成人卒中康復(fù)指南aha復(fù)習(xí)過程

2016成人卒中康復(fù)指南(AHA《比和比例》單元測試卷及答案《比和比例》單元測試卷及答案

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《比和比例》單元測試卷及答案《比和比例》單元測試卷2012年12月班級_____姓名_________________學(xué)號________得分__________一、填空題：（每題2分，共24分）1．求比值：3∶.2．求比值：0.2∶140.3．化簡：∶.4．化簡：0.64∶1.6∶0.8.5．計算：2+2.5%.6．如果∶2∶3，∶6∶5，那么∶∶.7．在比例尺為1∶10000000地圖上，兩地之間的距離為2.5厘米，那么這兩地實際距離是千米.8．小明看書，看了全書20%，還剩320頁沒看，那么這本書共有頁.9．如果，那么∶_______∶______.10．如果一件衣服打八折后便宜48元，那么這件衣服原價是元.11．已知：∶61∶2，那么.12．12個型號相同的杯子，其中一等品有5個，二等品有4個，三等品有3個，從中任意取1個，取到二等品的可能性的大小是.二、選擇題：（每題3分，共12分）13．下列各比中，不能與1.2∶6組成比例的是（）（A）1∶2；（B）2∶10；（C）0.4∶2；（D）0.1∶0.5.14．把5、15、、這四個數(shù)組成比例，是（）（A）1.35；（B）1.5；（C）3.75；（D）2.25.15．?dāng)S一枚骰子,奇數(shù)點朝上的可能性大小是（）（A）；（B）；（C）；（D）.16．某商品打八折后，價格是m元，則原價是（）（A）0.8元；（B）（1-0.8）元；（C）元；（D）元.三、簡答題：（每小題5分，共20分）17．（1）已知∶2∶3，∶∶，求∶∶的最簡整數(shù)比.（2）將連比∶∶化為最簡整數(shù)比.18．求.（1）∶；（2）.四、解答題：（6+6+6+8+8+10=44分）19．一種甘蔗200千克，可榨糖24千克，現(xiàn)有5500千克的甘蔗，可榨糖多少千克？20.圖4是某班一次數(shù)學(xué)考試成績統(tǒng)計圖.(1)該班這次考試的總?cè)藬?shù)為人.（2）該班這次考試的優(yōu)良率(80分以上)是.（3）該班這次考試的及格率(60分以上)是.21.某工廠去年的產(chǎn)值為250萬元，今年的產(chǎn)值為274萬元，今年的產(chǎn)值比去年的產(chǎn)值增長百分之幾？22．一件服裝的成本價為80元，以30%的盈利率定價，為了吸引顧客，商家九折銷售出此服裝，問：（1）這件服裝的實際售價是多少元？（2）這件服裝最后的盈利率是多少？23．某商場一月份的銷售額為500萬元，二月份的銷售額增加了5.6%，預(yù)計三月份的銷售額的增長率比二月份提高二個百分點，求三月份的銷售額預(yù)計多少萬元？24.小紅媽媽對家里每月收入進(jìn)行安排理財，她將總數(shù)的30%支付公用事業(yè)費,總數(shù)的15%用于教育費,總數(shù)的35%為食物開支，其余儲蓄.如果每月儲蓄為800元，求：（1）小紅家每月的收入多少元?（2）各種開銷各多少元?（3）請你判斷小紅家生活水平屬于那一階段?《比和比例》單元測試卷參考答案1．92．3．4．5．2．0256．7．2508．4009．10．24011．312．13．A14.B15A16.C17．(1)6:9:8(2)12:25:1618．19.千克20.50；68%；96%21．9.6%22．（1）93.6元（2）17%23．568.128萬元24．（1）4000元（2）公用事業(yè)費1200元，教育費600元，食物開支1400元（3）小康階段

設(shè)計性實驗(微安表改成伏特表)設(shè)計性實驗(微安表改成伏特表)

/設(shè)計性實驗(微安表改成伏特表)設(shè)計性實驗：電表改裝與設(shè)計實驗課題（二）：微安表內(nèi)阻的測量和改裝學(xué)院：機(jī)械與電子工程學(xué)院姓名:葉換敏（1312010238）羅梅芳（1312010230）黃冬琴（1306080111）

實驗課題：測量微安表的內(nèi)阻并將微安表改裝成多用表實驗?zāi)康模毫私舛喾N測量微安表的方法分析每種方法的誤差，并比較選出相對簡單可行誤差小的方法。熟悉表頭的構(gòu)造和原理；（3）掌握改裝電流表的原理和方法；（4）學(xué)習(xí)電表的設(shè)計、改裝和校正的方法。實驗儀器：微安表：50?A，100?A，200?A。電壓表：1V，3V，15V。毫安表：1mA，10mA。電流計，電阻箱，滑動變阻器，單刀開關(guān)，雙刀開關(guān)，電源，導(dǎo)線若干。在改裝電表前，首先應(yīng)知道表頭的內(nèi)阻Rg。Ⅰ、替代法（1）實驗原理：測量微安表內(nèi)阻Rg的方法很多，較為簡便常用的方法是“替代法”，即將被測表M和另一微安表N串聯(lián)起來，再在兩端加一定的電壓VAC，使N的讀數(shù)等于某一定值In(In一般為滿度的三分之二為宜)，如圖上圖（左）所示。然后保持VAC不變，用電阻箱R取代M，如上圖（右）所示，使N的讀數(shù)仍為In，此時R的阻值就等于微安表M的內(nèi)阻Rg。替代法測量微安表內(nèi)阻的電路如圖1所示。首先選定總電源電壓為E，當(dāng)開關(guān)K合到1時，調(diào)節(jié)限流電阻R1使流過電流表A1的電流為I1，并保證微安表A2不超量程。再把電阻箱R2的阻值調(diào)到遠(yuǎn)大于Rg的粗測值，然后，把開關(guān)K合到2，逐漸調(diào)小電阻R2，直到電流表A的電流回到I1。由于兩次測量時電路電源電壓和電流都相等，所以,R2就是微安表Rg的測量值。因為兩次調(diào)節(jié)的電流很難完全相等，再考慮到不確定度計算的需要，我們假定第二次測量時微安表的電流為I2，因此有：

