2022高考語文二輪備考：情景默寫專題精講精練

2022二輪復(fù)習(xí)：默寫專題名句名篇默寫題型概述考查的內(nèi)容基本上詩詞文兼顧，篇目源自《新高考過渡時期語文學(xué)科背誦篇目說明》?！懊保侵冈谌藗冃哪恐姓加型怀龅匚?，廣為流傳，常被人引用、借鑒的篇目；“名句”，是指那些廣泛流傳和文質(zhì)兼美的詩句、文句、格言警句等。從考查的傾向來看，這些“名篇名句”主要是富有教育意義和警策作用的哲理句，還有主旨句、關(guān)鍵句、精彩句、哲理句等，兼具是思想性、哲理性和審美性。近幾年全國卷延續(xù)考查理解性默寫，側(cè)重考查考生對名句名篇的理解能力。考查形式上依舊采用“三題兩空”；但“兩空”，不再全是連續(xù)的上下句形式，也可能是兩個單句。2021年新高考卷中“從此‘三秦’作為一個地理名詞，頻繁在古詩詞中出現(xiàn)，如“

，

””答案不再是唯一。真題示例【2021新高考卷Ⅰ（58篇）】（三）名篇名句默寫（1）賈誼在《過秦論》中交代陳涉的身份，說他不過是個“

，

”，且是被遷戍邊的兵卒。（2）在《游褒禪山記》中，王安石陳述自己的感悟：力量足以達(dá)到目的卻未達(dá)到，“

，

”；而盡了自己的努力仍未達(dá)到，便可以無所悔恨。（3）《楚辭·招隱士》中有“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的經(jīng)典句子。從此之后，將“王孫”與青草一起吟詠，成了古典詩詞中表現(xiàn)隱逸、離別等情感的一個傳統(tǒng)，如“

，

”。【答案】（1）甕牗繩樞之子

氓隸之人（2）盡吾志也而不能至者

可以無悔矣（3）又送王孫去

萋萋滿別情【2021新高考卷Ⅰ（64篇）】（三）名篇名句默寫（1）《莊子·逍遙游》中說，到郊野去的人，只帶一日之糧當(dāng)天回來，肚子還飽飽的；到百里之外去的人，則需要“

”；而去往千里之外的人，就必須“

”。（2）在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌見到了徐公，先是仔細(xì)觀察，感覺自己沒有徐公美，然后“

，

”，最終認(rèn)定自己確實不如徐公美。（3）項羽破秦入關(guān)，三分關(guān)中之地，以秦降將章邯為雍王、司馬欣為塞王、董翳為翟王，合稱“三秦”。從此“三秦”作為一個地理名詞，頻繁在古詩詞中出現(xiàn)，如“

，

”。【答案】（1）宿舂糧三月聚糧（2）窺鏡而自視又弗如遠(yuǎn)甚（3）（示例）城闕輔三秦風(fēng)煙望五津……【2021新高考卷Ⅱ（60篇）】（三）名篇名句默寫（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“

，

”兩句，采用對仗句式，連用兩個比喻，表達(dá)詩人對官場的厭倦以及對田園的向往。（2）歐陽修在《伶官傳序》中感慨：當(dāng)李存勖強(qiáng)盛的時候，“

，

”而等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就身死國滅，被天下人譏笑。（3）古代的詩人受到《楚辭·湘夫人》“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的啟發(fā)，創(chuàng)造出“落木”一詞，以指代落葉。該詞在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如“

，

”。【答案】（1）羈鳥戀舊林池魚思故淵（2）其意氣之盛可謂壯哉（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來【2021新高考卷Ⅱ（64篇）】（三）名篇名句默寫（1）李白《蜀道難》中“

，

”兩句，化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的句子，寫劍閣的險要，告誡人們警惕戰(zhàn)亂。（2）杜牧在《阿房宮賦》中分析秦王朝滅亡的原因之后，又用兩句話對后世統(tǒng)治者提出了警示，這兩句話是“

，

”。（3）“日邊”一詞的字面意思就是太陽旁邊，在古代詩文中常用來比喻京師附近或帝王左右。如詩句“

，

”中“日邊”的含義就是如此?！敬鸢浮浚?）所守或匪親化為狼與豺（2）后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也（3）閑來垂釣碧溪上忽復(fù)乘舟夢日邊【2020新高考卷Ⅰ】（三）名篇名句默寫（1）《論語·先進(jìn)》中寫到孔子的四個弟子侍坐時各言其志，子路的志向是，用三年時間治理一個飽經(jīng)憂患的千乘之國，“

