一年級語文教材學習心得體會范文

一年級語文教材學習心得體會范文從某件事情上得到收獲以后，有這樣的機會，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。則心得體會到底應該怎么寫呢？下列是小編收集整理的一年級語文教材學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文教材學習心得體會1當在某些事情上我們有很深的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。則心得體會怎么寫才恰當呢？下列是小編精心整理的三年級語文教材培訓學習心得體會，歡迎閱讀，希望家能夠喜歡。

開學以后，我加入了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，有幸聽取了幾位的報告，感覺收獲很多，助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。

一、更加明確了一堂好課的規(guī)范

從這次培訓中確了一堂好課的規(guī)范。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活躍的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，則就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學的方向

1、小學語文教學中存在的一些問題。

〔1〕學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，局部教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深墾握年段目標。

〔2〕教學普遍有所無視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

〔3〕教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。

結合自己平時的語文教學，我發(fā)現(xiàn)這些問題的確存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。

2、閱讀教學該怎樣進行

〔1〕繼續(xù)認真研讀課程規(guī)范。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由敘述、有內容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。

〔2〕把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、辦法習得點。

〔3〕不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。

〔4〕小學語文目標要明確恰當。

〔5〕牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，那么不能產生質變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

一年級語文教材學習心得體會220xx年9月13日，我加入了由合江縣教師進修校組織的部編本人芥新教材培訓，聽了徐老師的講座，讓我對新教材有了更深的理解，回來后，我結合自己的實際情況繼續(xù)學習，這樣，讓我對新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

首先說說教材的主要特點：立德樹人，自然滲透：愛護天性，幼小銜接：夯實根底，全面啟蒙：難度合適，梯度合理：強化運用，聯(lián)系生活：引導發(fā)現(xiàn)，倡導自主：課外閱讀，納入課程。

其次，部編本〞教材的幾點變化總結起來就四個字：“調〞、“減〞、“增〞、“融〞。

調即“教材板塊調整〞、“識字和拼音比重調整〞、“選文調整〞、“字種調換〞。

其中教材板塊調整即教材開始是拼音教學調整為識字教學；識字和拼音的比重調整即新版教材的拼音教學由原來的4單元減少到目前的2單元；識字由原來的8課調整為現(xiàn)在的10課。體現(xiàn)了新課標中“識字寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學段的教學重點〞的要求；也體現(xiàn)了拼音為識字效勞的定位。選文調整即新版本教材14篇課文，保存了原來5篇課文，增加了?秋天》?江南》?青蛙寫詩》?明天去遠足》?還是小》?項鏈》?烏鴉喝水》?小蝸?！返?篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時代性，選用文質兼美、合適教學的內容，一些經(jīng)典課文又恢復了。并且選文按照“雙線〞組織單元教學：其中一條線是“內容主題〞組織單元；另一條線將“語文素養(yǎng)〞的各種根本“因素〞〔包括根本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練〕分成假設干個“點〞，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導引或習題設計之中?！白址N調換〞即調換為兒童使用的高頻字。如：?小小的船》，原版本要求會寫“見、白、田、電〞，新版本要求會寫“月、兒、頭、里〞。?畫》，原版本要求會寫“人、火、文、六〞，新版本要求會寫“水、去、來、不〞。?四季》，原版本要求會寫“七、兒、九、無〞，新版本要求會寫“天、是、四〞等。

“減〞包括“內容減少〞和“識字量減少〞。

其中內容減少即和原版本相比，新版課文數(shù)量減少了，課文由原來20課減少到14課，拼音由原來的4單元減少到2單元。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊內容的調整和融合，教學內容更豐盛，也更有效。識字量減少即由原來的400個減少到300個。這樣的目的是降低初入學的難度，放緩坡度，減輕負擔，愛護孩子愛好學習的天性

“增〞就是增加了傳統(tǒng)文化元素。

如：?金木水火土》這篇課文從內容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學感；并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少，這次有了較的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進入一年級上冊教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。

語文園地增加了“識字加油站〞“和人一起讀〞2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站〞。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。

教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內容上增添了“連環(huán)畫課文〞。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。這樣來激勵學生運用識字成果，自主閱讀。不認識的字激勵學生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強調了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。

“融〞體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。

示例：新版本的拼音教學，一改原版本著重形似的特點，既有口語交際，又有拼音識字，還有察看和思維等。改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更合乎語文教育規(guī)律，更有利于提升教學效果。

