九年級物理上冊81電磁感應現(xiàn)象教案教科版2

學必求其心得，業(yè)必貴于專精第1節(jié)電磁感覺現(xiàn)象【授課目的】一、知識與能力1.理解電磁感覺現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。2.認識感覺電流的方向與哪些因素有關。3.知道交流發(fā)電機的原理，知道發(fā)電機在工作時能量怎樣轉(zhuǎn)變。4。認識我們生活用電是交流電及其頻率。二、過程與方法1。經(jīng)過研究磁生電的條件，進一步認識電和磁之間的相互聯(lián)系,提高學生觀察能力、解析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象研究物理規(guī)律的能力。2.觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的，提高學生應用知識解析和解決問題的能力.三、感情、態(tài)度與價值觀1。認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進一步認識研究自然巧妙的科學方法。2。認識任何創(chuàng)立發(fā)明的基礎是科學研究的成就，使學生認識科技發(fā)展是人類社會進步的巨大推動力,初步擁有創(chuàng)立發(fā)明的意識.【授課要點】實驗研究“磁怎樣產(chǎn)生電”.1學必求其心得，業(yè)必貴于專精【授課難點】電磁感覺實驗的設計方案和制作小發(fā)電機.【授課打破】經(jīng)過重新演示奧斯特實驗引導學生逆向思想的方式設計并操作研究實驗“磁是怎樣生電的"，來掌握產(chǎn)生感覺電流的必要條件。并借助“太空懸繩發(fā)電”材料給學生以形象思想的實例來打破切割磁感線這一抽象的理論.制作小發(fā)電機模型要點是線圈匝數(shù)要多,為了使實驗簡潔化，可以讓學生組裝實驗室供應發(fā)電機小模型?！臼谡n準備】◆教師準備1。多媒體電腦、展臺、自制PPT課件。2.干電池兩節(jié)、開關一只、導線若干條、小磁針一個、小燈泡一個、演示電流表、手搖發(fā)電機?！魧W生準備蹄形磁體2~3塊、漆包線、導線若干條、矯捷電流計、發(fā)電機模型等.┃授課過程設計┃授課過程標明一、回顧實驗，引入新課。教師重做奧斯特實驗,請同學們觀察2學必求其心得，業(yè)必貴于專精后回答：此實驗稱為什么實驗？它揭示了一個什么現(xiàn)象？學生回答：奧斯特實驗.說明電流周圍能產(chǎn)生磁場。教師闡述：奧斯特實驗揭穿了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以產(chǎn)生磁,那么，我們可不可以反過來進行逆向思索：磁可否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？猜想：1。由奧斯特實驗,當導線中通有電流時，小磁針會轉(zhuǎn)動，那么反過來，如果我們讓小磁針轉(zhuǎn)動（或其他強磁體運動），導線中會不會有電流產(chǎn)生呢?2。通電導線在磁場中會碰到力的作用，從而使導體發(fā)生了運動，那么反過來，若是讓導體在磁場中先運動，導體中會不會產(chǎn)生電流呢？下面我們就沿著這個猜想來設計實驗，進行研究研究。3學必求其心得，業(yè)必貴于專精經(jīng)過介紹科二、進行新課.學史激發(fā)學生（一)法拉第的發(fā)現(xiàn).研究的興趣，還簡單介紹法拉第發(fā)現(xiàn)磁生電的故事,可以借助法拉可參照補充資料.第開銷了10年組織學生進行研究“磁是怎樣生電的百折不撓努的”。力，才終于考據(jù)提問:實驗目的是什么？了“電生磁”的學生回答:研究磁可否生電?怎樣使磁逆向現(xiàn)象“磁生生電？電”，培養(yǎng)學生提問：依如實驗目的，及猜想本實驗不怕困難的意應選擇哪些實驗器材？為什么？志。學生回答：依照研究的問題，需要有________；檢驗電路中可否有電流需要有________;控制電路必定有注意結合本________。（磁體和導線;矯捷電流計；實驗培養(yǎng)學生開關）在選擇實驗器教師顯現(xiàn)實驗器材，注意讓學生弄清材時，必然要根蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向，據(jù)實驗的目的爾后按教材圖8—1—2的裝置安裝好進行。（注意直導線先不要放在磁場內(nèi))。進一步提問：怎樣做實驗？其步驟又怎樣呢？4學必求其心得，業(yè)必貴于專精實驗電流表指實驗條件次針的反應序?qū)㈤]合電路的部分導體置于磁場中，導體和磁場都不動使導體在水平方向2做切割磁感線運動使導體向上和向下3平行于磁感線運動使導體斜著必然角度做切割磁感線運動導體不動,磁場左右5動導體不動，磁場上下6動教師引導學生依照教科書內(nèi)容設計實驗的記錄表格。注意幾種情況逐一進行實驗，研究在什么條件下導體在磁場中產(chǎn)生電流。