，

”。（2）李清照《一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）》中“

，

”兩句，形象地寫出了主人公無法排遣的離情。（3）辛棄疾《菩薩蠻（郁孤臺下清江水）》中寫道，江中不僅能看到江水，還能看到“

”；而北望故都，又“

”，視線常被遮斷。

【答案】（1）可使有勇且知方也（2）才下眉頭卻上心頭（3）中間多少行人淚可憐無數(shù)山【2020新高考卷Ⅱ】（三）名篇名句默寫（1）后世多將軍隊中的同事稱為“袍澤”，這個詞源自《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》中“

”和“

”兩句。（2）杜甫《登岳陽樓》中“

，

”兩句，描畫出了洞庭湖水勢浩瀚、無邊無際的景象。（3）蘇洵在《六國論》中分析道，秦國戰(zhàn)爭以外所得土地遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于戰(zhàn)爭所得，因此“

，

”，本來就不在于戰(zhàn)爭。

【答案】（1）與子同袍

與子同澤（2）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）秦之所大欲諸侯之所大患【2020全國卷Ⅲ】（三）名篇名句默寫（1）在《論語·述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕著胳膊睡覺，也可以樂在其中；而“

，

”。（2）白居易《觀刈麥》中“

，

”兩句，寫勞動者珍惜夏日時光，不顧勞累，也忘記了炎熱。（3）《阿房宮賦》中以一連串的排比夸張表現(xiàn)阿房宮的奢華，如寫架起房梁的椽子“

”，嘈雜的音樂聲“

”。

【答案】（1）不義而富且貴

于我如浮云（2）力盡不知熱

但惜夏日長（3）多于機(jī)上之工女

多于市人之言語設(shè)題角度綜觀近年古詩文默寫題，在題型設(shè)置、分?jǐn)?shù)設(shè)定、難度設(shè)計方面趨于穩(wěn)定，仍是基于具體情境的填寫，凸顯對關(guān)鍵能力的考查，主要有以下設(shè)題角度：1．語義解釋型情境默寫語義解釋型情境默寫可以分為兩種形式——文意解說型和思想情感解說型。形式一：文意解說型文意解說型是指題干是對補(bǔ)句大意的呈現(xiàn)或者用與補(bǔ)句意思相近的其它古詩文（包括典故）來作提示語的情境默寫題。這類題在近幾年的高考全國卷中出現(xiàn)頻率很高，例如：【2021年全國乙卷】即便“故國不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何時了）中還是不由自主地想到自己當(dāng)年在金陵的宮殿，慨嘆已物是人非：“

，

。”

【解析】提示語便是對“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的解釋，也是對詩歌主旨情感的陳述。正確解答這類題型的前提是要對古詩文的文意有所了解，能夠懂得大意。如果題干是對補(bǔ)句文意的呈現(xiàn)，則需要把題干的“現(xiàn)代文”提示語還原成“古詩文”；如果是用與補(bǔ)句意思相近的其它古詩文（包括典故）來作提示語的，則需要弄清楚該句的大意，典故的內(nèi)涵，并根據(jù)題干的篇目提示找出與之相符合的補(bǔ)句。形式二：思想情感解說型如果題干是對補(bǔ)句思想情感的概括或分析，則被稱為思想情感解說型。相對文意解說型而言，這類題出現(xiàn)頻率稍低，但在全國卷中還是多有體現(xiàn)。例如：例1：【2019年全國卷Ⅰ】范仲淹《漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）》中“