根據(jù)部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。比方拼音教學時，首先要充沛利用情境圖學習。就是在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點，從而穩(wěn)固字形；其次在活動和游戲中學習。可以和同桌做手指操，就是用手擺出字母的形狀；或者和家長一起擺出字母的形狀。

總之，拼音教學要準確把握教學目標，防止過度、過量、過高的要求。具體要求即做到下列幾點：

1、拼音教學重點是準確，進而熟練地拼讀音節(jié)。

2、降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。

3、教學生學會查字典，熟記漢語拼音字母表。

4、要利用拼音，讀準音。把握變調，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。

5、關注拼音在實際生活中的運用。關注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。

漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也梳串整個義務教育階段的重要內容〞。要力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。在教學中，從思想上重視識字寫字；識字寫字是閱讀教學的根底。所以我們指導時要到位。要按照識字規(guī)律指導，指導體字時，要讓學生掌握筆畫筆順，關注主筆的占位；指導合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導時要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，注意筆順和結構。要記住指導書寫時察看、范寫、描紅試寫、講評、再寫穩(wěn)固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

一年級語文教材學習心得體會3一年級的語文是學生的根底課，如何將一年級的語文教的好，如何解讀一年級語文的教材，下面談談我的體會。

一、“部編本〞語文教材的編寫理念，概括起來有4點。

1、體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透〞。教材編寫實質上豎家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。

2、接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。在確定編寫計劃之前，編寫組對十多年來課程以及課程規(guī)范實施的得失狀況，進行了細致的調查總結，但對于教學中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏〞。

3、加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗，并借鑒國外先進做法，實行“編研結合〞，還特別重視學界有關語文認知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。

4、貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本〞語文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安頓等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求。比方，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。

二、教材改編根本理念

關于結構體系有增更有減。根本相同于原教材，也安頓入學教育、識字、拼音、閱讀四板塊，一共8個單元。每個單元有較渙散的主題，不強化。每個單元后還是“語文園地〞，最后是?識字表》?寫字表》和新增的?常用筆畫名稱表》。

〔一〕拼音安頓順序有變動

原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后安頓兩個拼音單元，再安頓5個單元的識字和閱讀〔其中識字1個單元〕。縱觀網(wǎng)上提供的16套教材〔有新編舊編的重合〕，拼音板塊的安頓有多種形式：

①先拼音后識字〔或誦讀〕有8種；

②先識字后拼音的有2種；

③拼音識字穿插的有4種；

④識字中學拼音的有兩種。

第①種是多數(shù)，原人芥也是這樣。新教材改變了原體系，先用一個單元學習40個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、高低等。先識字，可能想體現(xiàn)幾個意圖：一是強化母語文字的意識；二是體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗口語根底學識字；三是幼小銜接，防止忽然的陌生和干燥。

〔二〕識字寫字的增減

?識字表》安頓300個漢字，比原教材減少了100個，降低了難度。?寫字表》安頓100個漢字，字數(shù)與原教材相同。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比方，原教材“一二三……〞十個數(shù)字都選，新教材“六七九〞識字選了，寫字就未入選。在每一課的“識字〞欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點，書后還附了?常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個，對標準筆畫的稱謂很有好處。

〔三〕文本篇數(shù)和篇幅有縮減

閱讀課文14篇，比原教材減少6篇；識字文本10個，比原教材增加2個。文本字數(shù)減少，原教材120字以上課文有5篇，新教材只有1篇，?小蝸?！?08個字。

關于入學教育視角不一樣。原教材標題是?入學教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn)；內容安頓比擬單一，分別是上學、上課、讀寫姿勢。新教材的標題是?我上學了》。名稱的改變意味著教育觀念的改變。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的思想，定位準確。內容改變較，分別是：“我是中國人〞“我是小學生〔含?上學歌》〕〞“我愛學語文〔分別是三幅圖“讀書〞“寫字〞“講故事聽故事〞，既暗示一年級上冊語文學習的三任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三任務：閱讀、寫作、運用〕，語文任務明確。

關于文本選擇最遠和最近。新教材安頓識字10課，保存原人芥教材3課，新?lián)Q5課，修改2課，更新率50%以上。閱讀課文14篇，保存6，新?lián)Q8〔其中?烏鴉喝水》為一年級下冊〕，更新率75%。換掉的課文主要原因：有的時代感不強；有的教育較生硬，味較重；有的太哲理，學生難理解；有的語言少童趣；有的篇幅太長。