制作小發(fā)電機:參照教科書第126頁圖及教材內(nèi)容組裝小發(fā)電機。一個小發(fā)電機就做5學必求其心得，業(yè)必貴于專精實驗過程中要修業(yè)生要詳細記錄實驗成了.也可用手的方法和觀察到的現(xiàn)象,并認真進行握的電吹風機解析總結,才能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。對著線圈吹，實實驗表示：閉合電路的一部分導體在驗收效會更加磁場中做切割磁感線運動時，導體中明顯。這種手握就產(chǎn)生電流.這種現(xiàn)象叫做電磁感覺的電吹風機,一現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感覺電流。般的文具店有經(jīng)過實驗得出磁生電的兩個必要條售.同時還要提件：一是閉合電路，二是部分導體做醒學生線圈的切割磁感線運動。匝數(shù)不可以繞得在得出結論后，教師可再引導學生進太多或太少，太行兩個比較實驗：（1）將電路中的開多難以帶動它關斷開，讓導體做切割磁感線運動；轉(zhuǎn)動，太少了則2)將磁體拿開,讓導體向各個不同樣的產(chǎn)生的電流很方向運動。請學生觀察實驗現(xiàn)象，進稍微,不利于觀行解析談論，這樣做可加深學生對感察。因為這節(jié)課應電流產(chǎn)生條件的理解。前面還有一個提問：研究感覺電流的方向與哪些因?qū)嶒炑芯?，所以素有關？時間較緊,本動注意：這個研究從前,可先提示學生注手做可以安排意觀察矯捷電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與學生課下進行,電流方向的關系。這個研究活動目的而本節(jié)課可以很明確，在前面實驗的基礎上,學生一讓學生直接組6學必求其心得，業(yè)必貴于專精般能掌握要點，圍繞導體的運動方向裝實驗室供應和磁場的方向來進行實驗。的發(fā)電機模型,結論：感覺電流的方向跟導體的運動并把發(fā)電機模方向和磁場的方向都有關系。型和電流表等教師可進一步設問，讓學生思慮：若組成閉合回路導體的運動方向和磁場的方向同時改良行考據(jù)。變，電流方向?qū)⒃鯓幽?學生回答：電流方向不變.研究此后，組織學生談論“太空懸繩發(fā)電”，增強學生自覺關注科技前沿的優(yōu)異科學涵養(yǎng)。多媒體進一步顯現(xiàn)補充資料：太空懸繩發(fā)電。(二）發(fā)電機。提出問題：電磁感覺現(xiàn)象表示,機械能轉(zhuǎn)變成電能是可行的，由此,法拉第發(fā)了然發(fā)電機.怎樣讓導體中獲取連續(xù)電流?學生談論后老師提示：把直導線在磁場中運動，改為線圈在磁場中轉(zhuǎn)動。學生著手做:做一個小發(fā)電機。教師演示手搖發(fā)電機，迅速地轉(zhuǎn)搖動把，連接在發(fā)電機上的燈泡亮起來了.7學必求其心得，業(yè)必貴于專精教師:這是怎么回事呢？請同學們認真閱讀教科書上本節(jié)關于發(fā)電機部分的內(nèi)容，爾后請一位同學來給大家說一說發(fā)電機的主要構造。發(fā)電機的主要構造：定子和轉(zhuǎn)子.談論學習：交變電流、交流電、頻率、我國交流電的頻率等知識.提出問題：怎樣利用發(fā)電機產(chǎn)生直流電呢？教師補充說明：直流發(fā)電機中的換向器。發(fā)電機中能量轉(zhuǎn)變：機械能轉(zhuǎn)變成電能。談論教材第127頁漫畫“嬰兒的未來”及第128頁走向社會資料“關于電能的檢查研究”，讓學生感知科技成就對人類生活的影響及電能的優(yōu)越性。三、反思總結。1。請學生反思自己本節(jié)課的學習情況,談談收獲和領悟.2.教師進一步重申本節(jié)課的要點、難點和要點點.3.部署思慮題及課后作業(yè)。8學必求其心得，業(yè)必貴于專精（1)作業(yè)：教材第128頁“自我談論"中的第1、2、3題。2)激勵學生課后進專家庭小實驗：玩具電動機能發(fā)電嗎?┃授課小結┃【板書設計】第1節(jié)電磁感覺現(xiàn)象(一)法拉第的發(fā)現(xiàn)1。閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感覺現(xiàn)象,產(chǎn)生的電流叫做感覺電流。2。感覺電流的方向跟導體的運動方向和磁場的方向都有關系。(二）發(fā)電機1。發(fā)電機的主要構造:定子和轉(zhuǎn)子.2.交變電流、交流電、頻率.3.我國交流電的頻率為50Hz,周期為0。02s。4。發(fā)電機中能量轉(zhuǎn)變：機械能轉(zhuǎn)變成電能?！臼谡n商議與反思】這節(jié)課的內(nèi)容比很多，但教材中明顯地去掉了抽象難理解的發(fā)電機的工作原理，代之的是對原理的簡單介紹，幾句話，我們怎樣辦理這個問題也是要