《開滿鮮花的小路》重難點(diǎn)突破

《開滿鮮花的小路》重難點(diǎn)突破一、課文內(nèi)容解說《開滿鮮花的小路》是第一單元的第三課，本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了體裁各異的課文。本課為一篇饒有趣味的童話故事，講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請教長頸鹿大叔寄來的顆粒是什么，卻不小心將它們漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路成了一條開滿鮮花的小路，原來，長頸鹿大叔寄來的小顆粒是花籽?；ㄗ?，這是一份多么美好的禮物啊，它給大家?guī)砹丝鞓放c美好。本課共有12個(gè)自然段，以長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來的包裹是什么這一懸念開頭，直到故事的結(jié)尾才為我們揭曉答案。第一至五自然段講述鼴鼠先生收到長頸鹿大叔寄來的包裹，因?yàn)椴徽J(rèn)識包裹里的小顆粒，于是向松鼠太太請教。在去松鼠太太家的路上，小顆粒從包裹里漏掉了，鼴鼠很懊喪。接下來的故事情節(jié)發(fā)生了轉(zhuǎn)折，第六至十二自然段講述春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。這條小路給刺猬太太和狐貍太太帶來了驚喜，也讓她們疑惑，這么美麗的花是誰種的?松鼠太太恍然大悟，原來長頸鹿大叔寄來的是花籽，這些花籽變成了五顏六色的鮮花。故事角色眾多，每個(gè)角色說話時(shí)語氣不同，特別適合分角色朗讀。通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語氣和重音，體會不同角色的心情，理解文章內(nèi)容。本課插圖色彩鮮艷，小動物們的形象活潑可愛，拉近了學(xué)生與故事的距離，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識文中的人物角色，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，有助于學(xué)生潛移默化地習(xí)得把握故事內(nèi)容的方法，又可以幫助學(xué)生想象一路花開的絢麗景色，理解、積累詞語，從而感受“禮物”的神奇與美好。二、教學(xué)目標(biāo)這是本課的教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個(gè)字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。3.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.正確識字、寫字。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。.借助插圖講故事。四、教學(xué)內(nèi)容安排本課共計(jì)2課時(shí)完成。第一課時(shí)：識字學(xué)詞;學(xué)習(xí)課文1-5自然段;借助板書講1-5自然段的內(nèi)容;書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固;學(xué)習(xí)課文6-12自然段;借助插圖講故事;“美好的禮物”理解與拓展;書寫左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。五、教學(xué)過程簡述第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。初讀課文，認(rèn)讀字詞。再讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)1—5自然段，練習(xí)讀好角色的語氣。理解“懊喪”，感受鼴鼠懊喪的原因。借助板書說說1—5自然段的內(nèi)容。指導(dǎo)寫字，學(xué)習(xí)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入。學(xué)習(xí)6—12自然段，讀好角色的語氣。積累描寫鮮花的語句，仿照例句說一說。總結(jié)課文，表演朗讀，借助插圖講故事。知道文中“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。指導(dǎo)寫字，學(xué)習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。六、重難點(diǎn)的突破1.識字教學(xué)識字是二年級的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循“多次見面、反復(fù)識記、整體識記”的原則。認(rèn)讀字音時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，在自己認(rèn)讀、同桌互讀或小組合作認(rèn)讀中讀準(zhǔn)字音，再通過小老師教讀、開火車讀、去拼音齊讀等教學(xué)活動及時(shí)鞏固字音。本課的字音認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。讀詞時(shí)，強(qiáng)調(diào)“刺猬”的“猬”連讀時(shí)讀輕聲。識記字形、了解字義時(shí)，字理識字“鮮”，借助圖片識記“郵、遞、局、籽、鮮、絢”，聯(lián)系生活識記“寄、懊、喪”，結(jié)合語境識字是行之有效的方法。(1)字理識字“鮮”是由魚和羊組成的會意字，學(xué)生通過“加一加”的方法識記字形，老師通過演示“鮮”字的演變(金文——金文大篆——小篆)、介紹有關(guān)口訣幫助學(xué)生理解字義，識記生字。