經(jīng)典古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一直是人芥教材比擬重視的選文。原教材和新教材都安頓了6首古詩，其中的?畫》?詠鵝》?憫農》是新老教材都有的，而?江南》?古朗月行》?風》，替換了原教材的?一去二三里》?靜夜思》??畫雞》〔后兩首移到一年級下冊〕。新教材把古詩分別安頓在“課文〞“識字〞“日積月累〞板塊中。其中“日積月累〞中就安頓了四首?？梢姡瑢旁娢牡膶W習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需觀賞分析。

關于口語交際增強對話性。新教材口語交際一共安頓了4次，比原教材少了2次，分別是?我說你做》?我們做朋友》?用多的聲音》?小兔運南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，根本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際〞屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文〞的痕跡為淡化。

關于課后練習朗讀最重要。課后練習是教學目標的體現(xiàn)，也是教學重點的標識。原人芥教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安頓兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說〞〔或讀讀說說、說說畫畫等〕。新教材體例變化不。24篇課文〔包括識字的10課〕，除了“識字1〞?天地人』有安頓課后練習，其他23課，根本都安頓1～2題〔只有兩課安頓了3道題〕。其中21課安頓了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的；背誦應限于文質兼美的短課文，“見文必背〞有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音〞“讀準字音〞“分角色朗讀課文〞“注意讀好停頓〞等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀〞的練習，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質，給學生一些“見面〞的時機，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習，比方猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。

“部編本〞語文教材的板塊設置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也有所加強。并提出利用早讀、午寫〔晨誦、午讀〕時間，語文課的課前三分鐘等，建立常規(guī)的班級交流機制。如：“小小新聞發(fā)布會〞、“說古論今〞、“奇思妙想〞。其對于閱讀教學的幾點倡議更是令我印象深刻，其以“讀好‘一’字的不同讀音〞教學例舉：

第一步：教師范讀課文、帶讀課文，讓學生在語境中初步感知不同的讀音。

第二步：分類出示帶有“一〞字的詞語，教師范讀、帶讀。

第三步：引導學生發(fā)現(xiàn)三類詞語中“一〞字讀音的不同，教師借助詞語指點變調規(guī)律。

第四步：熟讀詞語、句子，在語境中讀準不同讀音。

第五步：找找學過的課文中帶“一〞字的詞句，互相拓展練讀。

第六步：學?7、小多少》，再進行一次“一〞字不同讀音的集中訓練。這些都給了我很好的教學思路。

三、課改前瞻

部編新教材有利于學生三核心素養(yǎng)：正確的價值觀、科學的思維方式、優(yōu)秀的品性的形成。

總之，教材是新的，但語文的性質不變，還是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程〞；教學的理念不變，還是遵循語文新課程規(guī)范所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主開展、活力開放等理念。

一年級語文教材學習心得體會4本學期，我從學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率，整體來說較好的完成了本學期的教學任務。

一、讓孩子盡快適應小學生活。

作為這些孩子來說，他們剛才辭別自由自在的幼兒園生活，進入一年級成為一名小學生，能夠說是他們人生中的一個轉折點。如何能讓他們盡快適應小學生活，學會在40分鐘的課堂上認真地聽講，學會和同學交往是十分重要的。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到顧惜學習用品，我都不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣。

二、認真?zhèn)湔n。

今年我擔任的是一年級語文教學工作，教學資料較簡單，就是拼音、識字、寫字。但我不因教材資料簡單就輕視備課，而是每節(jié)課前在備學生的同時備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學辦法，并對教學過程的程序及時間安頓都作了詳細的記錄，認真準備礁。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充沛的準備，并想方法制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課進行分析總結，吸取經(jīng)驗教訓。

三、重視學生的根底知識教學。

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

〔1〕讓孩子在恢中學拼音

漢語拼音既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似干燥的知識學得生動趣味，又能很好地掌握，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每一天激勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，經(jīng)過學編兒歌、“摘蘋果〞、“開火車〞游戲等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。

〔2〕強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最的心愿。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我在課堂板書等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充沛利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

〔3〕培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣

當今社會是一個充滿著電視、電腦的世界，讀書被很多人無視。殊不知讀書對語文本領的構成有至關重要的作用，如何讓學生“悅讀〞是一個關鍵。首先，我想方法調動學生讀書的進取性。在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；同時我還布置讀課外書的作業(yè)，并抽時間讓學生展示自我。其次，我在閱讀教學的過程中，引發(fā)學生翻開想象的翅膀，讀出自我的感受。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、與家長交流，獲取家長的支持

