生物作業(yè)抄襲作文講評(píng)教學(xué)內(nèi)容

生物作業(yè)抄襲作文講評(píng)

[寫(xiě)作指津]

主要角度：

1、高二學(xué)生作弊怎么看；

2、女教師的行為（處罰學(xué)生與辭職而去）怎么看。次要角度：

1、學(xué)生家長(zhǎng)

2、學(xué)校。注：引述材料時(shí)一定要先梳理清晰你所選對(duì)象做什么事，再分析原因

一、針對(duì)“學(xué)生作弊”

的行為

嚴(yán)懲派主要理由：①這種“抄襲、剽竊”行為弄虛作假，嚴(yán)重違背了“誠(chéng)實(shí)”做人原則，德行低下，要受到處罰；

②28名學(xué)生參與作弊抄襲，說(shuō)明這不是個(gè)別現(xiàn)象，倘若不及時(shí)加以處罰，勢(shì)必造成可怕后果，未成年人的這種行為要及時(shí)制止管教，以免將來(lái)敗壞社會(huì)風(fēng)氣；

③教育學(xué)生成為一名誠(chéng)實(shí)的公民，遠(yuǎn)比通過(guò)一門(mén)生物課程更重要……

寬容派主要理由：①這只是學(xué)習(xí)中的一件小事，學(xué)生抄襲也是為了完成作業(yè)，本意是好的；②作弊的學(xué)生畢竟還是未成年人，應(yīng)該給他們改正錯(cuò)誤、悔過(guò)自新的機(jī)會(huì)；③學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，不是司法機(jī)關(guān)，學(xué)校要以教育為主，要講究教育方法，不能簡(jiǎn)單粗暴地使用靠“處分”、判“零分”這樣的處理方法。28名一起做這樣的事，在一定程度上反映了學(xué)校在教育上的缺失。

二、女教師的行為：處罰、辭職。無(wú)論支持或反對(duì)，都要追問(wèn)女教師所作所為的原因，由表及里，深入考究其是否成立，如：“她認(rèn)為這些學(xué)生素質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為零分，并警告他們或?qū)⒘艏?jí)?！?/p>

——這一看法是否合理？為什么？這樣做會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果？“她嚴(yán)詞拒絕，辭職而去?！?/p>

——她為什么要這么做？是為了維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，還是出于對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)？這種行為值得嗎？會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？

★做一個(gè)改變正確決定而沒(méi)有原則的職業(yè)人，還是做一個(gè)為堅(jiān)守正確的決定而做出犧牲的有思想、敢擔(dān)當(dāng)、有尊嚴(yán)的獨(dú)立公民？

三、家長(zhǎng)的反對(duì)與施壓：可憐天下父母心，對(duì)孩子的愛(ài)可以理解，但在惡行上的庇護(hù)卻不可取。古人云：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！焙⒆映u作弊，不反思自己孩子的錯(cuò)誤，而是反對(duì)老師的做法，進(jìn)而對(duì)學(xué)校施加壓力，其結(jié)果只會(huì)助長(zhǎng)孩子作假的行為，有可能毀掉孩子一生，所以，“縱容孩子作假不可取”！四、質(zhì)疑學(xué)校的角度：一個(gè)學(xué)校到底是屈從于家長(zhǎng)的施壓，還是要維護(hù)教師的尊嚴(yán)，還是要“立德樹(shù)人”，都值得追問(wèn)與分析。1、公民誠(chéng)信教育應(yīng)從未成年（學(xué)生時(shí)代）開(kāi)始

2、誠(chéng)實(shí)做人比學(xué)業(yè)成績(jī)更重要

3、學(xué)生作假不可取（“立德樹(shù)人”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀）

4、屈從外力與維護(hù)尊嚴(yán)

5、教書(shū)與育人，孰輕孰重；

6、工作與人格，孰輕孰重。

7、理解不等于支持，處理好情感與理智的矛盾

8、縱容溺愛(ài)是一種害

9、屈從施壓與獨(dú)立治校

10、賣(mài)好家長(zhǎng)與維護(hù)教師尊嚴(yán)參考立意

★任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作：第一段可以提到材料，要定向引述，只引與任務(wù)有關(guān)的部分，然后對(duì)定向部分加以評(píng)述，并在第一段就表明自己態(tài)度，讓閱卷者明顯看出這篇對(duì)任務(wù)指令是有明顯關(guān)涉的，是有別于以往的新材料作文的。第二段可談?wù)劗a(chǎn)生任務(wù)的背景，對(duì)背景做深刻分析（想想對(duì)立面會(huì)怎么說(shuō)，荒謬之處在哪）