(2)借助圖片識字對于低年級學(xué)生而言，形象的圖畫有助于他們對漢字的理解和記憶。識記“郵、遞、局”時(shí)，可以組成課文中的詞語“郵遞員、郵局”幫助記憶。出示“郵局”和“郵遞員”圖片，讓學(xué)生初步了解郵局的作用、郵遞員的職責(zé)?！磅r、籽、絢”可以組成課文中的詞語“鮮花、花籽、絢麗多彩”，借助相關(guān)圖片和3個(gè)詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)識記。(3)聯(lián)系生活識字識記“寄、裹”時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際：人們可以到郵局寄包裹，領(lǐng)取包裹。領(lǐng)取包裹時(shí)，得出示“包裹單”。從而積累“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”，在詞語環(huán)境中將識字和理解字義有效結(jié)合。在讀準(zhǔn)生詞、理解詞義的基礎(chǔ)上，再積累“一個(gè)包裹”“一堆小顆?！薄耙粭l開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞的使用要準(zhǔn)確。(4)結(jié)合語境識字讀準(zhǔn)多音字“啊”必須在具體的語言環(huán)境中得以落實(shí)。不同的句子，不同的位置，不同的情感，不同的語氣，決定了“啊”的不同讀音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，教師可以分成兩步走。第一步，集中出示帶“啊”的五個(gè)句子：第一句“啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路”，“啊”在句首，只強(qiáng)調(diào)在這句話里讀四聲;出示“多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物啊”這四句話，強(qiáng)調(diào)“啊”在句末詞尾，這時(shí)的“啊”讀輕聲。通過指名讀句子，齊讀句子的方式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。第二步，在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，將有“啊”的句子與沒有“啊”的句子進(jìn)行對比，通過指名讀句子，找兩句話的不同，體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感，再讀有“啊”的句子，學(xué)生就能認(rèn)識到：“啊”在句首，表示贊嘆、驚奇等情感時(shí)，讀四聲，從而習(xí)得規(guī)律。2.寫字教學(xué)這一課要求會寫9個(gè)字。教師可教給學(xué)生寫字前要先觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看關(guān)鍵筆畫?？唇Y(jié)構(gòu)首先我們引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會寫的9個(gè)字的結(jié)構(gòu)。其中有5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，1個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。看比例書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，可用“比寬窄、比高矮”的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩部分高低寬窄的變化。從“寬窄”角度來說，“鮮、禮”兩個(gè)字左右均等，“郵、叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，左右兩部分高低錯(cuò)落的細(xì)微區(qū)別也需注意。書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)，“局”書寫時(shí)要注意右邊部分稍稍突出“包圍圈”。書寫上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意上下對齊，上窄下寬?？搓P(guān)鍵筆畫這四個(gè)字，需要教師在指導(dǎo)書寫時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵筆畫?！磅r”的左邊“魚”字做偏旁時(shí)，第八筆橫改提;右邊的“羊”，豎要寫得直而正。“遞”字先寫“弟”，再寫“走之”。“弟”的第一筆點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線;“走之”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展?！熬帧钡谝还P橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”?！岸选庇疫叀蚌俊钡膯稳伺载Q要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。詳細(xì)的寫字指導(dǎo)為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣：寫字前先觀察，心中有數(shù)再下筆。描一個(gè)寫兩個(gè)，正確筆順字漂亮。分角色朗讀課文，注意語氣和重音。本課角色較多，每個(gè)角色說話時(shí)的語氣不同，特別適合分角色朗讀。分角色朗讀可以讓學(xué)生深入角色，體會不同角色的心情，理解文章內(nèi)容。