乳腺癌化療毒副反應(yīng)和應(yīng)對知識分享

乳腺癌化療毒副反應(yīng)和應(yīng)對解析幾何版呂林根課后習(xí)題答案解析幾何版呂林根課后習(xí)題答案

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/解析幾何版呂林根課后習(xí)題答案第四章柱面、錐面、旋轉(zhuǎn)曲面與二次曲面§4.1柱面1、已知柱面的準線為：且（1）母線平行于軸；（2）母線平行于直線，試求這些柱面的方程。解：（1）從方程中消去，得到：即：此即為要求的柱面方程。（2）取準線上一點，過且平行于直線的直線方程為：而在準線上，所以上式中消去后得到：此即為要求的柱面方程。2、設(shè)柱面的準線為，母線垂直于準線所在的平面，求這柱面的方程。解：由題意知：母線平行于矢量任取準線上一點，過的母線方程為：而在準線上，所以：消去，得到：此即為所求的方程。3、求過三條平行直線的圓柱面方程。解：過原點且垂直于已知三直線的平面為：它與已知直線的交點為，這三點所定的在平面上的圓的圓心為，圓的方程為：此即為欲求的圓柱面的準線。又過準線上一點，且方向為的直線方程為：將此式代入準線方程，并消去得到：此即為所求的圓柱面的方程。4、已知柱面的準線為，母線的方向平行于矢量，試證明柱面的矢量式參數(shù)方程與坐標式參數(shù)方程分別為：與式中的為參數(shù)。證明：對柱面上任一點，過的母線與準線交于點，則，即亦即，此即為柱面的矢量式參數(shù)方程。又若將上述方程用分量表達，即：此即為柱面的坐標式參數(shù)方程?！?.2錐面1、求頂點在原點，準線為的錐面方程。解：設(shè)為錐面上任一點，過與的直線為：設(shè)其與準線交于，即存在，使，將它們代入準線方程，并消去參數(shù)，得：即：此為所要求的錐面方程。2、已知錐面的頂點為，準線為，試求它的方程。解：設(shè)為要求的錐面上任一點，它與頂點的連線為：令它與準線交于，即存在，使將它們代入準線方程，并消去得：此為要求的錐面方程。4、求以三坐標軸為母線的圓錐面的方程。解：（這里僅求Ⅰ、Ⅶ卦限內(nèi)的圓錐面，其余類推）圓錐的軸與等角，故的方向數(shù)為與垂直的平面之一令為平面在所求的錐面的交線為一圓，該圓上已知三點，該圓的圓心為，故該圓的方程為：它即為要求圓錐面的準線。對錐面上任一點，過與頂點的母線為：令它與準線的交點為，即存在，使，將它們代入準線方程，并消去得：此即為要求的圓錐面的方程。5、求頂點為，軸與平面垂直，且經(jīng)過點的圓錐面的方程。解：軸線的方程為：過點且垂直于軸的平面為：即：該平面與軸的交點為，它與的距離為：要求圓錐面的準線為：對錐面上任一點，過該點與頂點的母線為：令它與準線的交點為，即存在，使將它們代入準線方程，并消去得：6、已知錐面的準線為，頂點決定的徑矢為，試證明錐面的矢量式參數(shù)方程與坐標式參數(shù)方程分別為：與式中，為參數(shù)。證明：對錐面上任一點，令，它與頂點的連線交準線于，即。，且（頂點不在準線上）即亦即此為錐面的矢量式參數(shù)方程。若將矢量式參數(shù)方程用分量表示，即：此為錐面的坐標式參數(shù)方程，為參數(shù)。§4.3旋轉(zhuǎn)曲面1、求下列旋轉(zhuǎn)曲面的方程：（1）；繞旋轉(zhuǎn)（2）；繞旋轉(zhuǎn)（3）繞軸旋轉(zhuǎn)；（4）空間曲線繞軸旋轉(zhuǎn)。解：（1）設(shè)是母線上任一點，過的緯圓為：又在母線上。從（1）——（3）消去，得到：此為所求的旋轉(zhuǎn)面方程。（2）對母線上任一點，過的緯圓為：因在母線上，(3)從（1）——（3）消去，得到：此為所求的旋轉(zhuǎn)面的方程。（3）對母線上任一點，過該點的緯圓為：又在母線上，所以：（3）從（1）——（3）消去，得到：此為所求的旋轉(zhuǎn)面方程。（4）對母線上任一點，過的緯圓為：又在母線上，所以從（1）——（3）消去，得到：即旋轉(zhuǎn)面的方程為：2、將直線繞軸旋轉(zhuǎn)，求這旋轉(zhuǎn)面的方程，并就可能的值討論這是什么曲面？解：先求旋轉(zhuǎn)面的方程式：任取母線上一點，過的緯圓為：又（3）從（1）——（3）消去，得到：此即為所求旋轉(zhuǎn)面的方程。當時，旋轉(zhuǎn)面為圓柱面（以軸為軸）；當時，旋轉(zhuǎn)面為圓錐面（以軸為軸，頂點在原點）；當時，旋轉(zhuǎn)面變?yōu)檩S；當時，旋轉(zhuǎn)面為單葉旋轉(zhuǎn)雙曲面。3、已知曲線的參數(shù)方程為，將曲線繞軸旋轉(zhuǎn)，求旋轉(zhuǎn)曲面的參數(shù)方程。解：如圖，設(shè)為上任一點，則對經(jīng)過的緯圓上任一點，令在面上的射影為令，則，而而此即為旋轉(zhuǎn)面的矢量式參數(shù)方程，為參數(shù)。其坐標式參數(shù)方程為：§4.4橢球面1、做出平面與橢球面的交線的圖形。解：平面與橢球面的交線為：，即——橢圖形為2、設(shè)動點與點的距離等于從這點到平面的距離的一半，試求此動點的軌跡。解：設(shè)動點，要求的軌跡為，則即：此即為的方程。3、由橢球面的中心（即原點），沿某一定方向到曲面上的一點的距離為，設(shè)定方向的方向余弦分別為，試證：證明：沿定方向到曲面上一點，該點的坐標為該點在曲面上即4、由橢球面的中心，引三條兩兩相互垂直的射線，分別交曲面，設(shè)，試證：證明：利用上題結(jié)果，有其中是的方向余弦。若將所在的直線看成新的坐標系的三個坐標軸，則是坐標矢量關(guān)于新坐標系的方向余弦，從而，同理，，所以，即：5、一直線分別交坐標面于三點，當直線變動時，直線上的三定點也分別在三個坐標面上變動，另外，直線上有第四點，它與三點的距離分別為，當直線按照這樣的規(guī)定（即保持分別在三坐標面上）變動，試求點的軌跡。解：設(shè)，則知：又設(shè)，又在的連線上，（4）從（1）——（4）消去，得到此為點的軌跡方程。6、已知橢球面，試求過軸并與曲面的交線是圓的平面。解：設(shè)要求的平面為：它與橢球面的交線為：（*）若（*）為圓，因（*）以原點為對稱，故圓心在原點，所以圓的半徑為，從而交線上的點都在球面：上即有：亦即：即：滿足要求的平面方程為：§4.5雙曲面1、畫出以下雙曲面的圖形：（1）；（2）解：圖形如下：2、給定方程試問當取異于的各種數(shù)值時，它表示怎樣的曲面？解：對方程（*）1o、當時，（*）不表示任何實圖形；2o、當時，（*）表示雙葉雙曲面；3o、當時，（*）表示單葉雙曲面；4o、當時，（*）表示橢球面。3、已知單葉雙曲面，試求平面的方程，使這平面平行于面（或面）且與曲面的交線是一對相交直線。解：設(shè)所求的平面為，則該平面與單葉雙曲面的交線為：（*）亦即為使交線（*）為二相交直線，則須：，即所以，要求的平面方程為：同理，平行于的平面要滿足它與單葉雙曲面的交線為二相交直線，則該平面為：4、設(shè)動點與的距離等于這點到平面的距離的兩倍，試求這動點的軌跡。解：設(shè)動點，所求軌跡為，則亦即：此為的軌跡方程。5、試求單葉雙曲面與平面的交線對平面的射影柱面。解：題中所設(shè)的交線為：從此方程中消去，得到：此即為要求的射影柱面方程。6、設(shè)直線與為互不垂直的兩條異面直線，是與的公垂線的中點，兩點分別在直線，上滑動，且，試證直線的軌跡是一個單葉雙曲面。證明：以，的公垂線作為軸，作為坐標原點，再令軸與，的夾角均為，公垂線的長為，若設(shè)，則，的方程分別為：令，，則有：又，所以：亦即（2）又設(shè)為上任一點，則(3)從（1）——（3）中消去，得：即：(4)不垂直，（4）表示單葉雙曲面，即的軌跡是一單葉雙曲面。7、試驗證單葉雙曲面與雙葉雙曲面的參數(shù)方程分別為：與解：對方程：消去參數(shù)，有：此即為單葉雙曲面；又對方程：消去參數(shù)，有：此即為雙葉雙曲面方程。§4.6拋物面1、已知橢圓拋物面的頂點在原點，對稱面為面與面，且過點和，求這個橢圓拋物面的方程。解：據(jù)題意可設(shè)，要求的橢圓拋物面的方程為：令確定與和均在該曲面上。有：從而所以要求的橢圓拋物面的方程為：即：2、適當選取坐標系，求下列軌跡的方程：（1）到一定點和一定平面距離之比為定常數(shù)的點的軌跡；（2）與兩給定的異面直線等距離的點的軌跡，已知兩異面直線間的距離為，夾角為。解：（1）取定平面為面，過定點且垂直于面的直線作為軸，則定點的坐標設(shè)為，而定平面即為，設(shè)比值常數(shù)為，并令所求的軌跡為，則點即此為的方程。（2）取二異面直線的公垂線為軸，中點的坐標為原點；再取軸，使其與二異面直線的夾角相等，則二異面直線的方程為：與設(shè)所求的軌跡為，則即：經(jīng)同解化簡得：此即所要求的軌跡方程。3、畫出下列方程所代表的圖形：（1）；（2）；（3）4、畫出下列各組曲面所圍成的立體的圖形：（1）（2）（3）（4）解：略。5、試驗證橢圓拋物面與雙曲拋物面的參數(shù)方程可分別寫成：與式中的為參數(shù)。解：對方程消去參數(shù)得：這正是橢圓拋物面的方程。對方程消去參數(shù)得：這正是雙曲拋物面的方程?！?.7單葉雙曲面與雙葉雙曲面的直母線求下列直紋面的直母線族方程：（1）（2）解：（1）從原方程得：即：亦即：為了避免取極限，將上方程寫成：（1）若將原方程變形為：，則可得到：（2）若令，，則（2）便是（1）原曲面的直母線族是（1），其中不全為零。（2）原方程變形為：亦即：（1）由得：（2）（1）（2）即這原曲面的兩組直母線族方程。求下列直線族所成的曲面（式中的為參數(shù)）（1）；（2）解：（1）原方程等價于從此式中消去，得：此即為直母線（1）所形成的曲面。（2）從原方程中消去得：此即為（2）的直母線族所形成的曲面。3、在雙曲拋物面上，求平行于平面的直母線。解：雙曲拋物面的兩族直母線為：及第一族直母線的方向矢量為：第二族直母線的方向矢量為：據(jù)題意，要求的直母線應(yīng)滿足：要求的直母線方程為：及4、試證單葉雙曲面的任意一條直母線在面上的射影，一定是其腰圓的切線。證明：單葉雙曲面的腰圓為兩直母線為：它在面內(nèi)的射影為：（2）將（2）的第一式代入（1）的第一式得：即：上述方程的判別式為： （2）與（1）相比，證畢。5、求與兩直線與相交，而且與平面平行的直線的軌跡。解：設(shè)動直線與二已知直線分別交于，則，又動直線與平面平行，所以，對動直線上任一點，有：從（1）——（4）消去，得到：6、求與下列三條直線，與都共面的直線所構(gòu)成的曲面。解：動直線不可能同時平行于直線及直線不妨設(shè)其與第一條直線交于注與第二條直線的平面為：過與直線的平面為動直線的方程為：從上式中消去參數(shù)，得：此為所要求的軌跡方程。7、試證明經(jīng)過單葉雙曲面的一直母線的每個平面一定經(jīng)過屬于另一族直母線的一條直母線，并舉一反例，說明這個命題與雙曲拋物面的情況下不一定成立。證明：單葉雙曲面的一族直母線為：過該族中一條直母線的平面為：即：（1）另一族直母線為：過該族中一條直母線的平面為：即（2）對照（1）、（2）得，只要令，得（2）便是（1）了亦即過族每一直母線的任一平面都經(jīng)過族中的一條直母線，同理，對族的直母線也有類似性質(zhì)。對雙曲拋物面：其族直母線為：（*）取其中的一條（即取定），顯然平面通過直母線（*），但該平面不通過族直母線中的任何一條，這是因為：族直母線的方向矢量為而平面不能通過族中的任何直母線。8、試求單葉雙曲面上互相垂直的兩條直母線交點的軌跡方程。解：由于過單葉雙曲面上每點僅有一條母線和一條母線，所以它的同族直母線不能相交，設(shè)單葉雙曲面的二垂直相交的直母線為：將兩方程化為標準式，得：由此求出二直線的交點坐標為：又二直線垂直，即又交點在單葉雙曲面上，所以：故交點的軌跡為9、試證明雙曲拋物面上的一兩條直母線直交時，其交點必在一雙曲線上。證明：由于過雙曲拋物面上一點僅有一條族直母線，也僅有一條族直母線，所以同族的直母線不能相交。設(shè)兩相交的直母線為：其方向矢量為與其方向矢量為由二直線直交，所以：（*）二直母線的交點坐標為：但由（*）式有：（**）（**）為一雙曲線方程，交點在一雙曲線上。10、已知空間兩異面直線間的距離為，夾角為，過這兩條直線分別作平面，并使這兩平面相互垂直，求這樣兩平面交線的軌跡。解：建立坐標系：取二異面直線的公垂線作為軸，公垂線的中點為原點，讓軸與二異面直線夾角相等，則二直線方程為：與過這兩直線的平面為：二平面的交線為：（1）（2）當二異面直線不直交時，，從（1）（2）中消去，得：——單葉雙曲面此為要求的軌跡方程。當二異面直線直交時，則，此時，（1）（2）變?yōu)椋?/p>