普通寫(xiě)作者：①只點(diǎn)一下材料就無(wú)限延伸、套以往作文題；②整篇文章都在議論，不舉例。

深刻寫(xiě)作者：捕捉背景對(duì)事件的走向的影響，把握折射出的深層次東西：文化、積弊、流俗、人情……（任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的倡導(dǎo)者也最肯定這一點(diǎn)）

誤區(qū)：認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文無(wú)法舉例，要封閉在材料中分析。

實(shí)質(zhì)：對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，一個(gè)材料讓他層層深入地分析下去，是沒(méi)有那么多話可說(shuō)的。

建議：用類(lèi)比論證來(lái)舉例——寫(xiě)到哪里，就“順路”舉一個(gè)同領(lǐng)域或同類(lèi)型的典例，這樣從可讀性和豐富性來(lái)說(shuō)，至少不會(huì)那么干巴乏味?！疽蚬季S展開(kāi)范式一·五段式】

1.是什么（怎樣）——2．為何這樣①——家庭原因

3．為何這樣②——教育原因

4．為何這樣③——社會(huì)原因

5．要怎樣【一果三因式】【模仿文01】缺乏誠(chéng)信是多方教育缺失的結(jié)果

28名高二學(xué)生，僅僅為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，竟然置誠(chéng)信于不顧，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料來(lái)欺騙老師。這種缺乏誠(chéng)信行為看似只是學(xué)生的問(wèn)題，其實(shí)，原因可以追溯到家庭與社會(huì)，在學(xué)校中，只不過(guò)是暴露出來(lái)而已。缺乏誠(chéng)信，是多方教育缺失的結(jié)果?！臼窃鯓印渴紫龋瑡蓱T、溺愛(ài)的家庭環(huán)境是造成“缺乏誠(chéng)信”的家庭原因?！緸楹芜@樣①】

其次，重分?jǐn)?shù)不重立心是造成“缺乏誠(chéng)信”的教育原因?！?/p>

【為何這樣②】

第三，唯利是圖的社會(huì)環(huán)境是造成“缺乏誠(chéng)信”的社會(huì)原因?！?/p>

【為何這樣③】

缺乏誠(chéng)信是多方教育缺失的結(jié)果，不只是學(xué)生的問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題，提示社會(huì)發(fā)展已經(jīng)處于一個(gè)決定方向的關(guān)鍵點(diǎn)或者十字路口。我們要通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)建設(shè)，清解“弄虛作假”產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)土壤，進(jìn)而達(dá)到改造社會(huì)及誠(chéng)信做人之目的。【要怎樣】

【因果思維展開(kāi)范式二·六段式】

1、是怎樣——

2、為何這樣——3、會(huì)怎樣①——給自己帶來(lái)危害

4、會(huì)怎樣②——給他人帶來(lái)危害

5、會(huì)怎樣③——給社會(huì)帶來(lái)危害

6、要怎樣【一因三果式】【模仿文02】莫做無(wú)誠(chéng)信的學(xué)生無(wú)誠(chéng)信的人，總會(huì)把誠(chéng)信的人貶得一文不值。

【是怎樣】

為什么有些學(xué)生缺乏誠(chéng)信？除了一部分性格原因，最主要的，是懦夫懶漢意識(shí)作祟。

【為何這樣】

無(wú)誠(chéng)信的學(xué)生自己很難有所作為?！緸槭裁储佟?/p>

一個(gè)學(xué)生無(wú)誠(chéng)信，最大的危害在于這種欺騙有可能傳染給學(xué)生群體。

【為什么②】

無(wú)誠(chéng)信的人雖然不全像壞人那樣走極端，持槍殺人，可他的心里卻一直有把刀子啊。這對(duì)社會(huì)將產(chǎn)生多大的危害?。　緸槭裁储邸?/p>

為了我們的未來(lái)，讓你的心誠(chéng)信起來(lái)吧，莫做無(wú)誠(chéng)信的學(xué)生。【要怎樣】【因果思維展開(kāi)范式三·六段式】

1、是怎樣——

2、是怎樣——3、為何這樣①——4、為何這樣②——5、會(huì)怎樣

6、要怎樣【多因多果式】【模仿文03】人們?yōu)楹我云垓_社會(huì)為榮

沒(méi)有誠(chéng)信的學(xué)生干的是欺騙師長(zhǎng)的勾當(dāng)，破壞的是社會(huì)規(guī)則，“肥”了的是自己的壞心?！臼窃鯓印?/p>