實驗誤差：理論上沒有誤差Ⅱ、半偏法半偏法測量微安表內(nèi)阻電路如圖所示：按圖連好電路，S2斷開，S1閉合，調(diào)節(jié)變阻器R，使待測電流表G的指針滿偏。再將S2也閉合，保持變阻器R接在電路中的電阻不變，調(diào)節(jié)電阻箱R/使電流表G的指針半偏。讀出電阻箱的示值R/，則可認(rèn)為rg≈R誤差分析：閉合S1斷開S2時：Ig=E/RA+R+r開關(guān)S1S2都閉合時：1/2Ig+IR=E/R1+R’RA/(R+RA)+r由并聯(lián)電路性質(zhì)得：1/2IgRA=IRR聯(lián)立得：RA=(R+r)R’/R+r-R’=R’/1-R’/R’+r>R’所以測量值小于真實值認(rèn)為S2閉合后電路中的總電流近似不變，則通過電阻箱的電流近似為。所以電流表內(nèi)阻與電阻箱的示值近似相等。實際上S2閉合后電路中的總電流要變大，所以通過電阻箱的電流要大于，電阻箱的示值要小于電流表的內(nèi)阻值。為了減小這種系統(tǒng)誤差，要保證變阻器接在電路中的阻值，從而使S2閉合前后電路中的總電流基本不變。R越大，系統(tǒng)誤差越小，但所要求的電源電動勢越大。實驗中所用電源電動勢為8－12V，變阻器的最大阻值為左右。Ⅲ、伏安法1)按圖接好線路，圖中E為穩(wěn)壓電源，K1即電源開關(guān)，R1為滑線變阻器，R2電阻箱，K2是單刀雙擲開關(guān)，M和N是兩個同型號的微安表。請教師檢查后，再進(jìn)行下面的步驟。測量微安表M內(nèi)阻的電路圖2)滑動滑線變阻器R1的滑動觸頭，將A與滑動觸頭間的電阻調(diào)至最小，單刀雙擲開關(guān)K2扳向l，打開穩(wěn)壓電源E的開關(guān)(K1)，將E的輸出電壓調(diào)到2V。然后移動R1的滑動觸頭，使微安表N的讀數(shù)為X?A。以后不能再移動R1的滑動觸頭，以保持電壓不變。3)先將R2調(diào)到一定值，再把K2扳向2，仔細(xì)調(diào)節(jié)R2，使N的讀數(shù)仍為X?A，此時R2的阻值就等于微安表M的內(nèi)阻，記下M的內(nèi)阻Rg。（2）電表的改裝與表頭串聯(lián)的分壓電阻Rm1.改裝成電壓表若要把微安表改裝成電壓表，只要用一個高電阻Rm(稱為分壓電阻)與原微安表串聯(lián)即可，如圖所示。由于串聯(lián)了分壓電阻Rm，總電壓的大部分降在Rm上，這樣由分壓電阻Rm和表頭組成的整體就可以測量較大的電壓了。設(shè)微安表的量程為Ig，內(nèi)阻為Rg，若要把它改裝成量程為V0的電壓表，分壓電阻Rm應(yīng)取多大?當(dāng)A、B兩點間的電壓為V0時，流過微安表的電流為Ig(這時微安表的指針剛好指到滿刻度。因此只要在微安表的標(biāo)度盤上直接標(biāo)上與該電流相應(yīng)的電壓，微安表就成為電壓表了)，根據(jù)歐姆定律，得

2.改裝成多用量程的電流表將微安表改裝成大量程的電流表只需利用并聯(lián)電路的分流特性，并聯(lián)一個小阻值的電阻由歐姆定律得I1R1=IgRg所以I=Ig+I1=(1+Rg/R1)Ig將改裝后的電表跟標(biāo)準(zhǔn)電流表串聯(lián)進(jìn)行校準(zhǔn)。實驗步驟：把量程為200?A的微安表改裝成量程為5V的伏特表1)Ig=200?A，V0=5V，根據(jù)(2)式計算出微安表M的分壓電阻Rm。校準(zhǔn)改裝的電壓表2)按圖接好電路。調(diào)節(jié)電阻箱R2的阻值等于Rm。這樣虛線框內(nèi)由分壓電阻Rm和表頭組成的整體就成為量程為10V的伏特表了。圖中的伏特表作為標(biāo)準(zhǔn)表，用來校準(zhǔn)改裝成的伏特表。3)打開K1，將電源E的輸出電壓調(diào)到12V，調(diào)節(jié)A、C間的電壓VAC，當(dāng)微安表M的讀數(shù)IW分別為200.0?A，180.0?A，…，20.0?A(相當(dāng)于改裝的伏特表的讀數(shù)VG分別為5.0V，4.0V，…，1.0V)時，記下標(biāo)準(zhǔn)伏特表對應(yīng)的讀數(shù)VB。4)以VG為橫坐標(biāo)，ΔV＝(VB—VG)為縱坐標(biāo)，在坐標(biāo)紙上作出ΔV~VG校準(zhǔn)曲線。以后使用改裝的伏特表時，可以根據(jù)校準(zhǔn)曲線修正伏特表的讀數(shù)。（參考電流的校準(zhǔn)曲線）電流校準(zhǔn)曲線參考圖（六）測量記錄和數(shù)據(jù)處理把量程為200?A的微安表改裝成量程為5.0V的伏特表Rm＝Ω

0.0

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上述改裝的電壓檔是否達(dá)到預(yù)定要求，要用標(biāo)準(zhǔn)表進(jìn)行校準(zhǔn)，并作校準(zhǔn)曲線。將改裝表與標(biāo)準(zhǔn)表串聯(lián)起來調(diào)節(jié)滑動變阻器，是改裝表讀數(shù)從零增加到滿刻度，同時幾下校準(zhǔn)表和標(biāo)準(zhǔn)表相應(yīng)的讀數(shù)。然后以改裝表的讀數(shù)為橫坐標(biāo)，以被校準(zhǔn)表的修正值為縱坐標(biāo)，做曲線。（2）用方格紙畫出校準(zhǔn)曲線（3）的不確定度分析：（1）下面推導(dǎo)被測量R的不確定度。首先對(1)式兩邊求對數(shù)，得：（2）對(2)式兩邊求全微分，得：因為n一1，所以1一n是一個小量，則(1一n)(dRl+dR2)是二級小量，可以忽略。則上式變?yōu)椋海虼耍瑴y量結(jié)果的不確定度為：(七)定改裝后的伏安表的誤差和級別。取δUi=|標(biāo)準(zhǔn)表在該點的讀數(shù)-擴(kuò)大后的伏安表對應(yīng)的讀數(shù)|；選取各絕對誤差的最大值得δUmax。所以擴(kuò)大量程后的伏安表的級別為：γm=×100%

