關(guān)鍵對(duì)外漢語教師必備素質(zhì)

關(guān)鍵對(duì)外漢語教師必備素質(zhì)

新形勢(shì)發(fā)展的要求中文教師不僅承擔(dān)著講授漢語的任務(wù)，而且承擔(dān)著推廣中國(guó)文化的責(zé)任，在某種意義上說，漢語教師既是語言的教師，又是文化的使者和跨文化的協(xié)調(diào)者。多重的角色和責(zé)任對(duì)漢語教師的基本素質(zhì)提出了更高的要求。新形勢(shì)發(fā)展的要求Hughes（1986）指出：一個(gè)語言教師應(yīng)該是語言學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家和文化人類學(xué)家。Altman（1981）認(rèn)為語言教師是跨文化能力的培養(yǎng)者、方言學(xué)家、價(jià)值觀念的闡釋者、交際行為的分析者。新形勢(shì)發(fā)展的要求

教師角色

傳統(tǒng)教師語言教師性質(zhì)—傳道、授業(yè)、解惑組織練習(xí)形式—教師講、學(xué)生聽，填鴨式師生互動(dòng)知無不言知而不言

語言教師是教練、指揮，組織和控制教學(xué)過程，是引領(lǐng)者、陪伴者、鼓勵(lì)者。

跨文化的技能

跨文化的技能包括三個(gè)方面：跨文化的知識(shí)跨文化的能力對(duì)不同文化的積極態(tài)度

跨文化的技能了解自己文化和學(xué)生文化中的價(jià)值觀念，思維方式，語言交際和非語言交際的特點(diǎn)和差異。

一綜合素質(zhì)

1、博大的胸懷

2、廣博的視野和見識(shí)

3、對(duì)不同文化的尊重、理解

4、對(duì)他人的尊重

一綜合素質(zhì)5、包容之心6、富于好奇心

7、具有想象力

一綜合素質(zhì)8、具有幽默感

9、富有激情10、良好的交際能力

一綜合素質(zhì)11、觀察能力12、應(yīng)變能力13、良好的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范14、注意細(xì)節(jié)，多為別人著想一綜合素質(zhì)

15、良好的儀禮、儀態(tài)

《中國(guó)淑女》《中國(guó)紳士》三跨文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)第二語言教師的多重身份和角色說明漢語教師僅僅具備漢語語言的知識(shí)或者中國(guó)文化的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。原有的理論觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)訓(xùn)練不能完全適應(yīng)漢語作為第二語言的教學(xué)需要。二跨文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)1、漢語知識(shí)2、外語知識(shí)（最好懂兩門外語）3、語言學(xué)知識(shí)4、教育心理學(xué)知識(shí)

二跨文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)5、中國(guó)文化（文學(xué)、藝術(shù)、思想、宗教等）知識(shí)6、中國(guó)歷史地理知識(shí)

7、中國(guó)社會(huì)知識(shí)

二跨文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)8、百科知識(shí)（生活常識(shí)）9、世界知識(shí)

三跨文化的交際能力跨文化的交際能力包括：在不同的文化環(huán)境中的適應(yīng)的能力，與不同文化的學(xué)生進(jìn)行得體交際的能力和進(jìn)行跨文化沖突中的調(diào)節(jié)的能力等。三跨文化的交際能力1、語言表達(dá)能力

2、課堂組織能力3、理解能力

三跨文化的交際能力4、表演能力

5、科學(xué)研究的能力6、親和能力

三跨文化的交際能力7、人際交往能力8、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的能力四、跨文化的態(tài)度

跨文化的態(tài)度包括對(duì)不同文化的積極態(tài)度，這是跨文化能力中最重