家庭教育對孩子的開展有很的作用，為了學生更好地開展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育辦法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過一學期的努力，我班的學生都有了較的提高，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更的提高。

一年級語文教材學習心得體會5讀了一年級下冊語文教科書，感覺就如春風拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口氣，從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個過程一氣呵成，感覺更是酣暢淋漓。

讀完以后，最強烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現(xiàn)方式統(tǒng)一，新的內容與新的編排形式統(tǒng)一，既具有鮮明的時代特色，又著力為學生的持續(xù)開展打好扎實的根底；既突出地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，又很好地體現(xiàn)了語文學習的綜合性、整體性、個性化和實踐性的特點，為構建布滿生氣和活力的開放型小學語文課堂注入了新的生氣和活力。

兒童時代是學習語言的黃金時期，給兒童打好語言的根底，有利于兒童語言的開展。低年級兒童注意力集中的時間不長久，這些選文篇幅短小，題材豐盛，有傳統(tǒng)教育的，有贊美人間真情的，有關注鄉(xiāng)村生活的，有揭示自然現(xiàn)象的，有映動物天地的，有勸勉勤學苦練的，有崇尚科學實踐的……

這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過聲朗讀，調動了眼、口、耳多種器官參與活動，加強了腦皮層的痕跡，增強了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。

國標本教材不僅文質兼美，還有漂亮的，貼近課文內容的插圖，看到圖文并茂的語文書，學生可開心了，一拿到書，便迫不及待地閱讀起來。那些精彩的插圖再現(xiàn)了課文的意境，激發(fā)了兒童學習的興趣，有助于兒童更好地理解課文，他們在學習語文的時候，不斷地感受到閱讀的興趣，對母語漸漸有了感情，體會到祖國語言文字的無窮魅力。

作為一名工作多年的小學語文教師，我也很喜歡這套國標本教材，拿在手里覺得賞心悅目，課堂上更是全身心投入，精講多讀，讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析。采用同桌齊讀，小組賽讀，分角色朗讀，背誦比賽等多種形式，讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術靈性與發(fā)明才能，感受語言的優(yōu)美，享受讀書的樂趣。讀書，給學生無限豐盛的知識；讀書，給學生正確深刻的思想；讀書，給學生真摯細膩的情感；讀書，給學生鮮明完善的性格；讀書，給學生無比愉悅的美感；讀書，給學生編織語言的藝術。

兒童在學習語言的起始階段，接觸了量美文。語言平實而又簡練標準的課文，再加上初步的賞析詞句辦法的指導，有利于兒童運用語言能力的提高。

一年級語文教材學習心得體會6為了助教師解決教學過程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華小學加入了“小學語文四年級教材〞的培訓，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會總結如下：

一、培訓內容實用性強。

本次培訓分別就四年級教材的編排特點、教材的根本框架和內容以及課文教學的策略和辦法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學樹立方向。

二、教學中要抓重點。

閱讀教學一直是語文教學的重點。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。

三、領悟敘述的辦法。

學生通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的辦法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟敘述的引導，波及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理分明的敘述辦法；四是體會選材的別具一格。

四、積累語言。

語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸了量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。

我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所敘述的思想感情。教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學著的學情才能充沛地利用好教材的資源。

本次培訓為教師們搭建了分享教學經(jīng)驗，探討教學策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。

一年級語文教材學習心得體會720xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學語文部編教材培訓會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓。

本次培訓，有幸請到理州教科所副所長李志云老師，一個小學語文省級特級教師對小學語文部編教材的解讀、自身對小學語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年珍貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學?古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓教師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午，是李志云老師傳達“部編版〞語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：

〔一〕體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透〞。

〔二〕對教學弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸?！敖套x〞、“自讀〞、“課外導讀〞三位一體。

〔三〕加強編寫的科學性。

〔四〕體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。

一、部編教材內容上的調整

部編小學語文教材的內容進行了調整，比人芥教科書更豐盛有效。選文“守正〞，“時文〞減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人芥增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。傳統(tǒng)教育篇目加，小學語文選文40篇。

二、重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系

〔一〕是教師教學用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了，同時對教師教學用書也精心設計、用心良苦，波及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習的訓練值得老師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學用書。