教師節(jié)手抄報內(nèi)容精選教師節(jié)手抄報內(nèi)容精選

/教師節(jié)手抄報內(nèi)容精選教師節(jié)手抄報內(nèi)容精選一年一度的教師節(jié)就要到了，“桃李不言，下自成蹊”，在這個感謝師恩的節(jié)日里，讓我們?yōu)榫磹鄣睦蠋焸冏鲆环菔殖瓐蟀?！以下?nèi)容可以作為參考哦~沒有天空的容納，就沒有鳥兒自由翱翔的身影。沒有海洋的奉獻(xiàn)就沒有魚兒來往馳騁的英姿；沒有大地的給予，就沒有大樹“欲與天公試比高”的豪情；可以說沒有老師的無私與辛勤，就沒有學(xué)生充滿希望的美好未來?！笆陿淠荆倌陿淙恕?。是您為祖國培養(yǎng)了一代又一代的棟梁之才，您捧著一顆心來，卻不帶半根草去。您甘心做大樹，為我們遮風(fēng)避雨；您甘心做火把為黑暗之中迷失方向地我們照亮未來。您甘心做米蘭，默默地把芳香灑滿我們心田。師恩是一盞的燈，撥去我們心中的烏云，古往今來，尊師愛師的人數(shù)不勝數(shù)，像大雪之中等待老師醒來的時候，；功成名就之后，不忘感激老師的居里夫人；訪美時，不望去探望老師的江總書記……這些名人都知道感恩老師，我們又有什么理由不去感恩老師呢？歲月雖磨去了您的青春美貌，可您是我們心中永遠(yuǎn)的愛神，美神；辛勞雖奪走了您美妙的歌喉，可您的每句話都是我們心中的金音絕韻。您給予我們激勵，當(dāng)我們碰到難題時，您給我們耐心講解，教給我們做人的道理，教給我們科學(xué)文化知識，教給我們打開成功之門的鑰匙。正如古人云“一日為師，終生為父”。紅燭贊三尺講臺，

是您施展才華的天地；

教學(xué)新法，

發(fā)揮點石成金的魔力。

揮灑汗水耕耘，

為了今天的幼苗早日成材；

傾注心血澆灌，

為了祖國的花朵更加絢麗。

深夜，您批改作業(yè)，

陪伴您的是愛人的鼾聲；

黎明，您撰寫教案，

撫慰您的是孩子的夢囈。

您是一片映紅東方的朝霞，

托起希望，捧起旭日；

您是一支熠熠生輝的紅燭，

照亮別人，燃燒自己。一壺清茶，飲盡半生滄桑風(fēng)雨幾摞書卷，濃縮歲月多少眷戀明月又圓，照見窗前人影不眠二胡一聲，往事歷歷又是從前多少次深夜無眠，只為幾十雙求知的眼多少年嘔心瀝血，兌現(xiàn)著最初的誓言你任由青春在平淡中日漸褪色卻用粉筆和黑板撐起一片藍(lán)天帶走的是一頭白發(fā)兩袖清風(fēng)半生平凡帶不走深深的牽掛癡癡的眷戀退休的一刻你默默走下講臺一抬頭看見遠(yuǎn)方芳草碧綠連天一寸一寸的粉筆

染白你的頭發(fā)

騰然而起點燃成燭

照亮別人

讓一個一個象形文字

成為你走過的腳印

攀上崖頂

讓后來者踏上您的雙肩

送一批批學(xué)子上路

閃閃的星星

放射著絢麗璀璨

用盡最后一點余熱

這就是老師的一生

人類靈魂的工程師?。±蠋?，贊歌送給您

九月，秋風(fēng)颯颯，秋葉飄飄。這是秋的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是回報的季節(jié)……老師，就是這季節(jié)的主題。

“老師”,是我們開始成長時的第一個臺階。是她，把我們從懵懂帶入成熟，從無知變得學(xué)有所長；她使我們的人生開始有夢，我們的生命也因為夢想和期待而不再空白……9月，在這個收獲的季節(jié)里，不要忘了對老師道一句深深的祝福。

老師的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；老師的教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

大家都說老師在培養(yǎng)著祖國的棟梁，其實，老師就是祖國的棟梁。正是他們，支撐起我們一代人的脊梁！

有了老師，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園秋色，這滿園桃李，都在向您敬禮！WonderfulTeacher

Withaspecialgiftforlearning

Andwithaheartthatdeeplycares,

Youaddalotoflove

Toeverythingyoushare,

??????Andeventhough

Youmeanalot,

You'llneverknowhowmuch,

Foryouhelped

Tochangetheworld

Througheverylifeyoutouched.??????Yousparkedthecreativity

Inthestudentswhomyoutaught,

Andhelpedthemstriveforgoals

Thatcouldnotbebought,

Youaresuchaspecialteacher

Thatnowordscantrulytell

Howevermuchyou'revalued

Fortheworkyoudosowell.是誰--

把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

教給我們豐富的知識？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰--

把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。老師的愛是陽光，

耀眼，強(qiáng)烈，

長久的照耀，

永遠(yuǎn)的溫暖。神采飛揚光谷店光谷時間廣場4樓

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我的教學(xué)現(xiàn)狀自我分析我的教學(xué)現(xiàn)狀自我分析

/我的教學(xué)現(xiàn)狀自我分析我的教學(xué)現(xiàn)狀自我分析時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在三尺講臺度過了十五個春秋。平時能勤于學(xué)習(xí)，善于思考，在實踐中探求、感悟。為了更好的提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名反思型教師，科研型教師，我制定了三年個人發(fā)展規(guī)劃。

一、

自我分析

（一）個人優(yōu)勢

工作踏實，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類

教研活動

和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

（二）個人存在問題

教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，教育教學(xué)手段和方法略顯落后，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高；駕馭教材的能力、設(shè)計課堂教學(xué)的能力和教師語言水平有待進(jìn)一步的提高，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、和對他們的調(diào)查研究，教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗的層面。

二、發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)

1、教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來看待學(xué)生與教學(xué)，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。

2、進(jìn)一步鉆研學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、鉆研新教材，掌握基本的教學(xué)規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

3、探索

生本教育

理念下的新型

課堂教學(xué)模式

，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立正確的教育質(zhì)量觀。

4、通過系列的學(xué)習(xí)與研究，使自己成為一位“

愛崗敬業(yè)

、為人師表、

教書育人

、與時俱進(jìn)”的新型教師。

三.規(guī)劃措施

（一）、師德方面：

作為一名教師，本人堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，做到既教書又育人。嚴(yán)格遵守

教育法規(guī)

、師德規(guī)范對教師的要求，遵守學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范自己的道德言行，不斷提高自身的師德素質(zhì)。

