小學(xué)遠(yuǎn)程教育論文

小學(xué)遠(yuǎn)程教育論文遠(yuǎn)程教育是指使用電視或互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體進(jìn)行授課的教學(xué)形式，是當(dāng)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，能夠突破時間和空間的限制、提供更多學(xué)習(xí)時機(jī)、降低教學(xué)成本。遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與老師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)絡(luò)的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育。小學(xué)遠(yuǎn)程教育論文1摘要：當(dāng)代遠(yuǎn)程教育的英語課程資源中提供了教材每一節(jié)課的課堂實(shí)錄，并對英語老師和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、解決學(xué)習(xí)經(jīng)過中面臨的問題。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定讓學(xué)生把握哪些知識和技能，確立教學(xué)中的重點(diǎn)，完成一節(jié)“學(xué)有所得〞的英語課。關(guān)鍵詞：當(dāng)代遠(yuǎn)程教育;英語教學(xué)當(dāng)今社會，國際溝通日益頻繁，英語已經(jīng)成為大家將來發(fā)展必備的一項技能。但是英語的學(xué)習(xí)，黃金的學(xué)習(xí)時段仍然還是在學(xué)校里。而鄉(xiāng)村的學(xué)生是進(jìn)入中學(xué)時，才開場接觸英語。因而呈現(xiàn)出一種普遍現(xiàn)象，就是偏科嚴(yán)重，鄉(xiāng)村的學(xué)生其他學(xué)科成績優(yōu)異，十分是語文數(shù)學(xué)這兩科，但是英語成績比擬差，成為學(xué)習(xí)上一個短板。由于基礎(chǔ)薄弱，在往后的學(xué)習(xí)中對英語也是萬般無奈。我們應(yīng)該去考慮這種現(xiàn)象，考慮怎樣推動義務(wù)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、考慮學(xué)生偏科應(yīng)采取如何的策略、考慮怎樣體現(xiàn)平等的教育。1、小學(xué)英語課面臨的難題第一，老師把握不好英語課程的教學(xué)經(jīng)過、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，不知如何給學(xué)生們上好英語課，不知如何解決教學(xué)經(jīng)過中出現(xiàn)的難題和所碰到的突發(fā)情況。第二，由于中外語言的差異性，英語老師的發(fā)音不是十分標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)生，剛接觸英語，對語言的判定能力是有限的，只會被動的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、接受，久而久之，學(xué)生們的白話發(fā)音也遭到英語老師潛移默化的影響，要知道鄉(xiāng)音難改，口音也是一個道理，因而這也將影響到學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和生活溝通。對于上述呈現(xiàn)的兩大難題和重點(diǎn)，英語老師能夠利用當(dāng)代遠(yuǎn)程教育解決鄉(xiāng)村的學(xué)生英語課程的資源，使得鄉(xiāng)村學(xué)生和城市的學(xué)生同一時間獲取英語的課程資源，縮短兩類學(xué)生的成績差距。如何使用好當(dāng)代遠(yuǎn)程教育里的英語資源，進(jìn)而來提高我們的英語教學(xué)水安然平靜教學(xué)成效，筆者有下面幾點(diǎn)建議。2、課堂實(shí)錄在當(dāng)代遠(yuǎn)程教育的英語課程資源中能夠找到教材上每一節(jié)課的課堂實(shí)錄，這些課程資源都選自有名的英語老師的經(jīng)典課程。這也將提高英語老師的教學(xué)效率，協(xié)助英語老師及時解決教學(xué)問題。因而他們只需要上英語課前，備好課，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和琢磨這些課堂實(shí)錄，安排好教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生們通過學(xué)和教，了解學(xué)習(xí)技能，把握必備的英語知識。在找到視頻播放資源時，老師事先都要仔細(xì)考慮，能夠讓學(xué)生們在哪些地方能夠停下來考慮、哪些地方需要進(jìn)行筆記整理，再結(jié)合學(xué)校本身的教學(xué)特性，這樣，老師就能夠完成一堂“學(xué)有所得〞的英語課。