〔二〕從中年級開始，每個單元的導語有所改編。

〔三〕每一課的思考題和拓展題都是精心設計的，要讓學生得到充沛訓練。

〔四〕綜合性學習、寫作、名著選讀等也是充沛訓練學生語文素養(yǎng)的良好途徑。

三、課時上的調整

一年級上冊語文總課時數(shù)由41課調到32課，漢語拼音由13課調整為8課，識字課由8課調整為10課，課文由20篇調整為14篇。

培訓理論比擬多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結合實際顯得更重要。小編在學習中如同沐浴著春風，同時也在低眉思，下面談談自己的一些理解與感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正！

感悟一：拼音教學重在讀

1、漢語拼音教學不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關鍵是讓學生找準正確的發(fā)音位。強調帶調拼讀，選用本音拼讀法〔直接讀，效果更好〕；一次帶調讀；緩讀法〔看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓學生明白聲音是怎樣拼合而成的〕；讓學生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。

2、充沛利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學習的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學重心偏移，選擇簡化、不折騰的辦法最好。

感悟二：識字課教學重在讀和寫

1、學生讀文，自由評議，有個初步感知。

2、教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學生感知語感，節(jié)奏遲緩，聲韻調讀準，同時要注意人物對話的語速與語調。

3、引導學生學習書寫至關重要，可以先較好筆畫，將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來，培養(yǎng)學生察看能力和書寫興趣。當然，教師的范寫也尤為關鍵，假設教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規(guī)的楷書字，那帶給學生的視覺與學習效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一標準，不花點時間與苦功是不能達成的?？磥?，學生時代小編對書法沒有愛好是錯特錯的，幸好領悟過來還不算為時太晚矣。

4、握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的辦法可以借鑒百度去查看查看。

感悟三：課文教學重在讀

1、利用課文插圖簡單導入，如：一年級下冊?5、小公雞和小鴨子》一文，只需簡單區(qū)分小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。

2、掌握提問技巧，問題設計要復斟酌，防止廢話。

3、少用齊讀，多用范讀、領讀、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學生從讀中感知語言魅力，領會課文要領。

4、結合課文練習，選擇朗讀，合理安頓教學時間。

感悟四：課堂上感性經(jīng)驗越豐盛，理解就越深刻

1、學生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂高低通過個人文學魅力的引領，課堂教學的風采，課后作業(yè)的合理訓練，聚沙成塔而成。

2、隨文理解詞語，最簡單、最懶得的方法是找工具書，讓學生直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就學生不動腦直接查工具書的惰性。假設是通過插圖循循善誘地設計問題，讓學生充沛理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學生的難題，也就是春風化雨般潤澤了學生的心田。

3、語感獲得將影響學生今后對語文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。則，我們個人的朗讀是否規(guī)范？是否抑揚頓挫？是否能打動學生的心靈？小編一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習普通話的朗讀根本功了，有時即使要在課堂上范讀，但也沒有到達每句仔細練習、逐一標準的要求。則，我們在提升課堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項根本功了，給同仁們、朋友們提個醒。

正如中國諾貝爾文學獎獲得者、馳名文學家莫言在?我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章。〞

一年級語文教材學習心得體會8我加入了20xx部編教材網(wǎng)絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結合自己的實際情況重新翻閱教材，認真思考了如何利用好教材有效的教學?，F(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結如下：

翻開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐盛，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內容。

新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的'比例，示例第一課?天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

新教材中增加了一個新的板塊，和人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比方：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以助他們來理解課文內容，比方?雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以助我們語文有效的教學，更是對學生察看能力的培養(yǎng)。

一年級語文教材學習心得體會9一、新教材的新特色

1、新教材映入我們眼簾的是一幅生動活躍的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐盛，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。

2、新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，示例第一課?天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

3、新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充沛的調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。

4、新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比方口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最根本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。

二、如何利用好教材實現(xiàn)有效教學的思考。

1、利用好圖片，增加教學趣味性編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。示例?日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既合乎現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。這局部就要求教師要充沛的備課，將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫忙他們來理解課文內容，課中的插圖不僅可以幫忙我們語文有效的教學，更是對學生察看能力的培養(yǎng)，對學生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。

2、明確教學的目標，有的放矢對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明

確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，規(guī)范的發(fā)音，能通過拼音識字，就到達了我們教學的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔，引導他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一局部應盡量減少占用課堂時間，可以學習實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。