（二）、專業(yè)知識學(xué)習(xí)：

1、讀書：認(rèn)真制定好三年讀書計劃，并嚴(yán)格按要求執(zhí)行。每學(xué)期完成一部教育專著的閱讀，三年至少閱讀6本，并撰寫一定的讀書筆記或

讀書心得

。密切聯(lián)系教學(xué)實際，努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、

教育科學(xué)

知識，認(rèn)真閱讀學(xué)校現(xiàn)有的教育類報刊雜志，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。

2、聽課：積極爭取參加各級各類組織教研、觀摩等活動，虛心向他人學(xué)習(xí)，多和他人溝通和交流，不斷充實自己，每學(xué)期聽課學(xué)習(xí)不少于15節(jié)，積極參加各級各類組織的教研課、觀摩課活動，爭取取得好名次。

3、反思和交流：積極撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，認(rèn)真寫好教后感和

教學(xué)反思

，利用各種場合和形式積極與同行和學(xué)生交流溝通，及時獲得反饋從而及時反省和總結(jié)。

4、培訓(xùn)進(jìn)修：積極參加教育局舉辦的各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力爭取機(jī)會走出去學(xué)習(xí)，各項考核和測試確保合格。利用課余時間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識，并在教育教學(xué)實踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

四、提高專業(yè)技能

1、積極報名參加各級各類教育教學(xué)競賽，認(rèn)真準(zhǔn)備，力爭好成績。

2．在學(xué)校范圍內(nèi)多上一些研究課。在平時的教學(xué)中，在平常課中開展研究，對于學(xué)生的發(fā)展才最為有利。厚積薄發(fā)，平常課鍛煉出了水平，公開課競賽課才更能把握好機(jī)會。

3、積極學(xué)習(xí)新課程，鉆研新教材，上好每一節(jié)課，打造有效課題，備好個案、熟練運用多媒體，課件的制作、試卷編制等的綜合能力。

4、積極摘抄業(yè)務(wù)知識，撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗總結(jié)，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量，每學(xué)期爭取至少有一篇論文獲獎或發(fā)表。

三極管在Multisim替換三極管在Multisim替換

/三極管在Multisim替換Multisim應(yīng)用中國內(nèi)外三極管的型號的互換器件型號

電壓

電流

代換型號

3DG9011

50V

0.3A

2N4124CS9011JE9011

9011

50V

0.03A

LM9011SS9011

9012

40V

0.5A

LM9012

9012(HH)

40V

0.5A

SS9012

9012LT1

40V

0.5A

A1298

3DG9013

40V

0.5A

CS9013JE9013

9013

40V

0.5A

LM9013

9013(HH)

40V

0.5A

SS9013

9013LT1

40V

0.5A

C3265

3DG9014

50V

0.15A

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9014

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50V

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進(jìn)口與國產(chǎn)顯示器常用三極管代換表

型號

可代用型號

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開關(guān)電源誤差放大

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視放

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場輸出管

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電源調(diào)整管

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電源調(diào)整

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行振蕩

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電源推動管

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預(yù)視放

2SC633

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行振蕩管

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9013、9014

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9018

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9014

2N2222、2SC1815、2SC945等代替

9012用2SA1015、2SA733或者2SA954代替

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

/《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)語：《黃鶴樓送

孟浩然

之廣陵》的作者

李白

是一位愛好游山玩水的詩人，四處游歷，交友作詩，可以說是人生中的樂事，這首詩是

李白

送別

HYPERLINK

孟浩然

所寫?！端兔虾迫恢畯V陵》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀

詩歌

，背誦

"

詩歌

。3、體會

詩句

的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4、激發(fā)閱讀

古詩

的興趣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點：理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生——課前熟讀古詩;收集李白的詩歌、生平資料;不理解的詞查查字典，試著理解詩歌。師——課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、課前加導(dǎo)入：1、(播放音樂)平時大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎?2、能記住這么多的古詩，你們真棒。知道我們剛才所對的古詩是誰寫的嗎?你了解李白嗎?(課件李白素描圖出現(xiàn))3、(過渡)千年圣地黃鶴樓，如詩如

畫

江南春。當(dāng)時詩人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒，吟詩作賦，但此時老朋友卻要東下?lián)P州，這真是世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首送別詩。(出示課題)二、解詩題，知作者1、師：同學(xué)們，老師寫在黑板上的課題少了哪個字呀?(陵)這是我們這節(jié)課要掌握的生字之一。現(xiàn)在你們觀察下，有什么要給大家提個醒的?(“陵”右上是“土”，下邊是折文)觀察細(xì)致，請大家舉起小手和老師一起把課題補(bǔ)充完整。2、從題目中，你知道了什么?(學(xué)生交流自己讀題后所得：送的地點、誰送誰、“之”的含義、對黃鶴樓、廣陵及人物的了解、李白和孟浩然友誼

故事

等)3、教師隨機(jī)點撥學(xué)習(xí)方法：是啊，搜集資料，也是理解古詩的一個方法!題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了，你能連起來說說題目的意思嗎?(生試著說題目意思)4、古代交通不方便，朋友分別之后就很難再見，于是呀寫詩送別就成了一種風(fēng)俗，當(dāng)時的送別詩就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動，在

文學(xué)