3、教學(xué)課件英語老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)課件，認(rèn)真仔細(xì)備課，提早做好給學(xué)生上英語課的準(zhǔn)備工作。結(jié)合教學(xué)課本內(nèi)容，提煉出基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)難點(diǎn)，先理清解題思路，把握英語教學(xué)，把當(dāng)代教學(xué)思想、教育理念、教育經(jīng)歷、教育途徑、教育手段相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的課程中，快速把握知識點(diǎn)，輕松愉快的吸收教學(xué)內(nèi)容。4、IP資源類別以及運(yùn)用IP資源有備課資料、媒體素材、能力訓(xùn)練等分類。第一，備課資料包括了課題的典型案例、教學(xué)課程的任務(wù)安排、教學(xué)的設(shè)計和課外資源等。第二，媒體素材包括了平面圖像類素材、動圖素材、動畫素材、音頻素材、視頻素材、以及課件素材。第三，能力訓(xùn)練包括習(xí)題訓(xùn)練、章節(jié)訓(xùn)練、課堂訓(xùn)練等。在教學(xué)經(jīng)過中，英語老師要提早熟知上課內(nèi)容，根據(jù)IP資源的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)的設(shè)計等，在媒體素材中，選出最優(yōu)，最符合的圖形圖像、音頻、課件等。但是英語老師不能過于依靠IP資源，也要請教師根據(jù)不同情況，作出不同的任務(wù)安排，能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?，小學(xué)英語課程要盡量選取趣味性強(qiáng)、故事性強(qiáng)的素材，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能學(xué)到更多知識。英語老師要擅長觀察了解學(xué)生對英語的把握程度，根據(jù)不同班級、不同個體，制定出利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語的方法。英語老師要合理安排這些好的資源，在本人的教案設(shè)計中，應(yīng)該把教學(xué)所得出的經(jīng)歷與學(xué)生們共享，促使本人的教學(xué)內(nèi)容愈加豐富。針對IP資源中的優(yōu)選習(xí)題、拓展知識、課堂互動，選出合適本人學(xué)生的練習(xí)習(xí)題，豐富學(xué)生課外閱讀。英語老師要帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的穩(wěn)固和溫習(xí)。5、英語白話發(fā)音小學(xué)英語教育的內(nèi)容并不復(fù)雜，而且多于生活息息相關(guān)，是由一些簡單的單詞、日常使用的句子、有趣的短小故事組合而成。比方：家庭成員、人的身體部位、常見的水果、熟知的動植物、數(shù)字、簡單的問候語等等。但是老師發(fā)音存在不標(biāo)準(zhǔn)問題，因而我們能夠借助當(dāng)代遠(yuǎn)程教育的英語資源，解決其發(fā)音問題?？勺寣W(xué)生直接學(xué)習(xí)，可以英語老師先糾正發(fā)音，再教學(xué)生。英語老師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的方法，比方金山詞霸、靈格斯、有道桌面詞典、Stardict等輔助教學(xué)。6、英語教學(xué)中常用的教學(xué)方法日常教學(xué)法、模擬演示法、鼓勵法、情景式教育。第一，日常教學(xué)方法。老師課堂上播放的課件，要多用精巧圖片、多樣化實(shí)物、多媒體等直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，恰恰遠(yuǎn)程教育的英語課資源里面，就包含了這些課件。第二，模擬演示法。老師讓學(xué)生使用當(dāng)代遠(yuǎn)程教育的英語課程資源中提供的單詞、短語發(fā)音等，來模擬操作錄音以及老師的親身演示，學(xué)生到達(dá)熟練把握單詞、短語，白話表達(dá)規(guī)范流暢。第三，鼓勵法。在課堂訓(xùn)練中，老師用恰當(dāng)?shù)难哉Z對學(xué)生進(jìn)行評價式的鼓勵，再以贈送小禮物的形式讓學(xué)生得到鼓勵，進(jìn)而建立自信，老師還可引領(lǐng)學(xué)生自評和他評的方式，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的一個小方法。第四，情景教學(xué)法。