3、以學生為主，將內容貼近生活學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創(chuàng)設真實的情境。課堂就是我們現(xiàn)實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發(fā)言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這局部內容我們課堂中波及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的高興，愛上閱讀。

4、關注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng)俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的根底時期，只有打好根底才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應用，我們的教學實際中更要注重學生字詞句的實際應用，我們的現(xiàn)實生活離不開交際說話，而語文最根底的作用就是教我們更好的敘述。在教學中要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多敘述，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來開展思維，學習敘述，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

三、總結

新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐盛。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。示例我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的局部。

一年級語文教材學習心得體會10在這短暫的一個學期教材教法達標活動期間，我認真聆聽了王教授“高效教學模式〞的講座和市教研室胡明老師的講座，以及參與了學習課標、分析教材活動，在校內進行交流等活動。這次學習給了我許多的啟迪，讓我對自已又有了一個新的認識，對新教育課程也有了一個新的認識?，F(xiàn)在我談談在此次教材教法達標活動中的一些體會：

一、新時期的教育需要的是一支自身素質高，技能水平過硬的教師隊伍。

1、百年計，教育為本；教育計，教師為本。一個國家，一個地區(qū)的開展關鍵因素在于人才，當前國內、外教育開展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊伍，必須具備綜合素質高，業(yè)務能力強的本事。所以我們必須加入這次教材教法達標活動，到達提高我們的自身素質和業(yè)務技能水平，提高教育教學創(chuàng)新能力，提高教育事業(yè)開展水平。

2、開闊了教師的視野，提高了知識素養(yǎng)，激發(fā)了學習的積極性。王教授廣博的知識，精深的研究，到的見解，最新的科技信息，翻開了教師們封閉的天地，使家耳目一新，精神振作。有的教師聽了教授的講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。〞

二、對人芥的小學數(shù)學教材有了更詳細和深刻的理解。

通過市教研室胡明老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。新教材無論從內容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學生開展為本〞的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充斥時代氣息。同時，在對新教材教法方面，我的認識也得到了較的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，教師講授數(shù)學知識，學生接受數(shù)學知識，成為被動接受知識的容器。重復演練干燥的數(shù)字之間的相互轉換，學生苦不堪言，索然無味。

新的課標要求教師要根據(jù)學生的年齡和心理特點，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學生感興趣的學習情境，開展學生的自主性，讓學生在察看、操作、猜想等活動中進行“數(shù)學建模〞，從而在數(shù)學活動中體驗數(shù)學知識的產生與形成過程，使學生獲得積極的情感體驗。在“情商〞與“智商〞和諧統(tǒng)一，相互作用過程中，實現(xiàn)“課程是知識〞向“課程是體驗〞的轉變。

三、對教育教學中的一些常規(guī)教學有了新的認識。

我校發(fā)展的教研專題“如何有效教學？〞這一個問題。經(jīng)過準備、實施兩個階段后，本學期進行了總結，家到達了共識：一節(jié)課要到達有效，首先要在有效備課高低功夫。古語有云：“凡事預那么立，不預那么廢〞備課是提高教學實效的重要一環(huán)，但備課不等于寫礁。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學辦法、寫礁等。

其中最重要的是鉆研教材，因為教材是基本，是依據(jù)，文本是最重要的教學資源，它是課程規(guī)范下教學內容的具體體現(xiàn)，是課程教學資源的主體。其次，在課堂教學階段，教師在教學重難點的突破上要充沛發(fā)揮學習共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點磋商的形式，激發(fā)學生對學習內容在理解的根底上饋認識，教師根據(jù)學生的認識調整教學過程、辦法，以實現(xiàn)重、難點的成功突破?？傊?，有效課堂是教師以促進學生開展為基本目的，利用一切有利于學生學習活動的辦法、途徑，組織學生進行有效學習，到達教與學和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)或超越預設的教學目標，并收到切實功效的課堂。簡言之，有效課堂就是“好課〞。

一年級語文教材學習心得體會1120xx年9月13日，我加入了一年級語文新教材培訓。只有兩天的培訓時間，而且還因為“莫蘭蒂〞臺風的忽然襲擊，教育局臨時取消了14號下午的培訓，甚是可惜。但培訓給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富，我們不僅聆聽了盧曉榮、余英等老師對教材的分析及具體的指導，還領略了涂榮妹老師的課文朗讀魅力，使自己對一年級教材有了更進一步的認識，教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際、高興讀書吧等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有則的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各局部內容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個根底上發(fā)明性地使用教材。

