Module10Unit2第二課時教學設(shè)計 外研版英語九年級上冊

基于課程標準的“教學評一體化”設(shè)計課時備課課題九上M10U2ThegamethattheylikemostisAustralianfootball.日期課時2課型讀寫授課教師目標確立依據(jù)課標分析課標摘錄（一）義務教育《英語課程標準》語言技能五級標準：說：1.能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論。寫：2.能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改。（二）義務教育《英語課程標準》語言知識技能五級標準：語法：1.理解附錄“語法項目表”中所列語法項目并能在特定語境中使用。課標分解能通過課文知識點的回顧、定語從句的學習來表達關(guān)于旅游經(jīng)歷的觀點；能用定語從句描述自己的旅游經(jīng)歷；能理解定語從句在介紹地區(qū)風土人情語境中的運用。教材分析【W(wǎng)hat】主題意義和主要內(nèi)容：本課是外研版九上M10U2，題為ThegamethattheylikemostisAustralianfootball，是一篇書信類應用文，體現(xiàn)了“人與自然”這一主題意義。托尼以書信的形式向爸爸媽媽介紹了自己在澳大利亞為期兩天的旅行。文章按照旅行的時間順序，依次介紹了第一天參觀艾爾斯巖、第二天騎馬的，介紹了澳大利亞的自然和人文地理概況，如：土著文化遺址艾爾斯巖、土著人民、飲食喜好、體育運動、氣候特點、語言方式等。文中包含了豐富多樣的澳大利亞自然和人文信息、風俗習慣?！網(wǎng)hy】寫作意圖：從Tony的視角，以書信的形式介紹澳大利亞概況?！綡ow】文體結(jié)構(gòu)和語言修辭：該文是一篇書信類應用文，文章從兩條主線展開，一是按照時間順序展開（onthefirstday;onthesecondday），呈現(xiàn)了這次旅行；另一條線則是對澳大利亞的主要自然和人文地理概況進行介紹，使讀者了解澳大利亞的土著文化、生活方式、氣候、語言等方面的主要概況。教師應通過分層整合，才能在零散的信息之間建立起關(guān)聯(lián)，也才能在此基礎(chǔ)上進一步提煉和整合澳大利亞風土人情，構(gòu)建有關(guān)澳大利亞風土人情的結(jié)構(gòu)化知識，為對比中澳差異，在新語境中遷移所學內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新表達創(chuàng)造條件。學情分析已有基礎(chǔ)：（1）經(jīng)過前期Unit1的學習，學生對that引導的定語從句的功能、結(jié)構(gòu)以及情景有了初步感知。（2）在教師的指導和幫助下，學生已經(jīng)對含有that定語從句的長句的發(fā)音和停頓有了基本的認識和判斷?？赡艽嬖诘睦щy：（1）學生在閱讀過程中，對長、難生詞的發(fā)音（如，Aborigine,relationship,period,spirit）不夠熟練；（2）本模塊是學生第一次接觸定語從句，因此對that引導的定語從句的理解和感知有一定的困難；（3）學生對含有that引導的定語從句的長句發(fā)音、頓句以及句子結(jié)構(gòu)分析不夠熟練。教學目標通過本課時教學，讓學生能夠：正確流利朗讀課文，在語境中熟練運用目標單詞、短語;在語境中掌握定語從句引導詞that的用法；用定語從句描述自己的旅游經(jīng)歷。評價任務評價標準完成有關(guān)澳大利亞風情的單詞、短語的練習（指向目標1）記住并正確使用目標單詞、短語在語境中體會定語從句引導詞的用法，完成對應練習（指向目標2）正確運用引導詞連接并補全句子用定語從句描述自己的旅游經(jīng)歷（指向目標3）正確運用目標句型進行寫作教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step1Lead-inReadthewordsanddialoguetogetherwiththehelpoftherecord.設(shè)計意圖：通過閱讀課文，有利于學生進一步理解文本，為下面語境中運用目標單詞短語做鋪墊?；顒訉哟危焊兄c注意效果評價：學生能夠熟練準確地朗讀課文。準確流利地跟讀課文Step2ReviewthecontentofU2Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox.ggrapehamlieperiodrelationshiprelativesaladspirit1.Wecaneat_______ordrinktheirjuice.2.______ismadeofcoldvegetablesthatyoudonotneedtocook.3._____ismadefrompork.4.Ihavesome_________inAustralia—mymother'sbrotherandhisfamilylivethere.5.TheAborigineshavemanystoriesaboutthe______thatcreatedtheworld.6.TheAborigineslivedinAustraliaforalong_______oftimebeforetheEuropeansarrived.7.Wewere______onthebeachinthesunyesterdayafternoon.8.Theclose____________betweenthetwocountrieshasalonghistory.2.將下列短語翻譯成英文在第一天______________________在此刻______________________坐飛機旅行______________________對……感到驚奇______________________在不同時期______________________變成深藍色______________________在很多方面______________________和……有親密的關(guān)系______________________躺在陽光下______________________在田野里______________________在山丘上______________________用某人自己的方式______________________例如______________________去騎馬______________________把某人遠遠地甩在其他人后面______________________設(shè)計意圖：在語境中熟悉單詞的用法，有利于學生準確把握本節(jié)課重點知識?；顒訉哟危簝?nèi)化與運用+獲取與梳理效果評價：學生能從課文上找到相應短語并熟練朗讀，內(nèi)化為自己的知識儲備。準確選出并填寫單詞準確進行漢英翻譯并流利朗讀Step3Grammarandwriting3.語法專練用that引導的定語從句將下列兩個句子連成一個句子。Thefoodarehamandbeefwithlotsofsalad.Australianslikethemmost.__________________________________________ThegameisAustralianfootball.Australianslikeitmost.__________________________________________Irodethehorse.Itwaslazy.__________________________________________根據(jù)漢語補全句子:Theplace__________________________wasHainan.(我參觀的地方是海南)Thething_____________________wasthesightsthere.(最令我驚喜的事情是那里的景色)Thepeople_____________________iskindandnice.(住在那里的人們很和善)Thesports___________________areswimmingand__________.(在海南最流行的運動是游泳和沖浪)Thecoconutwasthebestfruit____________________(椰子是我曾吃過最好吃的水果)設(shè)計意圖：歸納并鞏固that引導的定語從句的用法，并運用到新語境中，為寫作輸出做語法和話題上的鋪墊?；顒訉哟危簝?nèi)化與運用效果評價：學生能夠準確找到先行詞（被修飾部分），用that定語從句進行修飾，并能完整補全句子。4.語言輸出：WritealetteraboutavisittoaplaceinChina.ChooseaplaceyouhavevisitedinChina.Makealistofthingsyouaregoingtowriteabout:FamousplacePeopleFoodSportWeatherEventsduringthetripIamwritingthislettertoyoufrom_________________.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ithasbeenawonderfultrip.設(shè)計意圖：在新的語境中描述自己的旅行經(jīng)歷?；顒訉哟危合胂笈c創(chuàng)造效果評價：學生能夠有意識地使用本模塊重點語法描述個人旅游經(jīng)歷，允許學生出現(xiàn)個別語法錯誤。作文須銜接流暢，層次鮮明。正確使用引導詞連接句子完整補全句子準確使用目標