老師提早設(shè)置好一個情景，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自主發(fā)揮、相互溝通，團(tuán)結(jié)互助。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。能夠促進(jìn)學(xué)生的靈敏性、創(chuàng)造性，使其學(xué)得愈加透徹、愈加深入。小學(xué)遠(yuǎn)程教育論文2[摘要]施行好農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作是縣級教育主管部門值得考慮的一個重要課題。必須從建、管、用、培、制、考等方面扎實(shí)努力，才能搞好這項工作。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作施行好農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作是縣級教育主管部門值得考慮的一個重要課題。下面結(jié)合山西保德縣〔下面簡稱“我縣〞〕在中小學(xué)當(dāng)代遠(yuǎn)程教育施行經(jīng)過中的建、管、用、培、制、考方面談一些做法和體會，旨在拋磚引玉。一、規(guī)范建設(shè)是基礎(chǔ)要建好農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)代遠(yuǎn)程教育工程，首先要準(zhǔn)備好。一是思想準(zhǔn)備；二是方案準(zhǔn)備；方案是施行的藍(lán)本，縣教育局根據(jù)縣情、鄉(xiāng)情、校情，根據(jù)布局調(diào)整的需要制訂好科學(xué)可行的施行方案，項目學(xué)校要根據(jù)本地實(shí)際情況做好各校的施行方案；三是組織準(zhǔn)備：組織是施行的保障，縣根據(jù)項目的施行需要建立了領(lǐng)導(dǎo)組、專家技術(shù)組、檢查督導(dǎo)組、教學(xué)研究指導(dǎo)組、課題研究指導(dǎo)組等，學(xué)校應(yīng)建立領(lǐng)導(dǎo)組、教學(xué)培訓(xùn)組、學(xué)校輔導(dǎo)組、教學(xué)課題組、教學(xué)課題組，以利開展各項工作；四是經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)備：經(jīng)費(fèi)是施行的前提，縣要根據(jù)比例籌措相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校在內(nèi)部設(shè)施、防盜設(shè)施、供電避雷設(shè)施等也需要投入；五是空間準(zhǔn)備：空間是施行的場所，形式二和形式三所需要衛(wèi)星信號接收與處理室、計算機(jī)教室多媒體教室等所需的空間必須早作準(zhǔn)備；六是人員準(zhǔn)備：人員是施行的主體，要求各項目學(xué)校落實(shí)人數(shù)不等的施工聯(lián)絡(luò)人、技術(shù)員、管理員，以有人管事、有人辦事；七是檔案資料準(zhǔn)備：檔案是施行的保障，在整個施行經(jīng)過中的如施行方案、會議記錄、規(guī)章制度、技術(shù)資料、施工圖紙、講明書等，都有專人負(fù)責(zé)，符合裝訂要求。二、嚴(yán)格管理是關(guān)鍵農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)代遠(yuǎn)程教育來之不易，管理工作必須緊緊跟上，必須管好、用好當(dāng)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備。首先要處理好管與用的辯證關(guān)系；管理不等于保管，管理是為了使用；使用必須管理；只要管好才能用好，要用好必須管好。因而，持之以恒的抓好常規(guī)管理更是一項艱辛細(xì)致的工作，縣教育局根據(jù)不同形式的管理需要，統(tǒng)一制訂了（遠(yuǎn)程教育演播室管理制度）、（消防與安全用電制度）、（管理員職責(zé)）、（網(wǎng)絡(luò)安全管理制度）、（計算機(jī)教室守則）、（多媒體教室管理制度）和（遠(yuǎn)程教育演播室工作日記），印發(fā)到學(xué)校，張貼上墻，更重要的是把制度的落實(shí)情況學(xué)校和老師考核結(jié)合起來，催促落實(shí)到位。管理工作要十分重視使用安全和財產(chǎn)安全工作，尤其是假期的財產(chǎn)安全和村小的日常管理，學(xué)校校長是第一責(zé)任人，管理人員是直接責(zé)任人，各學(xué)校根據(jù)有關(guān)工作的規(guī)定制定相應(yīng)的安全責(zé)任制。三、經(jīng)常使用是目的農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)代遠(yuǎn)程教育工程最終體如今教學(xué)上，體如今使用上，這是遠(yuǎn)程教育的落腳點(diǎn)。因而，設(shè)備不能做擺設(shè)，不能做樣子，要盡可能提高使用率、提高利用率，讓來之不易的教學(xué)設(shè)備最大限度的發(fā)揮作用，發(fā)揮投資效益。