當時，為它的軌跡為平面。當時，為它的軌跡為平面從而當二異面直交時，動直線（1）的軌跡為二平面：與

抽樣推斷計算題及答案抽樣推斷計算題及答案

/抽樣推斷計算題及答案5、某工廠有1500個工人，用簡單隨機重復(fù)抽樣的方法抽出50個工人作為樣本，調(diào)查其工資水平，資料如下：月平均工資（元）

524

534

540

550

560

580

600

660

工人數(shù)（人）

4

6

9

10

8

6

4

3

要求：（1）計算樣本平均數(shù)和抽樣平均誤差；（2）以95.45%的可靠性估計該工廠的月平均工資和工資總額的區(qū)間。6、采用簡單隨機重復(fù)抽樣的方法，在2000件產(chǎn)品中抽查200件，其中合格品190件。（1）計算合格品率及其抽樣平均誤差；（2）以95.45%的概率保證程度（）對合格品的合格品數(shù)量進行區(qū)間估計；（3）如果極限差為2.31%，則其概率保證程度是多少？7、某電子產(chǎn)品使用壽命在3000小時以下為不合格品，現(xiàn)在用簡單隨機抽樣方法，從5000個產(chǎn)品中抽取100個對其使用壽命進行調(diào)查。其結(jié)果如下：使用壽命（小時）