教師在進(jìn)行分角色朗讀的指導(dǎo)時(shí)，不能離開具體的語言環(huán)境，通過抓句子中的關(guān)鍵詞，深入體會人物情感，通過調(diào)整朗讀的語調(diào)和語速，表現(xiàn)人物心情，是可以采用的好方法。在這篇童話故事中，需落實(shí)分角色朗讀，注意語氣和重音的句子如下，下面我們一一舉例說明分角色朗讀的指導(dǎo)教學(xué)。我們先來看第一句。教師可根據(jù)“喊”字提示學(xué)生，喊的內(nèi)容要讀得響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見?！鞍鼏巍钡淖x音可適當(dāng)拉長，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。一個(gè)“您”字，突出了黃狗先生的有禮貌。第二句，鼴鼠先生正向松鼠太太請教包裹里的小顆粒是什么，從“請您”也可以看出鼴鼠先生很有禮貌，要讀出禮貌請教的語氣。第三四組句子，是刺猬太太、狐貍太太與鼴鼠先生的對話，刺猬太太和狐貍太太的語言句式相同，意思相近，前一句是疑問句，結(jié)合提示語里的“驚奇”和“奇怪”兩詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出刺猬太太、狐貍太太的疑惑之情;后一句是感嘆句，一個(gè)“啊”字和一個(gè)感嘆號，可以讓我們體會到刺猬太太、狐貍太太的驚喜和贊美之情,可一字一頓，字字重讀。面對刺猬太太和狐貍太太的疑惑，鼴鼠先生給予了同樣的回答“我不知道”。看到這一片又一片絢麗多彩、五顏六色的鮮花，鼴鼠先生何嘗不驚奇，何嘗不疑惑，何嘗不激動呢?雖然有困惑，但面對這意想不到的美景，依然是愉悅的。最后一句是松鼠太太看到門前小路上花朵簇簇的恍然大悟，“我知道了”可以讀得輕快些，語調(diào)稍高，語速稍快，體現(xiàn)出謎底揭曉、恍然大悟的興奮?！斑@是多么美好的禮物啊”，通過理解“這”，感受長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，體會松鼠太太由衷的贊嘆。在學(xué)生分句朗讀落實(shí)到位的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行整體朗讀，體現(xiàn)整體閱讀的教學(xué)思想。借助插圖講故事本冊教科書多篇課文課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生講故事，為降低難度，引導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法、策略，進(jìn)行了多樣的設(shè)計(jì)。在本課的教學(xué)中明確學(xué)習(xí)方法為“借助插圖講故事”。本文的插圖呈現(xiàn)了刺猬太太家通往狐貍太太、松鼠太太家的小路開滿鮮花,小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊的情景，插圖與課題呼應(yīng)，提示了故事的要素、發(fā)展的線索，直觀地體現(xiàn)了故事的特征，降低了把握整個(gè)故事的難度，同時(shí)有助于學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)把握故事內(nèi)容的方法,也有利于思維的發(fā)展。借助插圖講故事可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：1.初讀課文，整體感知，梳理人物角色;2.分塊教學(xué)，感受轉(zhuǎn)折，理清發(fā)展脈絡(luò);3.充分朗讀，體會情感，積累文中語言;4.說話訓(xùn)練，關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言;5.角色表演，借助插圖，完整講述故事。經(jīng)過多個(gè)步驟的練習(xí)，再對著插圖講故事，可以有效降低難度，使該項(xiàng)訓(xùn)練成為提高表達(dá)能力的載體。在教學(xué)時(shí)間充裕的情況下，還可讓學(xué)生演一演這個(gè)故事，在語文實(shí)踐活動中感受閱讀童話的快樂。七、其他教學(xué)策略.根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。對例句的學(xué)習(xí)和積累由詞語學(xué)習(xí)開始：先讀“鮮花”;再讀“絢麗多彩的鮮花”“五顏六色的鮮花”，感受鮮花的燦爛美麗，色彩豐富;接著讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”，感受鮮花范圍之廣。然后學(xué)習(xí)帶有這些詞語的句子：門前開著一大片五顏六色的鮮花，通過“門前怎么樣”和“哪里開著一大片五顏六色的鮮花”這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀好停頓，明了句子的構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”，自主選擇地點(diǎn)再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。最后讓學(xué)生怎樣說就怎樣寫，將說的句子完整準(zhǔn)確地寫下來。.知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。在指導(dǎo)學(xué)生理解課后習(xí)題“課文中‘美好的禮物’指的是什么?生活中還有什么也是美好的禮物”這一題時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子第12自然段，質(zhì)疑：“這是多么美好的禮物啊”中的“這”指的是什么?從哪兒讀出來的?通過聯(lián)系上文的方法找到答案，“這”指的是去年長頸鹿大叔寄給