《第課剪紙動(dòng)物》設(shè)計(jì)

《第22課剪紙動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《剪紙動(dòng)物》一課隸屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，選用“動(dòng)物”這一兒童熟識(shí)的題材導(dǎo)入剪紙課題。在學(xué)習(xí)剪紙過程中，使用的材料和制作工具非常簡(jiǎn)單，一把剪刀、幾張彩紙便能成畫，孩子們通過觀察、構(gòu)思，雙手的剪裁等一系列步驟，在完成作品的同時(shí)，既鍛煉他們的動(dòng)手能力、觀察能力，又能鍛煉他們的想象能力和創(chuàng)造能力。教材呈現(xiàn)了豬、馬、兔三種動(dòng)物的“剪影”圖，提示學(xué)生：動(dòng)物的形，通過剪紙表現(xiàn)出來的首先是外形特征，應(yīng)注意動(dòng)物的耳、嘴、腿、尾、角、須等突出部位的特征，至于脖子的長(zhǎng)短、腿的粗細(xì)、身體的胖瘦等，學(xué)生易于體會(huì)到。在掌握動(dòng)物突出部位的形狀特征后，學(xué)生入手較易，思路隨之展開，成型便不難了。在作業(yè)過程中，由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)整體形的控制與把握有一定的困難，往往會(huì)因人而異地剪出些非驢非馬的作品，然而，這樣并不妨礙本課的教學(xué)目標(biāo)，剪紙動(dòng)物不在乎非剪成一個(gè)真實(shí)存在的動(dòng)物，能剪出一種動(dòng)物的形固然不錯(cuò)，而對(duì)大膽創(chuàng)作或無意出現(xiàn)的新形象，教師也應(yīng)積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)，如：雙頭獸、三腳怪、外星動(dòng)物等等均可，這樣學(xué)生剪紙的積極性高，思維活躍，表現(xiàn)得更加自信、專注、投入，訓(xùn)練效果也就更好。動(dòng)物身上的紋樣在教材中也做了提示，運(yùn)用對(duì)折剪的方式完成，可首先剪出眼睛，再在身體大面積空白處剪組合紋樣，使得動(dòng)物更加形象。教材中呈現(xiàn)的多為學(xué)生作品，優(yōu)雅的長(zhǎng)頸鹿、奔跑的小馬、可愛的兔子、炸毛的狼狗、兇狠的恐龍、與兩只小鳥散步的斑馬等，這些作品用最簡(jiǎn)潔的刀法表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征的同時(shí)，還抓住了動(dòng)物的情態(tài)進(jìn)行了自我創(chuàng)作表現(xiàn)，使之神形兼?zhèn)?，情趣盎然，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解民族剪紙文化，增強(qiáng)對(duì)民族藝術(shù)的理解和認(rèn)同。2.把握動(dòng)物的外形特征，大膽剪出動(dòng)物形象，體驗(yàn)剪紙的樂趣。3.在操作中養(yǎng)成專心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)思路本課建議在1課時(shí)內(nèi)完成，教學(xué)程序可考慮為：欣賞感受——掌握方法——啟發(fā)創(chuàng)意——自主表現(xiàn)——觀摩評(píng)析。教學(xué)實(shí)施中可首先簡(jiǎn)單介紹民間剪紙藝術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞民間剪紙作品，知曉剪紙藝術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)民間工藝，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)久不衰，是中國(guó)民間藝術(shù)中的魂寶，已成為世界藝術(shù)寶庫(kù)中的珍藏。帶著這種情感，學(xué)習(xí)剪紙的基本方法，教師可出示動(dòng)物形象和投影畫面，在對(duì)比欣賞中讓學(xué)生尋找并領(lǐng)悟到剪紙的方法：抓住動(dòng)物的形態(tài)特征剪出動(dòng)物的外形輪廓，可適當(dāng)夸張身體的某些有特征的部位，如：脖子的長(zhǎng)短、腿的粗細(xì)、身體的胖瘦等。完成外形輪廓剪制后，再運(yùn)用對(duì)折剪的方法剪動(dòng)物的眼睛以及身體的大面積紋飾，使得形象更加生動(dòng)有趣。教師還可以通過學(xué)生作品欣賞，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，克服畏難心理，自信而大膽地表現(xiàn)心中的動(dòng)物形象，在剪紙過程中感受剪紙活動(dòng)中“心、手、眼”共同協(xié)作的魅力。在學(xué)生自主完成作品的階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽剪制。