產(chǎn)品個數(shù)（個）

3000以下

2

3000—4000

30

4000—5000

50

5000以上

18

合計

100

根據(jù)以上資料計算：（1）按重復(fù)抽樣和不重復(fù)抽樣計算該產(chǎn)品平均壽命的抽樣平均誤差；（2）按重復(fù)抽樣和不重復(fù)抽樣計算該產(chǎn)品合格率的抽樣平均誤差；（3）根據(jù)重復(fù)抽樣計算的抽樣平均誤差，以68.27%的概率保證程度（）對該產(chǎn)品的平均使用壽命和合格率進行區(qū)間估計。8、外貿(mào)公司出口一種食品，規(guī)定每包規(guī)格不低于150克，現(xiàn)在用重復(fù)抽樣的方法抽取其中的100包進行檢驗，其結(jié)果如下：每包重量

包數(shù)

148—149

10

149—150

20

150—151

50

151—152

20

—

100

要求：（1）以99.73%的概率估計這批食品平均每包重量的范圍，以便確定平均重量是否達到規(guī)格要求；（2）以同樣的概率保證估計這批食品合格率范圍；9、某學(xué)校有2000名學(xué)生參加英語等級考試，為了解學(xué)生的考試情況，用不重復(fù)抽樣方法抽取部分學(xué)生進行調(diào)查，所得資料如下：考試成績（分）

60以下

60—70

70—80

80以上

學(xué)生人數(shù)（人）

20

20

45

15

試以95.45%的可靠性估計該學(xué)生英語等級考試成績在70分以上學(xué)生所占比重范圍。11、對一批成品按重復(fù)抽樣方法抽選100件，其中廢品4件，當概率為95.45%（）時，可否認為這批產(chǎn)品的廢品不超過6%？14、某鄉(xiāng)有5000農(nóng)戶，按隨機原則重復(fù)抽取100戶調(diào)查，得平均每戶純收入12000元，標準差2000元。要求：（1）以95%的概率（）估計全鄉(xiāng)平均每戶年純收入的區(qū)間；（2）以同樣概率估計全鄉(xiāng)農(nóng)戶年純收入總額的區(qū)間范圍。16、某企業(yè)生產(chǎn)一種新型產(chǎn)品共5000件，隨機抽取100件作質(zhì)量檢驗。測試結(jié)果，平均壽命為4500小時，標準差300小時。試在90%概率保證下，允許誤差縮小一半，試問應(yīng)抽取多少件產(chǎn)品進行測試？19、從某年級學(xué)生中按簡單隨機抽樣方式抽取100名學(xué)生，對某公共課的考試成績進行檢查，及格的有82人，試以95.45%的概率保證程度推斷全年級學(xué)生的及格率區(qū)間范圍。如果其他條件不變，將允許誤差縮小一半，應(yīng)抽取多少名學(xué)生檢查？21、假定某統(tǒng)計總體被研究標志的標準差為30，若要求抽樣極限誤差不超過3，概率保證程度為99.73，試問采用重復(fù)抽樣應(yīng)抽取多少樣本？若抽樣極限誤差縮小一半，在同樣的條件下應(yīng)抽取多少樣本單位？22、調(diào)查一批機械零件合格率。根據(jù)過去的資料，合格品率曾有過99%、97%和95%三種情況，現(xiàn)在要求誤差不超過2%，要求估計的把握程度為95.45%，問需要抽查多少個零件？如果其他條件不變，將極限誤差縮小一半，應(yīng)抽取多少零件？23、某汽車配件廠生產(chǎn)一種配件，多次測試的一等品率穩(wěn)定在90%左右。用簡單隨機抽樣形式進行檢驗，要求誤差范圍在3%以內(nèi)，可靠程度99.73%，在重擔抽樣下，必要的樣本單位數(shù)是多少？5．解：列表計算如下：月平均工資

工人數(shù)

524

4

2096

1296

5184

534

6

3204

676

4056

540

9

4860

400

3600

550

10

5500

100

1000

560

8

4480

0

0

580

6

3480

400

2400

600

4

2400

1600

6400

660

3

1980

10000

30000

50

28000

52640

（元）樣本方差（元）抽樣平均誤差（元）抽樣極限誤差（元）總體月平均工資的區(qū)間：即550.82-569.18元總體工資總額的區(qū)間：1500×550.82-1500×569.18 即826230-853770元7．解：根據(jù)樣本資料列表計算如下：使用壽命（小時）

組中值

產(chǎn)品數(shù)

3000以下

2500

2

5000

-1840

6771200

3000-4000

3500

30

105000

-840

21168000

4000-5000

4500

50

225000

160

1280000

5000以上

5500

18

99000

1160

24220800

合計

-

100

434000

-

53440000

樣本平均數(shù)（小時）樣本標準差（小時）樣本合格率（1）平均壽命的抽樣平均誤差重復(fù)抽樣（小時）不重復(fù)抽樣（小時）（2）合格率的平均抽樣誤差重復(fù)抽樣不重復(fù)抽樣（3）區(qū)間估計當時，查概率表得故極限誤差平均壽命的區(qū)間為：下限（小時）上限（小時）合格率的置信區(qū)間：下限上限故以68.27%的概率保證程度估計該批產(chǎn)品的平均使用壽命在42.669-4413.1小時之間，合格率為96.6%-99.4%。8．解：根據(jù)樣本資料列表計算如下：

組中值

產(chǎn)品數(shù)

148.5

10

1485

1.8

32.4

149.5

20

1990

1.8

12.8

150.5

50

7525

0.2

2

151.5

20

3030

1.2

28.8

-

100

15030

-

76

（1）樣本平均數(shù)克樣本標準差抽樣平均誤差當時即（克）可以以99.7%的概率保證，該批食品平均每包重量在克之間，表明這批食品平均每包重量達到規(guī)格要求。（2）樣本合格率抽樣平均誤差時即以99.73%的概率保證，這批食品包裝的合格率在56.3%—83.7%之間。9、解：在95.45%的概率保證程度下，該校學(xué)生成績在70分以上所占畢生為50.4%~69.6%之間。11、解：14、解：全鄉(xiāng)農(nóng)戶年純收入總額為16、解，已知抽樣平均誤差

允許誤差平均使用壽命的區(qū)間下限=下限=當、（只）19、解：及格率區(qū)間為即在其他條件不變時，允許誤差縮小一半，應(yīng)抽?。?1、解：若抽樣極限誤差縮小一半，則應(yīng)抽取的樣本單位數(shù)為22、解：根據(jù)提供的三種合格率，總體方差取大值計算，故用在其他條件不變，極限誤差縮小一半，應(yīng)抽取23、解：