史上堪稱千古一別啊。為什么這么著名呢?這里有三名，在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。論年齡，孟浩然比李白大十二歲，然而一樣的興趣愛好，一樣的才華橫溢，使他們互相仰慕，相見恨晚，即使是短暫的離別，也那么依依不舍。三、讀通讀順，整體感知1、就是這么一首千古傳誦的名篇，我想大家已經(jīng)迫不及待地想讀了吧，來自己先放聲讀讀，讀的時候一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀吧。2、學(xué)習(xí)生字(我們先和剛才還未認(rèn)識的生字朋友打聲招呼，誰愿意讀?容易讀錯的再給大家提個醒。個別讀——所有生字詞語都來了，全班齊讀)3、請一個同學(xué)來讀這首詩，老師給你加點伴奏，希望你能讀出韻味。其他同學(xué)邊聽邊想想你的頭腦中會浮現(xiàn)出怎樣的情景?4、想象得真好!正像大家說的，這首詩描寫了孟浩然在黃鶴樓向李白告別和李白站在岸邊目送孟浩然遠(yuǎn)去這兩個情景。有誰知道哪幾句詩描寫了孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景，哪幾句詩描寫了李白目送孟浩然的情景?(學(xué)生讀詩句，交流：前兩句描寫了孟浩然告別的情景，后兩句描寫了李白目送孟浩然的情景)四、感悟詩境，品讀古詩。1.浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達(dá)廣陵。我們在數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過方位，知道平面圖上，上北下南左西右東。哪個同學(xué)能幫我貼出黃鶴樓和揚州的位置?指名上臺貼出“黃鶴樓”·“揚州”·貼對了嗎?生：對。評價：真厲害!為什么這么貼?能結(jié)合詩句說一說嗎?指名說。黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說故人———孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下，所以詩人說煙花三月“故人”是什么意思?(老朋友)在這指誰?(孟浩然)從哪知道的?(注釋)真好，結(jié)合注釋是弄清古詩意思的好辦法。師：煙花給你們什么感覺?(漂亮，綻放……)為什么用煙花形容三月呢?還可以說什么樣的三月?生：百花盛開的三月，爭齊斗艷的三月，陽光明媚的三月，鳥語花香的三月……師：揚州是東南都會，自古繁華，現(xiàn)在又逢三月，這個季節(jié)去揚州，李白仿佛看見了揚州怎樣的一番景象?生：也是花團(tuán)錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平……師：老師請大家欣賞下這時的江南一帶的美景。(播放課件)此時此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的?(小結(jié)：孟浩然要去的地方真是好地方，時間也選擇得恰當(dāng)。李白對友人的這次出游自然十分羨慕。也表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快與向往。)師：有一個讀書的好方法就是展開想象，請想象剛才說的畫面并帶自己的感覺讀讀這兩句詩。2.孟浩然的船走了。可李白還在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在看什么啊?指名說：船。幾只?生：一只。師：詩中哪兒告訴我們?生：孤帆。師：對!孤帆就是?生：孤孤單單的一只船?？赡鞘翘瞥⑹腊?長江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來往的船只(課件點擊：江上千帆)。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢?生：因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。師：李白眼中只有——孟浩然，是因為李白的心里只有——孟浩然?？吹降淖匀痪椭挥忻虾迫坏摹路?。(點擊課件一支孤帆。)過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼啊!誰來讀讀，指名讀。你的眼里有孤帆了。誰再來讀?眼中只有孤帆了，能不能讀出心里只有孤帆的感覺?你再試試。很好，范讀，再來一遍。齊讀。3.“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎?不盡的是什么?不盡的是滾滾長江水;不盡的是對孟浩然的無限思念之情。4.送上祝福的話。送君千里，終有一別。此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，會在心里默默地對遠(yuǎn)去的孟浩然說些什么呢?(江水是永遠(yuǎn)流不盡的，我們之間的情意是不會斷的;今番遠(yuǎn)去，何時再能相會?愿你一帆風(fēng)順，一路平安……)能否用上我們積累過的送別詩來送送孟浩然?(莫愁前路無知已，天下誰能不識君。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。)5、就像老師上課開始時介紹過的，送別詩已經(jīng)成為當(dāng)時一種風(fēng)俗，有許多詩人都在送別他的親人和朋友時，寄情于詩表達(dá)出自己的深情厚義。請看(出示送別詩)古詩的學(xué)習(xí)還需要平時的積累，希望大家課下能多積累、多背誦送別詩。6、孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，漸漸消失了。李白還在看什么啊?生：江水。哪句詩告訴我們?生：唯見長江天際流。一起讀一讀。唯見是什么意思?只看見。對，只能看見江水了了為什么李白還不離開啊?生：舍不得。這又是怎樣的情啊?生：依依惜別、難分難舍。是啊，怎樣才能讀出難分難舍的感情?自己讀看看。指名讀。加上第三句詩，誰來?帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流降下來，延長來讀就更有味道了。一二組讀。我仿佛看到了那如長江水般永不停息的深情。三四組讀。我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。男同學(xué)站起來吧。讓我們一起送孟浩然。這是豪壯的相送。女同學(xué)你們也來送送他。這是柔情的相送。導(dǎo)讀：我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛，我的眼前是那一個個翹首東望的李白：⑴帆船漸漸遠(yuǎn)逝了，已成了帆影。李白沒有離去，他望啊望啊，心中不禁涌起——⑵帆船漸漸遠(yuǎn)逝了，已消失在藍(lán)天碧水的盡頭，李白還不肯離去，他望啊望啊，心中默念——⑶帆船消失了，只剩下那滾滾東流的長江水想起昨日種種，他踮起腳來，又在望啊望啊!心中再次默念——8.師：是啊!人雖分，情永在，這兩句詩寫出了詩人目送朋友遠(yuǎn)去的情景，抒發(fā)了朋友之間怎樣的感情?(板書：依依惜別)一年后，李白對自己的朋友，對當(dāng)時送別孟浩然的情景仍舊念念不忘。這深深地情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。老師情不自禁想吟誦。師范讀。你們也來讀一讀。生齊讀。師生配合讀。老師讀一、三句，你們讀二、四句。五、小結(jié)是啊，相見時難別亦難，從這首千古流傳的送別佳詩中，我們感受著古人那濃濃的情意，其實這樣的深情誰沒有遇到過呢?誰沒有這樣的親人朋友呢?一樣的深情，別樣的故事，下節(jié)課我們繼續(xù)感受詩人

王維

和朋友依依惜別的深情。六、作業(yè)課下，背誦默寫這首詩，可以搜集送別的古詩讀一讀，背一背;還可以把這首古詩改編成一篇小故事，好嗎?下課。板書設(shè)計：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

黃鶴樓圖片——揚州城圖片依依惜別教學(xué)反思：本課時的設(shè)計理念：以讀促悟，想象古詩所描繪的情景;以語言運用為中心，通過朗讀、想象、合作、表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生在彰顯個性中，邊學(xué)，邊積累，邊創(chuàng)造;讓學(xué)生在自讀中真正感悟語言文字的魅力，體驗到成功的樂趣，得到情感的陶冶。聯(lián)系學(xué)生的生活實踐。巧妙設(shè)計引語拓展知識點發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力，想象思維的能力。發(fā)掘詩句中關(guān)鍵詞，利用圖片幫助理解，有利于學(xué)生思維的活躍。通過視頻的情景朗讀，體會古詩的意境。拓展送別詩積累擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，進(jìn)一步感受友情、友愛的溫馨。在操作過程中，在朗讀方面效率低，范讀還要多揣摩，想象力這一環(huán)節(jié)因時間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點草草收場的感覺。在表揚學(xué)生方面做得比較好，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，但贊揚學(xué)生的用詞比較格式化，感覺與學(xué)生還是有點距離。