我們要請教師一是會用，能把握基本操作；二是要用，要到達(dá)每周16課時以上，還要通過使用來改革教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量；三是常用，不僅是在公開課時用，更要在日常教學(xué)中的用；四是巧用，結(jié)合教學(xué)需要改良使用方法與技巧，進(jìn)一步提高操作水安然平靜教學(xué)藝術(shù)。四、老師培訓(xùn)是重點(diǎn)捉住老師培訓(xùn)這個重點(diǎn)，才能使遠(yuǎn)程教育設(shè)備在農(nóng)村義務(wù)教育中真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。我們的培訓(xùn)思路是分組培訓(xùn)，分別達(dá)標(biāo)。以中央電教館和省教育廳的兩級培訓(xùn)為全縣培訓(xùn)20名左右的骨干老師，通過骨干老師為全縣培養(yǎng)一批縣和學(xué)校的技術(shù)骨干，利用骨干老師隊伍，通過各學(xué)校的教學(xué)輔導(dǎo)組、教學(xué)研究組把培訓(xùn)工作落實(shí)到各中小學(xué)，對全體老師進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)要使全縣老師了解教育信息化在教育改革和發(fā)展中的地位和作用，了解中小學(xué)當(dāng)代遠(yuǎn)程教育項目?；疽鬄?611計劃：即所有的老師能夠利用遠(yuǎn)程教育教育設(shè)備上一節(jié)遠(yuǎn)程教育公開課；中青年老師要學(xué)會六個一：利用計算機(jī)設(shè)計等遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)計一個教學(xué)方案、撰寫一篇教學(xué)論文、編寫一份教學(xué)檢測試卷、制作一個教學(xué)課件、統(tǒng)計分析一次考試成績、接收一個衛(wèi)星電視教學(xué)節(jié)目；有網(wǎng)絡(luò)條件的老師能接發(fā)一個電子郵件；倡導(dǎo)每位老師介入一個課題的研究。五、課件制作是補(bǔ)充在當(dāng)代遠(yuǎn)程教育的條件下，課件的制作應(yīng)該是中小學(xué)老師的又一項教學(xué)基本功，老師的課件制作既是對教材的再加工，也是對教學(xué)資源的開發(fā)和補(bǔ)充。我縣要求絕大部分老師通過各級各類培訓(xùn)和自覺、互學(xué)，充分利用計算機(jī)室的備課軟件和課件素材，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，加上老師本身的聰明才智，制作出能突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)課件。六、老師考核是動力我縣大力倡導(dǎo)全體教育工作者都要成為學(xué)習(xí)型的老師，并將老師使用當(dāng)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備情況與老師的績效考核結(jié)合起來，考核的基本思路：一是老師不能使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備上課在年度考核中不能評為合格，這是由于不具備基本的教學(xué)條件當(dāng)然是不合格的；二是一學(xué)期沒有利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備上公開課年度考核不能評為優(yōu)秀，老師連當(dāng)代遠(yuǎn)程教育公開課都不能上怎能是優(yōu)秀呢；三是形式二和形式三的設(shè)備都能夠上多媒體課，應(yīng)要鼓勵老師進(jìn)行課件制作，對課件制作數(shù)量多、質(zhì)量高的老師應(yīng)在教訓(xùn)給予適當(dāng)?shù)募臃?。四是利用遠(yuǎn)程設(shè)備教學(xué)和上公開課的節(jié)數(shù)由各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況確定，應(yīng)逐年由少到多，要求也應(yīng)逐年提高。參考文獻(xiàn)：[1]田秀莉，楊桂華，王惠書。遠(yuǎn)程教育：農(nóng)村地區(qū)施行素質(zhì)教育的新途徑[J]。山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，20xx，〔4〕[2]白劍。試論技術(shù)網(wǎng)絡(luò)向人文網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變的必然性[J]。山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，20xx，〔5〕[3]王衛(wèi)國。