，

”兩句，寫戍邊將士滿懷思鄉(xiāng)的愁苦，但未獲勝利仍然不得還鄉(xiāng)。例2：【2019年全國卷Ⅲ】蘇軾在《念奴嬌（大江東去）》中，用“

，

”兩句，表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。解答這類題需要正確理解題干中提供的具體的思想情感，并在相應(yīng)的篇目中找到表達(dá)這種思想情感的句子。例如：例2中題干給出的情感是一種無奈之情，而這種無奈之情是通過“歲月虛度、只能借酒澆愁”具體體現(xiàn)的，解題時就需要在《念奴嬌（大江東去）》中尋找能夠表達(dá)“歲月虛度、只能借酒澆愁”的句子，最后我們發(fā)現(xiàn)只有“人生如夢，一尊還酹江月”與之相符。2．關(guān)系補(bǔ)充型情境默寫即在題目中設(shè)置一定背景，題干給出的提示語與補(bǔ)句之間形成某種邏輯關(guān)系，作為所填內(nèi)容的原因、結(jié)果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等條件，這類題同樣出現(xiàn)得比較頻繁，例如：【2021年全國甲卷】《左傳·莊公十年》記載，長勺之戰(zhàn)結(jié)束后，曹劌向魯莊公解釋說，確認(rèn)齊軍不是偽裝敗退進(jìn)而決定追擊，是因為“

，

。”【解析】“決定追擊”是推斷結(jié)果，填寫內(nèi)容“吾視其轍亂，望其旗靡”是說明原因。解答這類題型，主要是找到題干中具體的邏輯關(guān)系。做題時，我們要抓住題干中給出的邏輯關(guān)鍵詞（如關(guān)聯(lián)詞）確定邏輯關(guān)系，再依據(jù)這種具體的邏輯關(guān)系填寫補(bǔ)句。例：【2020年全國卷Ⅰ】在《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》中，蘇軾自言想要重返天上，但又有所顧慮，原因在于“

，

”?！窘馕觥课覀兙鸵プ　霸颉边@個邏輯關(guān)鍵詞，通過它，我們明確了補(bǔ)句與題干中“蘇軾自言想要重返天上，但又有所顧慮”這一內(nèi)容存在因果關(guān)系，補(bǔ)句是因，“蘇軾自言想要重返天上，但又有所顧慮”是果，抓住這一因果關(guān)系，就不難得出“又恐瓊樓玉字，高處不勝寒”這一答案了。3．語境完善型這種類型實際上有兩種主要的呈現(xiàn)形式：一是補(bǔ)句本身在全文結(jié)構(gòu)中的作用（如過渡、總結(jié)），二是補(bǔ)句在題干具體語境中與上下文文意的呼應(yīng)作用。兩種形式在最近幾年的全國卷中均有出現(xiàn)，且出現(xiàn)頻率還比較高，例如：第一種呈現(xiàn)形式題干中往往有明確表示補(bǔ)句在全文中的位置或者結(jié)構(gòu)作用的信息，例如句中有“開頭”“結(jié)尾”“首先”“最終”等明確提示位置的信息，或是有“收束”和“轉(zhuǎn)入”等表示結(jié)構(gòu)作用的提示語。抓住這些關(guān)鍵性的信息，能夠快速定位，更加準(zhǔn)確地尋找到答案。例：【2021年新高考卷Ⅰ】在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌見到了徐公，先是仔細(xì)觀察，感覺自己沒有徐公美，然后“

，

”，最終認(rèn)定自己確實不如徐公美?！窘馕觥俊叭缓蟆北砻骶溟g位置信息；“仔細(xì)觀察，感覺自己沒有徐公美”是對“孰視之，自以為不如”的進(jìn)一步解釋和完善，自然推出所填內(nèi)容應(yīng)為“窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”。第二種呈現(xiàn)形式主要關(guān)注題干提供的具體的上下文語境，題干給出的信息往往是對補(bǔ)句的前后文的大意的呈現(xiàn)，需要填上補(bǔ)句之后整個語段才完整。這里需要注意的是題干信息絕對不會是對補(bǔ)句文意的解說——這是該類題型與文意解說型最大的區(qū)別。解題方略1．關(guān)鍵詞定位法一些名句填寫的情境列出了所填名句中的重點(diǎn)關(guān)鍵詞（人、事、物、時間等），根據(jù)這些關(guān)鍵詞可準(zhǔn)確定位所填名句。例1：《論語·為政》中“

，

”兩句指出，成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)過的知識進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會。例2：韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“

”，點(diǎn)出了李蟠的文章愛好，而“

”，則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。例3：蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中，“

