蜆I(yè)與擇業(yè)的先與后,是不科學(xué)的。就業(yè)應(yīng)建立在科學(xué)擇業(yè)的基礎(chǔ)上,而科學(xué)的擇業(yè)得益于職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義具有潛在性和長期性,那種隨意性極強(qiáng)的“隨行就市”的現(xiàn)實(shí)主義,從長期看恰好是最不現(xiàn)實(shí)的。從短期看,是謀到了一份職業(yè)(充其量只能是一份帶薪的工作),但由于對工作對自己的認(rèn)識不足,職業(yè)匹配率很低,職業(yè)失望率也隨之提高,加大了潛在失業(yè)的概率,對自己,對企業(yè),對整個社會都會形成不穩(wěn)定的因素。所以要倡導(dǎo)大學(xué)生借助于職業(yè)生涯規(guī)劃正確認(rèn)識自我和社會,慎重選擇每一個崗位和職業(yè),將自己的職業(yè)生涯導(dǎo)入到良好的軌道中。有了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,不僅是生活充實(shí)了,同時也避免了大帶大學(xué)生的通病“盲目的沒有方向”。2目前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀2.1重就業(yè)指導(dǎo)輕職業(yè)規(guī)劃目前很多高校的工作重心依然放在具體的就業(yè)指導(dǎo)上,傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方法和觀念已不能適應(yīng)目前快速多變的社會需求,很多高校還停留在提高就業(yè)率的階段,即使開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程,也更多的注重于對就業(yè)政策和求職技巧的講解,或是宣傳提供就業(yè)信息。缺乏對學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變和長期職業(yè)規(guī)自然就業(yè)質(zhì)量就大打折扣了。2.2重結(jié)果輕過程很多高校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課更多的是為了落實(shí)省廳政策文件,并未形成完整的教學(xué)體系,應(yīng)付的成份更重一些。其他舉行的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽以及講座等活動更多的流于形式,對真正的普及工作不夠深入,使很多學(xué)生只是看了個熱鬧,并未形成良好的指導(dǎo)效果。2.3重理