《點亮小燈泡》習(xí)題《點亮小燈泡》習(xí)題

/《點亮小燈泡》習(xí)題第一單元2.點亮小燈泡習(xí)題一、填空1.發(fā)電廠發(fā)出的、通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是（）V交流電，這是足以引發(fā)（觸電事故）、（致人死亡）的電，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實驗！2.有了（），才能點亮燈泡，用上各種（）。3.電池的一端是銅帽，稱為（），另一端是鋅殼稱為（）。當(dāng)電池的這兩端被電線直接連接在一起時，就會發(fā)生（）。4.把電池的銅帽和鋅殼用電線直接連接起來，就會發(fā)生?(?????????)。二、選擇5.足以引發(fā)觸電事故，致人死亡的電是（）A、1.5VB、36VC、220V6.當(dāng)電池的兩端被電線直接連接在一起時，就會發(fā)生（）。A、斷路B、短路C、通路7.物體中同時帶有正電荷和負(fù)電荷，但物體卻不顯示單點的原因是（）A、因為靜電不是電B、物體內(nèi)的正負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消。C、靜電很弱小，人體感覺不到。探究8.寫出小燈泡的基本構(gòu)造。答案與簡析一、填空1.220觸電事故、致人死亡2.電流、電器3.正極、負(fù)極、短路4.短路二、選擇5.C6.B7.B三、問答8.玻璃泡、燈絲、金屬架、連接點

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識練習(xí)題人教版一年級下冊數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識練習(xí)題

/人教版一年級下冊數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識練習(xí)題一、1、一個兩位數(shù)個位的數(shù)是3，十位的數(shù)是4，這個數(shù)是（）。2、46里有()個十和()個一。3、100里面有()個十，（）個十是100。4、6個十和6個一是()。5、比91小，比88大的數(shù)是()和()。6、和45相鄰的數(shù)是()和()。和99相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。7、最大的兩位數(shù)是()，最小的兩位數(shù)是()。5個十是（）。8、計數(shù)器上，從右邊數(shù)起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。9．7個十和8個一合起來是（），6個一和8個十合起來是（）。

10．92里面有（）個一和（）個十，（）個一和（）個十組成32。

11．74是（）位數(shù)，74里有（）個十和（）個一。12．．比89大1的數(shù)是（），比它小1的數(shù)是（）。12．60比（）大1，比（）小1。

13．57里，5在（）位上，表示5個（），7在（）位上，表示7個（）。

14．88左邊的8在（）位，表示（）個（），右邊的8在（）位，表示（）個（）

15．69前面的一個數(shù)是（），后面的一個數(shù)是（）。

16．最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（），它們的差是（）。

17、從大到小排列下面各數(shù)。472868777967()>()>()>()>()>()18、想一想，再填數(shù)。19、寫作：寫作：寫作：寫作：讀作：讀作：讀作：讀作：

（）個十和（）個一（）個十和（）個一寫作：寫作：讀作：讀作：

二、火眼金睛（對的打√，錯的打×）1、7個十和2個一是72。（）2、七十二寫作702。（）3、65和73之間有7個數(shù)。（）4、90個一和9個十同樣多(??)5、最大的兩位數(shù)是99，最小的兩位數(shù)是11。（??）6.八十五寫作805.(???)7.4個十8個一組成的數(shù)是48.（??）8.63和36一樣大.()9.95前面的數(shù)是96，后面的數(shù)是94.()三、解決問題。1、我吃了28只害蟲。我吃的比你少一些。

可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面打“√”）30只

25只

15只

2、

請家長認(rèn)真輔導(dǎo)孩子做題（盡量讓孩子獨立完成）。

新編人教版七年級上歷史知識點(過關(guān)篇)新編人教版七年級上歷史知識點(過關(guān)篇)

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新編人教版七年級上歷史知識點(過關(guān)篇)新編人教版七年級上歷史知識點第1課中國早期人類的代表——北京人一、我國境內(nèi)早期的人類1．、北京人是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家之一，2、元謀人——我國境內(nèi)目前發(fā)現(xiàn)的最早的古人類?；茄芯窟h(yuǎn)古人類歷史的重要證據(jù)。二、北京人的發(fā)現(xiàn)1、時間：距今約70萬—20萬年發(fā)現(xiàn)時間：1921年裴文中是第一個發(fā)現(xiàn)北京人頭蓋骨化石的學(xué)者地點：北京西南周口店龍骨山上地位：北京人是世界上最重要的原始人類之一。2、中國境內(nèi)主要古人類遺址主要分布在大河流域，其中黃河流域、長江流域是遠(yuǎn)古人類遺址分布較多的區(qū)域。三、北京人的特征1、特征：前額低平，眉骨粗大，顴骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，腦容量比現(xiàn)代人小，上肢與現(xiàn)代人相似，下肢較上肢略長，能夠直立行走。但仍然保留了古猿的某些特征。2、北京人生產(chǎn)生活情況①工具：能夠制造和使用勞動工具，打制粗糙的石器，稱為打制石器，使用這種石器的時代稱為舊石器時代；②生活組織形式：生存環(huán)境險惡，個人無法生活，北京人過群體生活，一起獲取食物；③用火：學(xué)會使用火，能保存火種，從而改善生存條件，增強(qiáng)適應(yīng)自然的能力，學(xué)會用火是人類進(jìn)化史上的里程碑。3、被發(fā)現(xiàn)的歷史意義（1）北京人的發(fā)現(xiàn)對于研究古人類進(jìn)化的歷史具有重要的意義；（2）北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的_直立人_遺址；（3）通過對對北京人的研究，可以發(fā)現(xiàn)向現(xiàn)代人類演進(jìn)和發(fā)展變化的規(guī)律，為人類起源的研究提供了可靠的證據(jù)。第2課原始農(nóng)耕生活一、半坡居民的生活1、時間：距今約6000年地點：陜西西安東部半坡村區(qū)域：黃河流域2、生產(chǎn)生活情況：①房屋：半地穴式圓形房屋②生產(chǎn)工具：制作使用精美磨制石器，使用磨制石器的時代稱為新石器時代；③生產(chǎn)活動：開墾土地，主要種植粟，飼養(yǎng)豬和狗等家畜，進(jìn)行漁獵，采集野果；④生活用具：主要是陶器，最具特色的為彩陶，代表：半坡人面魚紋彩陶盆；還有裝飾品，樂器塤。二、河姆渡人的生活1、時間：距今約7000年地點：浙江余姚的河姆渡區(qū)域：長江流域2、生產(chǎn)生活情況：①房屋：使用干欄式建筑，是中國最早的木構(gòu)建筑，木結(jié)構(gòu)水井是迄今發(fā)現(xiàn)最早的木構(gòu)水井；②生產(chǎn)活動：農(nóng)作物主要種植水稻，農(nóng)業(yè)工具骨

EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(sì),耜)

，家畜以豬、狗、水牛為主；三、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展1、黃河流域是世界最早栽培人工粟的起源地，長江流域是栽培水稻的最早起源地。2、原始農(nóng)業(yè)起源于中國黃河、長江、淮河等流域。3、原始農(nóng)業(yè)耕種方式：由“刀耕火種”到用翻土工具進(jìn)行耕種。4、原始農(nóng)業(yè)的重要標(biāo)志：農(nóng)作物出現(xiàn)、家畜飼養(yǎng)、聚落、磨制工具。5、原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。第3課遠(yuǎn)古的傳說一、炎黃聯(lián)盟1、生活時間：年前2、主要事跡：在黃河流域，黃帝與炎帝在交戰(zhàn)，炎帝戰(zhàn)敗，歸順黃帝。后黃帝部落聯(lián)合炎帝部落運用能辨別方向的在大敗蚩尤，從此結(jié)成聯(lián)盟，經(jīng)過長期發(fā)展，形成日后的。3、人文始祖：后人尊崇和為人文始祖，習(xí)慣把中華民族稱為“”。二、傳說中的炎帝和黃帝的發(fā)明1、炎帝發(fā)明：①開墾耕種，制作生產(chǎn)工具，種植和蔬菜；②制作陶器，發(fā)明紡織，會；③制作樂器琴瑟，具有最早的和知識。2、黃帝發(fā)明:①建宮室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，會煉銅，發(fā)明弓箭和；②他的妻子擅長養(yǎng)蠶繅絲，他的屬下倉頡發(fā)明了，隸首發(fā)明，伶?zhèn)愔谱?。?課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展1、夏、商、西周朝代更替朝代建立者建立時間都城亡國君夏公元年商公元年西周公元年東周公元年2、禹建立的是中國歷史上國家，標(biāo)志著的產(chǎn)生。3、禹的兒子在禹死后繼承了他的位置，從此代替了。4、受戰(zhàn)亂和環(huán)境等因素影響，商朝多次遷都，到商王時遷到，都城才穩(wěn)定下來。5、周武王與商軍在大戰(zhàn)，周軍占領(lǐng)都城，商朝滅亡。6、西周分封制：（1）目的：穩(wěn)定，鞏固。（2）受封對象：、等；（3）諸侯的權(quán)利：管理土地和人民，建立侯國。諸侯具有較大的獨立性。（4）諸侯的義務(wù)：向周王進(jìn)納貢物，并服從周王調(diào)兵；（5）等級制：受封者可以在自己的封地內(nèi)進(jìn)行再分封，從而確立了周王朝的社會等級制度“”。周代的貴族等級分為、諸侯、卿大夫、士。（6）作用——加強(qiáng)了，穩(wěn)定了，擴(kuò)大了。7、西周的衰亡：年，周厲王與民爭利，引起了“”。年，西周被所滅。前770年周平王東遷，史稱。第5課青銅器與甲骨文1、青銅器的高超工藝出現(xiàn)：原始社會后期，我國出現(xiàn)了銅器，用途：商朝以后，青銅器的數(shù)量增多，種類逐漸豐富，功能也由等發(fā)展到，禮器的數(shù)量反映了權(quán)力的和嚴(yán)格的。工藝：商周時期的青銅器制作工藝高超，在鑄造技術(shù)上，采用“”，如著名的（迄今世界上出土的的青銅器）2、甲骨文記事.甲骨文：是中國商周時期刻寫在和牛、羊等上的文字。地位：甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代、體系的文字，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。目前所知，我國有文字可考的歷史從開始。第6課動蕩的春秋時期1、春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展農(nóng)業(yè)：春秋時期，出現(xiàn)了和，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作。鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時期的重要標(biāo)志。手工業(yè)：手工業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大，、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及等都有所發(fā)展。商業(yè)：商業(yè)活動十分活躍，很多城市開設(shè)了商品交換市場，貨幣也越來越廣泛地流通。2、王室衰微春秋時期的社會處于動蕩的狀態(tài)，分封制逐步遭到瓦解。東遷后，周王室的統(tǒng)治勢力大減，所能直接管轄的地區(qū)僅在洛邑一帶。諸侯國不再聽從王命，各自為政。天子甚至要依賴的經(jīng)濟(jì)支持。3、諸侯爭霸諸侯爭霸：春秋時期，一些強(qiáng)大的諸侯國為取得優(yōu)勢，以“”的名義進(jìn)行征戰(zhàn)，爭奪霸主的地位。主要霸主：、、、等先后稱霸中原，號令諸侯。春秋末期，長江下游的和也先后北上爭霸。影響：春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，使一些大的諸侯國的疆域不斷擴(kuò)展，同時在各民族長期交往和斗爭中，也出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。第7課戰(zhàn)國時期的社會變化1、戰(zhàn)國七雄形成：戰(zhàn)國初年，晉國被、、三家大夫瓜分，齊國由大夫取代。諸侯國中、、、、、、七國的勢力較強(qiáng)，史稱“”。戰(zhàn)爭特點：規(guī)模很，參戰(zhàn)兵力，交戰(zhàn)區(qū)域，持續(xù)時間，傷亡。著名的戰(zhàn)役，如、、等就發(fā)生在這一時期。秦國的崛起：地處西部的秦國，逐漸成為實力的諸侯國，對東方六國構(gòu)成威脅。2、商鞅變法時間：公元年，任用主持變法。政治方面：建立，由直接派官吏治理；廢除貴族的特權(quán)；改革制度，加強(qiáng)對人民的管理；嚴(yán)明，禁止私斗。經(jīng)濟(jì)方面：廢除，允許自由買賣；鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可以免除；統(tǒng)一度量衡。軍事方面：獎勵，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。影響（意義）：商鞅變法使秦國的國力大為，提高了軍隊的，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國，為以后奠定了基礎(chǔ)。3造福千秋的都江堰建造的時間和地點：公元年，秦國蜀郡太守主持，在附近的岷江上修建了都江堰。結(jié)構(gòu)：內(nèi)江用于，外江用于。作用：都江堰是一座綜合性的，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成為一個系統(tǒng)，發(fā)揮出、、等多方面的作用，建成后成為沃野，被稱為“”。班級姓名學(xué)號第8課百家爭鳴1、老子（1）個人簡介：老子姓李名耳，老子是后期的國人，學(xué)派的創(chuàng)始人。（2）思想主張：萬物運行有其自然的法則，人們應(yīng)順應(yīng)自然；世間的事物都有其對立面，對立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。老子在政治上主張“”。他的學(xué)說集中在《》一書，這部書成為道家經(jīng)典。2、孔子和儒家學(xué)說（1）個人簡介：后期的國人。（2）思想主張：A.政治方面：核心思想是“”，提出“仁者愛人”，將“仁”作為處理人與人關(guān)系的最高行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范；推崇西周的制度，主張，要求統(tǒng)治者愛惜民力，體察民意。B.教育方面：創(chuàng)辦，打破了貴族和王室壟斷教育的局面，主張“”，促進(jìn)了教育在民間的發(fā)展。在教學(xué)中，注重和，提出了一系列教學(xué)原則和方法。（3）影響：孔子是學(xué)派的創(chuàng)始，他的思想由弟子整理成《》一書?？鬃拥膶W(xué)說，對中國古代文化的發(fā)展有非常重要的影響。3、百家爭鳴背景：戰(zhàn)國時期，舊的社會制度進(jìn)一步崩潰，新的社會制度逐漸確立。此時的學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非?；钴S，形成了不同的學(xué)派，各陳其說，史稱“”。其中，、、、等學(xué)派的影響最大。代表思想家:思想家