”一句，寫的是周瑜的儒將裝束，“

”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功?！窘馕觥坷?中根據(jù)“成為教師”“溫習(xí)學(xué)過的知識”“從中獲得新的理解與體會”可以確定名句是“溫故而知新，可以為師矣”。例2中的“李蟠的文章愛好”說明對應(yīng)著“好古文”這句，“李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)”說明需要填的句子是“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”這句。例3中根據(jù)“周瑜的儒將裝束”可以確定名句是“羽扇綸巾”，根據(jù)“周瑜的赫赫戰(zhàn)功”可以確定名句是“檣櫓灰飛煙滅”。2．意義還原法某些名句填寫的情境提示就是對名句的意義解釋或翻譯，我們把語句的意義或翻譯還原為古文或詩句即可。例：《荀子·勸學(xué)》中寫君子廣泛學(xué)習(xí)且每天檢查反省自己，智慧明達(dá)，行為就會沒有過錯的兩句是：“

，

?！薄窘馕觥?．技巧推斷法部分名句填寫的情境點(diǎn)明了所填名句運(yùn)用的表現(xiàn)手法，比如“比喻”“側(cè)面烘托”“正面描寫”“反襯”等，我們借助這些手法加以推斷聯(lián)想，就可找到所填名句。

例：蘇軾在《赤壁賦》中描寫了客人吹洞簫的內(nèi)容，開始是正面描寫，寫洞簫的聲音嗚咽、不絕如縷，接著用側(cè)面描寫。“

，

”來表現(xiàn)洞簫聲音的悲涼。

【解析】情境中“正面描寫”“側(cè)面描寫”表明了使用的描寫手法，“正面描寫”已經(jīng)確定，所填內(nèi)容應(yīng)為側(cè)面描寫，結(jié)合背誦詩句和“洞簫聲音的悲涼”，可推斷所填名句為：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。解題注意問題1．記住生僻難寫字有些名句中，有生僻字和筆畫繁難的字，這些字往往成為名句默寫的絆腳石，需要平時多記多寫。如：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（蘇軾《赤壁賦》）“壑”字的寫法比較繁難，需要寫清筆畫，有的考生往往遺漏“”里面的一橫，造成錯字；“嫠”字不常用，也不常見，往往會寫錯。2．區(qū)分同音異義字默寫出錯多數(shù)是由于未準(zhǔn)確區(qū)分同音異義字。辨清同音異義字的形義區(qū)別，有利于加深理解、記憶，是突破這一默寫瓶頸的良方。如：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）“初嫁”，剛剛出嫁。因此不能寫成“出嫁”。3．區(qū)別同音形近字默寫出錯，也有不少是因為同音形近字。但同音形近字只是形“近”，畢竟有“異”，因此須發(fā)現(xiàn)字形的不同點(diǎn)，再聯(lián)系意思進(jìn)行區(qū)別，這一問題就可解決。如：銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（白居易《琵琶行（并序）》）“漿”，汁液；“槳”，船棹?！八疂{”只能寫“漿”，不能寫成“槳”。4．辨清音近義近字有些同音、近音字，意思相近、相同，其字形不同。默寫時，還得依從原樣書寫，不得以同音、近音的近義詞替代。在平時復(fù)習(xí)時，可對比識記。如：故不積跬步，無以至千里。（《荀子·勸學(xué)》）假輿馬者，非利足也，而致千里。（《荀子·勸學(xué)》）這兩句中“至千里”和“致千里”意思相同，但“至”和“致”不同，可聯(lián)系語境，對比識記。5．留意通假字古詩文中有不少通假字，在默寫時，要按照古人的寫法寫。如：君子生非異也,善假于物也。（《荀子·勸學(xué)》）“生”默寫時不能寫成“性”。6．延續(xù)詞序句序還有一些詞序、句序問題，現(xiàn)在看來似乎這樣說可以，那樣說也不錯，但是我們要尊重古人用字造句的習(xí)慣，依照原作默寫。如：高低冥迷,不知西東。（杜牧《阿房宮賦》）“西東”只能寫成“西東”，不能寫成“東西”。7．不要漏、換虛詞文言文中有大量的虛詞，由于虛詞在意義方面表現(xiàn)不出來，背誦不熟練或只記住大致意思的語句，默寫時往往出現(xiàn)漏、換虛詞的情況，需要注意。如：君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。（《荀子·勸學(xué)》）在這兩句中，“則”字常被遺漏，“矣”也有不少考生寫成“也”。近年（理解性）真題?？计俊杜眯小罚?）【2021全國乙卷】樂曲演奏過程中的停頓也有情感表達(dá)的作用。白居易《琵琶行》中對此進(jìn)行說明的詩句是：“