=900（只）

高中幾何三視圖解法詳析高中幾何三視圖解法詳析

/高中幾何三視圖解法詳析高中幾何三視圖解法詳析三視圖的長度特征——“長對齊，寬相等，高平齊”，即正視圖和左視圖一樣高，正視圖和俯視圖一樣長，左視圖和俯視圖一樣寬。還原三步驟：（1）先畫正方體或長方體，在正方體或長方體地面上截取出俯視圖形狀；（2）依據(jù)正視圖和左視圖有無垂直關(guān)系和節(jié)點，確定并畫出剛剛截取出的俯視圖中各節(jié)點處垂直拉升的線條（剔除其中無需垂直拉升的節(jié)點，不能確定的先垂直拉升），由高平齊確定其長短；（3）將垂直拉升線段的端點和正視圖、左視圖的節(jié)點及俯視圖各個節(jié)點連線，隱去所有的輔助線條便可得到還原的幾何體。方法展示（1）將如圖所示的三視圖還原成幾何體。還原步驟：①依據(jù)俯視圖，在長方體地面初繪ABCDE如圖；②依據(jù)正視圖和左視圖中顯示的垂直關(guān)系，判斷出在節(jié)點A、B、C、D處不可能有垂直拉升的線條，而在E處必有垂直拉升的線條ES，由正視圖和側(cè)視圖中高度，確定點S的位置；如圖③將點S與點ABCD分別連接，隱去所有的輔助線條，便可得到還原的幾何體S-ABCD如圖所示：經(jīng)典題型：例題1：若某幾何體的三視圖，如圖所示，則此幾何體的體積等于（）cm3。解答：（24）例題2：一個多面體的三視圖如圖所示，則該多面體的表面積為（）答案：21+計算過程：步驟如下：第一步：在正方體底面初繪制ABCDEFMN如圖；第二步：依據(jù)正視圖和左視圖中顯示的垂直關(guān)系，判斷出節(jié)點E、F、M、N處不可能有垂直拉升的線條，而在點A、B、C、D處皆有垂直拉升的線條，由正視圖和左視圖中高度及節(jié)點確定點地位置如圖；第三步：由三視圖中線條的虛實，將點G與點E、F分別連接，將與點、分別連接，隱去所有的輔助線便可得到還原的幾何體，如圖所示。例題3：如圖所示，網(wǎng)格紙上小正方形的邊長為4，粗實線畫出的是某多面體的三視圖，則該多面體的各條棱中，最長的棱的長度是（）答案：（6）還原圖形方法一：若由主視圖引發(fā)，具體步驟如下：（1）依據(jù)主視圖，在長方體后側(cè)面初繪ABCM如圖：（2）依據(jù)俯視圖和左視圖中顯示的垂直關(guān)系，判斷出在節(jié)點A、B、C出不可能有垂直向前拉升的線條，而在M出必有垂直向前拉升的線條MD，由俯視圖和側(cè)視圖中長度，確定點D的位置如圖：（3）將點D與A、B、C分別連接，隱去所有的輔助線條便可得到還原的幾何體D—ABC如圖所示：解：置于棱長為4個單位的正方體中研究，該幾何體為四面體D—ABC，且AB=BC=4，AC=,DB=DC=,可得DA=6.故最長的棱長為6.方法2若由左視圖引發(fā)，具體步驟如下：（1）依據(jù)左視圖，在長方體右側(cè)面初繪BCD如圖：（2）依據(jù)正視圖和俯視圖中顯示的垂直關(guān)系，判斷出在節(jié)點C、D處不可能有垂直向前拉升的線條，而在B處，必有垂直向左拉升的線條BA，由俯視圖和左視圖的長度，確定點A的位置，如圖：（3）將點A與點B、C、D分別連接，隱去所有的輔助線條便可得到還原的幾何體D—ABC如圖：方法3：由三視圖可知，原幾何體的長、寬、高均為4，所以我們可以用一個正方體做載體還原：（1）根據(jù)正視圖，在正方體中畫出正視圖上的四個頂點的原象所在的線段，用紅線表示。如圖，也就是說正視圖的四個頂點必定是由原圖中紅線上的點投影而成；（2）左視圖有三個頂點，畫出它們的原象所在的線段，用藍線表示，如圖；（3）俯視圖有三個頂點，畫出它們的原象所在的線段，用綠線表示，如圖；（4）三種顏色的公共點（一定要三種顏色公共交點）即為幾何體的頂點，連接各頂點即為原幾何體，如圖。然后計算出最長的棱。課后習(xí)題：1、某四棱臺的三視圖如圖所示，則該四棱臺的體積是（）A.4B.C.D.6答案：B2、某幾何體的三視圖，如圖所示，則此幾何體的表面積是（）cm2A.90B.129C.132D.138答案：D