地位

思想主張

墨子

的創(chuàng)始人

主張“”“非攻”，要求人民互愛互利；提出要選賢能的人治理國家；提倡節(jié)儉

孟子

的代表

主張實行“”；“民為貴，社稷次之，君為輕”；反對一切非正義的戰(zhàn)爭

荀子

的代表

主張實行“”，明確尊卑等級

莊子

的代表

調(diào)治國要，認(rèn)為人生應(yīng)追求精神自由，要保持獨立的人格

韓非

的集大成者

強(qiáng)調(diào)，樹立君主的權(quán)威，建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治

意義：百家爭鳴促進(jìn)了思想和學(xué)術(shù)的繁榮，成為中國古代思想文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對后世有十分重要而深遠(yuǎn)的影響。班級姓名學(xué)號第9課秦統(tǒng)一中國1、秦滅六國背景：A.人民希望結(jié)束戰(zhàn)亂，過上安定的生活；B.秦國經(jīng)過，實力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件；C.秦王為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。過程：前230年到前221年，秦先后攻滅、、、、、。秦朝的建立：公元年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，嬴政建立朝，定都，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的國家。2、確立中央集權(quán)制度皇帝制度：國家的最高統(tǒng)治者稱為，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“”，史稱。中央機(jī)構(gòu)：皇帝之下，設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由、、統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管、和事務(wù)，最后的決斷權(quán)由皇帝掌控。地方制度：建立由中央直接管轄的。全國分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長官都由朝廷直接任免。的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。3、鞏固統(tǒng)一的措施統(tǒng)一文字：命丞相等人統(tǒng)一文字，制定筆畫規(guī)整的，作為通用文字頒行全國。有利于的交流與發(fā)展。統(tǒng)一貨幣：以秦國的作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。統(tǒng)一度量衡：以為基礎(chǔ)，統(tǒng)一度量衡制度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。便利了的發(fā)展。車同軌：統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。開靈渠、修長城：派人開鑿，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運交通。秦始皇派大將北擊匈奴，并修建了西起，東到的“”。秦朝的疆域：東至，西到，北至一帶，南達(dá)，是當(dāng)時世界上的大國之一。第10課秦末農(nóng)民大起義1、秦的暴政（起義的原因）（1）繁重的;（2）沉重的;（3）殘酷的;（4）秦二世。2、陳勝、吳廣起義時間：公元年地點：領(lǐng)導(dǎo)人：、根本原因：直接原因：經(jīng)過：大澤鄉(xiāng)起義→攻縣城→占領(lǐng)陳，建政權(quán)→挺進(jìn)關(guān)中→秦二世反撲→陳勝、吳廣被害。結(jié)果：起義軍被鎮(zhèn)壓下來，陳勝、吳廣被殺害。意義：這是我國歷史上農(nóng)民起義。它沉重的打擊了的統(tǒng)治，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。影響：陳勝、吳廣起義失敗后，和繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)軍隊分別對秦軍作戰(zhàn)。項羽在中以少勝多，將秦軍的主力殲滅。則抓住時機(jī)，率軍直抵秦都咸陽，年秦朝滅亡。3、楚漢之爭秦朝滅亡后，劉邦和項羽為（實質(zhì)），展開歷時四年的戰(zhàn)爭，史稱“”。項羽雖勢力強(qiáng)大，卻剛愎自用，一味依賴武力；劉邦注重收攬民心，善用人才，力量逐漸由弱變強(qiáng)，取得了最終的勝利。班級姓名學(xué)號第11課西漢建立和“文景之治”1、西漢的建立A概況：公元年，劉邦建立漢朝，定都，史稱，劉邦就是。B首要問題：a如何恢復(fù)和發(fā)展；b如何鞏固。2、休養(yǎng)生息政策A實行的目的：為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會局勢，吸取秦朝因暴政速亡的教訓(xùn)。故采取了的政策。B采取的措施：漢高祖下令“”，采取的政策，減輕農(nóng)民的賦稅，相應(yīng)地減免徭役及兵役。C作用：漢高祖死后，繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，注重，使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。3、“文景之治”A原因：漢文帝和漢景帝繼續(xù)推行政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本，進(jìn)一步減輕賦稅和徭役，把田賦降到了三十稅一。文帝和景帝時期，重視“”，廢除了一些嚴(yán)刑苛法，提倡，反對奢侈浮華。B表現(xiàn)：文景時期，政治，經(jīng)濟(jì)，人民生活。國力有了很大的，國家府庫。這一時期在歷史上被稱為“”。第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝1、“推恩令”的實施A原因：西漢初，諸侯王勢力強(qiáng)大，各自獨霸一方。地方上的豪強(qiáng)地主也發(fā)展起來，兼并土地，橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗禮。這兩股勢力導(dǎo)致社會秩序混亂。B措施：（1）漢武帝采納的“”建議，下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長子繼承王位之外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國由皇帝制定封號。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。（2）漢武帝隨后找借口。（3）漢武帝還建立，監(jiān)視13個州部內(nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們?yōu)榉亲鞔酢作用：。2、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”A原因：西漢初，統(tǒng)治者奉行“”的政策，許多士人四處游說，依附諸侯王，對抗朝廷。B措施：（1）漢武帝接受“，”的建議，把立為正統(tǒng)思想，使儒家忠君守禮的思想成