探討職業(yè)院校教師素質對素質教育實施的影響

探討職業(yè)院校教師素質對素質教育實施的影響內容摘要：老師的職業(yè)道德素質是素質教育施行的前提，老師的科學文化素養(yǎng)是素質教育施行的主要具體表現出，老師的身心素養(yǎng)是素質教育施行的主要保障。針對當前職業(yè)院校老師素質存在的問題，應該重視提升老師素質自我提升意識，建立健全的老師鼓勵體制，以科研帶動老師素質的提升，加強老師素質培訓。本文關鍵詞語：老師素質素質教育學生全面發(fā)展中國、頒發(fā)的〔國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2010—2020〕〕中明確指出：“到2020年，構成適應經濟發(fā)展方式改變和產業(yè)構造調整要求、具體表現出畢生教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現代職業(yè)教育體系，知足人民大眾承受職業(yè)教育的需求，知足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。〞全面施行素質教育，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量是當前社會發(fā)展的需求，高素質的老師隊伍是施行職業(yè)素質教育的主要保證。因而，職業(yè)院校老師素質的提升對施行素質教育起著至關主要的作用。1.職業(yè)院校老師素質對施行素質教育的影響多數老師以為，老師對學生的影響重要表如今道德涵養(yǎng)、人文素質和對學生的理解、尊敬三個方面。[1]老師素質重要包含老師的職業(yè)道德素養(yǎng)、業(yè)務知識素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等方面。1.1老師的職業(yè)道德素質是素質教育施行的前提在頒發(fā)的〔關于鼎力發(fā)展職業(yè)教育的決定〕精神中強調：“以育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。〞〔國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2010—2020〕〕中也強調：“職業(yè)教育要面向人人，面向社會，出力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。〞具備良好的職業(yè)道德素質是獲取職業(yè)發(fā)展的基石，是職業(yè)學生通向理想彼岸的通行證。[2]由此可見，提升職業(yè)道德教育對學生的綜合素質發(fā)展起著特別主要的作用，而老師職業(yè)道德水平直接影響了學生的職業(yè)道德構成，老師職業(yè)道德的提升是學生全面發(fā)展的主要影響因素。1.2老師的科學文化素養(yǎng)是素質教育施行的主要具體表現出老師的科學文化素養(yǎng)直接關系著教育教學的質量。隨著社會科技的進步，老師必需具有前瞻性的目光，開闊自己的視野，增長自己的科技文化知識，拓展自己的思維方式。正如蘇霍姆林斯基所說，“老師上好一堂課要作終生的預備。我們這行職業(yè)和勞動工藝的精神基礎和哲學基礎就是這樣：為了在學生眼前點燃一個知識的火花，老師自己就要汲取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽〞。[3]為了促進學生的全面發(fā)展，老師需要積累豐富的科學文化知識，廣闊的視野和對新鮮事物的洞察能力。老師只要具備科學文化素養(yǎng)，能力在教育教學經過中不斷的開闊學生的科學視野，培養(yǎng)學生的探尋求索知識和求知欲望，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力。1.3老師的身心素養(yǎng)是素質教育施行的主要保障老師只要具備完好的人格和健康的身體能力更好的教書育人，更好的履行老師的職責，更好的指點學生養(yǎng)成良好的心態(tài)，鍛煉健康的體魄。首先，老師職業(yè)性質決定了老師必需具備良好的身心素養(yǎng)。老師應該多學習心理科學知識，加強本身意志品質的培養(yǎng)，不斷提升本身的認知水平，加強自我教育能力，多加入體育鍛煉，加強身體健康。其次，職業(yè)院校學生的身心素養(yǎng)的培養(yǎng)對老師本身的素養(yǎng)提升也是一種要求。老師只要具備良好的身心素養(yǎng)，能力積極的給學生開展心理健康教育，提升學生的心理健康水平，能力更好的引導學生加強身體鍛煉，提升學生的身體素質。2.職業(yè)院校老師素質現在狀況分析2.1對職業(yè)院校老師素質提升看重不夠固然職業(yè)院校老師隊伍建設已經獲得一定成效，但由于傳統(tǒng)的職業(yè)教育只重視理論知識的教授,大部分老師少有以至缺少動手操作理論經歷體驗，老師本身動手能力不強，老師素質自我提升意識不夠，教育教學創(chuàng)新性有所欠缺。只要在思想上加強對老師素質提升的認識，能力從根本上提升老師素質。職業(yè)院校也應該把老師素質提升作為學校規(guī)劃中的一部分，根據實際情況加強對老師隊伍的建設，制訂系統(tǒng)的老師素質提升計劃，分階段對老師隊伍進行建設。積極利用老師鼓勵機制鼓勵老師素質自我提升，通過鼓勵機制激發(fā)老師的教學管理活力。