記敘文寫作結構訓練

記敘文結構寫作訓練

1編輯課件一、片段式結構（一）時間順序式按照時間，把主體部分劃分成幾個段，一段一段地描述。

如：臺灣作家余光中的《鄉(xiāng)愁》：

小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭/母親在那頭

長大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭／后來呵／鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓／我在外頭／母親在里頭／而現在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭

2編輯課件又如：《我的歡樂》小時候，我的歡樂是一份涼爽爽的冰激凌……上學后，我的歡樂是一張獲得高分的成績單……

現在，我的歡樂是……評析：作文以“歡樂”為線索，貫穿不同時期的生活畫面，生動清晰地反映了作者心路成長的歷程，有力地突出了中心。

3編輯課件（二）空間順序式主體部分按空間轉換的順序分出幾個“點”，然后一個點一個點地逐層描述，把不同處所中的不同事件或景物細致地表現出來。名作舉例——如魯迅的《從百草園到三味書屋》，主體部分主要寫了兩個處所，一個是百草園，一個是三味書屋，前后對照，有力地突出了中心。

4編輯課件我的歡樂在沸騰的球場……我的歡樂在靜靜的書房……我的歡樂在動人的課堂……點評：作者以“歡樂”為線，把三個不同角度和不同材料的生活場景貫穿起來，豐富了文題的內涵。

例如：《我的歡樂》5編輯課件又如，滿分作文《跟美麗捉迷藏》

(一)美，在轉身處；(二)美，在凝眸處；(三)美，在你身邊。緊扣話題，以“尋覓”為線索，通過攝取生活的幾個特定的鏡頭，用剪貼的形式結構成文，可謂獨特，令人耳目一新。

6編輯課件

（三）時空轉換并列式以時間和空間的轉換引領三個片段：例如：《成長回眸》

三歲時，幼兒園，門口

片段一……七歲時，小學，教室片段二……十二歲時，中學，家中片段三……結尾

7編輯課件（四）內容分類式

主體部分打破時間、空間順序，只從內容的表達上來分類，然后逐層描述。

名作舉例——朱自清先生的《春》一文，作者把春景分為五類，即春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。然后層層描寫，用一幅幅優(yōu)美的畫面從不同的角度表現春天的特點。

學生作品——如寫《這就是生活》這個題目，有一考生作文很引人注目，該文的主體部分就是按內容來分類，即把生活分為“酸”、“甜”、“苦”、“辣”四類，每類用一個生活片段去表現。全文結構完整勻稱，內容具體感人，中心突出，受到閱卷老師好評。

8編輯課件二、書信體結構1．要注意書信的格式和要求：書信的格式主要包括稱呼、正文、結尾、署名和日期五部分。稱呼要從第一行頂格寫起，后面加冒號，冒號后不要寫字正文通常以問候語開頭。正文部分要明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。如同時要寫幾件事，必須做到主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一個段落。結尾要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話。正文寫完之后，可空兩格寫“此致”，轉一行頂格寫“敬禮”；如不寫“此致”，只寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不能直接綴寫在正文的末尾。9編輯課件2．要注意擬定新穎別致的標題：

書信最常見的標題是“給××的一封信”。為了使標題新穎別致，可引用或化用名言、警句與歌詞；可運用比喻或擬人等修辭手法；也可運用副標題與正標題相互輝映。如《寫給人類的信——一顆杉樹的告白》，這個標題既引用了歌詞，又巧妙運用了副標題，副標題與正標題互為補充，相互輝映。10編輯課件3．要注意訴說對象和抒情性的特點：寫書信，一定要注意訴說的對象，因為給不同的對象寫信時，所談的內容是不同的，抒發(fā)的感情和使用的語氣等也是不相同的。只有弄清了寫作對象，所寫的書信才會符合要求，才會不跑題。書信體最大的特點是抒情性很強。為了更好地表達情感，考生可突破一般書信敘述語多的寫作窠臼，大膽地進行創(chuàng)新。如，可精選一些感人的事例，敘議結合；可選用意蘊深刻的詞語，恰當抒發(fā)感情；可運用不同的句式，以增強文章的感染力。書信的內容做到了豐富、深刻、感情真摯，自然能引起讀者的共鳴，從而能獲得高分。例如：《差生寫給老師的一封信》《寫給墨子的一封信》《寫給人類的信——一顆杉樹的告白》

11編輯課件

三、日記體結構運用日記連綴方式作文,要圍繞主題選取材料,無關緊要的略去或舍去,主要內容詳寫細述,做到詳略有致,重點突出,避免記”流水帳”;要以片段為主,攝取一物一景,一思一得,一鱗一爪,以少見多,以小見大.必須運用第一人稱.各則日記組