一年級教學數(shù)學教案學習計劃

一年級授課數(shù)學授課設(shè)計學習計劃一年級授課數(shù)學授課設(shè)計學習計劃4/4一年級授課數(shù)學授課設(shè)計學習計劃小學一年級數(shù)學授課總結(jié)

導(dǎo)讀：本文小學一年級數(shù)學授課總結(jié)，僅供參照，若是能幫助到您，

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時間如流水，一學期的授課工作已經(jīng)結(jié)束，本學期我擔當一(1)班的數(shù)學授課工作，在此時期，能夠說是緊張繁忙而收獲頗多。為使此后的工作獲取更大的進步，現(xiàn)對本學期授課工作作出以下總結(jié)：

一、備課方面

仔細備課，不只備學生而且備教材備教法，依照教材內(nèi)容及學生的實質(zhì)，設(shè)計課的種類，制定采用的授課方法，并對授課過程的程序?qū)崟r間安排都作了詳盡的記錄，仔細寫好授課設(shè)計。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各樣利于吸引學生注意力的幽默教具，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好授課反應(yīng)，仔細收集每節(jié)課的知識要點。

二、授課方面

加強上課技術(shù)，提高授課質(zhì)量，使解說清楚化，條理化，正確化，感情人，生動化，做到線索清楚，有條不紊，要言不煩，深入淺出。在講堂上特別注意調(diào)換學生的積極性，加強師生溝通，充分表現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得快樂;注意精講精練，在講堂上講得盡量少，讓學生動口著手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都獲取提高。對一年級的學生，要求在現(xiàn)實生活中能與伙伴溝通，

發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應(yīng)企圖識，感覺到同一問題能夠用不同樣樣的方法解決，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力，數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生倒是以形象思想為主，為此，我在授課時盡量利用生活中俄感情資料進行直觀授課，使學生便于理解和掌握，如：在授課“原來有多少的問題”有好多的學生理解不了原來是什么意思，我就拿學生加餐的牛奶做例子。我任意拿了九盒奶，分給4個同學，手里還剩

下5盒，問他們我原來拿了幾盒?再讓學生把我的做法用語言描繪出來，學生很快就列出了算式4+5=9.由此啟迪我們設(shè)計了親子互動作業(yè)，讓家長與我們攜手讓孩子理解并學會應(yīng)用。

三、提高業(yè)務(wù)水平方面

在授課中如有疑慮，我能虛心討教老教師及其他老師。在授課上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征采其他老師的建議，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，戰(zhàn)勝自己的不足，其他老師來聽課，征采他們的建議，改良工作。

四、作業(yè)要求及批閱方面

關(guān)于一年級的學生，部署作業(yè)不能夠過多，可是要“精”?？梢勒债斕焐险n內(nèi)容和學生接受情況有針對性地部署作業(yè)，批閱作業(yè)時努力做到面批面改。讓學生的練習也要有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批閱實時、仔細，解析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對相關(guān)情況實時改良授課方法，做到有的放矢。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

除了在講堂進步行指導(dǎo)外，在課后為不同樣樣層次的學生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不同樣樣層次的學生的需求，防范了一刀切的缺點，同時加大了后進生的指導(dǎo)力度。對后進生的指導(dǎo)，其實不限于學習知識性的指導(dǎo)，更重要的是學習思想的指導(dǎo)，要提高后進生的成績，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌生興趣。要經(jīng)過各樣路子激發(fā)他們的求知欲和進步心，讓他們意識到學習其實不是一項任務(wù)，也不是一件傷心的事情。而是充滿樂趣的。進而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)變，就由原來的簡單粗暴、逼迫學習轉(zhuǎn)變到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技術(shù)。

并仔細仔細地做好查漏補缺工作。后進一世時存在好多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)變過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)變工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充圓滿，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、培養(yǎng)學生的學習習慣。

在講堂上，大多數(shù)學生都能專心聽講，課后也能仔細達成作業(yè)。

有個別同學學習習慣還未養(yǎng)成，就會在講堂上聽講注意力不會集，比方：杜志航、李鴻杰、韓羽航、王千宇;有的小動作太多，比方：何貴龍、楊國富等;有的寫作業(yè)太慢，比方：何穎莎等。為認識決這一系列問題，我從提高同學的學習積極性下手，依照學生的學習成績等一些因素分紅小組張開了一些學習活動，在學生中流行一種你追我趕的學習民風。為他們定放學習目標，時時敦促他們，關(guān)于個別后進生

幫助他們找出適合自己的學習方法，解析原因，激勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，而且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也實時地夸耀他們。經(jīng)過一個學期，絕大多數(shù)的同學都養(yǎng)成了勤學苦練、仔細聽講的習慣，形