電大應(yīng)成為培養(yǎng)新型農(nóng)民的重要?dú)饬J]。山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，20xx，〔1〕小學(xué)遠(yuǎn)程教育論文3一、利用遠(yuǎn)程教育資源，精心設(shè)計教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境，真切感受，就能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣新課程條件下的小學(xué)語文教材，古今中外，天文地理，無所不有，信息量非常大，涉獵的領(lǐng)域特別廣泛。教材中的很多人、事、物、現(xiàn)象等對小學(xué)生來講，都是陌生和不熟悉的。只靠老師傳統(tǒng)的講解，學(xué)生很難理解。借助遠(yuǎn)程教育資源就能夠化難為易。例如，教學(xué)（晏子使楚）一課時，我利用下載的遠(yuǎn)程資源，先播放了課文情景朗讀，學(xué)生邊看、邊想課文主要講了一件什么事。此時，學(xué)生處于極度投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，情感在不斷升華。之后我及時捉住導(dǎo)學(xué)契機(jī)，又播放自制的課件，讓學(xué)生自由談學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)而講述課文的主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)、講話的積極性一霎時變得活躍起來，紛紛高舉小手，爭著發(fā)言，有的甚至把整個課文內(nèi)容復(fù)述了下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使得大部分學(xué)生知道了（晏子使楚）這一故事的歷史背景，更直觀、更詳細(xì)地了解到了齊國的大夫晏子去楚國訪問時，被楚王三次侮辱，而晏子三次反駁、斗智的感人場面，學(xué)生興趣非常濃厚。再如，在教學(xué)（黃河是如何變化的）時，老師提早布置讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，了解北京和華北地區(qū)的霧霾、內(nèi)蒙古和西北地區(qū)的沙塵暴、東南沿海的赤潮、三北防護(hù)林的建設(shè)情況等，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，開展了“保護(hù)環(huán)境〞的隊會活動，學(xué)生們仿佛就是一個個環(huán)保小衛(wèi)士。由此可見，利用遠(yuǎn)程教育資源獨(dú)有的視聽效果，創(chuàng)設(shè)情景，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。二、利用遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供大量的閱讀材料，能有效增加學(xué)生的閱讀量當(dāng)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)平臺具有強(qiáng)大的信息容量，充分有效地利用這些信息，能增大學(xué)生的閱讀量。老師要結(jié)合教材，選擇與教材聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的補(bǔ)充材料拓展學(xué)生的閱讀，增大閱讀量。所選材料首先應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)的課文嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生對課文的理解和拓展。其次要合適學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，難易合適。例如，在（田忌賽馬）一課的教學(xué)中，我先播放情景朗讀導(dǎo)入新課，接著用目的導(dǎo)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，積極考慮問題，并在書上作批注并質(zhì)疑。然后借助語音視頻，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，在精讀的基礎(chǔ)上，播放田忌和齊威王在賽馬大會上兩次劇烈的賽馬場面，運(yùn)用直觀的動畫效果，讓學(xué)生形象地感悟田忌和齊威王兩次賽馬的全經(jīng)過。對課文中孫臏講的“齊威王的馬比田忌的快不了多少〞這一關(guān)鍵語句的理解，通過形象直觀的動畫演示，使學(xué)生對田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因一目了然。師生在人機(jī)互動中運(yùn)用聽、講、讀、寫、觀察、想象、考慮等方式介入課堂教學(xué)活動，直觀形象的多媒體課件、