聞一多先生的說和做聞一多先生的說和做

/聞一多先生的說和做聞一多先生的說和做一、解題導(dǎo)入師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《聞一多先生的說和做》。我們先來看題目。從題目里面，你能讀到反映這篇文章的關(guān)鍵詞嗎？生：從標題來看，我認為文章的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“說”和“做”。師：很準確！但是有一個人名不能忽視———生（齊）：聞一多先生?。ㄆ溜@聞一多和作者臧克家簡介。）師：上世紀80年代，為紀念他的老師聞一多，臧克家先生創(chuàng)作了這篇文章。在學(xué)生的眼中，聞一多先生是一個怎樣的人呢？一起來學(xué)習(xí)。二、讀清結(jié)構(gòu)1.讀準四字短語。師：同學(xué)們在讀書中時找出四字短語。同學(xué)們都找了哪些？師：這篇文章的四字短語還真不少！同學(xué)們找得都很好！老師也對這篇文章的四字短語作了一個梳理，并挑出了一些比較關(guān)鍵的四字短語。（屏顯。）師：我們一起來讀一讀這些四字短語。開始—（生齊讀，讀得大聲、整齊、吐字清楚。）師：同學(xué)們讀得非常認真！2.讀清課文結(jié)構(gòu)。師：剛剛大家已經(jīng)提煉出反映這篇課文的關(guān)鍵詞是———生（齊）：“說”和“做”。師：其實投影出來的這些四字短語，也都分別修飾了“說”和“做”?，F(xiàn)在，我們不妨將它們一一歸類。師：“鍥而不舍”是修飾———生：做的。師：目不窺園———生。。。。。。（分三組歸類屏顯。）師：前面6個四字短語是修飾聞一多先生的“說”還是“做”？生（齊）：做。師：是從哪個方面來修飾他的“做”？生（齊）：學(xué)者方面。師：在這方面，沒有出現(xiàn)對于“說”的修飾的詞。可見，在這方面他注重于“做”。這正好對應(yīng)課文中哪一句關(guān)鍵句？生（齊）：“做了再說，做了不說?！睅煟哼@就是聞一多先生作為學(xué)者的“說”和“做”的特點。按照這樣的思路，下面這些短語應(yīng)該是用來形容聞一多先生哪個方面的“說”和“做”？生（齊）：作為革命家的方面。師：這樣的“說”和“做”有什么特點？課文中也有關(guān)鍵句歸納。生：他“說”了就“做”。師：好，這些就是“聞一多先生的說和做”的主要內(nèi)容。對這些主內(nèi)容的連綴，作者也相當善于運用關(guān)鍵句，諸如總起句、過渡句、總結(jié)句。你們能找到嗎？找找看。（生自主活動。）師：都找到了吧？誰來先說？生：第7~9自然段是過渡段。第7自然段總結(jié)了聞一多先生作為學(xué)者的“說和做”的特點：是做了再說，做了不說；接著第8和第9自然段，領(lǐng)起引出作為革命家方面的內(nèi)容。師：過渡段，承上啟下。說得太好了！找得準還能加以分析！生：我也找到了一處過渡的句子，首先是第5自然段的第一句“他并沒有先‘說’，但他‘做’了”。這一句總結(jié)了上文聞一多先生埋頭研究的內(nèi)容。接著是第6自然段的第一句話———“‘做’了，他自己也沒有‘說’”。這一句引出了聞一多先生做“校補”和“古典新義”的這些成績。師：這是作為學(xué)者的聞一多先生這一部分內(nèi)容中的過渡句。生：我找到的是總結(jié)句，第19和第20自然段。這兩段總結(jié)了上文，并對聞一多先生給予了高度的評價。師：對！這兩段就是總結(jié)段，你們找對了嗎？還有總起段，哪位同學(xué)找到了？生：總起句是第1、2自然段?！叭思艺f了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！毕旅婢褪菄@這兩段展開的。師：準確！同學(xué)們剛剛都找到了文章中的關(guān)鍵句。開頭有總起句，總領(lǐng)全文；結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文；中間不乏過渡段，第7~9自然段就是全文的過渡段。而在小部分中，也有銜接上下文內(nèi)容的過渡句。你們看，前后呼應(yīng)，中間內(nèi)容層層銜接，環(huán)環(huán)相扣，這樣的結(jié)構(gòu)就是一種非常嚴謹?shù)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)。這種嚴謹?shù)男形奶攸c很值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)！三、感悟形象師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要是從學(xué)者和革命家兩個方面敘述了聞一多先生的“說”和“做”。作為學(xué)者，聞一多先生是一個怎樣的形象呢？在這一部分中，最細致地描述聞一多先生怎樣研究學(xué)問的當屬第———生（齊）：第3自然段。師：咱們就來精讀第3自然段。我們先齊讀這一段。（生齊讀。）師：這一段的開頭有這么一句話：“我對他是有著深刻印象的。”課前預(yù)習(xí)到剛剛的認真朗讀，作為學(xué)者的聞一多先生是否也給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著屏幕上的問題認真研讀第3自然段。先細讀，再把想法寫在課文空白的地方。（屏顯。生研讀。）這一段中哪一個詞或者哪一個句子讓你對作為學(xué)者的聞一多先生留下了深刻的印象？是什么樣的印象？師：同學(xué)們手腦并用細致研讀了第3自然段。現(xiàn)在咱們就一起來分享閱讀的體驗和成果吧！生：“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?！睆倪@句話中，我感受到聞一多先生對新知的渴望和鉆研還有鍥而不舍的精神，以及他對自己極其苛刻的要求。師：渴望新知和鍥而不舍的精神讓你印象深刻。生：“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@一句給我的印象最為深刻！這一句運用大量的四字短語把聞一多先生從研究態(tài)度的認真到生活上的習(xí)慣淋漓盡致而又簡潔明了地表現(xiàn)了出來。聞一多先生為了研究所付出的精神是多么的可貴和偉大呀！作研究的聞一多先生，他的形象在我心目中是嚴謹?shù)?、堅持不懈的，也是專心致志的。師：你是透過這個句子中的詞語來感悟的，表達特別清楚流暢！生：我找的是這一句：“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！本渥又小柏潯焙汀跋А眱蓚€詞體現(xiàn)出聞一多先生治學(xué)的如饑似渴。從中，我感受到他對于知識的渴望以及拯救國家的決心！我覺得他是一個有著強烈愛國主義情感的人！師：正是這樣的愛國熱情，驅(qū)使著他積極作研究，努力作研究，爭分奪秒作研究！生：我找的是這一句：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前?！边@里的“想吃盡、消化盡”有點夸張，但是卻極其準確地寫出了聞一多先生對古典文學(xué)的熱愛?！耙恢边h射到有史以前”則寫出了他高瞻遠矚的愛國情懷！師：抓住了關(guān)鍵詞和修辭手法來感悟形象。生：“他貪的是精神食糧”這一句讓我對聞一多先生留下了深刻的印象。它讓我看到了一個為作研究而如癡如醉的學(xué)者形象。師：這樣的學(xué)者形象深入你的內(nèi)心。好，通過同學(xué)們的交流，我似乎感覺到作為學(xué)者的聞一多先生的形象已經(jīng)依稀在眼前了。下面，讓我們再通過想象與還原讓他的形象鮮活起來。請根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時的情景。師：是呀，他作研究就是為了拯救我們的國家，拯救我們的民族呀！老師也將聞一多先生作為學(xué)者的形象特點作了一個歸納：聞一多先生是一個勤奮刻苦的、廢寢忘食的、作風低調(diào)的、有鍥而不舍精神的、作研究是為謀救國之路的、有深沉愛國情感的、爭分奪秒研究的學(xué)者形象。剛剛我們主要做的事情就是感悟聞一多先生作為學(xué)者的形象。請同學(xué)們回憶一下，我們是運用什么方法來感悟形象的？好，下面，就讓我們運用這種方法來感悟聞一多先生作為革命家的形象。一起來繼續(xù)精讀第16~18自然段，說說聞一多是一個怎樣的革命家形象。（生齊讀第16~18?自然段。）師：同學(xué)們的語感不錯，把排比段的氣勢都讀出來了。好，現(xiàn)在用我們剛才學(xué)到的方法靜心細讀。（生自主活動。）生：我從第16~18自然段中的“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”和“前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”以及“昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等詞句看出了作為革命家的聞一多先生是一個大勇的、大無畏的、言行一致的、愛國的革命家！綜合全文，作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多對待“說”和“做”是迥乎不同的，但是有一點是一致的，那就是言和行都———生（齊）：一致。師：言行一致。而且在他的內(nèi)心自始至終都激蕩著一種情感，那就是———生（齊）：愛國情感。師：澎湃的愛國熱情。好，讓我們帶著這種感情，一起再讀一遍第16~18自然段。第16自然段要讀出氣勢，第17自然段要讀出堅定，第18自然段要讀出大無畏、大義凜然。（生朗讀，讀得語勢鏗鏘有力。）四、課堂檢測師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們讀清了一種嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)；同時，也感悟到了一個血肉豐滿的聞一多形象。那么，留在同學(xué)們腦海中的還有沒有一些雅詞美句呢？合上書，回憶一下。師：兩個詞。好，老師希望同學(xué)們能夠在以后的寫作中，能將從這篇課文中學(xué)到的四字短語運用起來，豐富和美化我們的表達。除了詞，你還記住了哪個句子？生：“他，是口的巨人。他，是行的高標?！睅煟哼@兩句從形式上看是———生（齊）：對稱句。師：從內(nèi)容上看，它是臧克家對聞一多先生的高度評價。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們既要讀懂這樣的聞一多形象，更要學(xué)會感悟形象的方法。這樣，我們在讀同類的文章時，才能很快地讀懂、讀好！好，今天這節(jié)課就上到這，下課！

經(jīng)典泰州話經(jīng)典泰州話

/經(jīng)典泰州話經(jīng)典泰州話爺爺嗲嗲外公葡嗲嗲伯父大大

姐姐假假哥哥鍋鍋妹妹瞇在

我跑啊跑啊跑還是沒有追到她――恩溜啊溜啊溜蛤四不曾拴到她！

不得了，水潑出來了――沒得命，水斧出來溜！

這件衣服是我自己縫的――這千衣上四恩自子餃的

你吃飯了嗎？――你鵝曾測帆??？

睡覺――猴皋

受苦――挨稿

人來瘋――先翻

晚上―雅立

看什么東西呀――望神尼東絲啊(望神尼稿子啊)

很早――老早八早

很大――無大八大

打人偶豬你啊

囂張老象的雜實

十三點二不學(xué)五的

羅嗦窮舉

很在實，結(jié)棍

小板凳――爬爬凳

什么東西什里搞子

小提桶――小亮在

吃飯了嗎額成吃嘎

難看――瘸登

一下子――一瞎頭

剛才――先豆在

拖鞋嗒嗒兒

脖子井剛

丈夫?qū)\強

老婆女養(yǎng)

沒辦法――么得八發(fā)