，

”?！敬鸢浮縿e有幽愁暗恨生

此時無聲勝有聲（2）【2020全國卷Ⅰ】元代戲劇家馬致遠(yuǎn)的雜劇《青衫淚》根據(jù)白居易的詩《琵琶行》改編而成，劇名來自詩中的“

，

”兩句。【答案】座中泣下誰最多

江州司馬青衫濕（3）【2018全國卷Ⅱ】白居易的《琵琶行》中“

，

”兩句寫昔日的琵琶女身價很高，引來了眾多紈绔子弟的追捧。【答案】五陵年少爭纏頭

一曲紅綃不知數(shù)（4）【2018北京卷】古人送別，常在渡口碼頭。比如白居易《琵琶行》：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

，

?！薄敬鸢浮孔聿怀蓺g慘將別

別時茫茫江浸月（5）【2016全國卷Ⅲ】嚴(yán)格地說，潯陽并非絕對沒有音樂，只是聲音單調(diào)繁雜，實在難以入耳。白居易《琵琶行》中“

，

”兩句表達(dá)了這樣的意思。【答案】豈無山歌與村笛

嘔啞嘲哳難為聽（6）【2015全國卷Ⅱ】白居易《琵琶行》中“

，

”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準(zhǔn)備過程。【答案】轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲

未成曲調(diào)先有情（7）【2015北京卷】白居易《琵琶行》同樣運(yùn)用了這種手法來寫琵琶聲：“

，

。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難?！薄敬鸢浮苦朽星星绣e雜彈

大珠小珠落玉盤《論語》（1）【2020全國卷Ⅲ】在《論語·述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕著胳膊睡覺，也可以樂在其中；而“

，

”?！敬鸢浮坎涣x而富且貴

于我如浮云（2）【2020新高考卷Ⅰ】《論語·先進(jìn)》中寫到孔子的四個弟子侍坐時各言其志，子路的志向是，用三年時間治理一個飽經(jīng)憂患的千乘之國，“

，

”?！敬鸢浮靠墒褂杏?/p>

且知方也（3）【2020浙江卷】鳳兮！鳳兮！何德之衰！

，

。（《論語》）【答案】往者不可諫

來者猶可追（4）【2019全國卷Ⅲ】《論語·子罕》中，孔子用“

，

”兩句話闡明，即使是一個普通人，也是有堅定的志向的；要改變一個人的志向，是很困難的?！敬鸢浮咳娍蓨Z帥也

匹夫不可奪志也（5）【2018全國卷Ⅰ】《論語·為政》中“

，

”兩句指出，成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)過的知識進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會。【答案】溫故而知新

可以為師矣（6）【2017山東卷】《論語·述而》中將“君子”與“小人”的心態(tài)進(jìn)行對比的兩句是：“

，

?！薄敬鸢浮烤犹故幨?/p>

小人長戚戚《荀子·勸學(xué)》（1）【2020全國卷Ⅱ】《荀子·勸學(xué)》中舉例說，筆直的木材如果“

”，就會彎曲到符合圓規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)；即使再經(jīng)曝曬也不會挺直，因為“

”。

【答案】

以為輪

使之然也（2）【2020江蘇卷】

，金石可鏤。（荀子《勸學(xué)》）

【答案】鍥而不舍（3）【2020天津卷】在“停課不停學(xué)”期間的云班會上討論“學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系”，你想強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，可以引用荀子《勸學(xué)》中的“

，

”?！敬鸢浮课釃L終日而思矣

不如須臾之所學(xué)也（4）【2018全國卷Ⅲ】《荀子·勸學(xué)》中舉例論證借助外物的重要性時說，終日殫精竭慮思考，卻“

”，踮起腳極目遠(yuǎn)望，也“

”?！敬鸢浮坎蝗珥汈е鶎W(xué)也

不如登高之博見也（5）【2017全國卷Ⅲ】《荀子·勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)了積累的重要。以積土成山、積水成淵可以興風(fēng)雨、生蛟龍設(shè)喻，引出“

，

，

”的觀點(diǎn)?！敬鸢浮糠e善成德

而神明自得

圣心備焉《莊子·逍遙游》（1）【2021全國甲卷】《莊子·逍遙游》引用志怪書《齊諧》的內(nèi)容稱，當(dāng)大鵬遷往南海的時候，“

，