2.2職業(yè)院校教育教學體制不夠完善職業(yè)院校應該根據職業(yè)院校本身的特點來設置教育教學體制，職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)合適企業(yè)的高素質人才，在專業(yè)設置上要以市場導向和產業(yè)定位來設置。只要完善的教育教學體制能力更好的完成學生的培養(yǎng)計劃，提升教育教學質量。而當前職業(yè)院校缺少根據學校實際需要制訂的老師素質規(guī)范，老師鼓勵和評價制度也有待提升，老師隊伍構造存在不合理現象。在教育教學評價方面，并不符合職業(yè)院校本身的特點，在考核經過中忽略技能考核這一主要的指標，職業(yè)院校老師職稱評聘工作標準也不明確。2.3職業(yè)院校老師科研意識不強具有教育科研能力是老師發(fā)展的主要因素，也是促進學生全面發(fā)展的主要影響因素。由于職業(yè)院校培養(yǎng)人才的特殊性，操作技能是評價老師的主要指標，因此出現了一種“重技能，輕理論〞的現象，職業(yè)院校老師科研意識有所欠缺，科研能力不強。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，招募生源規(guī)模也不斷的擴張，老師的教育教學任務也越來越重，導致許多職業(yè)院校老師為了評定職稱才去發(fā)表論文，這樣也難以保證論文的質量。所以，職業(yè)院校老師的科研意識有待提升，培養(yǎng)科研型老師勢在必行。2.4老師培訓看重水平不夠由于培訓時機的不足和培訓經費的欠缺，職業(yè)院校老師培訓存在一定的問題。職業(yè)院校老師多沿襲傳統(tǒng)的培訓方式，以理論知識的教授為主，而忽視職業(yè)院校老師理論與技能結合的培養(yǎng)，造成職業(yè)院校老師理論與理論不同步，無法做到學以致用，活學活用。校企合作是職業(yè)院校老師培訓的主要途徑，但是老師培訓還是那樣與企業(yè)存在脫離現象，老師參與校外培訓時機有限，專業(yè)老師對企業(yè)的產品研發(fā)或相關設備的操作不熟悉，造成老師無法將如今浸透到教育教育經過中去。3.職業(yè)院校老師素質提升策略3.1提升老師素質自我提升意識老師的教育觀念直接影響著學生綜合素質的培養(yǎng)，老師自我意識的提升是老師素質提升的前提條件，只要從意識上加強認識能力讓老師從根本上提升老師的素質水平。老師具備了自我提升意識，能力積極的汲取專業(yè)知識和專業(yè)技能，進而提升老師的專業(yè)教學能力，提升老師的道德涵養(yǎng)。老師具備良好的自我發(fā)展意識，能力更好的培養(yǎng)學生的自立學習能力，時刻把學生的全面作為自我提升的目的，改變傳統(tǒng)的教育教學形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。3.2建立健全的老師鼓勵體制建立健全職業(yè)教育質量保障體系是提升老師素質的保障，也是實現師德建設和老師角色行為的主要手段，完善的鼓勵機制能夠更好的提升老師的積極性。因而，學校在老師管理體系方面要加強建設，給老師提供一個良好的空間，給老師一定的自立權，促進老師業(yè)務水平的發(fā)展。我校制訂了教學科研及相關結果獎勵施行辦法，對優(yōu)秀科研工作者給予了表彰，通過舉行校內德育課老師說課競賽來促進老師教學積極性，老師的教學質量得到了很大的提升，部分老師加入還加入省、市說課競賽，獲得了優(yōu)異的成就。3.3以科研帶動老師素質的提升科研水平是老師專業(yè)素質提升的標記之一，加強職業(yè)院校老師的科研素質的培養(yǎng)，提升老師的科研素質和能力，以科研來促進教學質量的提升意義重大。作為職業(yè)院校的老師需要加強科研意識，把握科研理論，將專業(yè)知識和操作技能相結合，以科研能力帶動老師專業(yè)發(fā)展。我校在老師科研素質提升方面采用了多種方式，首先，成立了學校委員會，提升老師的科研意識，帶動老師的積極性，逐步規(guī)范和改良科研管理。其次，結合專業(yè)教學和學科建設，扎實推進相關學科和專業(yè)的學術研究工作，以科研帶動全校的教學工作。最后，將科研結果與經濟發(fā)展效勞親密聯絡嚴密，將結果更好的運用到理論中，在理論中提升理論經歷體驗。3.4加強老師素質培訓加強職業(yè)院校老師的素質培訓是提升老師素質的主要途徑，我校在老師培訓方面采用積極有效的辦法。首先，學校根據老師條件和發(fā)展需要，采用不同形式、不同條理地培訓活動，看重老師的職前、在職以及脫產培訓，鼓勵和支持老師自動學習，給老師盡可能提供學習的時機。其次，在老師培訓經過中要將理論與理論相結合，對各專業(yè)的專業(yè)人員素質進行培訓，包含職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化、就業(yè)素質等。再次，加強校企聯絡，建設老師培訓基地。與企業(yè)合作提升老師的理論技能，充足利用企業(yè)資源培養(yǎng)老師的多種技能，在理論中提升老師的專業(yè)知識。綜上所述，培養(yǎng)高素質的人才離不開高素質的老師，職業(yè)院校老師素質對施行素質教育具有主要的影響。只要不斷的提升老師自我發(fā)展意識，建立健全老師鼓勵體制，看重老師科研能力培養(yǎng)，加強老師素質培訓，能力有效的施行素質教