其實(shí)，不僅是這些學(xué)生，可以說(shuō)，從上到下都有一批國(guó)人以欺騙社會(huì)為榮，而旁觀者卻說(shuō)他們有本事，只恨自己沒(méi)有機(jī)會(huì)，沒(méi)有本事。【是怎樣】

作為我們共同擁有的社會(huì)，為什么會(huì)有這么一批人以欺騙社會(huì)為榮呢？其實(shí)根本原因只有三個(gè)方面：一是社會(huì)是大家的，不騙白不騙?！緸楹芜@樣①】

二是欺騙社會(huì)者沒(méi)有及時(shí)受到查處，影響了其他人?！緸楹芜@樣②】

三是正義得不到及時(shí)的伸張。【為何這樣③】

殊不知，如果有一部分人欺騙社會(huì)，從欺騙社會(huì)中獲得好處，那受損害的是我們每一個(gè)人；如果一部分人分享更多的福利、紅利，其他人就會(huì)少分福利、紅利；如果一部分人在破壞環(huán)境、損害商品、食品質(zhì)量，同樣受傷害的是我們每一個(gè)人；如果一部分人損害工程質(zhì)量，受傷害的同樣是我們每一個(gè)人。【會(huì)怎樣】

所以，愛(ài)不是口號(hào)，而是行動(dòng)，堅(jiān)決阻止一切欺騙社會(huì)的丑惡行為，以制止欺騙社會(huì)的人和事為己任。【要怎樣】1.一起?！径ㄏ蛞?分列正反面觀點(diǎn)】（60字左右）（是怎樣）2.再起。【表明態(tài)度+簡(jiǎn)析看法】（50字左右）（是怎樣）3.一承?！驹蚍治鲆唬悍浇嵌??！浚?80字左右）

【原因分析】（“為什么”）4.再承?！驹蚍治龆?，他方角度】（180字左右）【原因分析】（“為什么”）

5.轉(zhuǎn)?！窘Y(jié)果分析或背景分析】（180字左右）【背景分析】（“為什么”）【結(jié)果分析】（“會(huì)怎樣”）

6.合?！局厣暾擖c(diǎn)+措施分析】（100字左右）

【措施分析】（“要怎樣”）“因果分析+起承轉(zhuǎn)合”六段式（作文基本范式）美國(guó)總統(tǒng)女參選人辱華聲稱(chēng)中國(guó)人擅長(zhǎng)考試沒(méi)想象力

費(fèi)奧里娜稱(chēng)，“中國(guó)人沒(méi)有創(chuàng)業(yè)精神，也沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，還很‘缺乏想象力’”。中國(guó)人考試沒(méi)問(wèn)題，但他們就不會(huì)創(chuàng)新，很缺乏想象力。他們不創(chuàng)業(yè)，他們不創(chuàng)新，所以他們現(xiàn)在來(lái)竊取我們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。復(fù)旦宣傳片制作人就抄襲致歉：以為“參考”沒(méi)問(wèn)題

據(jù)英國(guó)廣播公司網(wǎng)站5月29日?qǐng)?bào)道，5月27日是復(fù)旦大學(xué)110周年校慶日，該校在這一天發(fā)布了新版宣傳片，名為“ToMyLight”，但很快就有網(wǎng)友指出，該宣傳片的許多畫(huà)面與日本東京大學(xué)2014年的宣傳片“Explorer”非常相似，立即引起媒體和網(wǎng)友的廣泛關(guān)注和評(píng)論。以為“參考”沒(méi)問(wèn)題

復(fù)旦大學(xué)宣傳片制作人滕育棟表示，攝制團(tuán)隊(duì)在今年2月就進(jìn)行了劇本創(chuàng)作，并在構(gòu)思完成后，觀看了全球20多所高校的宣傳片和幾家著名廣告公司的廣告片，其中包括東京大學(xué)。

他還補(bǔ)充說(shuō)，因?yàn)轭}材類(lèi)似，攝制團(tuán)隊(duì)較多參考了東大短片的敘事方式和表現(xiàn)手法，但考慮到復(fù)旦大學(xué)宣傳片中的劇本改編于真人真事，因此覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題。