吹牛肉白

螺螄烏裸兒

螃蟹旁海

回家嘎嘎

聊天――噠寡

異想天開拿心

難看缺燈、活喪行

明天見門淘子見

吃晚飯床呀飯

吵架剛喪

死相缺形樣仔

到你家玩到冷角耍兒仔

溫開水悶湯咽

小男孩：小拿寶

小女孩小啊頭

費話多窮嘴

吃東西床倒頭

睡覺挺尸

摩托車――魔耷差

故弄玄虛――拿喬、拽

蛤蟆癩保

青蛙水雞

蚯蚓湖仙

蜈蚣百腳

分詞練習(xí)題分詞練習(xí)題

/分詞練習(xí)題分詞練習(xí)題MrsHolmssatsilentforquitesometime,____inthought.droppedB.lostC.closedD.filledHearingthesadnews,___.tearscameintohiseyesB.hiseyeswerefilledwithtearsC.hisfaceturnedpaleD.hecouldn’thelpcryingout___intheleftleg,hecouldn’twalkforwardandfelldown.BeingshotatB.ShottingC.ShotD.AfterhavingshotHisteacherfelt_____athiswork.disappointedB.disappointingC.disappointD.todisappointTheRepublicofIrelandisacountrywithitscapital____Dublin.callsB.calledC.callingD.callThestorybook___forchildrenisverypopularwithSendedB.intendsC.intendingD.tobeintendedTheguest___tocomeat8o’clockhasn’tarrivedyet.supposeB.supposingC.supposedD.issupposed____bythefire,thebuildinglookssougly.BeingdestroyedB.HavingdestroyedHavingbeendestroyedD.Ithasbeendestroyed10.____byanIndianboy,theytraveledthroughtheforest.A.TheywereguidedB.GuidedC.BeingguidedD.Dressing11.If____byasnakeintheleg,youshouldstaystill.A.biteB.bitC.bittenD.tobite12.___inschool’sclothes,heheadedforschool.A.HavingdressedB.HavingbeendressedC.BeingdressedD.Dressing13.Enteringtheroom,Ifoundthreeguns____towallwithpiecesofwire.A.fastenB.fastenedC.fasteningD.arefastened14.Theyquarreledloudlywiththenoise___acrossthebuilding.A.hearingB.washeardC.heardD.tobeheard15.Themanmanagedtomakehimself___withhis___French.A.understood;breakingB.understand;broken（差勁的，蹩腳的）C.understand;breakingD.understood;broken16.____fromthemoon,ourearth,withwater____sevenpercentofitssurface,appearasa“blueball.A.Seen,coveredB.Seeing,coveringC.Seen,coveringD.Tosee,tocover17.Afterseeingthemovie,_______.A.ThebookwasreadbyhimB.thebookmadehimwanttoreaditC.hewantedtoreadthebookD.thereadingofthebookinterestedhim18.Thenextmorningshefoundtheman____inbed,dead.A.lyingB.lieC.layD.laying19.Mostofthepeople_____tothepartywerefamousscientists.A.invitedB.toinvitedC.beinginvitedD.inviting20.____areply,hedecidedtowriteagain.A.NotreceivingB.NothavingreceivedC.HavingnotreceivedD.Receivingnot21.Therewasaterriblenoise____thesuddenburstoflight.A.followedB.followingC.tobefollowedD.beingfollowed22._____moreattention,thetreescouldhavegrownbetter.A.GivenB.TogiveC.GivingD.Havinggiven23.____,Iwenttotherailwaystationtoseemyfriendoff.A.AftereatingquicklymydinnerB.AftermyquicklyeatingdinnerC.AftereatingmydinnerquicklyD.Aftereatingmyquicklydinner24.Themurdererwasbroughtin,withhishands___behindhisback.A.beingtiedB.havingtiedC.tobetiedD.tied25._____anythingabouttheaccident,hewenttoworkasusual.A.NotknowB.KnownotC.KnowingnotD.Notknowing26.Emilyisa_____boy.A.well-feedB.well-fedC.well-feedingD.wellfed27.IalmostforgettohavetheTVset_____up.A.tocoverB.coverC.coveringD.covered28.Thesickwomanneeds___.A.lookingafterB.tobelookingafterC.tolookafterD.beinglookedafter29.–Oh,dear,Ismellsomething____.A.burnB.burningC.burnD.isburning30.Thesalemanscoldedthegirlcaught____andletheroff.A.tohavestolenB.tobestealingC.tostealD.stealing31.WhatdoyouthinkmadeMarysoupset？___hernewbike.A.AsshelostB.LostC.LosingD.Becauseoflosing32.Europeanfootballisplayedin80countries,___itthemostpopularsportintheworld.makingB.makesC.madeD.tomake33.____withthepast,ourlifeismuchbetter.A.ComparingB.ComparedC.BeingcomparedD.Havingcompared34.Theimportantnewswasheard____twiceontheradio.A.tobroadcastB.broadcastC.broadcastingD.havingbroadcasted35.Thetower____in1930wasdestroyedbytheearthquake.A.builtB.tobebuiltC.beingbuiltD.havingbeenbuilt36.Themodelteachersweptoffthe____snowonthepathtoday.A.fallingB.fellC.feltD.fallen37.Don’tgothere.Thelibraryisnow_____.A.closeB.closingC.closedDtoclose38.Thevisitorslooked____whentheyfoundoldJapanesebuildingsthere.A.surprisingB.tosurpriseC.surprisedD.surprisingly39.ProfessorSmithsetouttodohisnewexperiment,___courage.A.filledwithB.fillingwithC.fillwithD.fullwith40.Bothhislegs______,helayhalfdead.A.breakingB.tobebrokenC.brokenD.beingbroken41.Mygrandmotherhadherwatch____thedaybeforeyesterday.A.stealB.stolenC.stoleD.tosteal42.Writetwosentences____eachoftheverbs___above.A.using;givingB.using;givenC.used;givingD.used;given43.Iwantthiswork___quickly.A.tofinishB.befinishedC.finishedD.beingfinisned44.Theytriedtogetus___inthisidea.A.interestB.tointerestC.interestedD.interesting45.I’mthirsty,let’sdrinksome___.A.boilingwaterB.boiledwaterC.waterbeingboiledD.watertobeboiled46.The___weretakentohospitalafterthetrafficaccident.A.woundedB.woundC.woundingD.woundpeople47.Thedaysare____whenthemountainvillageswereshortofelectricity.A.gone(已過的)B.goingC.comeD.coming48.There’salotofwork____.A.doneB.didC.doingD.tobedone49.What’sthelanguage___inGermany?A.speakingB.spokenC.speakingtoD.spokento50.Thestreetwas___withpeoplethismorning.A.crowdedB.crowdingC.tobecrowdedD.tocrowd

1-5DBDCA;6-10BACCB;11-15CBBCD;16-20CCAAB;21-25BACDD;26-30BDABD;31-35CABBA;36-40DCCAC;41-45BBCCB;46-50AADBA

小班健康《我愛我的小身體》教案小班健康《我愛我的小身體》教案

/小班健康《我愛我的小身體》教案活動設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：中班健康《我愛我的小身體》設(shè)計意圖：最近我們班的孩子特別活潑好動，許多家長向我反映，孩子在家無論是在室外還是在室內(nèi)，只要是需要向下一個目標轉(zhuǎn)移，均使用快速奔跑的方式到達，還經(jīng)常喜歡攀爬高處，因此常常摔倒，碰傷?？上攵?，當媽媽看到自己的孩子受傷時，肯定是看在眼里，疼在心里。因此，我設(shè)計了本次健康活動，意欲幫助幼兒增強自我保護意識，知道一些簡單的自我保護方法。使幼兒懂得不僅要關(guān)愛他人，明白關(guān)愛自我也是關(guān)愛家人的一種愛的表現(xiàn)。三、活動目標：1.了解身體一些主要部分的基本功能。2.了解一些簡單的自我保護的方法。3.懂得關(guān)愛自我也是關(guān)愛家人的道理。四、教學(xué)準備：1.故事《調(diào)皮的熊貝貝》，相關(guān)課件。2.圖片小手、小腳娃娃。五、教學(xué)重點與難點：教育幼兒了解身體一些主要部分的基本功能,了解一些簡單的自我保護的方法,幫助幼兒樹立保護身體健康的意識。六、教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)法、情景游戲法、討論法七、教學(xué)過程：教師活動

幼兒活動

設(shè)計意圖

一、神秘小客人引入活動主題。“小朋友今天我們中二班來了兩位小客人，你們想知道它是誰嗎？”（出示小手、小腳娃娃）“小朋友你們知道小手、小腳在我們身體的那里？你們喜歡它們嗎，為什么？”“可是小手和小腳告訴卓老師有一個寶寶它不懂得愛護它們，它們好傷心啊。”“你們想知道是誰嗎？”

跟著教師一起觀察娃娃，并回答問題。

開始環(huán)節(jié)，調(diào)整以往老師講解、孩子聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵幼兒自己觀察，相互討論。教師將幼兒探索放在前，引導(dǎo)他們主動尋找答案。

