美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)

第四節(jié)校本美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)

一·校本課程和開(kāi)發(fā)

校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是教師，特別是由同一學(xué)?；虿煌瑢W(xué)校教師組成的開(kāi)發(fā)小組。中小學(xué)教師開(kāi)發(fā)校本課程的目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。（1）知識(shí)與技能

了解校本課程開(kāi)發(fā)的理論與要求，利用當(dāng)?shù)刭Y源開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程；設(shè)計(jì)出地方特色的校本教材，設(shè)計(jì)配套的單元化研究型教案，并不斷完善。（2）過(guò)程與方法。

尋找當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)資源或文化資源，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際和本人特長(zhǎng)，以自主、合作和探究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行“尋找當(dāng)?shù)刭Y源——開(kāi)發(fā)校本教材——設(shè)計(jì)單元化研究型教案——反思改進(jìn)”等行動(dòng)的研究，開(kāi)發(fā)校本課程。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

尋找家鄉(xiāng)名族校本美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

一

、

是內(nèi)容的實(shí)用性和創(chuàng)新性二

、是方法的綜合性和靈活性三、是主體的廣泛性和參與性

（（一）基本內(nèi)容

某種基本美術(shù)語(yǔ)言、專(zhuān)門(mén)美術(shù)語(yǔ)言或某種美術(shù)知識(shí)。（二）拓展型課程

如何聯(lián)系學(xué)生生活，或美化生活？

能否提出不同的作業(yè)要求？能否利用日常生活的物質(zhì)材料來(lái)做美術(shù)作業(yè)？能否聯(lián)系地方文化資源？（三）研究型課程研究型課程是“基本內(nèi)容”的教學(xué)在教育理念上提升，或在人文，科學(xué)內(nèi)涵上進(jìn)行深化，同時(shí)引入可供研究的課題和研究型學(xué)習(xí)法。如何融入新課程的教育理念？運(yùn)用什么先進(jìn)的教學(xué)模式？如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體？三、校本課程開(kāi)發(fā)的方法所謂校本課程開(kāi)發(fā)，無(wú)非就是利用合適的地方資源，引導(dǎo)學(xué)生做出有特色的美術(shù)作品。地方物質(zhì)材料：

農(nóng)村的稻草、麥稈、泥巴、石塊等；山區(qū)的樹(shù)皮、樹(shù)根

、藤條、竹木等；海邊貝殼、螺殼、鵝卵石等；城鎮(zhèn)的飲料瓶、易拉罐、廢舊物品等。既可以直接用來(lái)開(kāi)發(fā)校本課程，也可以用來(lái)替代課本中的材料，產(chǎn)生別樣的美感。稻草貝殼、海螺鵝卵石地方文化資源：

名