滕育棟承認(rèn)，最初的想法是錯(cuò)誤的，并就宣傳片對(duì)復(fù)旦大學(xué)聲譽(yù)造成的傷害表示“真誠(chéng)地道歉”。有網(wǎng)友表示，復(fù)旦大學(xué)應(yīng)該改名為“復(fù)制大學(xué)”或者“復(fù)印大學(xué)”。人民網(wǎng)北京6月1日電（記者賀迎春）就新版宣傳片《ToMyLight》被指抄襲日本東京大學(xué)宣傳片事件，復(fù)旦大學(xué)昨日通過(guò)其官方微博“真誠(chéng)致歉”，表示將在初核基礎(chǔ)上啟動(dòng)相關(guān)調(diào)查，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家，校友和師生代表參加，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理，改進(jìn)工作。復(fù)旦大學(xué)的聲明稱(chēng)，該事造成了不良社會(huì)影響，影響了學(xué)校聲譽(yù)，傷害了大家的感情。聲明還感謝師生校友和各界朋友對(duì)學(xué)校的關(guān)愛(ài)和支持。上海并非首次涉及抄襲日本創(chuàng)作內(nèi)容的事件。

2010年，上海舉行世博會(huì)，世博會(huì)主題曲《2010等你來(lái)》也被指抄襲抄襲日本女歌手岡本真夜創(chuàng)作的作品。后來(lái)日本媒體報(bào)道，中國(guó)上海世博當(dāng)局與岡本真夜達(dá)成協(xié)議，中方將向?qū)局Ц陡哌_(dá)3億日元（約1500萬(wàn)人民幣）的歌曲版權(quán)費(fèi)。BBC：去年約8000名中國(guó)留學(xué)生被美國(guó)大學(xué)開(kāi)除據(jù)BBC中文網(wǎng)5月28日?qǐng)?bào)道，據(jù)稱(chēng)，2014年有大約8000名中國(guó)留學(xué)生被學(xué)校開(kāi)除，其中不乏在常春藤名校就讀的學(xué)生。

80.55%因?qū)W術(shù)表現(xiàn)差或?qū)W術(shù)不誠(chéng)實(shí)而被開(kāi)除；尤其值得注意的是，因?yàn)閷W(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)和行為失當(dāng)造成的開(kāi)除情況有增加的趨勢(shì)。被開(kāi)除的并非都是“差生”，來(lái)自排名前100的名校生超過(guò)了60%，數(shù)據(jù)里收錄的數(shù)十個(gè)被開(kāi)除的學(xué)生甚至來(lái)自常青藤大學(xué)。

相較于成績(jī)不達(dá)標(biāo)，中國(guó)留學(xué)生學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題更令人擔(dān)憂。被開(kāi)除的學(xué)生中，不乏許多GPA優(yōu)秀的“好學(xué)生”，由于學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)而被開(kāi)除的占到77.27%，作弊和抄襲是這些學(xué)生最主要犯的錯(cuò)誤。其中，作弊的比例最高。不過(guò)，部分因抄襲被開(kāi)除學(xué)生感到十分“冤枉”：很多學(xué)生是因?yàn)椤拔墨I(xiàn)引用不當(dāng)”而被教授認(rèn)為抄襲。此外，代考/代課、成績(jī)?cè)旒佟⑾敫某煽?jī)被舉報(bào)、保留往屆考卷、對(duì)老師撒謊、偽造導(dǎo)師簽名等短視行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)也往往被開(kāi)除。北大抄襲女博士獨(dú)白：被撤學(xué)位我一無(wú)所有2015年1月10日，北京大學(xué)向媒體通報(bào)稱(chēng)，經(jīng)查實(shí)，歷史系博士研究生于艷茹在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文存在嚴(yán)重抄襲，于艷茹本人對(duì)網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)的事實(shí)也予以承認(rèn)。經(jīng)審議決定撤銷(xiāo)其博士學(xué)位。“無(wú)家無(wú)業(yè)現(xiàn)在學(xué)位也沒(méi)了”

今年我就36歲了，還沒(méi)有結(jié)婚，沒(méi)有正式工作，可以說(shuō)是無(wú)家無(wú)業(yè)。異常緊張的學(xué)習(xí)生活導(dǎo)致我根本沒(méi)有時(shí)間去解決個(gè)人問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)了戀愛(ài)、結(jié)婚、生子的最佳時(shí)機(jī)。除了這個(gè)博士學(xué)位之外，我一無(wú)所有，現(xiàn)在連這個(gè)學(xué)位都被殘酷地剝奪了，讓我怎么活下去？這場(chǎng)災(zāi)難對(duì)我的身心健康、個(gè)人名譽(yù)、學(xué)術(shù)前途甚至未來(lái)生計(jì)都產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

另外，我的父母都已是年老體衰的退休老人了，我過(guò)了而立之年還沒(méi)