二、教師講述故事《調(diào)皮的熊貝貝》，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感知保護身體的重要性。教師完整地講述故事后引導(dǎo)幼兒思考：熊貝貝為什么會受傷呢？他做的對嗎？提問1：媽媽看到受傷的熊貝貝是什么心情？提問2：如果你是熊貝貝會怎么做呢？教師鼓勵幼兒大膽地將自己的想法表述出來。

回答1："媽媽肯定會很心疼我。"回答2："我上次摔跤，把膝蓋摔破了，媽媽好像比我還痛。"回答3："走路要小心，不能跑，會摔跤的。"

這一環(huán)節(jié)突出孩子的主體地位，幼兒自由發(fā)言，想出怎樣做才能保護自己的身體。并通過溫馨提示，教育幼兒要做一名互幫互愛的好孩子。

三、師幼共同討論身體的作用及簡單的自我保護方法。提問：“我們的身體和小手、小腳能們做這么多的事，我們要不要愛護好它們，那要怎么做呢？”師幼共同討論：怎樣才能保護它們呢？師：剛才小朋友說了那么多預(yù)防感冒的方法。現(xiàn)在我們來聽聽醫(yī)生是怎么說的。(放課件，總結(jié)、提升經(jīng)驗。)

回答1：要保護，不然小手小腳也會痛痛的。回答2：走路要小心，千萬不能跑，睡覺會流血的。回答3：不能摸尖尖的東西。回答4：要穿鞋子，光腳不能在地上走。

這一環(huán)節(jié)是難點。提出問題：怎樣保護小手小腳?老師沒有將答案直接告訴幼兒，而是將問題拋給幼兒，讓他們自己討論，各自發(fā)表自己的意見，并用"比比誰更棒"的游戲形式鼓勵幼兒大膽參與，大膽表述，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在小結(jié)環(huán)節(jié)又請出了健康專家--醫(yī)生，給大家完整地講解，對幼兒分散的知識進行了梳理，加深了幼兒的印象，效果非常好。

教師總結(jié)：我們的小身體可真能干，可以幫我們做好多事情：大腦可以思考；小手可以畫畫、拍皮球……小腳丫可以帶著我們到想去的地方……我們要保護好自己的身體，不做危險的事情，自己不能做的事可以請爸爸、媽媽幫忙。

配合教師結(jié)束活動。

激發(fā)幼兒對本次活動的興趣及正確保護自己身體的意識。

降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶練習(xí)題降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶練習(xí)題

降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶練習(xí)題第5章細胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶一、選擇題1.關(guān)于酶的性質(zhì),下列表達中錯誤的是()A.化學(xué)反應(yīng)前后,酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變B.酶的催化作用提高了化學(xué)反應(yīng)速率,改變了反應(yīng)平衡點C.酶是活細胞產(chǎn)生的有催化能力的一類特殊的有機物,其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNAD.酶的催化效率很高,但易受溫度和酸堿度的影響解析:酶可以提高化學(xué)反應(yīng)速率,但是不能改變反應(yīng)平衡點。答案:B2.1962年,科學(xué)家里斯和普蘭特等用電子顯微鏡觀察衣藻、玉米等植物的超薄切片時,發(fā)現(xiàn)在葉綠體的基質(zhì)中有20.5nm左右的細纖維存在。用DNA酶處理這種細纖維,細纖維會消失。由此證明葉綠體中含有的這種細纖維是()A.酶 B.RNAC.DNA D.核酸解析:因為酶有專一性,用DNA酶處理,能消失的物質(zhì)一定是DNA。答案:C3.在探究溫度對酶活性的影響實驗中,假若用稀釋10倍的唾液代替質(zhì)量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液,則應(yīng)將其中的三支試管分別放入37℃左右的熱水、沸水和冰塊中,而不是60℃左右的熱水、沸水和冰塊中,原因是()A.37℃熱水易配制且不易降溫B.唾液淀粉酶只能在37℃發(fā)揮作用C.淀粉酶(市售)的最適溫度為50~75℃,而唾液淀粉酶的最適溫度在37℃左右D.無任何原因解析:唾液淀粉酶的最適溫度在37℃左右,若溫度達到60℃則其活性很低,甚至失活,從而影響實驗效果。答案:C4.19世紀,世界上很多著名的科學(xué)家試圖通過研碎胰腺的方法來獲得其中的胰島素,但都沒有獲得成功。后來有科學(xué)家通過結(jié)扎胰管讓胰腺退化,然后單獨研碎胰島而獲得了其中的胰島素。前者失敗的最可能原因是()A.當時研磨技術(shù)比較落后,研磨不充分B.研磨時選取的胰腺部分正好不含有胰島素C.研磨過程中,胰腺中的消化酶把胰島素分解了D.胰島素和胰腺內(nèi)的其他物質(zhì)結(jié)合緊密,不易分離解析:胰腺能夠分泌胰蛋白酶,催化胰島素分解。答案:C5.下圖所示為探究“酶的特性”實驗,屬于該實驗自變量的是()A.催化劑不同B.環(huán)境溫度不同C.試管的大小D.試管中的過氧化氫溶液的量解析:在對照實驗中,一般設(shè)置對照組和實驗組,這兩組的實驗條件除了自變量之外,其余因素都相同。在本題圖所示的實驗中,自變量是催化劑不同,一支試管中加入的是無機催化劑,一支試管中加入的是酶。答案:A6.下圖表示在不同條件下,酶催化反應(yīng)的速率(或生成物量)變化,有關(guān)敘述不正確的是()A.圖①中虛線可表示酶量增加一倍時,底物濃度和反應(yīng)速率的關(guān)系B.圖②中虛線表示增加酶濃度,其他條件不變時,生成物量的變化示意曲線C.若圖②中的實線表示Fe3+的催化效率,則虛線可表示過氧化氫酶的催化效率D.圖③不能表示在反應(yīng)開始后的一段時間內(nèi),反應(yīng)速率與時間的關(guān)系解析:反應(yīng)開始時底物濃度高反應(yīng)快,后來底物逐漸被分解,反應(yīng)速率降低。因此③可表示反應(yīng)速率與時間的關(guān)系。答案:D7.下列關(guān)于酶的敘述,正確的是()①對底物有嚴格的選擇性②酶在體內(nèi)不能更新③酶是在化學(xué)實驗室人工合成的④酶制劑通常在低溫下保存⑤酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能⑥酶只能在細胞內(nèi)發(fā)揮催化作用⑦酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物A.①④⑤⑦ B.②④⑤⑦C.②③④⑥ D.①②⑥⑦解析:絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),在體內(nèi)不能貯存,所以要不斷更新;酶是活細胞產(chǎn)生的;酶可在細胞內(nèi)、細胞外、體外發(fā)揮催化作用,綜上所述,②③⑥是錯誤的。答案:A8.下圖分別表示溫度、pH與酶活性的關(guān)系,下列各項敘述中不正確的是()A.曲線a上的B點對應(yīng)的溫度表示該酶的最適溫度B.人體內(nèi)胃蛋白酶的活性與曲線b相似C.曲線b、c說明不同的酶有不同的最適pHD.酶活性隨溫度的升高而增強解析:在一定范圍內(nèi),酶活性隨溫度升高而增強,超過最適溫度,溫度升高,酶活性反而降低,甚至喪失。答案:D9.圖甲表示溫度對淀粉酶活性的影響;圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后,麥芽糖積累量隨溫度變化的情況。下列說法中不正確的是()A.T0表示淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度B.圖甲中,Ta、Tb時淀粉酶的催化效率都很低,但對酶活性的影響有本質(zhì)的區(qū)別C.圖乙中Tb到Tc的曲線表明隨溫度的升高,麥芽糖積累量不再增加,酶的活性已達到最大D.圖乙中A點對應(yīng)的溫度為T0解析:T0表示淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度,此時反應(yīng)速率最快,對應(yīng)乙圖中A點的速率。圖甲中,Ta、Tb時淀粉酶的催化效率都很低,但對酶活性的影響有本質(zhì)的區(qū)別,Ta溫度低,酶活性低,但是不破壞酶結(jié)構(gòu),Tb溫度過高,酶結(jié)構(gòu)被破壞,變性失活。答案:C10.為驗證pH對唾液淀粉酶活性的影響,某學(xué)生設(shè)計了下表中的實驗步驟。在同學(xué)們提出的下列評價中,不合理的是()實驗步驟