作業(yè)評(píng)價(jià)階段教師可在展示學(xué)生作品時(shí)，對(duì)動(dòng)態(tài)生動(dòng)或者創(chuàng)造出新動(dòng)物形象的作品進(jìn)行表揚(yáng)，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸诩艏堖^程中的感受，可激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情趣性和趣味感，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)中的心靈成長(zhǎng)。四、教學(xué)選擇在本課教學(xué)中，民間剪紙欣賞與兒童剪紙欣賞是觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情的關(guān)鍵，也是幫助孩子克服畏難心理的方法之一，教師也可以從兒童剪紙作品欣賞入手，提問“你看出來這是什么動(dòng)物嗎？”“你從哪里看出來的？”再欣賞動(dòng)物的照片，通過照片與學(xué)生剪紙動(dòng)物對(duì)比欣賞，讓學(xué)生明確外形的重要性，要突出動(dòng)物的特征是剪紙動(dòng)物的關(guān)鍵所在，再通過教師示范、創(chuàng)作輔導(dǎo)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最后以民間藝人的剪紙作品欣賞作為知識(shí)拓展與提升。五、教學(xué)建議1.教師在教學(xué)中可示范剪一動(dòng)物，邊剪邊講述剪的動(dòng)物的部位。簡(jiǎn)略剪出外形后，補(bǔ)剪外形細(xì)節(jié)并對(duì)折剪出動(dòng)物的眼睛及其身上的紋飾。2.學(xué)生作業(yè)時(shí)以不用鉛筆畫稿為佳，全然信任自己的心、手、眼，跟著感覺走，提示學(xué)生不浪費(fèi)紙張，盡量剪出“頂天立地”的動(dòng)物形象，這樣剪出來的形象更加生動(dòng)、自然，有純粹的刀味和紙味。3.彩色的剪紙作品粘貼在底紙上，通過圖底的色彩對(duì)比，便于欣賞感受作品的造型特點(diǎn)，且可較好地保存，因此教師要通過示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)粘貼的方法：在底紙上輕輕描出動(dòng)物的外形，適當(dāng)涂上黏合劑，把剪紙作品放在上面，用另一張紙覆蓋壓平整，揭起即可。3.注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間剪紙的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源和教學(xué)的需要拓展教材，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的關(guān)注。六、教學(xué)過程課目第22課剪紙動(dòng)物年級(jí)二年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教何娟教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用激趣導(dǎo)入1.小游戲：師：仔細(xì)觀察大屏幕上的紋飾，你有什么發(fā)現(xiàn)？它像什么？（鋸齒紋、月牙紋……）師：這些紋飾有什么共同特點(diǎn)？（對(duì)折剪出）播放多媒體課件：各種紋飾依次出現(xiàn)。2.小訓(xùn)練：試一試，你也用對(duì)折剪的方法來剪幾個(gè)紋飾吧！欣賞感受1.童謠配畫欣賞：“你不要摸我的這把剪刀，我這把剪刀——能剪龍，能剪鳳，能剪老鼠嫁女；能剪雞，能剪鵝，能剪鯉魚跳龍門；能剪公公，能剪婆婆，能剪娃娃笑呵呵?！?.小結(jié)介紹剪紙藝術(shù)。多媒體課件：各種民間剪紙作品欣賞。示范引路1.出示一只狼狗圖片。多媒體課件。2.結(jié)合圖片，教師示范剪一只狼狗形象：抓住動(dòng)物形體特征，造型要求大膽、簡(jiǎn)練，可以從自己想開始的任何部位（頭部、尾部或腳部均可）開始剪，手隨心動(dòng)，大膽剪出動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，可適當(dāng)夸張、變形，線條流暢自然。3.剪花紋：可以用對(duì)折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。思維拓展1.教師出示一組剪紙作品，玩動(dòng)物找朋友游戲：說說這些剪紙作品的相同與不同之處。小結(jié)：《兔子》、《猴子》、《貓》，三幅作品都抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行剪制，并以擬人的表現(xiàn)形式出現(xiàn)，形象可愛有趣?！稙觚敗贰ⅰ洞蟆?、《刺猬》，三幅作品造型各異，造型以半圓形為主?！缎」贰贰ⅰ逗玉R》、《長(zhǎng)頸鹿》、《馬》，四幅作品中動(dòng)物造型高矮胖瘦以及動(dòng)態(tài)各有不同。2.學(xué)生作品欣賞：這些剪紙作品中，你最喜歡哪一幅？說說你的見解。多媒體課件。自主表現(xiàn)提出作業(yè)要求，學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：1.抓住動(dòng)物形體特征，