2、改變后的教材有下列幾點變化：

⑴選文時候強調四個規(guī)范：經(jīng)典性、文質兼美、適于教學、時代性。不僅如此，在數(shù)量上也與以往有較的不同。古詩原有69篇現(xiàn)增加到了124篇，傳動教育文章40篇。從數(shù)量和內容上，可看出部編教材時文減少，注重經(jīng)典、突出語文性，內容體式豐盛。

⑵原來的課文先學拼音后識字，現(xiàn)改編后的課文先識一單元的字，再進行拼音教學，順序調整體現(xiàn)幼小銜接，通過讓學生體會識字的困難，再順理成章地引出學好拼音的重要性。讓拼音教學效勞于識字教學。

⑶練習局部的字詞句運用和識字加油站，使生字的學習還富有思維開展的價值，形成一些根底的類別的概念，促進思維的條理性。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學發(fā)展得更好。

一年級語文教材學習心得體會12非常幸運能有這樣的時機加入淄博市級新教材培訓，短短一天的培訓讓我受益匪淺，尤其是培訓老師山東省語文教研室的李家棟老師那種對教學的熱情及對專業(yè)的執(zhí)著追求深深地感染了我，我感受到了身為教師，光有熱情還遠遠不夠，更需要在專業(yè)方面多下功夫，多學習，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

這次培訓，李老師站在理論的高度分析了新課程理念下的小學語文教學轉型。然后結合具體課例對新教材進行分析解讀，并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料。

首先，李老師指導我們學習了新課程理念下的小學語文轉型，主要突破有五個方面：

〔1〕樹立人人成才的學生觀。

學生千差萬別，教師不應關注哪個學生更聰慧，而更應該關注一個學生在哪些方面更聰慧。要相信每個孩子都具有無限的潛能，人人都有才。所以教師在教學活動中，要面向全體學生提出不同的要求，開展每一個學生的優(yōu)勢智能，提升每一個學生的弱勢智能，力使每一個學生都揚長避短，開展自己的個性。

〔2〕樹立促進學生開展的教學觀。

提出了教育的開展應該具有3個特點：全面性；整體性；積極性。并以閱讀教學為例探究如何促進學生的開展。讓我們了解了實施閱讀教學，要切實做好下列幾點：

①要給學生充足的自由讀書的時間。

②要采用恰當?shù)姆绞揭龑W生與文本的對話。比方：畫一畫；用語言或者音樂渲染創(chuàng)設情境；演一演；提供畫面；比照示范；比擬句子；聯(lián)系生活或高低文；補白，讀寫結合；精心設問，問題一定守注課文的關鍵緊要之處，體會作者寓于其中的情感，還要注意給學生提供自主學習和思維開展的空間，培養(yǎng)學生的閱讀能力……

〔3〕樹立新的課程內涵。

課程應該是教師、學生、教材和環(huán)境四要素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)〞，課程不只是文本體驗，更是生態(tài)體驗。因此，老師應該積極開發(fā)語文課程資源。其中包含著下列幾個方面：

①教師自身的資源。教師本身就是最有效的教育資源。這就要求教師要不斷的提升自己。要博覽群書，有效閱讀一些高品味、古今外文學名著，提高自己的文化底蘊。不光會積累語言，還要學會運用祖國的語言文字，寫教學思，積累經(jīng)驗，改良教學。

②積極開掘學生本身的課程資源。

③開掘學生生活世界中的課程資源。

④捕捉利用課堂上的生成性資源。生成性資源即學生在學習過程中出現(xiàn)的可以作為教學內容的有價值的信息。教師要巧妙的利用教學機智，機智靈活地處理。

⑤正確深入地解讀文本，充沛挖掘教材本身的資源。解讀文本的策略很多：A驅除功力，用放松的心態(tài)閱讀文本。B充沛閱讀，用心體會文章所敘述的情感，語言的特色。辦法更是五彩紛呈，所以，我們年青教師要加強學習，不斷創(chuàng)新，不斷提高解讀教材的能力。

〔4〕構建生活化的語文課程。

語文教學應該植根于豐盛的生活，課堂應該成為學生的美好生活，為學生的幸福人生奠基。所以，它必然是開放的、情趣的、體驗的、自主的