項目

試管1

試管2

1

加入可溶性淀粉溶液

2mL

2mL

2

加入新鮮唾液淀粉酶溶液

1mL

1mL

3

加入1mol·L-1HCl溶液

—

1mL

加入1mol·L-1NaOH溶液

1mL

—

4

置于37℃水浴中

5min

5min

5

滴入斐林試劑并沸水浴加熱

2滴

2滴

A.缺少pH為7.0的對照組B.都置于37℃水浴中可排除溫度對酶活性的影響C.檢驗實驗結(jié)果的試劑選擇恰當D.操作步驟設(shè)計合理解析:該實驗的目的,是驗證pH對唾液淀粉酶活性的影響,所以一定要有正常情況下的對照實驗的設(shè)置;把試管都置于37℃水浴中,既可排除溫度對酶活性的影響,又可保證酶有最適的催化溫度;在實驗結(jié)果的檢測試劑上應(yīng)該選用斐林試劑,看有沒有還原糖的出現(xiàn),并判定酶的催化情況;這個實驗的步驟設(shè)計不合理,因為合理的實驗步驟應(yīng)該先把淀粉酶放在不同的pH環(huán)境中,然后再添加有關(guān)物質(zhì),如果按照上述步驟進行,在進行完步驟2后已經(jīng)開始發(fā)生催化反應(yīng)了。答案:D11.下圖為發(fā)生在哺乳動物消化道內(nèi)的某項化學(xué)反應(yīng)的示意圖。圖中的Y最可能表示()A.蛋白質(zhì) B.淀粉C.脂肪酶 D.麥芽糖酶解析:考查對酶的專一性的理解。Y在反應(yīng)前后未發(fā)生變化,所以Y是酶。Y能將X水解成兩個相同的單體,所以Y最可能是麥芽糖酶,X最可能是麥芽糖。答案:D12.在下圖中的四條曲線中,縱坐標表示酶的催化效率,橫坐標未作具體說明,你認為能說明酶的催化效率與時間關(guān)系的是()解析:酶的催化作用具有高效性和專一性,受溫度和酸堿度的影響,還受反應(yīng)物濃度的影響,一定范圍內(nèi)隨反應(yīng)物濃度的增加,反應(yīng)速率加快,達到一定值時,速率不再增加。隨著反應(yīng)時間的延長,酶的催化作用逐步降低。A項是酸堿度對酶活性的影響,B項是酶的催化作用與溫度的關(guān)系。C項是酶的活性與反應(yīng)時間的關(guān)系,隨著時間的延長,酶會鈍化,需要及時更新。D項是酶的催化效率與反應(yīng)物濃度的關(guān)系。答案:C二、非選擇題13.(2012·廣東理綜,節(jié)選)食品種類多,酸堿度范圍廣。生物興趣小組擬探究在食品生產(chǎn)中應(yīng)用范圍較廣的蛋白酶,查閱相關(guān)文獻,得知:(1)pH對不同蛋白酶的活力影響有差異。據(jù)圖可知,更適宜作為食品添加劑,理由是。?(2)蛋白酶的活力可用的量來表示。?解析:(1)審題結(jié)合圖形和文字,在題目中已經(jīng)提供了信息“食品種類多,酸堿度范圍廣”,所以選擇的食品添加劑應(yīng)該有廣的酸堿度適應(yīng)范圍,從圖形中,我們可以看出木瓜蛋白酶的酸堿度適應(yīng)范圍最廣,所以可以選作食品添加劑。(2)酶的活力,我們一般用酶催化的底物消耗量或者產(chǎn)物生成量來表示。答案:(1)木瓜蛋白酶木瓜蛋白酶的活性不隨pH的變化而變化(2)單位時間內(nèi)底物消耗(產(chǎn)物產(chǎn)生)14.酶解法制備原生質(zhì)體的原理是利用酶溶液對細胞壁成分的降解作用。蝸牛酶液從蝸牛(以植物為食)消化腺中提取;果膠酶、纖維素酶從微生物中提取。為了研究不同酶液的酶解效果,某實驗小組取無菌煙草幼葉,切成相同大小的小片,等量放入6支試管中,試劑用量和實驗結(jié)果列于下表。請回答有關(guān)問題。試管編號項目

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

蒸餾水/mL

2

0

1

1

1

1

緩沖液/mL

0

2

1

0.5

0.5

0.5

果膠酶液/mL

0

0

0

0.5

0

0

蝸牛酶液/mL

0

0

0

0

0.5

0

纖維素酶液/mL

0

0

0

0

0

0.5

實驗結(jié)果(綠色深淺程度)

-

-

-

+++

++++

++

(注:“+”越多表示綠色越深,“-”表示顏色無顯著變化)(1)實驗過程中,需要輕搖試管,其目的是,使原生質(zhì)體從小葉片中游離出來,以便觀察懸浮液綠色的深淺。?(2)從綠色的深淺可推測:蝸牛酶液酶解效果最好,原因是蝸牛酶液含有等多種酶。該實驗中是空白對照組,其設(shè)置意義是?。?(3)用網(wǎng)篩過濾原生質(zhì)體到離心管內(nèi),離心后收集沉淀物,并用洗滌。?(4)原生質(zhì)體是否符合要求還需進行檢驗,其檢驗的方法是。?解析:本題考查有關(guān)酶的催化效率的實驗。(1)實驗過程中,需要輕搖試管,可以使細胞壁與酶充分接觸,可以提高酶解效果。(2)蝸牛以植物為食,所以蝸牛酶液中含有果膠酶和纖維素酶,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ沒有添加酶溶液,為空白對照組。其目的是排除無關(guān)變量的干擾。(3)離心后收集沉淀物,并用等滲溶液清洗,目的是保持細胞正常形態(tài)。(4)要用低滲漲破法來檢驗原生質(zhì)體是否符合要求,若沒有細胞壁則可以漲破,有則不能漲破。答案:(1)使細胞壁與酶充分接觸,提高酶解效果(2)果膠酶和纖維素酶Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ排除無關(guān)變量的干擾(3)等滲溶液(4)低滲漲破法15.過氧化氫酶存在于動植物細胞中,過氧化氫是細胞中的有害物質(zhì)。過氧化氫酶可使過氧化氫分解為水和氧氣。一個學(xué)生做了如下實驗,判斷動植物細胞中是否含有等量的過氧化氫酶。她利用豬肝和馬鈴薯組織作為實驗材料,步驟如下:①在兩支潔凈的試管上貼標簽1和2;②在每支試管中各倒入體積分數(shù)為1%的過氧化氫溶液10mL;③放一點豬肝研磨液在試管1中;④放一點馬鈴薯研漿在試管2中;⑤在25s內(nèi)收集每支試管中釋放的氧氣;過氧化氫酶對過氧化氫的影響⑥每5s測量并記錄下每支試管中的氧氣體積;測量結(jié)果如右圖。請分析回答下列問題。(1)過氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì)是。?(2)下列哪個因素在實驗中沒有控制?()A.氧氣釋放時間B.過氧化氫溶液的體積C.所使用試管的體積D.使用的豬肝和馬鈴薯組織的大小(3)該實驗?zāi)芊竦贸鲐i肝中的過氧化氫酶比馬鈴薯中的含量高?。?(4)該